幼兒園大班數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)2的加法》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)2的加法》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的通過教學(xué)讓幼兒了解加法的概念，并掌握2的加法；培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維能力；提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。二、教學(xué)內(nèi)容2的加法三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)讓幼兒理解加法的概念。難點(diǎn)讓幼兒掌握2的加法。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境教室內(nèi)的環(huán)境需整潔、安靜、溫馨。教學(xué)器材和教具整齊的桌椅和黑板，計(jì)數(shù)器、計(jì)算器、數(shù)字卡片。教學(xué)材料教材《小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙》（人教版）、活動(dòng)卡片、繩子。教師準(zhǔn)備精心備課，準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，掌握并熟練運(yùn)用教學(xué)器材及教學(xué)材料，確保教學(xué)效果的最大化。五、教學(xué)過程步驟一：布置活動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）老師懸掛數(shù)字卡片“2”的圖片在黑板上，隨后進(jìn)行帶有互動(dòng)性的問答：提問“小朋友們，你們知道‘2’是什么嗎？”，然后漸進(jìn)式提問：“‘2’代表什么？”，“回想一下，你們在哪些地方見過和使用過‘2’呢？”等問題，以此來引發(fā)幼兒們的興趣，引導(dǎo)幼兒們探究“2”的用處。步驟二：抽象概念環(huán)節(jié)（15分鐘）教師簡單地引入加法的概念及符號：“+”，“=”，讓幼兒們理解“加法”的概念。“加法”是兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)相加在一起，使得其結(jié)果更大。教師把繩子分成兩段，課堂分成兩組，各組選出兩名代表，把繩子分別放在兩組代表腳邊，教師隨機(jī)抽取數(shù)字卡片讓兩名代表將所代表的數(shù)字相加，若答對，則可以往前走繩子所代表的步數(shù)。通過這個(gè)游戲的方式，讓幼兒體會“加法”的概念，理解“+”，“=”符號的含義。步驟三：學(xué)習(xí)2的加法環(huán)節(jié)（25分鐘）根據(jù)幼兒已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，教師通過幼兒喜歡唱歌、手模式等活動(dòng)方式，將“2的加法”概念培養(yǎng)落地。將計(jì)數(shù)器設(shè)置在2處，讓幼兒們跟著老師唱歌、手模式，同時(shí)跟隨節(jié)奏學(xué)習(xí)：“2加0等于2”、“2加1等于3”、“2加2等于4”等口訣，將2的加法概念深化，再通過類似繩子游戲的方式，讓幼兒們針對“2”的加法概念進(jìn)行練習(xí)，鞏固對于這個(gè)概念的理解。步驟四：小組合作環(huán)節(jié)（20分鐘）老師按照幼兒的分布，安排適當(dāng)?shù)男〗M，要求小組團(tuán)隊(duì)合作針對“2”進(jìn)行加法整理?！霸谌粘Ｉ钪校銈兌紩玫?這個(gè)數(shù)字”，老師向幼兒提出問題，“你們能不能一起想一想在日常的生活中，使用2來進(jìn)行哪些加法？”讓幼兒利用他們已經(jīng)學(xué)習(xí)的2的加法知識，將生活中的問題轉(zhuǎn)換成加法式進(jìn)行計(jì)算，此時(shí)，教師適當(dāng)提供讓幼兒思考，創(chuàng)新思路的空間和因素。步驟五：結(jié)束環(huán)節(jié)（5分鐘）教師通過小組展示，點(diǎn)評，及肯定等方式進(jìn)行鼓勵(lì)，并反思本堂課的教學(xué)過程和所取得的收獲。在課程結(jié)束的時(shí)候，還可以再給孩子們唱一首跟“2”有關(guān)的歌曲，讓孩子們帶著歡樂安全回家。六、教學(xué)反思此篇教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于，利用互動(dòng)性的方式進(jìn)行知識引入，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)方式鞏固針對“2”的加法知識點(diǎn)，并開展了針對生活中使用2進(jìn)行加法的小組合作環(huán)節(jié)，以便讓幼兒們在所獲得的知識點(diǎn)之上進(jìn)行思考，得出更多類似的問題式，并通過引導(dǎo)思考的常識，讓幼兒進(jìn)一步成功掌握“2”的加法概念。此次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我更多的將注意力集中于針對不同方案，及教學(xué)方式的策略性操作，并適當(dāng)減少幼兒們的被動(dòng)接受，并與此