小學(xué)科學(xué)人教鄂教版一年級上冊全冊教案（共12課）

人教鄂教版一年級科學(xué)上冊

教

學(xué)

設(shè)

計

第一單元走進科學(xué)

1.科學(xué)真有趣

【教學(xué)目標】

1.認識到我們的生活處處有科學(xué)，能用實驗的方法破解生活的奧秘，科學(xué)研究要從事觀察、

實驗、考察、記錄等實踐活動。能剔除自己的猜想和假設(shè)，并通過實驗驗證猜想和假設(shè)；

2.讓小學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的過程，意識到科學(xué)并不神秘，小孩子也能做科學(xué)。培養(yǎng)合作、

細致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能體會到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；能舉例說明生活中的科學(xué)應(yīng)用。

3.讓學(xué)生認識到科學(xué)可以對自然現(xiàn)象作出很好的解釋，但科學(xué)也不是萬能的，一些問題至今

仍沒有找到答案。

4.科學(xué)研究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要一個過程，許多問題的答案在今天仍沒有找到，但不代表以后不

會找到，科學(xué)是不斷發(fā)展的。

【教學(xué)重點】能用實驗的方法認識到科學(xué)真有趣。

【教學(xué)難點】探究實驗要求。

【教學(xué)準備】

木條或磁性釣魚竿若干，寫有數(shù)字或式題的紙小魚（上別有回形針）若干，魚塘背景圖一幅、

小魚缸若干、記錄用紙和記錄用筆。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.設(shè)置懸念，提出問題

同學(xué)們看，這兒有兩個相同各種形狀的魚，猜猜把它們同時放入水中會怎么樣？（學(xué)生自由

猜測）

師演示：大家看到了什么？

師提問：哪些小魚能夠被釣起來？（學(xué)生大膽猜測）2.揭開謎底，揭示課題

謎底：被釣起來的小魚里面，有一個裝有鐵釘。這就是我們今天要研究的：釣魚游戲真有趣

（板書）

二、猜測實驗，親歷探究

1.探究釣魚現(xiàn)象

（1）提出問題：如果把材料盒里的小魚放入水中，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

請各小組先猜測一下，把你認為釣得上來、釣不上來和不確定的小魚在桌子上分開，并且要

做好記錄。（見實驗記錄表一）

（2）學(xué)生分組活動。哪個小組想?yún)R報一下你們的猜測結(jié)果？（學(xué)生匯報）

（3）同學(xué)們大膽地猜測，但是，怎樣證明你的猜測是否科學(xué)？生分組做實驗，填好實驗記錄單,

師巡回指導(dǎo)。

（4）教師總結(jié)

2.探究取出水中曲別針方法（1）揭示要求

在剛才的實驗中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，同樣為紙小魚，它們?yōu)槭裁从械哪茚炂饋砟?？那么，你?/p>

算用什么方法撈取水中曲別針呢？能再做一次大膽的猜測嗎？

我們怎樣能知道曲別針應(yīng)該怎樣釣起來？

引導(dǎo)學(xué)生想到把手或工具放進水里，體會撈起感覺。學(xué)生用手把魚缸里的水倒出來，體會拿

出來的感覺。（學(xué)生分組實驗，進行感受。）

學(xué)生交流實驗感受，并說明道理。理解實驗要求：A、不能把手或工具伸入水中。B、不能

把水倒出來。

教師總結(jié)：要用科學(xué)的方法來完成釣魚游戲?qū)嶒灪腿∏鷦e針游戲?qū)嶒?，從而了解到，生活?/p>

處有科學(xué)。

（2）探究討論，用心設(shè)計。小組內(nèi)討論一下，設(shè)計實驗。

交流實驗方案。（學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生的交流提出注意問題）學(xué)生按照實驗方案進行實驗,

做好實驗記錄（實驗記錄表二）匯報交流，得出結(jié)論。

1

總結(jié)：科學(xué)就在我們的生活中，科學(xué)真有趣。

三、拓展應(yīng)用，延伸課外

走進科學(xué)教室，觀察、實驗、制作、測量，引導(dǎo)學(xué)生認識科學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

走出科學(xué)教室，觀察、實驗、制作、測量，你又有什么新發(fā)現(xiàn)，誰能舉例說明科學(xué)在生活中

有哪些應(yīng)用？

【教學(xué)后記】

2.袋子里面有什么

【教學(xué)內(nèi)容】

本單元一共是三課時內(nèi)容，第一課《科學(xué)真有趣》，第二課《袋子里面有什么》，第三課《相

同與不同》?！洞永锩嬗惺裁础肥侨私贪婵茖W(xué)第一單元《走進科學(xué)》中的第二課，是學(xué)生們正式

開始學(xué)習(xí)的第一個內(nèi)容。本課的教學(xué)既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也承擔(dān)著嚴謹?shù)目茖W(xué)方法的學(xué)習(xí)

過程，同時也是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程。

觀察是科學(xué)學(xué)習(xí)開始最主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要進行觀察就離不開人的感覺器官，只有調(diào)動多種

感覺器官進行認真、有序的觀察才能獲得更多的有價值的信息。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到

感覺器官可以幫我們進行觀察、辨識物體。

【學(xué)生情況】

一年級的學(xué)生，對科學(xué)學(xué)習(xí)有著強烈的好奇心和求知欲，喜歡動手，這些濃厚的興趣是他們

學(xué)習(xí)科學(xué)的動力。學(xué)生對于感覺器官并不陌生，但是這種熟悉是不系統(tǒng)的、不規(guī)范的、模糊的認

識，如何將學(xué)生已有的認知進行梳理、規(guī)范，這也是這節(jié)課我們需要解決的問題。

【教師準備】蘋果、核桃、海綿、鈴鐺、香薰蠟燭，袋子

【學(xué)生準備】活動手冊、鉛筆；

教學(xué)目標（內(nèi)容框架）

1、認識人體有五種感覺器官一一眼、耳、鼻、舌、手，使人具有視覺、聽覺、嗅覺、味覺、

觸覺等感覺。

2、知道觀察法是認識周圍事物、進行科學(xué)探究的基本方法，是科學(xué)課上經(jīng)常要用到的最基本

的方法；知道感覺器官是幫助我們觀察的器官。

3、具有安全有序地運用感覺器官進行觀察的意識。

4、能夠認真地聽取同學(xué)的發(fā)言，積極參與小組討論。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

教師出示袋子

1.提問:今天老師給大家?guī)Я艘粋€神秘的禮物，你們想知道袋子里面有什么嗎？（板書:貼袋子

圖）

2.談話：（動手打開袋子，取出里面的小袋子）既然是神秘的禮物，老師當(dāng)然希望你們能自己

發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

二、探究活動

（一）手鼻耳應(yīng)用

教師手舉著小袋子

1、提問：老師給你們設(shè)置一個難題:不打開袋子，能知道袋子里面有什么嗎?你想用什么辦法?

