“幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)”資料匯總

“幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)”資料匯總目錄家園合作對幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的分析試論家園合作對幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性家園合作對幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的探究大班幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)現(xiàn)狀及策略分析家園合作對幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的分析《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒期是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。著名教育家陶行知先生提出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！庇辛肆己玫男袨榱?xí)慣的人，才能適應(yīng)未來社會的需求。才能成為一名優(yōu)秀的社會成員。才能為國家、為社會做出自己的貢獻。所以，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是我們教師的工作重點。

現(xiàn)在的一些獨生子女由于受家庭中幾代人的寵愛，成了家中的小太陽，在家中想做什么就做什么，想要什么就有什么。家長對孩子的教育也是想當(dāng)然的，孩子不想做的事情就不要求他做，認為孩子還小，長大后自然會了。家長對孩子的教育沒有一個正確的方向，總認為孩子只要學(xué)習(xí)好，成績棒，什么都會好。而對孩子的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)卻十分的淡漠。而孩子的不良行為習(xí)慣的形成往往來自成人的遷就與放任。在日常生活中我們發(fā)現(xiàn)孩子的許多不良行為是在成人的遷就與放任中形成的，加之社會上的一些負面影響，孩子身上的不良行為習(xí)慣很多：有的任性、霸道；有的膽小怕事，沒有獨立性；有的愛打架罵人；有的孩子不愛勞動；有的孩子不愛惜學(xué)習(xí)用品；有的孩子沒有禮貌等等。這些不良的行為習(xí)慣嚴重的影響著孩子的身心健康和成長。因此，對幼兒進行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！背Ｒ?guī)培養(yǎng)在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)活動中起著重要的作用，它對幼兒的行為習(xí)慣的培養(yǎng)及幼兒自身的發(fā)展具有重要意義。我們發(fā)現(xiàn)在幼兒園常規(guī)培養(yǎng)中，家園合作有著很重要的作用。因此我們試圖通過家園合作培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

（一）調(diào)查法：我們對大中小各班的孩子進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幼兒不良的行為習(xí)慣很多，而各班教師對幼兒進行教育的效果卻不一樣。因此我們試圖通過家園合作的方法對幼兒進行培養(yǎng)。

（二）文獻資料法：我們查閱了大量的有關(guān)文獻資料，為我們的研究提供理論依據(jù)。

（三）行動研究法：我們將在實踐中邊行動邊研究，不斷探索有效的家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法與途徑。

我們召開了家長會，向家長宣傳本次科研的目的和意義，讓家長了解我們的科研動態(tài)。同時我們還向家長宣傳培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性。并給家長發(fā)放了家教文章讓家長了解如何培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣。同時我們還給家長提出了配合幼兒園培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的有關(guān)事宜。通過宣傳發(fā)動使家長了解家園合作對幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。

建立家園本：我們利用家園本定期向家長反饋孩子在園的表現(xiàn)，家長也可把孩子在家中的表現(xiàn)寫在本上反饋給老師。這樣老師和家長都能及時的掌握孩子在園和在家的表現(xiàn)情況。針對孩子出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣進行教育。

定期召開家長會：我們定期向家長開家長會，向家長宣傳幼兒園對幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)目標與要求。同時也向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法。通過家長會家園雙方可以互相溝通了解孩子在園和在家的情況。針對孩子出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣進行教育。

開展家長學(xué)?；顒樱何覀冋堄捉虒＜襾韴@為家長講座，讓家長了解如何培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣。同時我們還開展了親子活動，讓家長和孩子一起參加活動，通過活動增進親子之情，也讓家長了解到自己的孩子在園的表現(xiàn)情況從而配合老師對孩子進行培養(yǎng)。

開展評比活動：我們開展了“我是小明星”評比活動，每周評出十名表現(xiàn)突出的幼兒為小明星并給與獎勵讓家長了解自己的孩子在園的表現(xiàn)從而配合老師對孩子進行培養(yǎng)。

開展主題活動：我們利用各種節(jié)日開展主題活動如：“三八”節(jié)開展“我是媽媽的小助手”活動；“教師節(jié)”開展“老師辛苦了”活動；“國慶節(jié)”開展“祖國媽媽我愛你”活動等通過這些活動培養(yǎng)孩子良好的愛國情感和道德品質(zhì)；從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

