初中政治教學運用研究性學習的嘗試獲獎科研報告論文

初中政治教學運用研究性學習的嘗試獲獎科研報告論文摘要：研究性學習目前在普通高中已普遍推行。但它作為一種能有效提高學生素質(zhì)的教學手段不能只局限于高中階段，須從初中階段就開始訓練，達到初、高中知識的聯(lián)系銜接，從而提高學生的整體素質(zhì)。

關鍵詞：初中政治；研究性學習

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研究性學習目前在普通高中已普遍推行。但它作為一種能有效提高學生素質(zhì)的教學手段不能只局限于高中階段，須從初中階段就開始訓練，達到初、高中知識的聯(lián)系銜接，從而提高學生的整體素質(zhì)。本人從事初中政治教學多年，較了解初中學生的心理特點和知識結(jié)構(gòu)等?，F(xiàn)就在初中政治教學中如何運用研究性學習提幾點做法，與同仁商榷。

一、在課堂教學中多角度指導學生提問題

問題是思維的起點，也是思維的動力，通過問題可以啟迪學生的思維，吸引學生的注意力，喚起學生的求知欲。研究性學習主要是圍繞問題的提出和解決來組織學習活動的，問題是學生學習的載體，而教師就是舵手，這就要求我們在教學中要注意培養(yǎng)學生的問題意識，讓課堂充滿問題，并不斷解決問題。

“以問題為中心的學習”是課堂教學的一種新模式。它首先要解決的是學生的開口問題，要讓學生敢于表達自己所思、所想、所疑，讓學生敢于開口。怎樣才能讓學生敢于開口呢？教師在課前可以按章、節(jié)依據(jù)知識系統(tǒng)及其內(nèi)在聯(lián)系和知識重點、難點和有關學習方法、基本技能和能力素養(yǎng)等要求提出問題，設置“導學提綱”，視不同情況可要求學生課前預習和當堂自學。上課時再將學生分組，讓學生對預習、自學中存疑的問題先進行小組討論，要求每個學生都要充分發(fā)言，提出自己的見解，并最終確定需要釋疑的問題，教師針對學生所提問題進行解答、分析、歸納。

例如，在上“難報三春暉”這一節(jié)課時，課前我先根據(jù)課時的總體內(nèi)容設計幾個問題讓學生思考，①我們?yōu)槭裁匆⒕锤改?？②你認為自己應怎樣孝敬的父母？上課時先讓學生充分發(fā)言，并提出需要老師釋疑的問題。然后，根據(jù)學生的發(fā)言及所提問題進行分析、歸納、解答，整理出本課的中心內(nèi)容。

二、實行小組合作，上好活動課

新教材刪掉了許多初中生難以理解的內(nèi)容和很多須靠死記硬背的問題，在每一課中增設了活動課。如果按照老方法進行教學，不設計活動課，勢必違反教學規(guī)律。新教材有許多章節(jié)都需要學生的情感體驗，如果沒有活動，這項目標就落實不了。但初中的學生要獨立研究解決某一問題還存在一定困難，此時小組合作討論解決問題便起了互相補充知識、提高學習效率的作用。因此，在初中推行研究性學習的過程中，實行小組合作，上好活動課就顯得尤為重要。那么怎樣才能上好活動課呢？

1、分組進行社會調(diào)查活動

在學習“對外開放的基本國策”這一課時，我以“改革開放給家鄉(xiāng)帶來的變化”為專題，把學生分成若干小組，讓學生以小記者的身份采訪有關人員。當然教師應事先聯(lián)系好采訪對象，隨時指導學生，了解搜集本地區(qū)改革開放以來所發(fā)生的變化，然后指導學生根據(jù)收集和采訪調(diào)查的第一手資料，共同整理和歸納，寫成短文、發(fā)言稿，在匯報會上交流，組織舉辦一期專題板報。并進一步要求學生在調(diào)查的基礎上，針對本地區(qū)在發(fā)展過程中存在的一些問題，按提出問題—分析問題—解決問題的思路，形成合理化建議，反映給有關部門。

上述系列活動，實現(xiàn)了課內(nèi)外、校內(nèi)外、理論與實際、學習與實踐的互相結(jié)合，有利于學生在探索活動中學會取長補短、團結(jié)合作、開拓思路、啟發(fā)靈感等心理品質(zhì)，同時又培養(yǎng)了學生的實踐能力、創(chuàng)新精神以及社會責任感。

2、專題性研究歷史教材和時事政治

歷史與政治是兩門互相滲透的學科，有一些政治問題和觀點需要歷史事實來論證，這就要求我們要打破傳統(tǒng)的學科界限，強調(diào)學習的探究性。

我在組織“統(tǒng)一的多民族國家”這一活動課時，具體做法如下：首先，把全班學生分成五小組，讓學生根據(jù)歷史事實和時事政治分別搜集以下有關資料：①臺灣自古以來就是中國的領土；②臺灣人民盼望統(tǒng)一的看法；③“臺獨”分子分裂祖國的可恥行徑；④中國政府對臺灣的有關政策；⑤香港、澳門回歸祖國的歷史過程。其次，要求各組長整理本組查找的資料，全班資料匯集后出版專題墻報；指導學生進行專題學習、討論和研究。通過這個專題的研究性學習，學生學會了通過多種渠道去尋找自己所需的資料，能對各種資料進行分析、歸納、整理和提煉，并從中發(fā)現(xiàn)有價值的信息，能初步準確地表達自己的觀點和見解等。

3、舉行辯論會研討社會熱點問題

找準社會熱點問題與書本理論的結(jié)合點，引導學生運用所學過的有關理論分析、評判、解答發(fā)生在我們身邊的社會熱點問題，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

例如，我在組織“網(wǎng)絡上的人際交往”這一活動課時，針對目前中學生中出現(xiàn)“上網(wǎng)熱”的問題舉行小型辯論會進行研討。關于學生上網(wǎng)，有兩種不同的觀點，一種觀點認為，網(wǎng)上學習，可以避免學生膽怯心理，通過網(wǎng)校的“學生論壇”可以自由發(fā)言，與同齡人交流學習方法和學習心得，有利于提高學習能力和交流能力。另一種觀點認為，上網(wǎng)易受網(wǎng)上游戲和其他不良東西的影響，不容易區(qū)分好人和壞人，會影響學生的學習和良好性格的形成。針對這兩種不同的觀點，我把全班學生分成兩大組，讓他們分別搜集有關的材料，然后利用一節(jié)課的時間讓他們進行辯論。在辯論中，同學們都能暢所欲言，說出上網(wǎng)的利與弊。最后我進行總結(jié)：網(wǎng)絡是一把雙刃劍，我們通過網(wǎng)絡能擴大知識面，了解世界，但上網(wǎng)要有辨別是非的能力，不能受網(wǎng)絡中不健康東西的影響，更不能迷戀網(wǎng)絡而不能自拔，要有自我保護意識，不能因上網(wǎng)而荒廢學業(yè)。通過這一系列的活動，既能激發(fā)學生學習的興趣，提高他們參與實踐、明辨是非的能力，同時又能提高他們的理解能力和運用知識分析和解決問題的能力。

三、指導學生正確處理研究結(jié)果

初中的學生在實行研究性學習過程中，怎樣采取有效的方式分析和搜集信息以及判斷信息的真?zhèn)?，如何通過分析、綜合、整理信息得出正確、有效的結(jié)論等，還存在一定的難度。這就需要我們及時跟進，告訴他們不同課題的處理方法、方式可以多樣化。既可以是一篇小論文，一份調(diào)查報告，一