有什么根據(jù)？

2.規(guī)范學(xué)生的匯報，用手摸;用鼻子聞;用耳朵聽。

2

（板書:貼耳、手、鼻的圖片）

追問回答問題的孩子:用鼻聞，能聞出什么？用手的摸，把摸出物體的什么特點?用耳聽，能聽

到什么？

3提問:你們的方法是否可行，咱們來試--試。請同學(xué)們把用這個方法猜測出來的物品記在

對應(yīng)的方格里。

演示：（拿起袋子）我用手摸，我摸出來彎彎的常常的柱子，我覺得像香蕉，就把香蕉記錄在

手下面的這個方格里，可以寫字、拼音也可以畫圖。

4.提示:學(xué)生開始觀察活動。想一想，你為什么認為是這個物體？

5.匯報:匯報的時候，請你像老師這樣來說:我用手去摸，發(fā)現(xiàn)物體是彎彎的柱子，摸著有些

軟，所以我認為是香蕉。

（二）眼的應(yīng)用

1.提問：

聽了你們的匯報，老師覺得都挺有道理的，怎樣驗證你們的猜測呢？

2.請同學(xué)打開袋子看看，你都看到了什么?請把你看到的能說出名字的物體記錄在活動手冊

上，不確定的放在一邊。

（板書:貼眼睛的圖片）

3.匯報:說一說你看到了什么物體?看到的這個物體什么樣子？

4.匯報整理:用眼睛看和用手摸都能來觀察物體的形狀，大小和表面的光滑和粗糙，你覺得哪

種更好？

（三）舌的應(yīng)用

1.對于袋子里的物品你:們都能確定它們是什么物體嗎？

2.提問：袋子里白色的顆粒是什么？通過手摸、鼻子聞、耳聽、眼睛看的方法能確定嗎?還有什

么方法？

2.學(xué)生通過看、摸、聞、聽等方法都無法辨別它們，想到了嘗的方式。但是這個物品我們不

認識，能隨意去嘗嗎？（板書:貼舌頭的圖片）

3.演示:科學(xué)的嘗的方法是用小勺取一點點的顆粒，放在舌尖上，進行品嘗。

談話:請你用老師教給你的方法來嘗一嘗，袋子里的顆粒到底是什么？

5.談話:我們已經(jīng)全部判斷出袋子的物品了。想一想，在探索袋子秘密的過程中，你們都用到

了哪些小幫手?眼，鼻，耳，手，舌叫做感覺器官。

三、鞏固和應(yīng)用

1.談話：同學(xué)們看看，瓶子里裝的是什么？（一瓶白醋）

2.提問：只用眼睛看就做出了判斷，這個判斷準確嗎?還應(yīng)該怎么做？

3.扇聞的方法:把物體放在鼻子前20厘米的位置，用手把物體上散發(fā)出的氣味扇進鼻腔，這

樣能保證進入鼻腔的氣味不多，不會對鼻腔粘膜造成損傷。

4.談話:通過鼻子聞，同學(xué)們說了是一種酸酸的氣味，有可能是白醋。老師給大家準備的材料

都是可食用的，你想不想嘗一嘗?怎么嘗？

5.談話:用舌頭嘗，味道是酸酸的，的確是白醋。

在觀察白醋的過程中我們第一步用到了眼睛看，第二步用到了鼻子聞，第三步用到了舌頭嘗,

這個順序就是我們科學(xué)的觀察順序，也是一個安全觀察的順序。

6.小游戲:我們一起來做個小游戲，老師的大袋子里有更多的禮物，請一個同學(xué)到前面來，認

真觀察其中的一個禮物，但是不能說出它們的名稱，請用你學(xué)習(xí)到的觀察方法按照一-定的順序來

描述這個物體，請同學(xué)們來猜一猜這個禮物到底是什么？。

【教學(xué)后記】

3

3.相同和不同

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書一年級上冊科學(xué)第10-12頁內(nèi)容。

【教學(xué)目標】

［科學(xué)知識］能用比較豐富，準確的詞匯描述物體的一些可觀察的特征，如顏色、形狀、氣味、

光滑與粗糙、軟硬等，知道可以根據(jù)物體的外部特征進行簡單分類。

［科學(xué)探究］能識別和描述物體的顏色、形狀、氣味、光滑與粗糙、軟硬特征，能根據(jù)物體的

特征進行分類。

［科學(xué)態(tài)度］能積極地參與交流和討論，能對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂于參加觀察

等科學(xué)活動。

【教學(xué)重點】能識別和描述物體的顏色、形狀、氣味、光滑與粗糙、軟硬特征。

【教學(xué)難點】比較物體的相同和不同。

【教學(xué)準備】水果，小籃子，鉛筆，卡片等。

【教學(xué)過程】

一、游戲激趣，揭示課題

師：上課之前，老師想考考大家，誰愿意挑戰(zhàn)？

生：（舉手示意）

師：（課件出示圖片）仔細地觀察這兩幅畫，把不同的地方找出來。

生：左邊的有……，右邊的沒有……

師：你們都有一雙會觀察的眼睛！這兩幅畫一共有5個地方不同。

這節(jié)課，我們繼續(xù)找找物體的“相同和不同”（出示課題）

二、自主探究，比較相同和不同

1.自主觀察一種水果

師：看，籃子里裝的是什么？

生：蘋果、香蕉……

師小結(jié)：我們把這些統(tǒng)稱為“水果”

