20222023學(xué)年人教部編六年級(jí)（上）期末語(yǔ)文練習(xí)卷 (有解析)-10

Word文檔下載后可自行編輯1/120222023學(xué)年人教部編六年級(jí)（上）期末語(yǔ)文練習(xí)卷(有解析)2022-2023學(xué)年人教部編版六年級(jí)（上）期末語(yǔ)文練習(xí)卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．（2分）下面加點(diǎn)字的讀音完全正確的一組是（）

A．瘦削（xuē）拘束（sù）肆虐（nüè）

B．笨拙（zhuō）埋怨（mán）自作自受（zuò）

C．頹然（tuí）束縛（fù）提供（gòng）

D．純熟（shóu）不朽（xiǔ）威風(fēng)凜凜（lǐn）

2．（2分）下列四組詞語(yǔ)，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A．飛弛衣裳天籟之音余音繚繞

B．瀑布純熟輕歌慢舞畫(huà)龍點(diǎn)睛

C．伶俐濫用粉末登場(chǎng)字正腔圓

D．批閱袖筒曲終人散有板有眼

3．（2分）下列詞語(yǔ)，填在括號(hào)里最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

吃水的時(shí)候，感激挖井的人，，我們更加珍惜甜美的泉水；收獲的時(shí)候，感激播種的人，，我們更加明白勞動(dòng)的艱辛；成功的時(shí)候，感激生養(yǎng)的人，，我們更加懂得生命的寶貴。

①豐碩果實(shí)

②飲水思源

③春華秋實(shí)

④源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

⑤投桃報(bào)李

⑥春風(fēng)化雨

A．②①⑥B．④③⑥C．②③⑤D．④①⑤

4．（2分）下列句子加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．這次參觀博物院，我們只是走馬觀花地看了一遍，沒(méi)時(shí)間自己看。

B．洋洋灑灑的雪花，猶如飄舞在空中的精靈，穿梭于世界的各個(gè)角落。

C．這件珍貴的藝術(shù)品，結(jié)構(gòu)新奇精美，真可以說(shuō)是巧奪天工。

D．南山寺里的數(shù)百個(gè)羅漢千姿百態(tài)，栩栩如生，非常傳神。

5．（2分）下列劃線詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）

A．外婆的心臟不太好。北京是祖國(guó)的心臟。

B．這個(gè)地道很深。他能說(shuō)一口地道的北京話。

C．作為媽媽，她自然最了解自己的孩子。等你長(zhǎng)大了你自然就明白這個(gè)道理了。

D．我能聽(tīng)明白你的意思。這本書(shū)可有意思了。

6．（2分）下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．這學(xué)期，我校開(kāi)展了“我為他人添快樂(lè)”的熱潮。

B．六月一日上午，我們?nèi)ス珗@玩了一整天。

C．今天參加會(huì)議的人很多，可以說(shuō)是座無(wú)虛席。

D．在班會(huì)上，同學(xué)們實(shí)事求是地揭發(fā)了他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

7．（2分）下列句子的修辭手法，判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．用父親和妹妹的話來(lái)說(shuō)，我在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡。（夸張）

B．你想，這四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？（反問(wèn)）

C．風(fēng)是調(diào)皮的，它把悠閑的云趕得漫天跑。（擬人）

D．他仿佛看到了，看到了他從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象。（比喻）

8．（2分）下列句子，標(biāo)點(diǎn)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．“謙受益，滿招損”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。

B．語(yǔ)言，人們用來(lái)抒情達(dá)意；文字，人們用來(lái)記言記事。

C．“什么呀！”小明撇撇嘴說(shuō)，“你又不是老師，怎么知道我們讀得不對(duì)？”

D．關(guān)于如何解決“留守兒童”的教育問(wèn)題？早已引起有關(guān)部門(mén)的高度重視。

9．（2分）與“這張郵票真好看”意思不同的句子是（）

A．這張郵票難道好看？

B．這張郵票不可能不好看。

C．這張郵票難道不好看嗎？

D．誰(shuí)也不能否認(rèn)這張郵票真好看。

10．（2分）在文中橫線上填入下列語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

金沙江旁有一座遠(yuǎn)近聞名的納西古城，，是納西人最原始的聚集地，我們步行了一個(gè)多小時(shí)，古城出現(xiàn)在前面，。上面鐫刻著“寶山石頭城”五個(gè)大字。

A．①古城建在一塊龐大獨(dú)立的蘑菇狀巖石上②遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看出那拱形城門(mén)的別具一格。

B．①一塊龐大獨(dú)立的蘑菇狀巖石上建著古城②遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看出那別具一格的拱形城門(mén)。

C．①一塊龐大獨(dú)立的蘑菇狀巖石上建著古城②遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看出那拱形城門(mén)的別具一格。

D．①古城建在一塊龐大獨(dú)立的蘑菇狀巖石上②遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看出那拱形城門(mén)的別具一格格。

11．（2分）五谷“稻、麥、黍、菽、稷”指的是（）

A．大米小麥小米大豆黃米

B．大米小麥大豆小米黃米

C．大米小麥黃米大豆小米

D．大米小麥小米黃豆大豆

12．（2分）下列選項(xiàng)和“細(xì)雨魚(yú)兒出”對(duì)仗最工整的一句是（）

A．月來(lái)花弄影B．微風(fēng)燕子斜C．風(fēng)搖青玉枝D．羈鳥(niǎo)戀舊林

13．（2分）《月光曲》中“海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪?！睒?lè)曲的曲調(diào)應(yīng)是（）

A．舒緩柔和B．明快有力C．高昂激蕩D．漸入平靜

二、積累運(yùn)用

14．（2分）《七律長(zhǎng)征》中的“云崖暖，鐵索寒?！弊屛覀凅w會(huì)到中國(guó)紅軍不畏艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的革命樂(lè)觀主義精神。

15．（2分）古詩(shī)詞是中華文化的瑰寶，誦讀劉禹錫的《浪淘沙》中“，浪淘風(fēng)簸自天涯?！蹦芨惺艿近S河磅礴的氣勢(shì)；王安石的《書(shū)湖陰先生壁》中“一水護(hù)田將綠繞，。”讓我們感受到田園風(fēng)光之美。

