初一下冊數(shù)學反思

第第頁初一下冊數(shù)學反思初一下冊優(yōu)秀數(shù)學反思篇1

自開展學習“洋思”以來，我深刻體會到了“先學后教，當堂訓練”教法的重要性和須要性。

洋思中學課堂教學三條原那么：以學定教原那么;教學目標五不準原那么;嚴格命題原那么。嚴格規(guī)范了教學行為，使洋思課堂教學改革在肯定的框架下縝密有序地進展，這給我們學習洋思提供了借鑒。洋思閱歷不是一種死閱歷，也不是萬能的格式，需要我們敏捷運用、傳承與創(chuàng)新。老師應以改革求進展、求質(zhì)量、求生存。就要留意以下兩點：

1、教學理念的改革。相信“沒有教不好的同學”，追求“讓每一位家長滿足”。

2、課堂教學的改革。追求高效的課堂：自主而不自流、放手而不放任、互動而不胡動、形散而神聚。高效課堂做到“三講三不講”：講易混點、講易漏點、講易錯點;不講同學已會的、不講同學自己能學會的、不講同學怎么學也學不會的。

初一下冊優(yōu)秀數(shù)學反思篇2

用直方圖描述數(shù)據(jù),課本上的內(nèi)容雖簡約但同學很難理解它,因此我在教學過程中主要結合同學的實際狀況.采納引導探究的方法教學,課后反思課堂，感覺教學設想基本轉(zhuǎn)化成課堂教學行為。

1、激發(fā)同學思維，給同學更多的思索空間

課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活同學思維。如：“問題提出：為了參與全校各班級之間的廣播體操競賽，七班級預備從63名同學中挑出身高相差不多的40名同學參與競賽，假如讓你去選參賽隊員，你將如何去選?”同學回答五花八門，多是膚淺的問題，但參加面很廣。針對他們的問題一一解決。在探究列頻數(shù)分布表的步驟時，轉(zhuǎn)向同學解答中的一些詳細錯誤問題(也是易錯點和難點)，讓他們找出錯誤的緣由，再引導他們體會、總結本課的知識點。

2、促成情感目標的落實

如提問：“他們做操怎樣?我們和他們比呢??！睆亩鴮λ麄冞M行教育，激發(fā)同學的集體榮譽感。最末的練習題，依據(jù)圖表說信息，體會表格在整理數(shù)據(jù)中的作用，感受統(tǒng)計在生活和生產(chǎn)中的作用，加強學習統(tǒng)計的愛好，培育調(diào)查討論的良好習慣和科學立場。

總之，本課在教學時，總體感覺很順暢，同學思維活躍。踐行了以同學進展為本的教育理念，著眼同學可持續(xù)進展，著重教學目標多元化，在價值目標上不僅讓同學獵取知識和技能，讓同學親身經(jīng)受數(shù)據(jù)收集的過程，更重要的是讓同學在數(shù)學學習過程中，加強應用意識，獵取數(shù)學基本思想，了解數(shù)學價值，教學中留意所學的內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系，在情感立場價值觀等方面都得到充分進展。

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走出了熙熙攘攘的高校學校，滿載著一番向往和熱忱，懷揣幾分新奇與擔憂我踏上了教學崗位。當天幾十雙新奇和求知的眼睛還忽閃在腦海中時，地球已不知不覺轉(zhuǎn)動了近一百圈。在這短暫的期間內(nèi)，有笑有淚，有苦有樂，有缺憾失落也有沉甸甸的收獲以及滿滿的向往，讓我愛上了這片青草地，由于它是我放飛理想的起點，也是我辛勤耕耘的心靈花園，為了讓綠意盎然的生氣鋪上色調(diào)，我需要不斷地向前沖，沖破局限，走出誤區(qū)，然而要想使自己盡快地成長起來，“吾日三省吾身”是特別須要的，這要實踐于教學中，最好的方法就是勤做教學反思。

