二年級上冊數(shù)學(xué)練習(xí)四教案范文

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教學(xué)內(nèi)容：教科書第1-3頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能辨別上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2、能將自己所學(xué)知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨別自己或他人所在的位置和方向。

3、積極主動地參加位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，進展同學(xué)積極學(xué)習(xí)情感體驗。

教學(xué)重點、難點：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。

4、熬煉同學(xué)的口頭表達技能。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題

師：誰能告知大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?

同學(xué)自由說。

師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小伙伴，后面呢?

同學(xué)匯報。

板書課題：上下、前后。

二、新課

1、上、下

出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多雄偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說?

讓同學(xué)用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行精確的描述。

同學(xué)獨立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實際，同學(xué)用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

2、前、后

讓一組同學(xué)排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來精確描述。

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教學(xué)目標(biāo)

(1)知識目標(biāo)：理解個位和十位的計數(shù)單位，知道讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起;

(2)技能目標(biāo)：正確讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，能正確說出每個數(shù)的數(shù)位和數(shù)位上的數(shù)。

(3)情感、立場與價值觀目標(biāo)：培育觀測技能，動手操作技能和遷移類推技能。

教學(xué)難點分析

(1)教學(xué)重點：能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

(2)教學(xué)難點：能正確說出每個數(shù)的數(shù)位和數(shù)位上的數(shù)。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

小伙伴們學(xué)會了100以內(nèi)數(shù)的組成，現(xiàn)在我想考考大家，聽認真呦

1、(1)()個一是一十，十里面有()個一。

(2)()個十是一百，一百里面有()個十。

(3)4個十和2個一組成()

(4)3十和5個一組成()

(5)75里面有()個十和()個一。

2、從51數(shù)到100

3、這節(jié)課，老師還請來了一位好伙伴和我們一起學(xué)習(xí)，它是誰呀?(出示計數(shù)器)

復(fù)習(xí)數(shù)位表：“從右邊起，第一位是什么位?第二位呢?(個、十)對!有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾?！薄澳敲丛趺礃佑糜嫈?shù)器表示17?”(指名回答，并上來撥珠子)

“對!由于17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1。”(并指名回答這樣寫和讀17這個數(shù)，可指名上來板書)

4、導(dǎo)入：

“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，假如是20以上的數(shù)又應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢?誰知道21這樣用計數(shù)器表示?”(同學(xué)爭論，老師指名回答)

(老師可以引導(dǎo)同學(xué)想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一，寫作：21讀作：二十一)

“其實20以上數(shù)的讀寫和20以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的?！蹦沁@節(jié)課我們就一起來討論一下100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)板書課題

(二)探究新知，新課起航

老師買了一些鉛筆作為獎品，要獎會動腦筋的愛舉手的小伙伴，大家能幫老師一起來數(shù)數(shù)嗎?

1、教學(xué)例4。

出示2捆鉛筆(每捆10支)和4支鉛筆。

問：①我手上拿了幾支鉛筆?為什么?《有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)》

②怎樣在計數(shù)器上表示?說說你撥珠的理由。《啟發(fā)同學(xué)說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示》

③讀一讀計數(shù)器上的數(shù)(指導(dǎo)讀)

④寫一寫這個數(shù)(指導(dǎo)寫)

2、教學(xué)例5。

(1)第一行3題讓同學(xué)獨立完成，讀給同桌同學(xué)聽，老師巡察指導(dǎo)。

(2)第二行第1題老師引導(dǎo)同學(xué)觀測，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫?同學(xué)回答后，老師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓同學(xué)嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。老師提問個別同學(xué)，集體訂正。

老師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都寫“0”。假設(shè)這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么?

(設(shè)計意圖：通過自主探究，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識及發(fā)覺問題并解決問題的技能。)

3、教學(xué)例6。

(1)讓同學(xué)在計數(shù)器上一個一個地撥，在個位上撥9顆后提問：“再撥一顆是幾顆?10個一是多少?在計數(shù)器上怎樣表示?”同學(xué)邊撥邊回答。(10個一是十，在計數(shù)器的十位上撥一顆。)

(2)在十位上一個一個的撥，撥9顆后提問：“這9顆算珠表示多少?再撥一顆表示幾個十?10個十在計數(shù)器上怎樣表示?”