16．（4分）《宿建德江》中“野曠天低樹(shù)，。”《西江月夜行黃沙道中》“明月別枝驚鵲，?！备惺艿酵菍?xiě)月夜景色，表述的感情卻不一樣。孟浩然表現(xiàn)出了內(nèi)心的；辛棄疾則表現(xiàn)了內(nèi)心的。

17．（1分）成語(yǔ)有出處?！耙曀廊鐨w”這個(gè)成語(yǔ)就是出自曹植的《白馬篇》中的名句“，視死忽如歸?！?/p>

18．（2分）“鐘子期死，，，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。”表現(xiàn)了伯牙失去知音的巨大痛苦和不再?gòu)椙俚臎Q絕態(tài)度。

19．（2分）根據(jù)例句的提示，寫(xiě)一寫(xiě)你忐忑不安或者猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)。（不能和例句雷同）

例：我的心繃的緊緊的。這怎么能受得了呢？我擔(dān)心邱少云突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。

三．閱讀實(shí)踐

20．（13分）文本類閱讀。

曼德拉因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)反對(duì)白人種族隔離政策而入獄，白人統(tǒng)治者把他關(guān)在荒涼的大西洋小島羅本島上27年。當(dāng)時(shí)盡管曼德拉年事已高，但是白人統(tǒng)治者依然像對(duì)待年輕犯人一樣對(duì)他進(jìn)行殘酷的虐待。

誰(shuí)也沒(méi)有想到，1991年曼德拉出獄當(dāng)選總統(tǒng)以后，他在就職典禮上的一個(gè)舉動(dòng)震驚了整個(gè)世界。

總統(tǒng)就職儀式開(kāi)始后，曼德拉起身致辭，歡迎來(lái)賓。他依次介紹了來(lái)自世界各國(guó)的政要，然后他說(shuō)，能接待這么多尊貴的客人，他深感（榮幸、幸運(yùn)），但最高興的是，當(dāng)初在羅本島監(jiān)獄看守他的3名獄警也能到場(chǎng)。隨即他要求他們起身，并把他們介紹給大家。

曼德拉的博大胸襟和寬容精神，令那些殘酷虐待了他27年的白人汗顏，也讓所有到場(chǎng)的人肅然起敬?？粗赀~的曼德拉緩緩站起，恭敬地向3個(gè)曾關(guān)押他的看守致敬，在場(chǎng)的所有來(lái)賓以至整個(gè)世界，都靜下來(lái)了。

后來(lái)，曼德拉向朋友們解釋說(shuō)，自己年輕時(shí)性子急，脾氣（暴躁、殘暴），正是獄中生活使他學(xué)會(huì)了控制情緒，因此才活了下來(lái)。牢獄歲月給了他時(shí)間與激勵(lì)，也使他學(xué)會(huì)了如何處理自己遭遇的痛苦。他說(shuō)，感恩與寬容常常源自痛苦與磨難，而且必須通過(guò)極強(qiáng)的毅力來(lái)訓(xùn)練。

獲釋當(dāng)天，他的心情平靜：“當(dāng)我邁過(guò)通往自由的監(jiān)獄大門(mén)時(shí)，我已經(jīng)很清楚，自己若不能把（悲痛、悲傷）與怨恨留在身后，那么我其實(shí)仍在獄中?！?/p>

（1）劃去括號(hào)中不合適的詞語(yǔ)。

（2）“1991年曼德拉出獄當(dāng)選總統(tǒng)以后，他在就職典禮上的一個(gè)舉動(dòng)震驚了整個(gè)世界?！本渲小斑@個(gè)舉動(dòng)”指的是。

（3）獄中生活給曼德拉哪些影響？下列分析的對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”

A.年輕時(shí)性子急，脾氣暴躁，正是獄中生活使他學(xué)會(huì)了控制情緒。

B.牢獄歲月給了他時(shí)間與激勵(lì)，他因此活了下來(lái)。

C.牢獄歲月使他學(xué)會(huì)了如何處理大家遭遇的痛苦。

D.感恩與寬容必須通過(guò)極強(qiáng)的毅力來(lái)訓(xùn)練。

（4）你是如何理解“當(dāng)我邁過(guò)通往自由的監(jiān)獄大門(mén)時(shí)，我已經(jīng)很清楚，自己若不能把悲痛與怨恨留在身后，那么我其實(shí)仍在獄中?！币痪涞?？

（5）給短文添加一個(gè)題目，寫(xiě)在文前的橫線上。

21．（6分）實(shí)用類閱讀。

人類的保健衛(wèi)士

①當(dāng)你望著那無(wú)邊無(wú)垠，郁郁蔥蔥的森林，心中的熱愛(ài)之情就會(huì)油然而生。為什么人們都喜愛(ài)森林呢？如果說(shuō)啄木鳥(niǎo)是樹(shù)木的保衛(wèi)者，青蛙是農(nóng)作物的衛(wèi)兵，那么，我要說(shuō)，森林就是人類的保健衛(wèi)士。

②森林對(duì)人類的貢獻(xiàn)是很大的。當(dāng)你走進(jìn)森林，就會(huì)感到這里的空氣清新，它使你忘記憂愁，精神振奮。為什么在森林里會(huì)有這種感覺(jué)呢？原來(lái)它是一座氧氣制造廠，也是二氧化碳的巨大消耗者。人們需要吸收氧氣，呼出二氧化碳，來(lái)到這座工廠你就會(huì)感到舒心、愜意的。據(jù)測(cè)算，二百人呼出的二氧化碳只要一公頃的森林就用掉了，而一公頃的森林一天可造六七百公斤的氧氣，足夠七八百人一起呼吸用。隨著工業(yè)發(fā)展，城市人口猛增，人們就會(huì)感到城市里的噪音大。森林卻又具有吸收噪音，消除污染的作用，所以它又是凈化看城市的功臣。還有組成森林大家庭的兄弟姐妹們，也都有一技之長(zhǎng)，它們都能放出植物殺菌素，殺死有害細(xì)菌和害蟲(chóng)。有人測(cè)驗(yàn)，一公頃柏樹(shù)林一晝夜可放出五十公斤植物殺菌素，所以森林內(nèi)的細(xì)菌就很少，一立方米空氣的細(xì)菌含量多則三四百個(gè)，少則五、六十個(gè)，而空曠地每立方米空氣就有細(xì)菌三四萬(wàn)個(gè)。可見(jiàn)，森林衛(wèi)士的本領(lǐng)還真大呢。