師：你們想看一看嗎？

生：想

師：你們想摸一摸嗎？

生：想

師：表現(xiàn)好的小組就可以來老師這兒領(lǐng)取一份水果（組長把果盤放桌子中間）

師:每人只能選取一種水果，仔細觀察水果的樣子，把你觀察的結(jié)果小聲地在小組內(nèi)說一說。

明白嗎？（出示活動要求）

學(xué)生組內(nèi)交流，教師適時指導(dǎo)，選出學(xué)生代表上臺在全班匯報，教師作出評價。

師：同學(xué)們，觀察好了嗎？

生：好了

師：請用端正的坐姿告訴老師（有的同學(xué)己經(jīng)用坐姿告訴老師觀察好了）哪個小組愿意給大

家分享一下你的觀察結(jié)果呢？

生：我觀察的是（蘋果），它圓圓的，青色的……（句式預(yù)設(shè)，手舉起水果）

師：說的真好，你們同意嗎？

生：同意

師：（剛剛這位同學(xué)發(fā)言的時候，XX同學(xué)聽得最認真，老師非常喜歡他）你真是大家學(xué)習(xí)的

榜樣。還有誰想分享……

師：同學(xué)們的表現(xiàn)棒極了（豎大拇指，可以具體表揚到每組）現(xiàn)在請同學(xué)們把水果輕輕地放

回果盤里。

師小結(jié)：剛剛有的同學(xué)給我們分享了青青的蘋果，紅紅的西紅柿，紅紅的，青青的，這是水

果的“顏色太棒了！還有的同學(xué)給我們分享了“圓圓”的菠蘿，長長的“黃瓜”，圓圓的，長

長的，這是水果的“形狀”。好極了！也有的同學(xué)給我們分享了……（課件出示：顏色，形狀，氣

4

味）同學(xué)們說的精彩極了！

2比較水果的相同和不同

師：同學(xué)們真了不起！剛剛我們知道了水果的顏色、形狀、氣味等等，你們還想有更多的發(fā)

現(xiàn)嗎？

生：想

師：（組織教學(xué)，視情況而定）聽好了，請同學(xué)們拿起水果，（預(yù)設(shè)規(guī)定：先后拿同一個水果）

同桌兩人互相觀察，看看它們有哪些相同，又有哪些不同。

學(xué)生進行觀察比較，教師適時指導(dǎo)。

學(xué)生代表在全班交流匯報，教師及時評價，學(xué)生間互評。

師：說說你們的發(fā)現(xiàn)吧？

生：我們倆觀察的是蘋果和西紅柿，它們的形狀都是圓圓的，光滑的：但蘋果的顏色是青色

的，西紅柿的顏色是紅色的。（句式訓(xùn)練）（提醒學(xué)生匯報完將水果放回果盤里）

師小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)蘋果和西紅柿的形狀相同，但顏色不同，你真是火眼金睛??！課件出示韋恩

圖和比較的概念。

3.對水果進行分類

同學(xué)們的表現(xiàn)棒極了！我們一起發(fā)現(xiàn)了水果有不同的地方，也有很多相同的地方，你能按

照水果相同點把他們分一分嗎？看哪個小組的分類方法多。

（可分布引導(dǎo)：1.想一想，你準備怎么分；2擺一擺：其他同學(xué)交流方法，指定一人動手操作）

學(xué)生動手操作，教師巡視。

師：哪個小組最先展示一下你們的分法

生：我們小組是按水果的“顏色（形狀）”來分的，……是紅色的，……是青色的（句式訓(xùn)練）

生在桌面操作，師借助手機工具將過程在大屏幕上呈現(xiàn)出來，教師及時評價。（技術(shù)支持）

師小結(jié)：有的同學(xué)是按顏色來分的，有的同學(xué)是按形狀的，有的……，你們真是愛動腦筋的

好孩子！

三、拓展和運用（當(dāng)做作業(yè)在課后完成）

這節(jié)課我們從顏色、形狀、氣味等方面比較了水果的相同和不同，你們可真了不起！

師：現(xiàn)在老師要考考大家了，你們看大屏幕，這些是什么？

生：積木

師：我們一起給這些積木分分類吧！

四、課堂小結(jié)

【教學(xué)后記】

第二單元家養(yǎng)小動物

4.金魚

【教學(xué)目標】

［科學(xué)知識的目標］

1.了解魚的身體分為三個部分：頭部、身體、尾部。魚有鯉、鰭、鱗片等身體結(jié)構(gòu)。

2.知道魚用鰭運動，用鯉呼吸。

［科學(xué)探究目標］

5

1.會用科學(xué)的觀察順序?qū)︳~進行觀察；運用討論、交流向他人表達自己的想法。

2.能通過圖畫、文字（拼音）方式記錄自己觀察到的魚的主要特點。

［科學(xué)態(tài)度目標］

1.培養(yǎng)研究小動物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動物。

2.培養(yǎng)認真細致、實事求是的觀察態(tài)度。

［科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標］

懂得在觀察活動中珍愛生命，學(xué)會保護小動物。

【教學(xué)重點】

會觀察魚，能夠了解魚的身體結(jié)構(gòu)，能夠?qū)⒂^察到的魚記錄下來。

【教學(xué)難點】

了解魚的呼吸和活動的方式、能夠表達和描述。

【教學(xué)準備】

教學(xué)課件、學(xué)生活動手冊、PPT、金魚活體

【學(xué)情分析】

在生活中，學(xué)生會經(jīng)常見到魚，魚也是學(xué)生喜愛的一種動物。本節(jié)課，主要在對魚的觀察上,

引導(dǎo)學(xué)生了解魚的身體結(jié)構(gòu)，知道魚在水中的運動方式和呼吸方式。通過觀察魚，讓學(xué)生掌握正

確的科學(xué)觀察方法和知識，體驗科學(xué)探究的樂趣。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課：

1談話：在之前，我們和大家在科學(xué)課上了解了關(guān)于植物的一些科學(xué)知識。在這個學(xué)期，我

們將和大家來學(xué)習(xí)一些動物的相關(guān)知識。你們喜歡小動物嗎？

2謎語：此物經(jīng)常見，不會天生飛；不能地上走，最愛水中游。（學(xué)生：這種動物是魚）

3教師：今天我們就和大家好好來學(xué)習(xí)關(guān)于魚的知識。（板書：魚）

環(huán)節(jié)一：聚焦矛盾，引入觀察

1談話：魚是生活中常見的動物，知道魚的身體長什么樣嗎？能說說魚的身體特征嗎？

預(yù)設(shè)：魚有魚鰭、魚鱗、鯉、魚尾等（板書）。能把你心目中的魚畫下來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生將心