設(shè)立“問題行為”專欄：我們在班級里設(shè)立一個“問題行為”專欄，讓家長把孩子在家中出現(xiàn)的不良行為寫在上面并定期召開家長會進行反饋和糾正讓家園合作對孩子進行教育起到作用。試論家園合作對幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性家園合作是指幼兒園和家庭雙方積極主動地相互了解、支持與配合，共同促進幼兒的身心健康發(fā)展。家園合作對于幼兒教育具有重要的意義。家園合作能夠促進幼兒身心健康的發(fā)展。通過家園合作，幼兒園和家庭都能夠更好地了解幼兒的生活和學(xué)習(xí)情況，為幼兒提供更加全面的關(guān)心和支持。家園合作有利于提高幼兒園的教育質(zhì)量。通過與家長的交流和合作，教師可以更好地了解幼兒的需求和特點，為幼兒提供更加個性化的教育服務(wù)。家園合作有助于增強家庭和幼兒園之間的信任和合作，促進幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。

幼兒良好行為習(xí)慣的形成需要長期的引導(dǎo)和教育。通過家園合作，幼兒園和家庭可以共同制定教育計劃和方案，為幼兒提供更加全面、系統(tǒng)的行為習(xí)慣培養(yǎng)。同時，家園合作可以加強幼兒在家庭和幼兒園之間的行為表現(xiàn)監(jiān)督，促進幼兒良好行為習(xí)慣的形成。

通過家園合作，幼兒園教師可以更加全面地了解幼兒的生活和學(xué)習(xí)情況，為幼兒提供更加個性化的教育服務(wù)。家長也可以通過與教師的交流和合作，更好地掌握幼兒的特點和需求，為幼兒提供更加全面的關(guān)心和支持。這種合作模式可以提高幼兒教育的效果，促進幼兒的身心健康發(fā)展。

家園合作可以增強家庭和幼兒園之間的信任和合作。通過交流和合作，家長和教師能夠更好地了解彼此的需求和意見，促進雙方的相互理解和支持。這種信任和合作關(guān)系的增強，有助于幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。

加強家園之間的溝通與交流是加強家園合作的關(guān)鍵。幼兒園可以通過定期舉行家長會、座談會等形式，與家長進行交流和溝通。同時，家長也應(yīng)該主動與教師進行溝通和交流，及時了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)和生活情況。通過溝通和交流，雙方可以共同商討幼兒的教育方案和方法，提高教育效果。

家長和教師之間應(yīng)該互相尊重和理解。家長應(yīng)該尊重教師的專業(yè)知識和教育方法，理解教師在教育過程中所面臨的困難和挑戰(zhàn)。同時，教師也應(yīng)該尊重家長的觀點和意見，理解家長對幼兒教育的期望和需求。只有在互相尊重和理解的基礎(chǔ)上，雙方才能夠更好地進行合作和交流。

共同制定教育計劃是加強家園合作的重要措施之一。幼兒園可以根據(jù)不同年齡段幼兒的特點和需求，制定相應(yīng)的教育計劃和方法。同時，家長也可以根據(jù)家庭情況和幼兒特點，制定相應(yīng)的家庭教育計劃和方法。雙方可以通過溝通和交流，共同商討幼兒的教育計劃和方法，確保幼兒得到全面、系統(tǒng)的教育服務(wù)。

家園合作對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要意義。通過加強溝通和交流、互相尊重與理解以及共同制定教育計劃等措施，可以促進家園之間的合作和交流，提高幼兒教育的效果和質(zhì)量。也可以增強家庭和幼兒園之間的信任和合作，為幼兒的身心健康發(fā)展提供有力保障。因此，我們應(yīng)該充分認識到家園合作的重要性，積極采取措施加強家園之間的合作和交流。家園合作對幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的探究當(dāng)前，隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深入，早期教育已越來越受到社會的重視。許多家長迫切希望孩子早早地學(xué)會讀寫算，以便適應(yīng)未來社會競爭的需要；而另一方面，人們對于幼兒教育的認識還有許多誤區(qū)，相當(dāng)一部分家長還沒有重視早期教育，他們把教育理解為簡單的認字、計算，而且經(jīng)常以自己的孩子會背幾首唐詩、會做幾道加減法運算題來衡量孩子的智力發(fā)展水平。然而，有些父母在重視早期教育的同時卻沒有把握好教育的重心，忽視了兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！绷己玫男袨榱?xí)慣對人一生的確具有深遠的影響。這種影響是時時刻刻、代代相傳的。在幼兒教育中要十分重視孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

在研究過程中充分利用家長學(xué)校、家長園地等家園共育方式向家長傳播正確的育兒方法和經(jīng)驗。讓家長明確培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的重要性；讓家長了解幼兒園教育對幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的基本要求；讓家長了解幼兒不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)及成因，并明確培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容與方法；發(fā)揮家庭、幼兒園各自優(yōu)勢，家園合力共同促進幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)；開展豐富多彩的活動讓家長參與幼兒園教育，給家長與幼兒園更多溝通的機會。

