一年級語文老師教學工作反思

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對剛剛升入一班級的學校生來說，漢語拼音是他們的入門課，也是基礎課，所以需要讓同學開始就對學習產(chǎn)生深厚的愛好。

要依據(jù)孩子的年齡特征、愛好愛好等狀況著手讓孩子在輕松開心的氛圍內(nèi)學習。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都需要老師不厭其煩地說，通過一學期來的培育，我班同學基本都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

在教學方面，首先漢語拼音知識是同學學習語文的基礎，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對同學因材施教，并常常引導同學對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)同學學習的愛好。

識字是閱讀和習作的基礎，也是低班級語文教學的一個重點。所以在教學中，我感受到“情境式”的教學模式不僅適用于拼音教學，在識字教學、閱讀教學中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給同學在游戲中學習一班級同學的記憶特點是記得快、忘得快，依據(jù)同學年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將味同嚼蠟的復習鞏固方法換成找伙伴、開火車、比一比、猜一猜、變魔術(shù)競賽等游戲形式激起同學的愛好。通過趣味性強的游戲和活動，同學對字母的音、形掌控得更堅固，對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學得輕松，學得扎實。這樣的話，課堂生動多了，有更多同學情愿展示自己。給同學創(chuàng)設生動的互動情境、生活情境、故事情境、問題情境……同學就能在課堂上“學習著并歡樂著”。

要在評價中促進同學的成長，由于“愛好是的老師”，只有同學想學愛學主動學了，那么，老師的主導作用和同學的主體性才能充分發(fā)揮出來。

不足和需要反思的地方：

1、課堂上給同學自主活動時間過多，有時候一節(jié)課的內(nèi)容沒有完成。

2、對困難生的關注不夠，一小部分同學由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。

一班級語文老師教學反思2

今日，我執(zhí)教第二單元的第一篇的課文《看電視》一班級的同學通過上個學期的學習認識不少漢字，也積累了不少識字方法，因此在本節(jié)課中盡量放手讓同學識字。

上課開始，我先引導說話練習，大家來說說各自最喜愛的電視節(jié)目我一說完，教室里喧鬧極了，小伙伴們爭先恐后的回答，由于這是小孩子最喜愛的話題，課堂氛圍很激烈。接著趁熱打鐵，運用多媒體播放大家喜愛的大風車歡樂大本營等畫面，孩子們被艷麗奪目的畫面吸引了，慢慢寧靜了。

課本上的9個漢字和兒歌，我用小黑板出示，先引導大家自由朗讀，初步認識這些漢字，沒料到大部分同學都已經(jīng)認識了，還有同學竟然會用自己的方式識記個別漢字，如孫是一個小子，云+力就是動。新課程理念提倡：尊敬同學的性格。提高同學語文素養(yǎng)。從小養(yǎng)成良好的學習語文的習慣，是我們語文老師義不容辭的責任。

教材只是提供一個平臺，起個拋磚引玉的作用，關鍵是鼓舞同學要擅長留心生活，牢記生活到處皆學問。因此，我事先預備了許多動畫片的名字和電視節(jié)目，還有同學們每人預備的生字卡片。拓展延伸時，用大屏幕涌現(xiàn)各種漢字，開火車認識，孩子們的表現(xiàn)令我很驚訝，絕大多數(shù)都認識。我對他們的表現(xiàn)大加贊頌，并鼓舞他們，做生活的有心人，在生活的大課堂里到處留心，肯定會認識許多的漢字。

一班級語文老師教學反思3

對剛剛升入一班級的學校生來說，漢語拼音是他們的入門課，也是基礎課，所以需要讓同學開始就對學習產(chǎn)生深厚的愛好。要依據(jù)孩子的年齡特征、愛好愛好等狀況著手讓孩子在輕松開心的氛圍內(nèi)學習。

孩子年齡小、留意力持續(xù)時間短，學習抽象的拼音，接受并嫻熟地拼讀音節(jié)并不是一件簡約的事情，為援助同學盡快掌控拼讀方法，在實際教學中借鑒并運用了一些形象生動的方法，取得了較好的效果。

1、拼音教學應把圖文、形、音三者結(jié)合記憶。

冀教版漢語拼音的教學內(nèi)容并不怎么枯燥乏味，緣由是每一課都有一個特別好聽的兒歌。學習字母時先從兒歌入手同學感愛好積極性較高，教材也提供了很好的插圖，合理利用起來能收到很好的教學效果。例如在教學e時，我先讓同學自由拼讀兒歌，小組相互幫忙，這樣同學學起來都比較輕松，而且也培育了他們的合作技能，再出示圖畫：一只美麗的大白鵝。我充分借助插圖調(diào)動孩子的愛好，通過講故事、看插圖、編順口溜，讓他們在歡樂中，在自我探究、自我發(fā)覺中開心的認讀、書寫，精確而快速的掌控了這節(jié)課的知識。

2、形近字母比較記憶。

漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，可將這四個字母分成兩組啟發(fā)同學采納比較的方法學習。這組形近字母在比較時，可以引導同學想：b—p都是右半圓，聽廣播(b)天線往上拉，潑水(p)水往下流;d—q都是左半圓，馬蹄(d)向上帶土，氣球(q)下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。同學在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使同學模糊的形象得以清楚。