目中的魚畫在觀察報告）

2學(xué)生畫魚，教師巡視指導(dǎo)。

3交流：找多位學(xué)生展示圖畫，交流“畫的魚是什么樣的，有哪些身體特征”。

4聚焦矛盾：我們看一下幾位同學(xué)畫的魚，他們畫的都一樣嗎？（不一樣）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同，比如：體型不同？有幾個魚鰭？魚鰭長在哪里？魚鯉長在哪里……

環(huán)節(jié)二：觀察魚一一了解魚的身體結(jié)構(gòu)

1啟發(fā)：魚的身體到底是什么樣的？自然界中的魚真的如同學(xué)們所畫的一樣？我們該怎么

做？預(yù)設(shè)：觀察真實的魚。

2（教師出示金魚）教師：會觀察魚嗎？

指導(dǎo)學(xué)生邊看邊畫（看的時候按一定的順序：頭一一尾；畫的時候先畫大概的身體，再把魚

鰭、魚鱗畫上）；

觀察的時候想一想，魚可以分為幾個部分，分別有什么結(jié)構(gòu)特征？魚是如何在水中運動的，

它又是怎么呼吸的？

3強調(diào)注意點：觀察的時候，我們該注意些什么？不打擾魚，不大聲說話……完成后及時告

知老師等。

4學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魚的細節(jié)部位。

5學(xué)生匯報交流：魚可以分為幾個部分，分別有什么結(jié)構(gòu)特征？

學(xué)生展示畫的魚，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握魚的身體結(jié)構(gòu)，分為：頭部、身

體、尾部；頭部：魚眼、魚嘴、魚鯉；身體有魚鱗、有魚鰭；尾部：魚尾。

對比前后兩次畫的魚的，幫助學(xué)生鞏固掌握魚的身體結(jié)構(gòu)。

6談話：魚的樣子一一身體結(jié)構(gòu)我們已經(jīng)掌握了。通過剛剛的觀察，你們能告訴大家，魚在

水中是如何運動的？如何呼吸的嗎？

6

環(huán)節(jié)三：探討魚的運動和呼吸

1引導(dǎo)學(xué)生分批討論、交流魚在水中的運動和呼吸。

2組內(nèi)討論：A同學(xué)向B同學(xué)說一說自己的觀點，B同學(xué)向A同學(xué)說一說自己的觀點，盡量達

成一致的觀點。

3注重交流的形式：“請大家安靜坐好，仔細聽，我們要發(fā)言了。”

4學(xué)生交流關(guān)于魚在水中的運動方式和呼吸方式，教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)：魚利

用尾鰭擺動進行運動，身體上的鰭輔助運動；魚利用鯉呼吸。

5談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

6拓展：我們今天觀察了魚，了解魚的特點，你知道魚在水中吃什么嗎？魚鰭的作用都一樣

嗎？關(guān)于魚還有哪些你想了解的嗎？課后可以和爸爸媽媽、同學(xué)等再進行討論研究。

【教學(xué)后記】

5.貓和兔

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書科學(xué)一年級上冊第二單元5貓和兔

【學(xué)生情況】低年級小學(xué)生普遍喜歡這兩種小動物，還有的學(xué)生曾經(jīng)養(yǎng)過或者正在養(yǎng)著貓和

兔。他們對貓和兔有了初步的了解，如：貓吃魚，兔子吃胡蘿卜，吃草；貓的耳朵尖，兔子的耳

朵長；兔子的眼睛是紅色的；貓的牙齒尖尖的，特別鋒利，兔子是大板牙；貓白天睡覺，愛打呼

嚕通過金魚的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用一定的順序進行觀察，從整體到局部，從上到下，從前到

后等，能夠用看、摸等觀察方法進行觀察。

【教學(xué)方式】觀察法

【教學(xué)手段】圖￡、文字資料、視頻資料

【教學(xué)目標】

1.了解貓和兔有相同的身體結(jié)構(gòu)，它們的身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分。

2.在教師的引導(dǎo)下，從多方面進行觀察，能夠按照從前到后、從上到下、從整體到局部的順

序觀察貓和兔的外部形態(tài)，用自己喜歡的語言進行描述。意識到根據(jù)觀察到的事實進行描述，初

步養(yǎng)成用事實說話的意識。

3.結(jié)合生活實際和自己的了解描述貓和兔的一些本領(lǐng)和生活習(xí)性，使學(xué)生初步意識到每種動

物具有一定的特征，它們都生活在一定的環(huán)境中，并能適應(yīng)它們的生活環(huán)境。

4.能通過觀察、比較，說出貓和兔的一些相同點和不同點。

5.愿意與同學(xué)交流，分享信息，愿意傾聽同學(xué)發(fā)言，學(xué)會傾聽。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.上節(jié)課我們認識了一個動物朋友，金魚，你還想認識哪些動物朋友？

2.今天，我們以貓和兔（出示圖片）為例，進一步認識動物朋友。

二、溫故知新

1.關(guān)于貓和兔，我們知道什么？

2.關(guān)于貓和兔，你還想知道什么？

三、探究學(xué)習(xí)