③森林有這么多妙用，難怪城市里的人們都要邀請(qǐng)森林這個(gè)家族的成員到街道旁、公園里、花圃中安家落戶，美化我們的環(huán)境，陶冶我們的情操。讓我們都來(lái)植樹(shù)造林，迎接這人類的保健衛(wèi)士到我們身邊來(lái)安家落戶吧。

（1）下面能恰當(dāng)?shù)馗爬ǖ谝蛔匀欢蔚闹饕獌?nèi)容的是

A.抒發(fā)對(duì)森林的熱愛(ài)之情。

B.概說(shuō)森林是“保健衛(wèi)士”。

C.簡(jiǎn)介啄木鳥(niǎo)、青蛙的習(xí)性。

D.森林無(wú)邊無(wú)際、郁郁蔥蔥。

（2）第二自然段是圍繞“”這個(gè)中心句寫(xiě)的。

（3）文中畫(huà)線部分運(yùn)用的說(shuō)明方法是

A.舉例子

B.下定義

C.列數(shù)字

D.打比方

22．（6分）

竹炭包說(shuō)明書(shū)

竹炭包能有效空氣，防霉除臭，濕度，同時(shí)還有產(chǎn)生負(fù)離子和遠(yuǎn)紅外線、電磁波的功能，是家居生活必備之選。

拆開(kāi)外包裝將本品置于汽車內(nèi)、居室、柜子、冰箱等處。每個(gè)獨(dú)立空間（1平方米以內(nèi)）用200克竹炭包一包。

①本產(chǎn)品無(wú)須洗滌，每使用1﹣2個(gè)月后，放在陽(yáng)光下晾曬一次，以保持竹炭包功效，②一般開(kāi)封使用一年時(shí)同的竹炭包最好處理掉，這樣更做康。處理可以是燒掉或是回收到垃圾站，還可以埋入泥土中，改善土壤活性。

（1）請(qǐng)把以下四個(gè)詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)靥钤诘谝粋€(gè)語(yǔ)段的橫線上。

釋放調(diào)節(jié)阻隔凈化

（2）根據(jù)該說(shuō)明書(shū)判斷對(duì)錯(cuò)，正確的打“√“，錯(cuò)誤的打“×”。

①不管多大的空間，只要放上一包竹炭包就可以防霉除臭

②用一兩個(gè)月后的竹炭包清洗曬干后仍可以防霉除臭。

③廢棄的竹炭包既可以當(dāng)垃圾回收，也可以埋入土壤再利用。

（3）本說(shuō)明書(shū)從產(chǎn)品功能、、三個(gè)方面介紹了該竹炭包。

四、表述

23．（4分）口語(yǔ)交際。

雨彤特別想?yún)⒓恿昙?jí)的寒假研學(xué)，可是媽媽不贊成她的做法，請(qǐng)你試著幫助雨彤說(shuō)服媽媽。

雨彤：“媽媽，我想?yún)⒓雍傺袑W(xué)，您同意嗎？”

媽媽：“我們假期的課安排得很滿，會(huì)耽誤課的，還是不要參加了！”

雨彤：“?！?/p>

媽媽：“雨彤，你馬上升初中了，學(xué)習(xí)不能落下呀！”

雨彤：“?！?/p>

五、習(xí)作，任選一題，寫(xiě)一篇文章，字?jǐn)?shù)400字以上。

24．（30分）你參加過(guò)哪些校內(nèi)活動(dòng)？選擇一次活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，題目自擬。注意把活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)清楚，把印象深刻的部分寫(xiě)具體。

25．文題：讓生活更美好

你是否想過(guò)，什么讓你的生活更美好？“是讀書(shū)、運(yùn)動(dòng)、繪畫(huà)……還是一個(gè)美好的微笑、一次真誠(chéng)的對(duì)話……請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，把題目補(bǔ)充完整后完成一篇習(xí)作。

2022-2023學(xué)年人教部編版六年級(jí)（上）期末語(yǔ)文練習(xí)卷

參考解析與試題解答

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．（2分）下面加點(diǎn)字的讀音完全正確的一組是（）

A．瘦削（xuē）拘束（sù）肆虐（nüè）

B．笨拙（zhuō）埋怨（mán）自作自受（zuò）

C．頹然（tuí）束縛（fù）提供（gòng）

D．純熟（shóu）不朽（xiǔ）威風(fēng)凜凜（lǐn）

A.有誤，“拘束”的“束”應(yīng)讀“shù”。

B.正確。

C.有誤，“提供”的“供”應(yīng)讀“gōng”，讀“gòng”時(shí)指把祭品陳列在祖先、神佛的像或牌位前以示敬奉。

D.有誤，“純熟”的“熟”應(yīng)讀“shú”，讀“shóu”時(shí)指（食物）加熱到可以食用的程度。

故選：B。

掌握漢語(yǔ)拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時(shí)大量練習(xí)，熟能生巧。

2．（2分）下列四組詞語(yǔ)，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A．飛弛衣裳天籟之音余音繚繞

B．瀑布純熟輕歌慢舞畫(huà)龍點(diǎn)睛

C．伶俐濫用粉末登場(chǎng)字正腔圓

D．批閱袖筒曲終人散有板有眼

A.有誤，飛馳：（車、馬）很快地跑。故“飛弛”的“弛”錯(cuò)誤。

B.有誤，輕歌曼舞：輕松愉快的音樂(lè)和柔和優(yōu)美的舞蹈。故“輕歌慢舞”的“慢”錯(cuò)誤。

C.有誤，粉墨登場(chǎng)：化裝上臺(tái)演戲，今多比喻登上政治舞臺(tái)（含譏諷意）。故“粉末登場(chǎng)”的“末”錯(cuò)誤。

D.正確。

故選：D。

漢字辨析可根據(jù)以下三種方法辨析：

①義辨法。通過(guò)掌握、分析詞語(yǔ)的意思來(lái)辨析書(shū)寫(xiě)是否正確。

②形辨法。通過(guò)形聲字的特點(diǎn)來(lái)判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。

