《插敘的妙用》課件 初中作文

運(yùn)用插敘讓記敘文搖曳生輝--插敘的妙用作文的寫(xiě)法評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)襯托、對(duì)比、托物言志、欲揚(yáng)先抑、插敘、情景交融、以小見(jiàn)大、虛實(shí)結(jié)合、設(shè)置懸念等等敘述、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明作文的寫(xiě)法評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)襯托、對(duì)比、托物言志、欲揚(yáng)先抑、插敘、情景交融、以小見(jiàn)大、虛實(shí)結(jié)合、設(shè)置懸念等等敘述、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明曾國(guó)藩

“屢戰(zhàn)屢敗”“屢敗屢戰(zhàn)”文似看山不喜平

——清．袁枚波瀾開(kāi)闔，如在江湖中，一波未平，一波已起。

——宋．姜夔插敘的概念

插敘，就是在敘述中心事件的過(guò)程中，暫時(shí)中斷原來(lái)的敘述線索，插入一段與中心事件有密切關(guān)系的內(nèi)容，然后，接著原來(lái)的敘述線索敘述的一種敘事方法。插敘的概念

插敘，就是在敘述中心事件的過(guò)程中，暫時(shí)中斷原來(lái)的敘述線索，插入一段與中心事件有密切關(guān)系的內(nèi)容，然后，接著原來(lái)的敘述線索敘述的一種敘事方法。（1）通過(guò)插敘xx內(nèi)容，補(bǔ)充交代了情節(jié)，表現(xiàn)了人物xx性格、精神，品質(zhì)，突出了文章中心。（2）交代了xx原因，有時(shí)會(huì)起到解釋說(shuō)明的作用。（3）豐富了文章內(nèi)涵，使情節(jié)曲折生動(dòng)。（4）為下文作鋪墊。

插敘的作用快速閱讀《你要好好的》（見(jiàn)復(fù)習(xí)學(xué)案）思考：這篇文章要表達(dá)的中心是什么？在選材上有什么問(wèn)題嗎？病文回放學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果重溫經(jīng)典欣賞品讀思考：學(xué)生快速閱讀以上課文選段，想一想這幾篇文章插敘的方式一樣嗎？哪些是通過(guò)作品中的人物的回憶來(lái)實(shí)現(xiàn)插敘的？哪些是借助作品中人物的敘說(shuō)進(jìn)行插敘的？哪些是直接在文中插敘一件事的？

新建的大禮堂里，坐滿(mǎn)了人；我們畢業(yè)生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中間位子上。我的衣襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來(lái)時(shí)媽媽從院子里摘下來(lái)給我別上的。她說(shuō)：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見(jiàn)你上臺(tái)時(shí)一樣！”爸爸病倒了，他住在醫(yī)院里不能來(lái)。昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時(shí)候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)，并且致謝詞。我問(wèn)爸，能不能起來(lái)，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí)，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。

——林海音《爸爸的花兒落了》課文回放(1）新建的大禮堂里，坐滿(mǎn)了人；我們畢業(yè)生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中間位子上。我的衣襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來(lái)時(shí)媽媽從院子里摘下來(lái)給我別上的。她說(shuō)：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見(jiàn)你上臺(tái)時(shí)一樣！”

爸爸病倒了，他住在醫(yī)院里不能來(lái)。

昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時(shí)候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)，并且致謝詞。我問(wèn)爸，能不能起來(lái)，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí)，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。

——林海音《爸爸的花兒落了》文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形課文回放

爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話(huà)了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到!”“我知道，爸爸。”“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?”“是?！蔽译m然這么答應(yīng)了，但是覺(jué)得爸爸講的話(huà)使我很不舒服，自從六年前的那一次，我何曾再遲到過(guò)?

當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候，就有早晨賴(lài)在床上不起的毛病?！?/p>

爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子〔倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了!

爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號(hào)，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車(chē)第一次花錢(qián)坐車(chē)去上學(xué)。

——林海音《爸爸的花兒落了》

爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話(huà)了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到!”“我知道，爸爸?！薄皼](méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?”“是。”我雖然這么答應(yīng)了，但是覺(jué)得爸爸講的話(huà)使我很不舒服，自從六年前的那一次，我何曾再遲到過(guò)?

當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候，就有早晨賴(lài)在床上不起的毛病?！?/p>

爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子〔倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了!

爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號(hào)，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車(chē)第一次花錢(qián)坐車(chē)去上學(xué)。

——林海音《爸爸的花兒落了》由在醫(yī)院看望爸爸，爸爸的一句“這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到!”的話(huà)引出對(duì)六年前賴(lài)床受罰的事的回憶。

（2）我沒(méi)有理由了。我想到他們馬上會(huì)逼我去向萬(wàn)芳要回羚羊，心里難過(guò)極了。他們不知道，萬(wàn)芳是個(gè)多么仗義的好朋友。

……

上星期一次體育課，……她跳起來(lái)拍著屁股說(shuō)：“咱倆先換過(guò)來(lái)，我媽是高級(jí)裁縫，她能把褲子上的大口子縫得一點(diǎn)兒都看不出來(lái)?！?/p>

……

昨天，萬(wàn)芳到我家來(lái)玩。我見(jiàn)她特別喜歡我桌上的羚羊，就拿起來(lái)遞到她的手上說(shuō)：“送給你，咱倆永遠(yuǎn)是好朋友……永遠(yuǎn)!”她也挺激動(dòng)，從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。

不知什么時(shí)候，奶奶站在門(mén)口?！獜堉贰读缪蚰镜瘛氛n文回放

（2）我沒(méi)有理由了。我想到他們馬上會(huì)逼我去向萬(wàn)芳要回羚羊，心里難過(guò)極了。他們不知道，萬(wàn)芳是個(gè)多么仗義的好朋友。

……

上星期一次體育課，……她跳起來(lái)拍著屁股說(shuō)：“咱倆先換過(guò)來(lái)，我媽是高級(jí)裁縫，她能把褲子上的大口子縫得一點(diǎn)兒都看不出來(lái)?！?/p>

……

昨天，萬(wàn)芳到我家來(lái)玩。我見(jiàn)她特別喜歡我桌上的羚羊，就拿起來(lái)遞到她的手上說(shuō)：“送給你，咱倆永遠(yuǎn)是好朋友……永遠(yuǎn)!”她也挺激動(dòng)，從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。

不知什么時(shí)候，奶奶站在門(mén)口。由父母逼我要回羚羊木雕引出對(duì)萬(wàn)芳的回憶，主要插敘了上星期一體育課上萬(wàn)芳主動(dòng)跟我換爛褲子的事及昨天我送羚羊木雕給萬(wàn)芳的事。表現(xiàn)萬(wàn)芳的仗義與無(wú)私和我們友誼的可貴。同時(shí)也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，也為結(jié)尾寫(xiě)我因?qū)ε笥逊椿诙鴤碾y過(guò)作鋪墊。——張之路《羚羊木雕》

（3）“還有閏土，他每到我家來(lái)時(shí)，總問(wèn)起你，很想見(jiàn)你一回面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來(lái)了?！边@時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！?/p>

現(xiàn)在我的母親提起了他，我這兒時(shí)的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過(guò)來(lái)，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。——魯迅《故鄉(xiāng)》

（3）“還有閏土，他每到我家來(lái)時(shí)，總問(wèn)起你，很想見(jiàn)你一回面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來(lái)了。”

這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！?/p>

現(xiàn)在我的母親提起了他，我這兒時(shí)的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過(guò)來(lái)，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。作者用“這時(shí)候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)。”引出對(duì)少年閏土形象的插敘，刻畫(huà)出閏土機(jī)靈敏捷的形象，引出下文并與下文長(zhǎng)大后閏土的辛苦麻木作對(duì)比，充實(shí)了文章內(nèi)容，深入開(kāi)掘了主題思想。

（4）我愈加愕然了。幸而我的母親也就進(jìn)來(lái)，從旁說(shuō)：“他多年出門(mén)，統(tǒng)忘卻了。你該記得罷，”便向著我說(shuō)，“這是斜對(duì)門(mén)的楊二嫂，……開(kāi)豆腐店的?！?/p>

哦，我記得了。我孩子時(shí)候，在斜對(duì)門(mén)的豆腐店里確乎終日坐著一個(gè)楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦著白粉，顴骨沒(méi)有這么高，嘴唇也沒(méi)有這么薄，而且終日坐著，我也從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這圓規(guī)式的姿勢(shì)。那時(shí)人說(shuō)：因?yàn)橐?，這豆腐店的買(mǎi)賣(mài)非常好。但這大約因?yàn)槟挲g的關(guān)系，我卻并未蒙著一毫感化，所以竟完全忘卻了。然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓似的，冷笑說(shuō)：“忘了？這真是貴人眼高……”