1.出示18頁貓的圖片從頭到尾觀察貓的身體，你有什么發(fā)現(xiàn)？

出示觀察提示：

一、貓的身體由哪幾部分組成？

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二、各部分有什么特點？

三、推測為什么長成這樣？：

以小組為單位進行觀察，把你們的發(fā)現(xiàn)填在記錄表上。

（見附頁）

看記錄表，明確記錄方式和方法，可以選擇序號，也可以自己畫圖，或用文字描述。

2.小組討論，總結(jié)發(fā)言內(nèi)容

3.全班交流

匯報思路:頭部長著哪些器官，這些器官什么樣，為什么長成這樣？

4.歸納總結(jié):我們一起觀察了貓。從整體上觀察，貓的身體由頭、頭、頸、軀干、四肢和尾五

部分。全身長毛，有純色的，也有的有花紋。從局部看，貓的頭部有尖尖的耳朵，圓圓的眼睛，

貓的眼睛白天瞇成一條線，晚上又黑又亮，貓的鼻子尖，胡須長在臉頰兩側(cè)，長長的，貓的牙齒

尖尖的，有助于吃肉和魚。軀干是長圓柱形的，四肢長短差不多，爪子上有鉤，有爪墊，走路輕

輕的，幾乎聽不到聲音，有助于捉老鼠，尾巴長長的。（結(jié)合學(xué)生的匯報適當(dāng)調(diào)整總結(jié)內(nèi)容）

出示兔的圖片

5.下面，我們用觀察貓的方法觀察兔，誰給大家一些觀察提示？

6.下面我們小組為單位進行觀察用自己喜歡的方式記錄在記錄表中。

7.小組討論，總結(jié)發(fā)言內(nèi)容

8.全班交流

9.歸納總結(jié)：

我們用觀察貓的方法-起觀察了兔。從整體上觀察，貓的身體由頭、頭、頸、軀干、2肢和尾

五部分。全身長毛，有純色的，也有的有花紋。從局部看，

10.觀看記錄表，比較貓和兔，它們有什么相同，把他們的相?同點用彩筆圈出來。

11.你想繼續(xù)觀察貓和兔哪一部分的樣子？

例如:牙齒，耳朵，爪子等

12.老師給大家提供一些資料，請你從中挑出你最感興趣的一個內(nèi)容，仔細閱讀，并用你喜歡

的方式記錄在觀察記錄表相應(yīng)的格子里。

（書19頁20頁）

13.誰來把你閱讀的收獲分享給大家？

14.楊老師還給大家?guī)硪欢我曨l，看看通過這段視頻資料，你對貓和兔又有了哪些新

的認識?用你喜歡的方式記錄在記錄單的最下面的格子里。

（搜集貓和兔奔跑、捕食等活動的視頻資料）

四、歸納拓展

今天，我們以貓和兔為例，學(xué)習(xí)了觀察和記錄小動物的方法，你還想了解貓和兔的哪些方面,

可以繼續(xù)通過觀察實物、觀看視頻和搜集資料等方法加深認識，也可以用今天學(xué)到的方法了解和

認識更多的小動物。

【教學(xué)后記】

6.常見的家養(yǎng)動物

【教學(xué)目標】

［科學(xué)知識］

學(xué)生能夠簡單的描述出自己的家養(yǎng)動物的外部特征、生活習(xí)性等內(nèi)容，能夠和同學(xué)一起比較

出這些動物的相同點和不同點。

8

［科學(xué)探究］

能夠在教師的指導(dǎo)下通過對家養(yǎng)動物的認真觀察，在小組討論交流之后概括出所有動物的相

同之處和不同之處。

［科學(xué)態(tài)度］

能夠?qū)ψ约旱募茵B(yǎng)動物進行如實描述，和同學(xué)們進行分享。能夠和同學(xué)們一起合作。

［科學(xué)技術(shù)社會與環(huán)境］

能夠珍愛小動物的生命，善待小動物，不遺棄小動物。

【教學(xué)重點】

能夠發(fā)現(xiàn)全活中常見加養(yǎng)動物的相同點和不同點。

【教學(xué)難點】

能夠通過小組合作有序進行圖形拼擺，并進行簡單的小組記錄。

【教學(xué)過程】

一、聚焦話題

誰能介紹一下家里都養(yǎng)了什么小動物？

二、科學(xué)實踐

（―■）找不同

1.今天我們又來了四個動物;朋友，看看都是誰？

2.你能找到他們有什么不同嗎？

3.誰能說一說你們小組都找到了哪些不同？

（二）找相同

1.移動卡片到四個角，露出中間的長方形，找找它們的相同點點，但是我們?yōu)槭裁炊及阉鼈?/p>

叫做動物呢?你能找到他們的相同點嗎？

2.哪個小匯報一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么相同點？

（三）更多動物的相同點。

1.我們剛才比較出了四種動物的相同點?，F(xiàn)在老師我們再來看看這些動物大家還認識嗎？

2.這么多的動物，你認為它和剛才四個動物的哪個動物比較接近，就把它們擺放到一起。

3.請你通過剛才觀察視頻和現(xiàn)在觀察動物卡片，你能不能發(fā)現(xiàn)這么多的動物有什么相同點

嗎？

4.黑板上剛才同學(xué)們說的這些家養(yǎng)動物，有沒有這相同點呢？

三、拓展活動小結(jié)

1.今天我們認識了這么多的家養(yǎng)動物，森林里的動物們也熱鬧了起來，原來它們要開運動會,

邀請這些家養(yǎng)動物去參加呢?？纯凑l有資格去？

2.剛才我們是按照動物的運動方式對這些動物進行了簡單的分組，等同學(xué)們到了高年級，還

會認識更多的動物分類方法。

今天我們認識了這么多的動物，大家也可以回家以后繼續(xù)觀察更多的動物是不是也具有這樣

的共同特征。

【教學(xué)后記】

9

第三單元家中的物品

7.它們是用什么做的

【教學(xué)目標】

1、認識一些常見的材料。

2、能夠運用多種感官和方法認識材料。

3、能名對常見材料進行簡單分類。

【教學(xué)準備】

學(xué)生自備一些玩具。

【教學(xué)過程】

(一)由教室里的物品導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們請仔細觀察一下教室里有哪些物品？它們是哪些材料制成的？

2、學(xué)生分組觀察、討論。

3、學(xué)生匯報討論結(jié)果將學(xué)生的匯報適量板書。

4、談話:我們認真觀察了教室里許多物品它們的材料多種多樣有紙、木頭、金屬、塑料等材

料做成的這些材料都是我們生活中常見的材料。(板書)

(二)探究新知：

1、給常見材料分類：

(1)、講述:我們在生活中認識了許多材料你們能給它們分個類嗎？

(2)、學(xué)生分組討論給這些材料分類。

(3)、提問：同學(xué)們在給這些材料分類時是按什么標準分的？

(4)、學(xué)生匯報討論結(jié)果。

(5)、教師總結(jié):材料的分類方法很多。

(6)、學(xué)生進行分類。

(三)拓展應(yīng)用

我們還知道哪些材料?它們有什么用途？

【教學(xué)后記】

8.不一樣的材料

【指導(dǎo)思想】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，初步培養(yǎng)提問的習(xí)慣，學(xué)習(xí)觀察、比