在這半學期，我感覺培訓許多，聽課也很經(jīng)常，而培訓和聽課的大部分內(nèi)容都是關于素養(yǎng)教育和新課標理念的，什么“先進的教學方法”、“勝利的科研成果”、“新課改”、“師生雙邊互動”等等許多新的教學名詞不斷在我的腦中涌現(xiàn)。我認為實施素養(yǎng)教育，完成新課標理念改革，新老師就首當其沖，我“義不容辭”地開始實施我的“計劃”。

為了充分發(fā)揮同學的主體性和積極性，我在開學的第一天就主見同學歡樂地學習，尤其是這門應有盡有的學科—科學，由于它并不象有的課程那樣，記住幾個概念，幾條結論就能解決許多問題，而是需要同學具備探究精神，聯(lián)系生活實踐，能敏捷地應用理論知識來說明千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象。所以我認為只有同學愿學，樂學，才能在掌控知識的同時，更有利于培育他們的觀測，分析和試驗技能?？墒窃谝粋€星期后，我發(fā)覺原來現(xiàn)實與抱負終存在著肯定的差距，同學的自制技能并沒有我想象中的好，我忘了他們究竟只是一幫孩子，而我太習慣于以我的思維去要求他們，那時我有些迷茫，我向有閱歷的老師請教，她很耐煩地告知我對同學不能縱容，適當?shù)貒揽练炊兄谒麄儤淞⒄_的學習觀，至于同學愛好的來源是老師個人的魅力和課堂內(nèi)容的豐富性和有趣性，不過這個的前提就是你需要不斷提高你的課堂駕馭技能，由于只有同學愿意靜下心來聽講，你的課堂才會出彩。我茅塞頓開，既然他人的思想我無法主宰，為何不從自身出發(fā)，我可以努力讓同學喜愛聽我的課。

那么這首要前提是細心備課，熟識和奇妙應用教材。為了讓課堂飽滿，我翻閱了很多參考書，找出很多典型例題，還在網(wǎng)上搜尋通俗易懂的實例，可慢慢地我發(fā)覺一堂課的時間不足以講完我的內(nèi)容，最讓人懊惱的是同學事實上掌控的并沒有隨之增多，有時候他們還會覺得有些吃力，跟不上我的思路，其實我在不知不覺中又進入了一個誤區(qū)，一個優(yōu)秀老師的教學，并不是老師自己教給同學多少東西，而是你的同學學會了多少東西。比如作為老師，首先自己要有“一桶水”才有可能倒給同學“一杯水”?？蛇@一杯水怎么倒?就要看老師的功底。老師要做到的并不是僅僅在三尺講臺之上滔滔不絕，而是應當換位思索，多走下講臺，站在同學的立場，去思索如何教學，如何把一個知識點深入淺出地教給同學，在傳授知識的同時，要講究科學的方法。比如，利用分子觀點說明水蒸發(fā)的教學，假如光按課本，水的蒸發(fā)是由于水分子的運動離開液面的過程。知識是傳給同學了，但是同學是否理解就要下個問號了!所以，作為新老師更應當在教學過程中多講“為什么”，少講“是什么”，俗話說：“授之于魚不如授之于漁?！绷硗?，要合理安排好課堂時間，同學維持留意力的時間有限，肯定要有足夠的時間留給同學思索和消化，否那么收效甚微。

接下來一段時間我聽了不少優(yōu)秀老師的課，讓我收益匪淺，在他們活躍的課堂氛圍中，我認識到三點：

一是他們都往往擅長創(chuàng)設問境，一問驚起千層浪，使課堂激起活力的精彩。古人云：“教貴巧問，小巧那么小進，大巧那么大進”。老師在科學課堂中要設計巧問，創(chuàng)設的問題應當能夠融合知識與趣味，實踐與感悟，情感與理念為一體，使同學在問中增長知識，在問中產(chǎn)生愛好，在問中學會思索，在問中升華感情，在問中形成觀念。

二是課堂語言很具有藝術性，有人說語言“不是蜜，但能粘住一切”。要激發(fā)同學的思維技能，達到教好的教學效果，就應當發(fā)揮語言“粘”的作用，要么生動形象，要么幽默詼諧，要么凝練精確，當然，這是一門很精深的藝術，錘煉語言也是一個長期的過程，所以對新老師而言也是“任重而道遠”。

