實(shí)踐教學(xué)法在微機(jī)組裝與維護(hù)課程中的運(yùn)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

實(shí)踐教學(xué)法在微機(jī)組裝與維護(hù)課程中的運(yùn)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文【摘要】在闡述了實(shí)踐教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)后，結(jié)合微機(jī)組裝與維護(hù)課程的特點(diǎn)，提出了實(shí)踐教學(xué)法在該課程的具體運(yùn)用的四種可以有效的提升學(xué)生興趣、提高教學(xué)效果的實(shí)踐教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】微機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)課程課程改革

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一、實(shí)踐教學(xué)法

實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)法是兩個(gè)完全不同的概念，前者是指傳統(tǒng)意義上的課堂中與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)部分，注重的是學(xué)生自己動(dòng)手；后者是指在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，緊密聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)過程中，也不能以傳統(tǒng)的教師演示、然后學(xué)生跟著操作的方式進(jìn)行，這樣的結(jié)果是學(xué)生盲目的操作，沒有正確的思想做引導(dǎo)，也不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性[1]。實(shí)踐教學(xué)法主要包含案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法[2]。

二、微機(jī)組裝與維護(hù)課程的現(xiàn)狀

“微機(jī)組裝與維護(hù)”課程在高職院校中，通過十多年的教學(xué)發(fā)展和積累，已經(jīng)逐漸形成一套內(nèi)容完備、目標(biāo)明確、特點(diǎn)鮮明、深受歡迎的計(jì)算機(jī)類專業(yè)的通識(shí)課程。該課程在高中階段課程與大學(xué)專業(yè)課程之間起著承前啟后的作用。

該課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課，教學(xué)上更加要注重應(yīng)用，注重實(shí)踐。計(jì)算機(jī)老師不能再以傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方式來講這門課，必須找出切實(shí)可行的教學(xué)方法來提高學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)而熟練掌握這門技能[3]。

三、實(shí)踐教學(xué)法的具體應(yīng)用

不斷更新的課程體系，也給教師提出更高的要求，不僅僅要在業(yè)務(wù)上精益求精，而且還要在教學(xué)方法上不斷探索，設(shè)計(jì)出更好的、更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、更能活躍課堂的模式。一味的按照項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式，學(xué)生很容易疲勞，疲于應(yīng)付要完成得項(xiàng)目，而失去了教育的初衷。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)法，本課程就是提供了真實(shí)的環(huán)境，通過實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生綜合利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行判斷和決策，從而提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，讓他們真正成為課堂的主人。下面是筆者這些年在這門課教學(xué)中的幾種設(shè)計(jì)。

（一）電子作業(yè)

隨著課程的進(jìn)度，穿插要求學(xué)生完成下表規(guī)定的作業(yè)，允許通過網(wǎng)絡(luò)查找資料。通過這些作業(yè)，對(duì)課程中所學(xué)知識(shí)得以運(yùn)用，還可以督促學(xué)生去開闊視野。

表1電子作業(yè)題目

（二）分組辯論

設(shè)計(jì)一些辯論題目，分組抽簽決定正反方，課后準(zhǔn)備，在隨后一天的課堂中給出半小時(shí)以內(nèi)不等的時(shí)間，讓雙方進(jìn)行辯論。通過這樣的小項(xiàng)目，可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，滿足學(xué)生表現(xiàn)自我的心理訴求。

表2課堂辯論題目

這種方式最好穿插進(jìn)行，題目個(gè)數(shù)要?jiǎng)偤媚茏屆總€(gè)組都上臺(tái)一次為好。表2正好可以滿足8個(gè)組，每組5人計(jì)算，就是可以全班40人，都可以參加一遍。

（三）故障排查比賽

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，永遠(yuǎn)是教師面臨的一個(gè)大難題。故障排查比賽就是在提高學(xué)習(xí)積極性方面的一個(gè)嘗試。比賽如此設(shè)計(jì)，在教室中央放兩個(gè)桌子，兩個(gè)桌子上分別擺放著預(yù)先設(shè)置好相同故障的計(jì)算機(jī)，隨機(jī)選出兩個(gè)學(xué)生參加比賽，以排錯(cuò)時(shí)間來論成績。

（四）演講比賽

一些同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)的某些知識(shí)特別感興趣，也掌握了很多相應(yīng)的知識(shí)，他們往往是班級(jí)的活躍分子，為了將這些同學(xué)的能力盡量發(fā)揮出來，提高課程的參與程度，作者羅列了一些知識(shí)點(diǎn)，讓同學(xué)們?nèi)ミx擇感興趣的題目（可以選相同的題目），選好題目后，課后去準(zhǔn)備材料，安排在之后的課程中進(jìn)行演講，時(shí)間通常設(shè)定為5～10分鐘。由于課程的時(shí)間的制約，不能讓每個(gè)同學(xué)都講一次，僅僅選擇10個(gè)題目，讓學(xué)生去搶、先到先得。

上述的成績將記入課程考核中去。從而從一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。

四、結(jié)論

微機(jī)組裝與維護(hù)課程的內(nèi)容繁多，要避免講得太高深，成了“計(jì)算機(jī)組成原理”；另一方面要