較、分類、分析、得出結(jié)論等方法。

本節(jié)課將利用觀察“寶物袋”的活動引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下自

主地對寶物袋中的物品進行觀察與探究。在此過程中設(shè)計不同的活動梯度，層層遞進，使學(xué)生不

自覺地卷入觀察、分析材料特征的活動中，并培養(yǎng)學(xué)生憑證據(jù)講話、合乎邏輯地證明自己觀點的

審辯式思維技能。更大限度地引導(dǎo)學(xué)生細致、深入地利用各種感官觀察不一樣的材料。

【理論依據(jù)】

在17版《科學(xué)課程標準》中明確提出“通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生體驗科學(xué)探究

的過程,初步了解與小學(xué)生認知水平相適應(yīng)的一些基本的科學(xué)知識(培養(yǎng)提問的習(xí)慣，初步學(xué)習(xí)觀

10

察、調(diào)查、比較、分類、分析資料、得出結(jié)論等方法。能夠利用科學(xué)方法和科學(xué)知識初步理解身

邊自然現(xiàn)象和解決某些簡單的實際問題（培養(yǎng)對自然的好奇心，以及批判和創(chuàng)新意識、環(huán)境保護意

識、合作意識和社會責(zé)任感。為今后的學(xué)習(xí)、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)”。

初步了解分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、推理、類比等思維方法，發(fā)展學(xué)習(xí)能力、

思維能力、踐能力和創(chuàng)新能力，以及運用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力。

【教材內(nèi)容分析】

本課主要了解不同材料有不同的特性，并通過觀察和比較不同的材料，使學(xué)生能夠辨識一些

常見材料。材料的特性在低、中、高年級階段都會涉及，在低年級階段主要觀察、比較材料的一

些簡單性能。

本課的科學(xué)實踐活動主要分為三個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)是運用感覺器官觀察不同的材料，發(fā)現(xiàn)各種材料有不同的表面特征。

第二個環(huán)節(jié)是進行簡單的對比實驗，如折一折、敲一敲、磨一磨、劃一劃，分別比較金屬與

其他材料的可彎曲性、延展性、光澤、硬度等，以此初步了解金屬及其他材料的特性。

第三個環(huán)節(jié)是了解到很多物品由不同材料組成，由于這些物品的不同部位具有不同的功能，

因此需要使用具有不同特性的材料。

【學(xué)情分析】

優(yōu)點：

一年級的學(xué)生好奇心強，一些生活經(jīng)驗可以幫助他們對身邊的材料進行一些辨認。經(jīng)過近三

個月的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步體驗到了小組合作學(xué)習(xí)的方式以及合作學(xué)習(xí)的樂趣。

不足：

學(xué)生的生活經(jīng)驗是模糊的、零散的、不完整的，甚至是錯誤的，例如：塑料和橡膠是兩種不

同的材料等等，同時他們也沒有針對不同材料進行過科學(xué)觀察、比較。

學(xué)生沒有針對不同材料進行過科學(xué)觀察、比較的經(jīng)驗?；谧C據(jù)和推理發(fā)表自己見解的意識

不足。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

基于以上教材分析以及學(xué)情分析，我將本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容重新安排，分為兩課時進行。本設(shè)計

主要體現(xiàn)第一課時。本節(jié)課共分為四個環(huán)節(jié)。

【教學(xué)方式】實驗法為主，講授法，討論法輔助。

【教學(xué)手段】多媒體輔助教學(xué)。

【教師準備】五個材質(zhì)不同的杯子放在黑袋子中。

【教學(xué)目標】

1.知道身邊的物品是用不同的材料制成的。

2.能夠利用感覺器官從不同角度觀察各種材料。

3.了解并描述不同材料的特性。

4.并能辨別生活中常見的材料。

【教學(xué)重難點】

［重點］知道身邊的物品是用不同的材料制成的；能夠利用感覺器官從不同角度觀察各種材料。

［難點］了解并描述不同材料的特性；并能辨別生活中常見的材料。

【教學(xué)過程】

活動一：不打開袋子，觀察袋子里的物品。

師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€寶物袋，你們想不想知道里面藏著什么寶物吶？

那可不能那么輕易地就告訴你們。想一想，在不打開袋子的情況下，你有什么辦法知道袋子

里面裝了什么嗎？

生：可以摸一摸，聽一聽，聞一聞，看一看。

師：看來大家的辦法還真多，那一會在我們觀察這個袋子的時候一定要記住不能打開袋子，

那么能使勁拉扯嗎？為什么不能？（袋子會破……而且建議大家盡量不要讓袋子離開保護它的盒

子）

師：我們本著女士優(yōu)先的原則，一會咱們各組的女生先進行觀察，觀察完畢男生再進行觀察。

11

提前完成任務(wù)的小組可以安安靜靜地先回到自己的位置上，但是如果你回到了位置上就請不要再

返回活動區(qū)了，我說明白了嗎？一會的活動給大家3分鐘的時間夠不夠？

生：夠！

師：請大家一邊念著我們的小口訣，一邊有秩序地到達自己的活動區(qū)。

師：通過剛才的觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？注意匯報完整，你用了什么方法，發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我利用手摸的方法發(fā)現(xiàn)袋子里有杯子，因為有杯子把手。

