小課題研究(開題報(bào)告)

小課題研究（開題報(bào)告）立項(xiàng)號XKT20130035課題名稱農(nóng)村初中物理學(xué)困生成因研究負(fù)責(zé)人

潘貽林所在單位旬陽縣曉秦初級中學(xué)課題研究的背景和意義

1、長期的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我，物理學(xué)習(xí)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)困難上的分化點(diǎn)，不少學(xué)生進(jìn)入初中后感受到最難學(xué)習(xí)的科目就是物理，物理教學(xué)兩極分化日益加劇，這無論是從素質(zhì)教育的角度還是從應(yīng)試教育的角度，探討如何提升初中物理教學(xué)水平，打破形成初中物理“學(xué)困生”的瓶頸，及時尋找分化的原因及對策，是一件非常必要也十分有現(xiàn)實(shí)意義的工作。隨著教育規(guī)模的擴(kuò)大與發(fā)展，初中學(xué)生分化現(xiàn)象十分突出，并出現(xiàn)大批學(xué)困生，到了九年級尤為嚴(yán)重，學(xué)困生約占40%，這些學(xué)生物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，他們對學(xué)習(xí)失去信心，對前途感到暗淡。據(jù)初步調(diào)查，這種現(xiàn)象還呈上升趨勢，為了讓學(xué)生真正學(xué)到一些有價(jià)值的物理知識，為了學(xué)生能做到自尊、自信、自強(qiáng)、自愛和自立，既能順利完成學(xué)業(yè)，又能達(dá)到全面提高素質(zhì)的基本要求，為高中輸送合格人才打好基礎(chǔ)，結(jié)合我們農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，現(xiàn)在雖然試驗(yàn)條件相比有了很大的改變，但是學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識變淺了。因此，本課題的研究意義重大。2、我校的物理教師余樂平，是多年從事物理教學(xué)的骨干教師，在前幾年做過多次的有關(guān)這方面的研究。由于自己收集的資料不足，沒有成熟性作品。所以這次借著申報(bào)小課題的機(jī)會，與同仁幾位教師商討，達(dá)成共識，結(jié)合農(nóng)村物理教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情況及物理學(xué)科的特點(diǎn)，再次激起了他研究的欲望。

課題名稱的界定和解讀1、本課題涉及的是“物理學(xué)困生”，學(xué)困生是指那些由于各自不同原因在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)，難以達(dá)到物理教學(xué)所規(guī)定的基本要求，與實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)有一定差距的學(xué)生。而這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中是可以逆轉(zhuǎn)的，在一定的補(bǔ)救教育條件下是可以轉(zhuǎn)化，他們是屬于學(xué)習(xí)不良的一部分。2、本課題的研究一是要幫助“學(xué)困生”誘發(fā)學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)，重新喚起和穩(wěn)定其學(xué)習(xí)興趣，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；二是要讓教師掌握幫助“學(xué)困生”脫困的教學(xué)規(guī)律，并運(yùn)用這種規(guī)律做好“學(xué)困生”脫困工作。3、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的對策研究：要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，要做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，須先弄清學(xué)困生“困”的原因和差距所在，而后方可“對癥”下藥。培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的興趣。課題研究的目標(biāo)、方法及步驟

目標(biāo)：通過本課題的研究，探索一套適合農(nóng)村初中實(shí)際情況讓學(xué)困生喜歡物理、愛學(xué)物理的有效途徑和方法，尊重和關(guān)愛可以喚醒、激勵每一個學(xué)生。通過教師的不懈努力，讓每個學(xué)困生愛物理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的求知欲望，使他們由“厭學(xué)”到“學(xué)有所獲”到“樂學(xué)”，使他們能主動、積極地學(xué)習(xí)物理，從而大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。研究方法：本課題主要采用行動研究法進(jìn)行研究，同時將運(yùn)用調(diào)查問卷、個案分析等輔助方法。1、行動研究法。(邊實(shí)踐、邊探索、邊修改、邊完善、邊總結(jié)。)行動研究是教師基于解決面臨的實(shí)際問題的需要，與專家、學(xué)者共同合作進(jìn)行的有系統(tǒng)的研究。行動研究是一個螺旋式的不斷加深的過程，每一個螺旋發(fā)展圈又都包括計(jì)劃、實(shí)施、觀察、反思四個相互聯(lián)系、相互制約的基本環(huán)節(jié)。促進(jìn)物理學(xué)困生有效發(fā)展的研究是一個需要教師參與、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的研究過程。2、個案研究法。(1)對典型的學(xué)生個體，詳細(xì)地描述個案，反映其研究前后的發(fā)展變化情況。(2)對于一堂典型的研究課、一個典型的實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行個案分析。3、教育調(diào)查法。針對學(xué)生對物理的興趣,學(xué)習(xí)物理的方法等對學(xué)生采取座談、問卷等手段進(jìn)行調(diào)查。以作對比分析，從而改進(jìn)自己的教學(xué)行為。步驟：1.準(zhǔn)備階段（2013年9月―――2013年11月）（1）收集有關(guān)資料、進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)；（2）制定研究計(jì)劃，形成實(shí)施方案；（3）通過調(diào)查問卷，對“初中物理學(xué)困生”的內(nèi)涵及特征做出界定，（4）對學(xué)困生成因進(jìn)行分析，制定出促進(jìn)其有效發(fā)展的具體方法。2.實(shí)施階段（2013年11月―――2013年3月）（1）實(shí)施研究方案。（2）在實(shí)施過程中不斷改進(jìn)調(diào)整方案。（3）召開教師、家長及學(xué)困生座談會。（4）對促進(jìn)學(xué)困生有效發(fā)展的具體措施進(jìn)行科學(xué)、客觀的驗(yàn)證。3.總結(jié)階段（2013年3月―――2014年4月）(1)檢測成效，做出定性、定量分析。(2)撰寫課題結(jié)題報(bào)告。(3)撰寫課題研究資料集。

課題