發(fā)放家長問卷調(diào)查表，了解幼兒行為習(xí)慣現(xiàn)狀。

為了了解大班幼兒行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，我們發(fā)放了100份問卷調(diào)查表，請家長就孩子在家的各種行為習(xí)慣進行填寫，以此來了解幼兒各種行為習(xí)慣情況。統(tǒng)計顯示：93%的幼兒能獨立進餐，會自己洗手洗臉、刷牙；89%的幼兒能按時入睡；76%的幼兒會整理玩具、圖書；71%的幼兒能與同伴友好相處；59%的幼兒能有禮貌的與成人交往；43%的幼兒能愛護學(xué)習(xí)用品和用具。從以上數(shù)據(jù)中我們可以發(fā)現(xiàn)：大班幼兒能養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的孩子占多數(shù)，但相當(dāng)一部分孩子在某些方面還需要加強培養(yǎng)。如：整理玩具、圖書的孩子只占76%，愛護學(xué)習(xí)用品和用具的孩子只占43%，能在成人交往時使用禮貌用語的孩子只占43%。針對以上情況，我們制定了以下培養(yǎng)措施：

家長經(jīng)驗交流會——讓家長了解培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容與方法。

為了讓家長更了解培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容與方法，我們召開了“如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣”專題講座。會上老師向家長介紹了培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容與方法及需要注意的事項，并請個別家長向大家介紹了自己是怎樣培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的經(jīng)驗和體會。

開展豐富多彩的活動——讓家長參與幼兒園教育。

為了讓家長更了解幼兒園對孩子的要求及幼兒園的教育內(nèi)容和方法，我們通過“六一”文藝匯演、“大班幼兒畢業(yè)匯報演出”及各種豐富多彩的活動向家長展示孩子在園的一日活動情況，讓家長了解孩子在園的表現(xiàn)及幼兒園對孩子的要求。并請個別家長做經(jīng)驗介紹。

做好個案跟蹤記錄——家園合力共同培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣。

為了有的放矢地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，我們通過個案跟蹤記錄的方法，對幼兒進行一對一的觀察記錄，以便及時了解幼兒在家的各種表現(xiàn)并適時地對幼兒的良好行為習(xí)慣提出意見和建議。如：針對“明明愛打架”這一問題我們設(shè)計了觀察記錄表，表中詳細記錄了明明的父母、老師對明明的觀察情況及各自的解決方法及效果。通過這種觀察記錄的方法，我們發(fā)現(xiàn)：明明在與同伴交往時經(jīng)常使用不禮貌的語言或動手打人。針對這一問題明明的父母通過溝通了解到明明的這一不良行為的原因是缺乏交往技巧所致。于是他們和老師共同商討幫助明明提高交往技巧的方法。經(jīng)過大家的努力，現(xiàn)在的明明已經(jīng)改掉了這一不良行為習(xí)慣，能和同伴友好相處了。又如：濤濤在家進餐時總是邊吃邊玩而且要奶奶喂才肯吃。針對這一問題我們設(shè)計了觀察記錄表并請濤濤的父母把濤濤在家的進餐情況如實填寫在觀察記錄表上。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)濤濤在家有不良的進餐習(xí)慣。針對這一問題我們請濤濤的父母和老師共同商討幫助濤濤改掉不良進餐習(xí)慣的方法。經(jīng)過大家的努力現(xiàn)在的濤濤已經(jīng)改掉了這一不良行為習(xí)慣而且能獨立進餐了。

經(jīng)過一個學(xué)期的家園共同努力，現(xiàn)在的大班幼兒已養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。大班幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)現(xiàn)狀及策略分析幼兒期是個人成長和行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。大班幼兒，作為幼兒園教育的最高年級，其行為習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。本文旨在探討大班幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的策略分析。

當(dāng)前，大班幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)存在一些問題。家庭教育觀念的影響使得幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成存在差異。部分家長過于溺愛孩子，導(dǎo)致孩子在獨立性、責(zé)任感等方面存在不足。幼兒園教育方法的適用性有待提高。一些幼兒園過于注重知識傳授，而忽視了對幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。社會環(huán)境對幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成也有一定影響，社會中的不良現(xiàn)象可能對幼兒的道德觀念產(chǎn)生負面影響。

針對以上問題，以下是對大班幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的策略分析：

家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變：家長應(yīng)樹立正確的育兒觀念，不過度溺愛孩子，培養(yǎng)孩子的獨