③語(yǔ)境辨析法。借助詞語(yǔ)語(yǔ)境來(lái)判斷用字是否正確，特別是同音詞語(yǔ)，只有結(jié)合語(yǔ)境或詞語(yǔ)組合，才能準(zhǔn)確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。

3．（2分）下列詞語(yǔ)，填在括號(hào)里最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

吃水的時(shí)候，感激挖井的人，，我們更加珍惜甜美的泉水；收獲的時(shí)候，感激播種的人，，我們更加明白勞動(dòng)的艱辛；成功的時(shí)候，感激生養(yǎng)的人，，我們更加懂得生命的寶貴。

①豐碩果實(shí)

②飲水思源

③春華秋實(shí)

④源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

⑤投桃報(bào)李

⑥春風(fēng)化雨

A．②①⑥B．④③⑥C．②③⑤D．④①⑤

①豐碩果實(shí)：比喻豐收很豐富。

②飲水思源：喝水的時(shí)候想起水是從哪兒來(lái)的。比喻不忘本。

③春華秋實(shí)：春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。比喻人的文采和德行?，F(xiàn)也比喻學(xué)習(xí)有成果。

④源遠(yuǎn)流長(zhǎng)：河流的源頭很遠(yuǎn)，水流很長(zhǎng)。常比喻歷史悠久，根底深厚。

⑤投桃報(bào)李：比喻友好往來(lái)或互相贈(zèng)送東西。

⑥春風(fēng)化雨：適宜于草木生長(zhǎng)的風(fēng)雨，比喻良好的教育。

結(jié)合語(yǔ)境依次應(yīng)填入“飲水思源”“春華秋實(shí)”“投桃報(bào)李”。

故選：C。

選詞填上空題還考查我們的日常詞匯和語(yǔ)言積累，許多固定搭配或者約定俗成說(shuō)法，憑借語(yǔ)感即可做出解析。

4．（2分）下列句子加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．這次參觀博物院，我們只是走馬觀花地看了一遍，沒(méi)時(shí)間自己看。

B．洋洋灑灑的雪花，猶如飄舞在空中的精靈，穿梭于世界的各個(gè)角落。

C．這件珍貴的藝術(shù)品，結(jié)構(gòu)新奇精美，真可以說(shuō)是巧奪天工。

D．南山寺里的數(shù)百個(gè)羅漢千姿百態(tài)，栩栩如生，非常傳神。

A、C、D正確。

B．有誤，洋洋灑灑：形容文章或談話內(nèi)容豐富，連續(xù)不斷。用來(lái)形容雪花不恰當(dāng)。

故選：B。

理解詞語(yǔ)的含義，需聯(lián)系詞語(yǔ)所處的具體語(yǔ)言環(huán)境。透過(guò)詞語(yǔ)的表面義，深刻體味其內(nèi)涵。

5．（2分）下列劃線詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）

A．外婆的心臟不太好。北京是祖國(guó)的心臟。

B．這個(gè)地道很深。他能說(shuō)一口地道的北京話。

C．作為媽媽，她自然最了解自己的孩子。等你長(zhǎng)大了你自然就明白這個(gè)道理了。

D．我能聽(tīng)明白你的意思。這本書(shū)可有意思了。

A.第一句中的“心臟”指人的器官。第二句中的“心臟”指中心。

B.第一句中的“地道”指地下的通道。第二句中的“地道”是真正的，純粹的意思。

C.這兩句話中的“自然”都是自由發(fā)展。

D.第一句中的“意思”是含義。第二句中的“意思”是好玩，有興趣。

故選：C。

同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境中意思不同，要想學(xué)會(huì)辨析詞意，特別是有多重含義的詞，在不同語(yǔ)境中要通過(guò)反復(fù)讀加以理解并辨析，以防選錯(cuò)。

6．（2分）下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．這學(xué)期，我校開(kāi)展了“我為他人添快樂(lè)”的熱潮。

B．六月一日上午，我們?nèi)ス珗@玩了一整天。

C．今天參加會(huì)議的人很多，可以說(shuō)是座無(wú)虛席。

D．在班會(huì)上，同學(xué)們實(shí)事求是地揭發(fā)了他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

A．“開(kāi)展”與“熱潮”搭配不當(dāng)，把“開(kāi)展”改為“掀起”。

B．“上午”與“一整天”矛盾，可去掉“上午”。

C．正確。

D．“揭發(fā)”用詞不當(dāng)，可改為“列舉”。

故選：C。

修改病句要遵守兩條原則：盡量保持原句的基本意思不變，盡量少改。

7．（2分）下列句子的修辭手法，判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．用父親和妹妹的話來(lái)說(shuō)，我在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡。（夸張）

B．你想，這四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？（反問(wèn)）

C．風(fēng)是調(diào)皮的，它把悠閑的云趕得漫天跑。（擬人）

D．他仿佛看到了，看到了他從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象。（比喻）

A、B、C正確。

D.有誤，比喻，是對(duì)兩種彼此有相似點(diǎn)但不同類的事物，使用其中一事物來(lái)描述另一事物的修辭手法。比喻一般由本體、喻體和比喻詞三部分組成。這個(gè)句子中，沒(méi)有本體和喻體，不是比喻。

故選：D。

做好本題要弄清各種修辭手法的特點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)分辨各種修辭手法，還要學(xué)會(huì)分析各種修辭手法的表述效果。

8．（2分）下列句子，標(biāo)點(diǎn)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．“謙受益，滿招損”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。

B．語(yǔ)言，人們用來(lái)抒情達(dá)意；文字，人們用來(lái)記言記事。

C．“什么呀！”小明撇撇嘴說(shuō)，“你又不是老師，怎么知道我們讀得不對(duì)？”

D．關(guān)于如何解決“留守兒童”的教育問(wèn)題？早已引起有關(guān)部門(mén)的高度重視。

A、B、C正確。

D.有誤，“關(guān)于如何解決‘留守兒童’的教育問(wèn)題”為句子間的停頓，后面應(yīng)為逗號(hào)。

故選：D。

本題主要考查了學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)的掌握，學(xué)生應(yīng)注意各個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，熟能生巧。