還發(fā)現(xiàn)袋子里有四個杯子，有的很軟/硬。

我利用耳聽的方法發(fā)現(xiàn)袋子里有叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>

師：你是根據(jù)什么判斷出來的呢？

活動二：打開袋子進行觀察。

師：看來你們這小手、小耳朵還真挺靈的，那么現(xiàn)在要想知道你們判斷的對不對應(yīng)該怎么驗

證??？

生：打開袋子！

師：一會咱們每個小組到了活動區(qū)都輕輕地把袋子打開，但是你們剛才也說了，萬一袋子里

有易碎的物品怎么辦？所以咱們就在盒子里打開袋子，并且把里面的物品拿出來擺放在桌面上，

看看是不是像你們剛才觀察到的一樣？或者這次你又有什么新發(fā)現(xiàn)？這次你們需要多長時間呢？

生：三分鐘。

師：好，三分鐘時間咱們先試試，不夠再加時。

師：大家看這是不是剛才你們觀察到的材料呢？它們都是什么?。磕撬鼈冎g有什么不同

呢？

師：為了方便大家匯報，我還提前標上了序號。誰來說說這次你利用了什么方法，又有什么

發(fā)現(xiàn)？

生：有玻璃杯，塑料杯，金屬杯，紙杯。

師：還真像你們第一次觀察到的一樣，有四個杯子，但是他們有什么不同??？

我們把玻璃、塑料、金屬、紙稱為制作杯子的材料。

師：你怎么判斷出來1號杯子就是玻璃制成的杯子呢？玻璃杯子長什么樣子啊？

玻璃：透明，易碎，硬。金屬：有金屬光澤，會反光，硬。

塑料：透明，軟，易變性。紙：白色，軟，易變性，容易撕壞。

師：什么是透明啊？

活動三：觀察原材料。

師：看來你們對材料的了解還真不少呢！接下來難度升級了。

師：老師在活動區(qū)每一個桌兜里準備了一個材料盒，一會請各組材料員雙手將材料盒和記錄

單拿出來，為了避免一會記錄錯誤，千萬不要把材料的序號碰亂。認真觀察盒子里面的材料，并

且挑選出來幾號材料是制作我們剛才觀察到的杯子的材料，將序號填寫到記錄單上！

大家看，這個記錄單怎么填寫。如果我發(fā)現(xiàn)3號材料是塑料，也就是制作1號塑料杯子的材

料，這里填寫什么？其它的格子里就填寫制作杯子的相應(yīng)材料號碼就可以了，我說清楚了嗎？提

醒大家，填之前一定要想好你這樣選擇的理由是什么？

這個活動你們需要多長時間呢？

生：5分鐘。

師：咱們比一比哪個小組觀察的又準確，速度又快！

師：其他小組和他們的發(fā)現(xiàn)一樣嗎？你們知道4號材料是什么嗎？那么對于材料的特點還有

補充嗎？

拓展

1.師：其實這兩種材料也能制成杯子。那同樣是杯子，為什么用這么多不一樣的材料去制作

呢？（回家思考）

2.師：今天老師也讓你們帶來了自己的杯子，快看看你們的杯子是用什么材料制作的？有我

們今天研究過的嗎？下課可以分享一下！

【教學(xué)后記】

12

9.紙制品

【教學(xué)目標】

［科學(xué)概念］

觀察不日質(zhì)紙，發(fā)現(xiàn)它們的性能及用途。

［科學(xué)探究］

1.通過觀察，描述不同紙的輕重、薄厚、粗糙程度、形狀等特征。

2.利用簡單的對比實驗發(fā)現(xiàn)不同紙的性能及用途。

［科學(xué)態(tài)度］

能在好奇心的驅(qū)使下，對常見物質(zhì)的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興

趣。

［科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標］

1.學(xué)習(xí)放大鏡的使用，了解人們制造工具幫助生產(chǎn)生活。

2.描述肉眼觀察和簡單一起觀察的不同，體會生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來的便利、快捷和

舒適。

【教學(xué)重點】通過觀察，描述不同紙的輕重、薄厚、粗糙程度、形狀等特征；利用簡單的對

比實驗發(fā)現(xiàn)不同紙的性能及用途。

【教學(xué)難點】描述肉眼觀察和簡單一起觀察的不同，體會生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來的便

利、快捷和舒適。

【教學(xué)過程】

一、情境引入，聚焦話題

談話:把學(xué)生從家中拿來的紙制品收集在一起，創(chuàng)設(shè)“紙超市的情境。

提問：我們做這些物品用的紙一樣嗎?可以只用一種紙做“紙超市”里的所有的物品嗎？

二、實踐制作

1.提出問題

談話:總結(jié)學(xué)生交流時流露出的想法，為學(xué)生提供研究樣本。

介紹從“紙超市”里挑選的四種紙樣本，用童趣的語言讓學(xué)生感受到在科學(xué)實驗室研究的氛

圍。

提問：它們真的不同嗎?有哪些不同？

2.觀察紙的外表特點

提問：可以用什么方法來觀察它們的特點，尋找不同呢？

談話:你還可以和科學(xué)小搭檔合作，把四張紙放在一起比一比，討論討論，看看它們有哪些不

同？

交流：你們用什么方法發(fā)現(xiàn)紙的什么特點了？

3.探究紙的內(nèi)部特點

談話:總結(jié)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的紙的不同特點，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的實驗方法繼續(xù)研究紙的特點。

實驗說明：第一種，揉一揉。請你用手邊揉邊感受，還可以兩只手揉不同的紙，看看感受一樣

嗎?在展開看看揉過的痕跡，有什么特點?第二種，撕一撕。請你輕輕地慢慢地順著揉過的痕跡撕

開一個小口，觀察撕痕，再把四張紙的撕痕放在一起比一比，把你驚奇的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