——魯迅《故鄉(xiāng)》

（4）我愈加愕然了。幸而我的母親也就進(jìn)來(lái)，從旁說(shuō)：“他多年出門(mén)，統(tǒng)忘卻了。你該記得罷，”便向著我說(shuō)，“這是斜對(duì)門(mén)的楊二嫂，……開(kāi)豆腐店的?！?/p>

哦，我記得了。我孩子時(shí)候，在斜對(duì)門(mén)的豆腐店里確乎終日坐著一個(gè)楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦著白粉，顴骨沒(méi)有這么高，嘴唇也沒(méi)有這么薄，而且終日坐著，我也從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這圓規(guī)式的姿勢(shì)。那時(shí)人說(shuō)：因?yàn)橐?，這豆腐店的買(mǎi)賣(mài)非常好。但這大約因?yàn)槟挲g的關(guān)系，我卻并未蒙著一毫感化，所以竟完全忘卻了。然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓似的，冷笑說(shuō)：“忘了？這真是貴人眼高……”——魯迅《故鄉(xiāng)》

由“我”母親的對(duì)“楊二嫂”的介紹引出楊二嫂年輕時(shí)的形象的插敘，與辛苦恣睢的楊二嫂形成對(duì)比，反映農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的凋敝讓人變成刻薄、奸猾。(5)這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察顏觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見(jiàn)藤蘿花了。過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著、流著，流向人的心底。

——宗璞《紫藤蘿瀑布》(5)這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察顏觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見(jiàn)藤蘿花了。過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著、流著，流向人的心底。

——宗璞《紫藤蘿瀑布》作者面對(duì)眼前的紫藤蘿花回憶前十多年前家門(mén)前那株紫藤蘿花的稀落來(lái)對(duì)比突出現(xiàn)在的紫藤蘿花的生氣盎然，用十多年前花的不幸遭遇與人的不幸遭遇形成類(lèi)比，說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。——《楊修之死》(6)只見(jiàn)夏侯藹寨內(nèi)軍士，各準(zhǔn)備行裝。操大驚，急回帳召藹問(wèn)其故。藹曰：“主簿楊德祖先知大王欲歸之意。”

操喚楊修問(wèn)之，修以雞肋之意對(duì)。操大怒曰：“汝怎敢造言亂我軍心！”喝刀斧手推出斬之，將首級(jí)號(hào)令于轅門(mén)外。

原來(lái)?xiàng)钚逓槿耸巡欧艜?，?shù)犯曹操之忌：操?lài)L造花園一所；造成，操往觀之，不置褒貶，只取筆于門(mén)上書(shū)一“活”字而去。人皆不曉其意。修曰：“門(mén)內(nèi)添活字，乃闊字也。丞相嫌園門(mén)闊耳。”于是再筑墻圍，改造停當(dāng)，又請(qǐng)操觀之。操大喜，問(wèn)曰：“誰(shuí)知吾意？”左右曰：“楊修也?！辈匐m稱(chēng)美，心甚忌之?！藭r(shí)已有殺修之心；今乃借惑亂軍心之罪殺之。修死年三十四歲。這是直述式的插敘方式。即直接在文中插敘一件事，多用“原來(lái)”這個(gè)表時(shí)間概念的詞來(lái)引入插敘內(nèi)容——楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌的幾件事。(7)……孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，……店內(nèi)外充滿(mǎn)了快活的空氣。

聽(tīng)人家背地里談?wù)?，孔乙己原?lái)也讀過(guò)書(shū)，但終于沒(méi)有進(jìn)學(xué)，又不會(huì)營(yíng)生；于是愈過(guò)愈窮，弄到將要討飯了。幸而寫(xiě)得一筆好字，便替人家抄抄書(shū)，換一碗飯吃。可惜他又有一樣壞脾氣，便是好喝懶做。坐不到幾天，便連人和書(shū)籍紙張筆硯，一齊失蹤。如是幾次，叫他抄書(shū)的人也沒(méi)有了。孔乙己沒(méi)有法，便免不了偶然做些偷竊的事。但他在我們店里，品行卻比別人都好，就是從不拖欠；雖然間或沒(méi)有現(xiàn)錢(qián)，暫時(shí)記在粉板上，但不出一月，定然還清，從粉板上拭去了孔乙己的名字。