9．（2分）與“這張郵票真好看”意思不同的句子是（）

A．這張郵票難道好看？

B．這張郵票不可能不好看。

C．這張郵票難道不好看嗎？

D．誰(shuí)也不能否認(rèn)這張郵票真好看。

A．意思不同，意思是“這張郵票不好看”。

B、C、D意思都是“這張郵票真好看”。

故選：A。

理解句子，要領(lǐng)會(huì)句子中的內(nèi)容要點(diǎn)，概括出句子要表述的主要意思。注意辨析句子的含義，做此題，要多揣摩。仔細(xì)思考，加以分析。

10．（2分）在文中橫線上填入下列語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

金沙江旁有一座遠(yuǎn)近聞名的納西古城，，是納西人最原始的聚集地，我們步行了一個(gè)多小時(shí)，古城出現(xiàn)在前面，。上面鐫刻著“寶山石頭城”五個(gè)大字。

A．①古城建在一塊龐大獨(dú)立的蘑菇狀巖石上②遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看出那拱形城門(mén)的別具一格。

B．①一塊龐大獨(dú)立的蘑菇狀巖石上建著古城②遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看出那別具一格的拱形城門(mén)。

C．①一塊龐大獨(dú)立的蘑菇狀巖石上建著古城②遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看出那拱形城門(mén)的別具一格。

D．①古城建在一塊龐大獨(dú)立的蘑菇狀巖石上②遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看出那拱形城門(mén)的別具一格格。

按照句子間的邏輯關(guān)系排列，“金沙江旁有一座遠(yuǎn)近聞名的納西古城”連接“古城建在一塊龐大獨(dú)立的蘑菇狀巖石上”，“我們步行了一個(gè)多小時(shí)，古城出現(xiàn)在前面”連接“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看出那拱形城門(mén)的別具一格”。

故選：A。

將幾個(gè)語(yǔ)句初步排成了片段后要將它們連起來(lái)讀一讀，看語(yǔ)意是否連貫，有沒(méi)有不對(duì)勁的地方，如果有，給予調(diào)整，直到感覺(jué)通順為止。

11．（2分）五谷“稻、麥、黍、菽、稷”指的是（）

A．大米小麥小米大豆黃米

B．大米小麥大豆小米黃米

C．大米小麥黃米大豆小米

D．大米小麥小米黃豆大豆

五谷“稻、麥、黍、菽、稷”指的是：大米、小麥、黃米、大豆、小米。

故選：C。

文化常識(shí)題雖以記憶為主，但并不提倡死記硬背。要進(jìn)行理解性記憶、遷移性記憶。

12．（2分）下列選項(xiàng)和“細(xì)雨魚(yú)兒出”對(duì)仗最工整的一句是（）

A．月來(lái)花弄影B．微風(fēng)燕子斜C．風(fēng)搖青玉枝D．羈鳥(niǎo)戀舊林

根據(jù)對(duì)聯(lián)上下兩聯(lián)必須字?jǐn)?shù)相等、字句靈活、對(duì)仗嚴(yán)格的特點(diǎn)，結(jié)合題目給出的上聯(lián)“細(xì)雨魚(yú)兒出”可知，下聯(lián)應(yīng)為“微風(fēng)燕子斜”。

故選：B。

對(duì)聯(lián)又稱楹聯(lián)，因古時(shí)多懸掛于樓堂宅殿的楹柱而得名，有偶語(yǔ)、儷辭、聯(lián)語(yǔ)、門(mén)對(duì)等通稱，以“對(duì)聯(lián)”稱之，則開(kāi)始于明代。

13．（2分）《月光曲》中“海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。”樂(lè)曲的曲調(diào)應(yīng)是（）

A．舒緩柔和B．明快有力C．高昂激蕩D．漸入平靜

《月光曲》講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。結(jié)合課文內(nèi)容可知，“海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪?！睒?lè)曲的曲調(diào)應(yīng)是高昂激蕩。

故選：C。

對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解課文的內(nèi)容。

二、積累運(yùn)用

14．（2分）《七律長(zhǎng)征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”讓我們體會(huì)到中國(guó)紅軍不畏艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的革命樂(lè)觀主義精神。

出自毛澤東的《七律長(zhǎng)征》。

故解析為：

金沙水拍大渡橋橫

在平時(shí)課內(nèi)外的閱讀中，我們要注重優(yōu)美句段及詩(shī)歌名句的積累與誦讀，豐富我們的知識(shí)，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

15．（2分）古詩(shī)詞是中華文化的瑰寶，誦讀劉禹錫的《浪淘沙》中“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯?！蹦芨惺艿近S河磅礴的氣勢(shì)；王安石的《書(shū)湖陰先生壁》中“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。”讓我們感受到田園風(fēng)光之美。

分別出自唐代劉禹錫的《浪淘沙》，宋代王安石的《書(shū)湖陰先生壁》。

故解析為：

九曲黃河萬(wàn)里沙兩山排闥送青來(lái)

在平時(shí)課內(nèi)外的閱讀中，我們要注重優(yōu)美句段及詩(shī)歌名句的積累與誦讀，豐富我們的知識(shí)，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

16．（4分）《宿建德江》中“野曠天低樹(shù)，江清月近人?！薄段鹘乱剐悬S沙道中》“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！备惺艿酵菍?xiě)月夜景色，表述的感情卻不一樣。孟浩然表現(xiàn)出了內(nèi)心的孤寂、愁悶；辛棄疾則表現(xiàn)了內(nèi)心的喜悅。

“野曠天低樹(shù)，江清月近人”出自唐代詩(shī)人孟浩然的《宿建德江》，“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”出自宋代詞人辛棄疾的《西江月夜行黃沙道中》。同是寫(xiě)月夜景色，表述的感情卻不一樣。孟浩然表現(xiàn)出了內(nèi)心的孤寂、愁悶之情，辛棄疾則表現(xiàn)了內(nèi)心的喜悅之情。