三是師生關系要和諧，正如陶行知先生所說：“真教育是心心相映的活動，唯獨從心里出發(fā)，才能達到心的深處?！睂W會多以商量的口吻和立場與同學同等地對話，溝通，合作，和同學共同探討，討論，勝利地完成學習任務。

總之，在優(yōu)秀老師的課堂上，我看到的不是老師告知同學問題的答案，而是老師援助同學學會如何得到信息，如何提取有效信息和運用信息解決問題。我看到的是優(yōu)秀老師如何用自己的人格魅力吸引同學踴躍地發(fā)表自己的獨到見解，我想這也是我應當不斷努力的方向。

年輕的我們在教學道路上難免會遇到磕磕碰碰，這時候我們應當停下來深深地反思，而不是盲目向前，只有這樣，才能看清出自己的不足，才能整裝，重新出發(fā)，朝著那片更美的朝霞邁進!

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第五章平行線的性質(zhì)內(nèi)容，是在同學學習完平行線的條件之后來進行學習的。因此，在引入環(huán)節(jié)，就充分考慮到同學已經(jīng)具備的這一知識基礎，從回憶平行線的判定入手，創(chuàng)設一個疑問來激發(fā)同學的思索，進而引導同學進行平行線性質(zhì)的探究。

本節(jié)課最突出的是平行線性質(zhì)的得到過程，不是老師將同學聽得到的，而是同學通過自主探究、試驗、驗證發(fā)覺的，即在同學充分活動的基礎上，由同學自己發(fā)覺的，并用自己的語言來歸納的，這對同學加強學習的愛好和學習的自信心都很有好處，而兩次探究情景的引導又不盡相同，第一次探究“兩直線平行，同位角相等”著重面對全體同學，讓全體同學都能參加的到探究活動中來，因此先安排了一個“探究步驟的”探究，而第二次探究“兩直線平行，內(nèi)錯角相等”“兩直線平行，同旁內(nèi)角互補”，那么更是強調(diào)同學的自主學習，強調(diào)同學在學習過程的自主、自控學習過程。

知識的拓展部分又助于同學加深對平行線性質(zhì)的理解，區(qū)分性質(zhì)與判定方法的區(qū)分與聯(lián)系，以及對三性格質(zhì)之間內(nèi)在的聯(lián)系的理解，同時也是為平行線性質(zhì)的運用大好基礎。

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一、留意反饋矯正的實時性。

課堂教學中應留意引導同學上課集中精力，勤于思索，積極動口、動手?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到同學的反饋信息，一般我們應把提問、解答、講評、改錯緊密的結合為一體，留意輔導其學習方法，并針對其學習上的缺漏予以輔導訂正，作業(yè)實時批改，當天問題當天解決，實時的做好信息反饋。做好月考及模擬考試中成果不抱負的同學知識缺漏狀況的統(tǒng)計及分析，進行針對性的評講，要求同學做好糾錯記錄，預備特地的糾錯本，便于同學把易錯的題型精確的訂正，并不易忘卻。針對性的進行跟蹤訓練及檢查。同時不要把講評和改錯拖得太長。最好當堂問題當堂解決，實時反饋在當日為好。

二、留意反饋矯正的精確性。

在教學中我們需要常常深入到同學中去了解他們的困難和要求，積極熱忱地幫他們答疑解難，使他們體會到師長的暖和，嘗試到因積極與老師協(xié)作、真實地提供信息而嘗到學習進步的甜頭。從而主動與老師協(xié)作實時矯正作業(yè)及考試中的問題。

三、留意反饋矯正的敏捷性。

我們在教學中可采納敏捷多樣的反饋矯正形式?？商崆霸O計矯正方案，也可猜測同學簡單出錯的地方，讓同學少走一些彎路。在獵取信息后，仔細分析其問題的實質(zhì)，產(chǎn)生問題的緣由，然后有針對性地實施矯正方案。避開同學再次涌現(xiàn)同樣的錯誤，在作業(yè)的檢查