同桌爭論、溝通后回答。(10個十是一百，在計數(shù)器的百位上撥一顆。)

(3)一名同學(xué)板演，其余在練習(xí)本上試著寫出這個數(shù)，并讀一讀。

寫作：100讀作：一百

比一比誰寫得干凈、美觀。

(4)對著計數(shù)器上的數(shù)位表，同桌相互說一說，從右邊起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。每個數(shù)位上的數(shù)分別表示什么。

回答后打開書35頁，填在書上。全班齊讀兩遍。

老師小結(jié)并板書：讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。

(設(shè)計意圖：通過操作，進一步理解10個一是十，10個十是一百的十進制計數(shù)法的基本原理及數(shù)位順次表。)

課堂練習(xí)

1、(1)接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。

(2)老師讀數(shù)，同學(xué)聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。

(3)同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。

2、練習(xí)：第35頁做一做第3題。

作業(yè)安排

課本第36頁第4題。

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一、活動導(dǎo)入：

談話：考一考大家四根同樣長短的小棒可以拼成什么樣的數(shù)學(xué)平面圖形?三根小棒呢?假如兩根小棒呢?(同學(xué)預(yù)備)你能拼出不同外形的角嗎?

今日我們就先一起來認識這樣的角?誰來給它起個好聽的名字。

今日我們先認識直角(板書：認識直角)

二、教學(xué)新課

1、認一認：

談話：其實我們身邊就有許多的直角，瞧：這是手帕和一本數(shù)學(xué)書，你能在它們的面上找出直角嗎?請同學(xué)指一指

提問：想一想我們身邊的什么地方也藏著直角?

(留意引導(dǎo)出三角板上的直角)

提問：三角板上有直角。請同學(xué)比畫出來

小結(jié)：直角在我們生活中無處不在。

2、畫一畫

提問：怎樣畫一個標(biāo)準的直角呢?

想想看有什么好方法?

(這樣的直角兩邊張開的大小只能憑感覺，不肯定是個標(biāo)準的直角?有更好的方法嗎?)

提問：三角板上一共有三個角，為什么用這個角來畫直角呢

談話：真是一個不錯的方法，其他小伙伴看清晰了嗎?誰來說說方法?

講解并描述方法：把三角板按在紙上，找到三角板上的直角，確定一個頂點，

然后沿著尺畫出兩條邊。

提問：轉(zhuǎn)動三角板可以畫不同方向的直角嗎?請同學(xué)說一說：預(yù)備怎樣畫?

其他小伙伴想自己動手試一試嗎?請小伙伴完成練習(xí)紙第1題畫一個直角。

小結(jié)：瞧老師選了幾個小伙伴畫的，他們方向不同但都是直角。

為了和其他角區(qū)分開，人們還給了直角一個非常的符號?老師示范，我們把他叫作“直角符號”。

同學(xué)動手給自己畫的直角標(biāo)上符號。

3、折一折

談話：我們開動腦筋畫了一個直角，現(xiàn)在考考大家這里有一張不規(guī)章的紙你能折兩折制造一個直角嗎?

動手試一試。

提問：溝通怎樣折呢?爭論一下。

請同學(xué)上臺演示自己的折法。

提問：同桌兩人把折出的直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通過兩次比較，你有什么重大發(fā)覺?(發(fā)覺直角的大小都一樣)

4、辨一辯

(1)小伙伴真厲害，那想問問大家假如給你一些角(掛小黑板)，你有什么方法可以驗證它是不是直角呢?把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。

小組爭論溝通驗證一個角是不是直角的方法。

(象這三個角外形特別不同可以用眼睛徑直判斷，但有一些角外形比較接近用眼睛判斷可不行了怎么辦?)

小結(jié)：假如要正確的驗證直角可以用一個工具：三角板?，F(xiàn)在我們跟著電腦博士一起來學(xué)一學(xué)

同學(xué)說方法：找到三角板上的直角，頂點對頂點，一條邊對齊，看另一

條邊，重合是直角。

同學(xué)說一說用三角板判斷直角的方法(老師貼出方法)

(2)用三角板上的直角和其他兩個角比一比你有什么發(fā)覺?(同學(xué)比時老師板畫出銳角，鈍角)

同學(xué)溝通。

指出：像這樣比直角小的角，叫銳角。這個角呢?

同學(xué)口答比較狀況。

像這樣比直角大的角，叫鈍角。

通過比一比我們認識了怎樣的角是銳角呢?那怎樣的是鈍角呢?

(板書：銳角鈍角)

猜一猜：老師出示活動角，同學(xué)看角快速回答是什么角?

談話：小伙伴真厲害，不僅認識了三種角，還學(xué)會了正確的判斷方法。

現(xiàn)在請小伙伴完成練習(xí)紙第2題用三角板比一比看他們分別是什么角?

三、角的實際應(yīng)用

(1)談話：直角，銳角，鈍角究竟誰最能干呢?這樣吧，讓他們比一比，好嗎?

1號樓和地面成直角，2號樓和地面成銳角。你情愿住哪幢房子?為什么呢?