故解析為：

江清月近人清風(fēng)半夜鳴蟬孤寂、愁悶喜悅

在平時(shí)課內(nèi)外的閱讀中，我們要注重優(yōu)美句段及詩(shī)歌名句的積累與誦讀，默寫(xiě)時(shí)要注意做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

17．（1分）成語(yǔ)有出處。“視死如歸”這個(gè)成語(yǔ)就是出自曹植的《白馬篇》中的名句“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸?！?/p>

“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”出自曹植的《白馬篇》。

故解析為：

捐軀赴國(guó)難

在平時(shí)課內(nèi)外的閱讀中，我們要注重優(yōu)美句段及詩(shī)歌名句的積累與誦讀，默寫(xiě)時(shí)要注意做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

18．（2分）“鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者?！北憩F(xiàn)了伯牙失去知音的巨大痛苦和不再?gòu)椙俚臎Q絕態(tài)度。

選自《伯牙絕弦》。

故解析為：

伯牙破琴絕弦終身不復(fù)鼓琴

對(duì)于課文中的優(yōu)美的語(yǔ)句，注意加強(qiáng)理解，在理解的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，對(duì)于語(yǔ)文的知識(shí)的積累有很大的幫助。

19．（2分）根據(jù)例句的提示，寫(xiě)一寫(xiě)你忐忑不安或者猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)。（不能和例句雷同）

例：我的心繃的緊緊的。這怎么能受得了呢？我擔(dān)心邱少云突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。

測(cè)試結(jié)束了，我猛然想起我有一題漏做了，有一題做錯(cuò)了，有一題……我不安極了，心里像十五個(gè)吊桶打水——七上八下，擔(dān)心測(cè)試成績(jī)出爐時(shí)，卷上打滿了紅叉叉……

忐忑不安：心神極為不安。用一段話寫(xiě)出成語(yǔ)“忐忑不安”所表述的情景，合理即可。

故解析為：

測(cè)試結(jié)束了，我猛然想起我有一題漏做了，有一題做錯(cuò)了，有一題……我不安極了，心里像十五個(gè)吊桶打水——七上八下，擔(dān)心測(cè)試成績(jī)出爐時(shí)，卷上打滿了紅叉叉……

寫(xiě)話是小學(xué)常見(jiàn)的題目，目的在促使小學(xué)生的口頭表述能力與書(shū)面表述能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

三．閱讀實(shí)踐

20．（13分）文本類閱讀。

曼德拉的頓悟

曼德拉因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)反對(duì)白人種族隔離政策而入獄，白人統(tǒng)治者把他關(guān)在荒涼的大西洋小島羅本島上27年。當(dāng)時(shí)盡管曼德拉年事已高，但是白人統(tǒng)治者依然像對(duì)待年輕犯人一樣對(duì)他進(jìn)行殘酷的虐待。

誰(shuí)也沒(méi)有想到，1991年曼德拉出獄當(dāng)選總統(tǒng)以后，他在就職典禮上的一個(gè)舉動(dòng)震驚了整個(gè)世界。

總統(tǒng)就職儀式開(kāi)始后，曼德拉起身致辭，歡迎來(lái)賓。他依次介紹了來(lái)自世界各國(guó)的政要，然后他說(shuō)，能接待這么多尊貴的客人，他深感（榮幸、幸運(yùn)）幸運(yùn)，但最高興的是，當(dāng)初在羅本島監(jiān)獄看守他的3名獄警也能到場(chǎng)。隨即他要求他們起身，并把他們介紹給大家。

曼德拉的博大胸襟和寬容精神，令那些殘酷虐待了他27年的白人汗顏，也讓所有到場(chǎng)的人肅然起敬。看著年邁的曼德拉緩緩站起，恭敬地向3個(gè)曾關(guān)押他的看守致敬，在場(chǎng)的所有來(lái)賓以至整個(gè)世界，都靜下來(lái)了。

后來(lái)，曼德拉向朋友們解釋說(shuō)，自己年輕時(shí)性子急，脾氣（暴躁、殘暴）殘暴，正是獄中生活使他學(xué)會(huì)了控制情緒，因此才活了下來(lái)。牢獄歲月給了他時(shí)間與激勵(lì)，也使他學(xué)會(huì)了如何處理自己遭遇的痛苦。他說(shuō)，感恩與寬容常常源自痛苦與磨難，而且必須通過(guò)極強(qiáng)的毅力來(lái)訓(xùn)練。

獲釋當(dāng)天，他的心情平靜：“當(dāng)我邁過(guò)通往自由的監(jiān)獄大門(mén)時(shí)，我已經(jīng)很清楚，自己若不能把（悲痛、悲傷）悲傷與怨恨留在身后，那么我其實(shí)仍在獄中?！?/p>

（1）劃去括號(hào)中不合適的詞語(yǔ)。

（2）“1991年曼德拉出獄當(dāng)選總統(tǒng)以后，他在就職典禮上的一個(gè)舉動(dòng)震驚了整個(gè)世界?！本渲小斑@個(gè)舉動(dòng)”指的是曼德拉邀請(qǐng)?jiān)诹_本島監(jiān)獄看守他的3名獄警參加曼德拉的總統(tǒng)就職儀式。

（3）獄中生活給曼德拉哪些影響？下列分析的對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”

A.年輕時(shí)性子急，脾氣暴躁，正是獄中生活使他學(xué)會(huì)了控制情緒?！?/p>

B.牢獄歲月給了他時(shí)間與激勵(lì)，他因此活了下來(lái)?！?/p>

C.牢獄歲月使他學(xué)會(huì)了如何處理大家遭遇的痛苦?！?/p>

D.感恩與寬容必須通過(guò)極強(qiáng)的毅力來(lái)訓(xùn)練?！?/p>

（4）你是如何理解“當(dāng)我邁過(guò)通往自由的監(jiān)獄大門(mén)時(shí)，我已經(jīng)很清楚，自己若不能把悲痛與怨恨留在身后，那么我其實(shí)仍在獄中?！币痪涞?？