3、講故事

講故事同學最愛聽，生動有趣，簡單記憶。能夠援助兒童在聽故事中獲得知識，形成記憶，如學習jq*和ü相拼的規(guī)章時，我就講了jq*三兄弟很淘氣的故事讓同學記憶jq*和ü相拼的時侯去掉兩點。同學不僅聽得有滋有味，而且記憶深刻。

4、游戲中學習

一班級同學的記憶特點是記得快、忘得快，依據(jù)同學年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將味同嚼蠟的復習鞏固方法換成找伙伴、開火車、比一比、猜一猜、變魔術(shù)競賽等游戲形式激起同學的愛好。通過趣味性強的游戲和活動，同學對字母的音、形掌控得更堅固，對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學得輕松，學得扎實。

一班級語文老師教學反思4

這個學期我擔負一班級語文教學工作。很快的，一個學期將要過去，回首過去的日子，反思一學期的教學經(jīng)受，也有一些收獲和問題。一班級教材編寫的意圖在于著重人的進展，用生活的情景呈現(xiàn)學習內(nèi)容，讓同學感受知識與生活的聯(lián)系，體會學知識的目的在于用知識解決問題，這就對以往沒用的內(nèi)容進行刪除，所學的全是對以后步入社會有所援助的，教材中的生活場景自然就許多，內(nèi)容看似簡約，實施起來卻很難。

在教學方面，我仔細學習《語文課程標準》。課程標準是現(xiàn)行教學的總體思路，它致力于全面提高同學的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學的特點，提倡自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。

1、創(chuàng)設同等、和諧的課堂氛圍。老師在新課程中的是角色的改變，老師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是同學進展的促進者和引導者。在新課程中，同學的學習方式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉(zhuǎn)變，而老師的工作就在于援助孩子們確定適當?shù)膶W習目標，并確定和協(xié)調(diào)達到目標的途徑;知道同學養(yǎng)成良好的學習習慣，掌控學習的策略和進展技能;創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)同學的學習動機和學習愛好，充分調(diào)動同學的學習積極性。在教學活動中，老師與同學是同等的，不是聽從與被聽從的關系，老師應尊敬每一個同學，多一些鼓舞。

2、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是認識活動的綜合技能。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。同學的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認識智力去衡量同學的技能，而要切切實實地去培育和開發(fā)同學的多元智力，使教育教學真正地面對全體同學，培育出全面進展的創(chuàng)新型人才。

3、把語文學科和其他學科融合起來?！度罩屏x務教育課程標準》(試驗稿)中指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，著重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使同學在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐技能?！?/p>

《標準》中明確地指出：提倡跨學科教學，與其他課程相融合。這是由于要培育有創(chuàng)新意識和實踐技能的同學僅靠語文教材內(nèi)容和傳統(tǒng)教學方法，已遠遠不夠。而需要各學科在教學方法、教學內(nèi)容、思維方式、知識背景等方面相互滲透，再通過有創(chuàng)新地教學才能達到培育目標。如把作文教學與各學科融合起來。

一班級語文老師教學反思5

本學期，我擔負了一班級的班主任以及本班的語文教學工作。下頭將本學期的教學工作作如下總結(jié)：

一、抓好同學的學習習慣：

作為剛剛進入一班級的學校生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是非常重要的。所以，培育同學良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我先讓同學學習《學校生日常行為規(guī)范》并采納編兒歌、口令等形式，將同學學習習慣的培育融入情趣之中，讓同學在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從堅持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，不厭其煩地講講講、說說說，經(jīng)過一學期來的培育，我班同學學習習慣有了很大提高。

二、抓好同學的基礎知識：

一班級作為同學走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，需要要為同學的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在著重同學的漢語拼音知識的掌控、寫字、讀書、自我閱讀做題等方面作了努力。

(一)著重漢語拼音知識的掌控：

漢語拼音知識既是同學學好語文的基礎，又是學好語文的重點。我牢老師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，發(fā)動同學家長與同學一齊，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習或游戲。用各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的愛好。

(二)抓好寫字訓練。

寫字教學是一班級語文教學工作的難點。能讓每一個同學寫一手好字，是我的心愿。同學的字寫得好壞美丑，在很大程度上能夠反映他的語文水平，也能夠表達其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學工作中，我異樣留意對同學寫字的要求。引導同學學會讀帖、描紅，既從技能方面要求同學，又從習慣方面的要求同學。異樣是習慣方面的要求，如怎樣握筆，堅持怎樣的寫字姿態(tài)，在課堂上經(jīng)常提示同學“留意做到三個一拳、一尺、一寸。”

(三)抓好讀書訓練。

首先，調(diào)動同學讀書的進取性，在課堂上，我常常設立各式各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在需要程度上激發(fā)了同學讀書的愛好;指導同學依據(jù)自我的理解想象讀出自我的感受出來。第三，播放錄音。由于一班級的同學仿照性較強，所以在教同學讀課文之前，我都要異樣留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為同學作出很好的示范。

三、充分利用資源，上好每一節(jié)課：

開學初在學校領導的要求下，我仔細開展備課活動，并充分利用河北遠程教育網(wǎng)上的資源，為自我上課作好預備。同時，我常常上網(wǎng)查找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄等，從而不斷為自我的教學水平“充電”。

四、存在的問題與不足：

1、在教學中并不能做到以同學為主題，在今后的教學中需要要留意。

2、教學方法不夠新奇，對同學的吸引力不夠。

3、老師見機行事本領有待提高，應對課堂上同學的不一樣問題，不能實時的做出的回答。

4、自我的語言組織、表達本領要進一步提高。在今后的