師：那這輪競賽是誰獲勝了呢?

(2)進入第二輪競賽：圖釘?shù)尼敿夥謩e是銳角和鈍角。你情愿用哪一個?如圖：師：這場競賽銳角又勝出了

(3)第三場競賽開始了，這兩把椅子，你會坐哪一把呢?說說你的理由?

師：這回鈍角贏了。競賽結(jié)束了，你們說說誰的本事大呢?

談話：是啊，它們在生活中都扮演著重要的角色!正由于銳角、直角和鈍角各有所長，才制造出這樣美好的世界!

四、拓展活動：

用兩個不同外形的三角板拼一個直角一個銳角一個鈍角

板書設(shè)計

認識直角銳角鈍角

直角銳角鈍角

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教學(xué)要求：

1、在觀測人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

2、初步認識商品的價格，學(xué)會簡約的購物，培育思維的敏捷性、與他人合作的立場以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3、對同學(xué)進行愛惜人民幣和勤儉節(jié)省的教育。

重點難點：

教學(xué)重點：知道人民幣單位間的進率。

教學(xué)難點：各種面值人民幣之間的簡約換算。

教學(xué)過程：

一、情境激趣

1、出例如題第一幅圖，讓同學(xué)認真觀測。

2、提問：你們從圖中看到些什么?你們買過東西嗎?買東西要用什么?各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么?

3、揭示課題，齊讀課題。

二、自主探究

1、認識不同面值的人民幣

你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小伙伴聽。分組活動。

組匯報：讓同學(xué)在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，老師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。

認識人民幣單位間的進率。

讓同學(xué)辨別不同面值的人民幣，對同學(xué)進行愛惜人民幣和節(jié)省用錢的思想教育。

提問：小伙伴，你們能把這些人民幣分分類嗎?請同學(xué)拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

同學(xué)匯報分類狀況，并說說分類的依據(jù)?？偨Y(jié)同學(xué)的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。

2、例題第二幅圖，要求同學(xué)認真觀測。

提問：圖中的小伙伴想買什么?(手表)

買手表該付多少錢?(1元)

請同學(xué)從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。

同學(xué)匯報拿1元錢的不同方法。當(dāng)涌現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候，引導(dǎo)同學(xué)建立“元”與“角”之間的進率關(guān)系：1元=10角

提問：我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)

完成填空：

1元=()角

1角=()分

3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

請同學(xué)說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。

三、應(yīng)用拓展

1、連一連。(“想想做做”第1題)觀測并說說圖上畫了些什么?每種物品的價錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?

請同學(xué)把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。

2、填一填。(“想想做做”第2題)

先讓同學(xué)說說每個題目的意思，再讓同學(xué)獨立完成，集體溝通，說說是怎樣想的。

拿一拿。

(1)“想想做做”第3題。

(2)“想想做做”第4題

思索：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

游戲：購物。(“想想做做”第5題)

出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。

請小伙伴用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢?

四、總結(jié)延伸

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(認識元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關(guān)于人民幣，小伙伴們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)進一步認識元、角、分之間的關(guān)系，能依據(jù)元、角、分之間的進率進行單位間的簡約換算，比較不同單位表示的錢數(shù)的大小。能進行一些簡約的應(yīng)用和解決簡約的實際問題。

2、通過詳細購物情境，體會購物的總錢數(shù)和購物的數(shù)量，積累購物的初步閱歷;感受購物問題里的數(shù)量關(guān)系，進展初步的思維技能。

3、體會元、角、分在生活里的廣泛應(yīng)用，感受人民幣的實際價值;培育獨立思索、探究溝通的意識。

教學(xué)重點：

元、角、分簡約換算和應(yīng)用

教學(xué)難點：

理解購物實際問題的數(shù)量關(guān)系

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

1、做練習(xí)十第3題

2、做練習(xí)十第4題

3、做練習(xí)十第5題

4、做練習(xí)十第6題

5、做練習(xí)十第7題

一、回顧引入

1、回顧舊知

提問：這單一已經(jīng)認識了人民幣的那些知識?請吧你的認識和大家說說

同學(xué)自由說出自己的認識。

2、引入課題

小伙伴真棒!為了鞏固和應(yīng)用小伙伴已經(jīng)掌控的知識，今日這節(jié)課我們就來繼續(xù)練習(xí)有關(guān)元、角、分的知識。(板書課題)

二、基本練習(xí)

1、再現(xiàn)就知

出示各種面值的人民幣，讓同學(xué)說說各是多少錢。

2、口答

提問：1元人民幣可以換幾張1角的?可以換幾張5角的?為什么?

(板書：1元=10角)

假如用分幣來換，幾分可以換成1角?(板書：1角=1