曼德拉用寬容和感恩原諒了獄警，如果曼德拉用悲痛和怨恨對(duì)待獄警的話，那么曼德拉的心也是處于牢籠之中，得不到解放。

（5）給短文添加一個(gè)題目，寫(xiě)在文前的橫線上。

（1）考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的辨析。榮幸：光榮而幸運(yùn)。幸運(yùn)：指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生。結(jié)合語(yǔ)境選擇“榮幸”，劃去“幸運(yùn)”。暴躁：遇事急躁，容易發(fā)怒。殘暴：殘忍兇惡。結(jié)合語(yǔ)境選擇“暴躁”，劃去“殘暴”。悲痛：悲哀痛心。悲傷：傷心難過(guò)。結(jié)合語(yǔ)境選擇“悲痛”，劃去“悲傷”。

（2）考查學(xué)生對(duì)句子的理解。閱讀句子“但最高興的是，當(dāng)初在羅本島監(jiān)獄看守他的3名獄警也能到場(chǎng)。隨即他要求他們起身，并把他們介紹給大家”可知，“這個(gè)舉動(dòng)”指的是曼德拉邀請(qǐng)?jiān)诹_本島監(jiān)獄看守他的3名獄警參加曼德拉的總統(tǒng)就職儀式。

（3）考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。①A.閱讀句子“自己年輕時(shí)性子急，脾氣暴躁，正是獄中生活使他學(xué)會(huì)了控制情緒”可知，A表述正確。B.閱讀句子“牢獄歲月給了他時(shí)間與激勵(lì)”可知，B表述正確。C.閱讀句子“也使他學(xué)會(huì)了如何處理自己遭遇的痛苦”可知，C表述錯(cuò)誤。D.閱讀句子“感恩與寬容常常源自痛苦與磨難，而且必須通過(guò)極強(qiáng)的毅力來(lái)訓(xùn)練”可知，D表述正確。

（4）考查學(xué)生對(duì)句子的理解。閱讀句子“當(dāng)我邁過(guò)通往自由的監(jiān)獄大門(mén)時(shí)，我已經(jīng)很清楚，自己若不能把悲痛與怨恨留在身后，那么我其實(shí)仍在獄中”可知，這句話的意思是曼德拉用寬容和感恩原諒了獄警，如果曼德拉用悲痛和怨恨對(duì)待獄警的話，那么曼德拉的心也是處于牢籠之中，得不到解放。

（5）考查學(xué)生給文章加標(biāo)題的能力。閱讀文章可知，這篇文章主要寫(xiě)了曼德拉因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)反對(duì)白人種族隔離政策而入獄，雖然白人統(tǒng)治者在對(duì)他進(jìn)行殘酷的虐待，但是他并沒(méi)有把生活中的痛苦和怨恨都埋在心里。因此題目可為“曼德拉的頓悟”。

故解析為：

（1）幸運(yùn)殘暴悲傷；

（2）曼德拉邀請(qǐng)?jiān)诹_本島監(jiān)獄看守他的3名獄警參加曼德拉的總統(tǒng)就職儀式。

（3）A√B√C×D√；

（4）曼德拉用寬容和感恩原諒了獄警，如果曼德拉用悲痛和怨恨對(duì)待獄警的話，那么曼德拉的心也是處于牢籠之中，得不到解放。

（5）曼德拉的頓悟。

本題考查了學(xué)生的閱讀能力，初步訓(xùn)練了學(xué)生閱讀分析能力，完成的關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀短文內(nèi)容，讀懂短文。

21．（6分）實(shí)用類閱讀。

人類的保健衛(wèi)士

①當(dāng)你望著那無(wú)邊無(wú)垠，郁郁蔥蔥的森林，心中的熱愛(ài)之情就會(huì)油然而生。為什么人們都喜愛(ài)森林呢？如果說(shuō)啄木鳥(niǎo)是樹(shù)木的保衛(wèi)者，青蛙是農(nóng)作物的衛(wèi)兵，那么，我要說(shuō)，森林就是人類的保健衛(wèi)士。

②森林對(duì)人類的貢獻(xiàn)是很大的。當(dāng)你走進(jìn)森林，就會(huì)感到這里的空氣清新，它使你忘記憂愁，精神振奮。為什么在森林里會(huì)有這種感覺(jué)呢？原來(lái)它是一座氧氣制造廠，也是二氧化碳的巨大消耗者。人們需要吸收氧氣，呼出二氧化碳，來(lái)到這座工廠你就會(huì)感到舒心、愜意的。據(jù)測(cè)算，二百人呼出的二氧化碳只要一公頃的森林就用掉了，而一公頃的森林一天可造六七百公斤的氧氣，足夠七八百人一起呼吸用。隨著工業(yè)發(fā)展，城市人口猛增，人們就會(huì)感到城市里的噪音大。森林卻又具有吸收噪音，消除污染的作用，所以它又是凈化看城市的功臣。還有組成森林大家庭的兄弟姐妹們，也都有一技之長(zhǎng)，它們都能放出植物殺菌素，殺死有害細(xì)菌和害蟲(chóng)。有人測(cè)驗(yàn)，一公頃柏樹(shù)林一晝夜可放出五十公斤植物殺菌素，所以森林內(nèi)的細(xì)菌就很少，一立方米空氣的細(xì)菌含量多則三四百個(gè)，少則五、六十個(gè)，而空曠地每立方米空氣就有細(xì)菌三四萬(wàn)個(gè)?？梢?jiàn)，森林衛(wèi)士的本領(lǐng)還真大呢。

③森林有這么多妙用，難怪城市里的人們都要邀請(qǐng)森林這個(gè)家族的成員到街道旁、公園里、花圃中安家落戶，美化我們的環(huán)境，陶冶我們的情操。讓我們都來(lái)植樹(shù)造林，迎接這人類的保健衛(wèi)士到我們身邊來(lái)安家落戶吧。