孔乙己喝過(guò)半碗酒，漲紅的臉色漸漸復(fù)了原，旁人便又問(wèn)道，“孔乙己，你當(dāng)真認(rèn)識(shí)字么？……——魯迅《孔乙己》這是轉(zhuǎn)述式，即借助作品中人物的敘說(shuō)進(jìn)行插敘。本文用“聽(tīng)人家背地里談?wù)摗币雽?duì)孔乙己的插敘，補(bǔ)充說(shuō)明了孔乙己進(jìn)過(guò)學(xué)，會(huì)寫(xiě)一筆好字，不欠賬的品性及好喝懶做、偷竊的行為。（8）可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。

——《秋天的懷念》這也是轉(zhuǎn)述式的插敘。用“后來(lái)妹妹告訴我”引出對(duì)母親受肝病嚴(yán)重困擾的插敘，補(bǔ)充說(shuō)明母親的病具體到哪個(gè)田地，反映母親為照顧殘疾的兒子而做出的超常努力。思考一：快速閱讀以上課文選段，想一想這幾篇文章插敘的方式一樣嗎？哪些是通過(guò)作品中的人物的回憶來(lái)實(shí)現(xiàn)插敘的？哪些是借助作品中人物的敘說(shuō)進(jìn)行插敘的？哪些是直接在文中插敘一件事的？思考討論（1）聯(lián)想式：聯(lián)想式，是通過(guò)作品中的人物的回憶、思念、想象等心理活動(dòng)、由人物所見(jiàn)所聞所感和親身經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行插敘。如《爸爸的花兒落了》《故鄉(xiāng)》《羚羊木雕》文中的插敘屬于聯(lián)想式。（2）轉(zhuǎn)述式（《孔乙己》《秋天的懷念》）轉(zhuǎn)述式，即借助作品中人物的敘說(shuō)進(jìn)行插敘。這種方式往往用“聽(tīng)人說(shuō)”、“據(jù)說(shuō)”、“有人說(shuō)”等引入插敘。（3）直述式（如《楊修之死》）直述式，就是不借助作品中的任何人的口述或聯(lián)想，直接在文中插敘一件事，多用“原來(lái)”、“過(guò)去”這些表時(shí)間概念的詞來(lái)引入插敘部分。插敘的三種方式小結(jié)聯(lián)系上面選文《爸爸的花兒落了》《故鄉(xiāng)》《紫藤蘿瀑布》等思考插敘內(nèi)容是怎樣引出來(lái)的？討論如何在敘述主體事件時(shí)巧妙地引出插敘的內(nèi)容或故事。思考討論

（1）一件物品。（如《爸爸的花兒落了》由別在衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形）（2）一句話(huà)語(yǔ)。

（如《爸爸的花兒落了》中由去醫(yī)院探病時(shí)爸爸的一句話(huà)引出六年前賴(lài)床受罰的事。又如《故鄉(xiāng)》中由母親的提及或介紹閏土和楊二嫂引出對(duì)這兩個(gè)人物的回憶）（3）一個(gè)場(chǎng)景。

（4）一種情緒。

(如在《爸爸的花兒落了》中畢業(yè)典禮進(jìn)行時(shí)，教堂的鐘聲響了，想到爸爸不能來(lái)了，也不能料理花兒了引出對(duì)爸爸愛(ài)花的情景的回憶)引出插敘內(nèi)容的方法課外美文：雕像中考佳作：想起父親蒼老的臉(備用）

方法：

①小組合作探討，形成小組看法；②小組派代表發(fā)言，展示小組成果；③老師啟發(fā)點(diǎn)撥，出示賞析范例。美文佳作欣賞學(xué)以致用閱讀《溫暖的陽(yáng)光》（見(jiàn)學(xué)案）分小組討論：如何在作文中運(yùn)用聯(lián)想式插敘？交流明確參考示例：（1）一個(gè)場(chǎng)景：由第二段場(chǎng)景想到媽媽經(jīng)常給我洗衣，織毛衣，輔導(dǎo)作業(yè)，又忙碌上班。我現(xiàn)在長(zhǎng)大了，應(yīng)該幫媽媽做點(diǎn)家務(wù)事。（2）一件物品：由第四段的“糖醋排骨”，想到去年媽媽買(mǎi)排骨摔跤受傷；或想到媽媽見(jiàn)我作業(yè)沒(méi)做完，不讓我吃糖醋排骨?！?）一種情緒：由第四段的“我的心里不