交流:用揉和撕的方法，你又有哪些發(fā)現(xiàn)？

談話:總結(jié)用簡單的實驗方法進一步發(fā)現(xiàn)的紙的內(nèi)部特點。

4.使用工具進步觀察紙

談話:交流用實驗方法發(fā)現(xiàn)的紙的特點時，學(xué)生產(chǎn)生了更大的好奇,生生之間產(chǎn)生了一些質(zhì)疑。

于是引導(dǎo)學(xué)生使用工具深入研究紙的特點。

操作指導(dǎo):放大鏡可以讓我們看到肉眼看不到的東西，它分為兩部分:圓圓的鏡片和長方形的

鏡柄。很多同學(xué)使用過放大鏡，那么在科學(xué)課上我們要規(guī)范的使用放大鏡。我為同學(xué)們展示正確的

操作方法，請你們跟我一起學(xué)一學(xué)。

提問：這兩個小朋友也在使用放大鏡，他們這樣做可以嗎？

13

提問：請同學(xué)們用放大鏡再來仔細看一看四種紙樣本,它們的揉痕、撕痕、邊角，比一比，看

看你發(fā)現(xiàn)了哪些肉眼沒看到的特點?把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

交流:你用放大鏡發(fā)現(xiàn)哪些肉眼沒看到的細節(jié)？

談話:得出結(jié)論，每種紙都有“毛毛”的結(jié)構(gòu)，給出科學(xué)詞匯一一纖維。

5.探究紙的吸水性

談話:通過生活中用毛筆寫字的實例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙有吸水性。

提問：那你們說這四種紙吸水的本領(lǐng)相同嗎?誰來預(yù)測預(yù)測,給他們排排序，說說哪種紙的吸水

本領(lǐng)強呢？

交流:引出比賽，舉出生活中的跑步比賽作為例子，提出公平性。

提問：比賽開始后，你們就是小裁判，你們說應(yīng)該看哪兒?看到什么現(xiàn)象就可以說它的吸水本

領(lǐng)強？

實驗說明：你們都是小裁判，可不能偏向某一張紙，千萬不要用手去碰它們，那樣比賽就不

公平了，結(jié)果也不準確了。用最快的速度判斷出它們的吸水本領(lǐng)，然后可以把它們的比賽名次用

1234記錄在記錄單上，一會兒我們一起分享。

交流:你看到什么現(xiàn)象？比賽名次和你的預(yù)測一樣嗎？

三、分享交流

談話:總結(jié)本節(jié)課使用的觀察方法，得出結(jié)論:不同的紙在外表、內(nèi)部和吸水本領(lǐng)上都有所不

同。

交流:再回到紙超市，想一想我們?yōu)槭裁匆貌煌募堉圃斐龈鞣N各樣的紙制品呢？

【教學(xué)后記】

第四單元制作小物品

10.常見的工具

【教學(xué)目標】

［科學(xué)概念］

了解常用工具的名稱、作用和使用方法。

［科學(xué)探究］

在教師引導(dǎo)下，能夠使用常見工具制作動物書，體會工具的使用方法。

［科學(xué)態(tài)度］

通過制作動物書，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，與人溝通的能力，和小組合作、有序試驗的意識。

［科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標］

培養(yǎng)學(xué)生樂于參與集體活動，積極思考問題，認真傾聽他人發(fā)言，勇敢表達自己的觀點的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點】了解常用的工具名稱，作用，使用方法

【教學(xué)難點】選擇多樣的、適合的工具制作動物書

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

明確任務(wù)：

師:我們之前認識了很多動物，你想將這些動物介紹給別人嗎?怎么樣能更直接讓別人了解你

要介紹的動物？.

14

師:如果我們把它們打印出來、畫出來，就會有很多頁紙，散開的紙在大家傳看時容易丟失。

有什么方法能把他們固定在一起？

師:紙裝訂起來就變成了什么？

師:那今天我們就--起來做一本動物書好不好？

二、實驗與探究

1.教師談話：

書是什么樣子的?有幾部分?做書需要什么？

師:我們給你們說的剪刀、膠條、膠棒、訂書器起個名字叫什么好？

為什么用到它們?紙是什么？”

2.了解工具的使用和實驗步驟教師出示準備好工具箱師:請大家觀察工具盒的材料和工具，

都有什么？

師:這些工具你們都會使用嗎?請和你的小伙伴說--說，你想使用哪些工具，你將會怎樣使

用？

師:我們因該按照什么順序操作?使用哪些材料和工具？

（請學(xué)生上前示范如何使用工具，并說出注意事項，撰寫板書）

師:如何粘?粘好了以后呢?用什么工具排順序如何裝訂?需要注意什么？工具使用的時候要注

意什么，工具數(shù)量不夠怎么辦？

大家覺得一頁是書么？怎樣在節(jié)課上制作一-本書?工具數(shù)量不夠怎么辦？

師:我們有不同的工具和材料，說一說，你準備使用什么？怎樣做？

3.學(xué)生實操，教師巡視指導(dǎo)

（學(xué)生四人一小組，每組一個工具盒，開始制作動物書。）

教師邊巡視邊進行個別指導(dǎo)，同時對學(xué)生進行安全提示。

三、分享與交流

師:哪一組愿意上臺展示你們的作品？沒做完的小組也可以上前來展示，說說你們接下來還想

做什么里需要改進？

四、拓展提高

完成后續(xù)制作

師:你們組使用了哪些材料和工具?你有什么想法?你認為還有哪些要改？

師:下課以后大家可以繼續(xù)完善你們的健作品，感興趣的同學(xué)還可以回家自己搜集動日物資

料：

以及材料和工具做自己的動物書，下節(jié)課拿來給同學(xué)們展示.

（引導(dǎo)學(xué)生收拾桌面）

【教學(xué)后記】

11.制作筆筒

【教學(xué)目標】

［科學(xué)知識目標］

L在教師指導(dǎo)下，了解制作筆筒需要繪制設(shè)計方案。

2.能搜集廢舊材料,在教師指導(dǎo)下,根據(jù)已有材料設(shè)計筆筒，并用圖示表現(xiàn)出來。

3.在教師指導(dǎo)下，能對自己和他人的設(shè)計方案提出改進建議。

4.會使用剪刀、尺、膠帶等工具對廢舊材料進行加工,按照設(shè)計方案，制作出一個穩(wěn)定實用、

15

美觀的筆筒。

［科學(xué)探究目標］

能在嘗試自主設(shè)計筆筒的過程,體會創(chuàng)意設(shè)計的樂趣。

［科學(xué)態(tài)度目標］

愿意傾聽、分享他人的信息，樂于表達、講述自己的觀點。

【教學(xué)重點】會使用剪刀、尺、膠帶等工具對廢舊材料進行加工,按照設(shè)計方案，制作出一個

筆筒。

【教學(xué)難點】制作出一個穩(wěn)定、實用、美觀的筆筒。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：自從你上學(xué)以來，家里的筆和各種文具是不是越來越多?你的筆袋是不是都裝不下了？怎樣

把文具收拾整齊而且方便使用呢？

揭示課題:筆筒

二、溫故知新

師提問：你見過筆筒嗎？

說說你見過的筆筒是什么樣的？

播放圖片:各種材質(zhì)各種造型的筆筒。

分組討論:你要做一個什么樣的筆筒？

三、新課講解

設(shè)計制作筆筒需要考慮哪些問題？

老師已經(jīng)在每個小組的桌上放了一個簡易的筆筒現(xiàn)在就請同學(xué)們觀察自己小組的筆筒，可以

把鉛筆橡皮等文具都放進去試一-試，討論一下，這個筆筒好用嗎？

師總結(jié):設(shè)計制作筆筒主要材料、結(jié)構(gòu)、功