（1）下面能恰當(dāng)?shù)馗爬ǖ谝蛔匀欢蔚闹饕獌?nèi)容的是B

A.抒發(fā)對(duì)森林的熱愛(ài)之情。

B.概說(shuō)森林是“保健衛(wèi)士”。

C.簡(jiǎn)介啄木鳥(niǎo)、青蛙的習(xí)性。

D.森林無(wú)邊無(wú)際、郁郁蔥蔥。

（2）第二自然段是圍繞“森林對(duì)人類的貢獻(xiàn)是很大的”這個(gè)中心句寫(xiě)的。

（3）文中畫(huà)線部分運(yùn)用的說(shuō)明方法是C

A.舉例子

B.下定義

C.列數(shù)字

D.打比方

（1）考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。閱讀句子“如果說(shuō)啄木鳥(niǎo)是樹(shù)木的保衛(wèi)者，青蛙是農(nóng)作物的衛(wèi)兵，那么，我要說(shuō)，森林就是人類的保健衛(wèi)士”可知，第一自然段主要寫(xiě)了森林是“保健衛(wèi)士”。

（2）考查學(xué)生對(duì)中心句的理解。閱讀第二自然段可知，這段話圍繞“森林對(duì)人類的貢獻(xiàn)是很大的”這句話寫(xiě)了森林是人類的保健衛(wèi)士，它不僅可以凈化空氣、吸收噪音，還可以殺菌滅蟲(chóng)。故中心句為：森林對(duì)人類的貢獻(xiàn)是很大的。

（3）考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的理解。閱讀句子“據(jù)測(cè)算，二百人呼出的二氧化碳只要一公頃的森林就用掉了，而一公頃的森林一天可造六七百公斤的氧氣，足夠七八百人一起呼吸”可知，從“二百人”“一公頃”“六七百公斤”“七八百人”這些詞語(yǔ)可以看出，這句話運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。

故解析為：

（1）B；

（2）森林對(duì)人類的貢獻(xiàn)是很大的。

（3）C。

完成此題目一般分為以下幾步：

1、認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容。

2、了解短文后，帶問(wèn)題讀短文，可邊讀邊做。

3、深入了解主題，完成拓展。

22．（6分）

竹炭包說(shuō)明書(shū)

竹炭包能有效凈化空氣，防霉除臭，調(diào)節(jié)濕度，同時(shí)還有產(chǎn)生負(fù)離子和釋放遠(yuǎn)紅外線、阻隔電磁波的功能，是家居生活必備之選。

拆開(kāi)外包裝將本品置于汽車內(nèi)、居室、柜子、冰箱等處。每個(gè)獨(dú)立空間（1平方米以內(nèi)）用200克竹炭包一包。

①本產(chǎn)品無(wú)須洗滌，每使用1﹣2個(gè)月后，放在陽(yáng)光下晾曬一次，以保持竹炭包功效，②一般開(kāi)封使用一年時(shí)同的竹炭包最好處理掉，這樣更做康。處理可以是燒掉或是回收到垃圾站，還可以埋入泥土中，改善土壤活性。

（1）請(qǐng)把以下四個(gè)詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)靥钤诘谝粋€(gè)語(yǔ)段的橫線上。

釋放調(diào)節(jié)阻隔凈化

（2）根據(jù)該說(shuō)明書(shū)判斷對(duì)錯(cuò)，正確的打“√“，錯(cuò)誤的打“×”。

①不管多大的空間，只要放上一包竹炭包就可以防霉除臭×

②用一兩個(gè)月后的竹炭包清洗曬干后仍可以防霉除臭?！?/p>

③廢棄的竹炭包既可以當(dāng)垃圾回收，也可以埋入土壤再利用。√

（3）本說(shuō)明書(shū)從產(chǎn)品功能、使用方法、產(chǎn)品使用后的處理方法三個(gè)方面介紹了該竹炭包。

（1）考查了學(xué)生選詞填上空的能力。認(rèn)真分析所給動(dòng)詞及名詞的特點(diǎn)，然后選擇合適的動(dòng)詞填上空，如：凈化空氣。

（2）考查了學(xué)生從文本中獲取信息判斷正誤的能力。

①結(jié)合“每個(gè)獨(dú)立空間（1平方米以內(nèi)）用200克竹炭包一包”可知說(shuō)法錯(cuò)誤。

②結(jié)合“本產(chǎn)品無(wú)須洗滌，每使用1﹣2個(gè)月后，放在陽(yáng)光下晾曬一次，以保持竹炭包功效”可知說(shuō)法錯(cuò)誤。

③結(jié)合“處理可以是燒掉或是回收到垃圾站，還可以埋入泥土中，改善土壤活性”可知說(shuō)法正確。

（3）考查了學(xué)生對(duì)文本中信息的辨析。通過(guò)閱讀可知，第二個(gè)材料介紹了竹碳包的使用方法，第三個(gè)材料主要介紹了竹碳包使用后的處理方法。

故解析為：

（1）凈化調(diào)節(jié)釋放阻隔；

（2）①×；②×；③√。

（3）使用方法產(chǎn)品使用后的處理方法。

完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀文本，從中獲取正確信息后填上空。

四、表述

23．（4分）口語(yǔ)交際。

雨彤特別想?yún)⒓恿昙?jí)的寒假研學(xué)，可是媽媽不贊成她的做法，請(qǐng)你試著幫助雨彤說(shuō)服媽媽。

雨彤：“媽媽，我想?yún)⒓雍傺袑W(xué)，您同意嗎？”

媽媽：“我們假期的課安排得很滿，會(huì)耽誤課的，還是不要參加了！”

雨彤：“媽媽這次研學(xué)的時(shí)間與寒假的課程時(shí)間不沖突的?！?/p>

媽媽：“雨彤，你馬上升初中了，學(xué)習(xí)不能落下呀！”

雨彤：“媽媽你放心，寒假研學(xué)不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)的，而且對(duì)我的學(xué)習(xí)還有幫助?！?/p>

寫(xiě)出自己的理由，注意語(yǔ)言流利言之有理即可。

故解析為：

媽媽這次研學(xué)的時(shí)間與寒假的課程時(shí)間不沖突的

媽媽你放心，寒假研學(xué)不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)的，而且對(duì)我的學(xué)習(xí)還有幫助

口語(yǔ)交際訓(xùn)練應(yīng)該與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練聯(lián)系起來(lái)，與觀察、思維、想象訓(xùn)練聯(lián)系起來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表述能力，培養(yǎng)學(xué)生良好口語(yǔ)交際習(xí)慣。

習(xí)作，任選一題，寫(xiě)一篇文章，