面對中國制造2025機械工程師的流體機械人才教學培養(yǎng)改革獲獎科研報告論文

面對中國制造2025機械工程師的流體機械人才教學培養(yǎng)改革獲獎科研報告論文【摘要】圍繞《中國制造2025》戰(zhàn)略部署，以流體機械專業(yè)為對象，提出以多元化工程實踐教師新要求，通過將教學內(nèi)容模塊化與應用化、教學實踐項目工程化、產(chǎn)學研結(jié)合多元化等對流體機械課程進行了改革實踐，完成培養(yǎng)具備多元化能力，并適應《中國制造2025》戰(zhàn)略規(guī)劃的學生。

【關(guān)鍵詞】中國制造2025機械工程技術(shù)人才產(chǎn)學研

【基金項目】國家自然科學基金（51505112）；杭州電子科技大學高教研究課題（YB201547）。

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2015年，國務(wù)院公布了強化高端制造業(yè)的國家戰(zhàn)略規(guī)劃《中國制造2025》。根據(jù)《中國制造2025》的戰(zhàn)略部署與十大發(fā)展重點領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)包括航空航天裝備、海洋工程裝備及高技術(shù)船舶、節(jié)能與新能源汽車、農(nóng)機裝備等基本領(lǐng)域都離不開流體機械的應用。目前我國工程人才的培養(yǎng)無法很好地適應中國制造2025提出的新要求。首先，我國高端工程技術(shù)人才存在較大缺口；第二，工程教育缺乏行業(yè)引導，高校無法按照行業(yè)用人標準進行工程人才培養(yǎng)；第三，高校人才培養(yǎng)質(zhì)量標準體系不夠完善，教學方法和評價方式單一，知識更新速度慢；教師教學能力亟待提高[1]。

以流體機械課程為實例，通過強化培養(yǎng)過程中實踐能力、突出創(chuàng)新意識，整合教學內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置，將專業(yè)課程標準落實要具體專業(yè)課程，強化工程技術(shù)人才的培養(yǎng)，是實現(xiàn)《中國制造2025》戰(zhàn)略規(guī)劃人才培養(yǎng)的有效手段。

一、流體機械教學改革

（一）教學內(nèi)容模塊化與應用化

流體機械課程所涉及的機器可以簡單劃分工作機和原動機兩大類。每個種類包括的具體設(shè)備又有不同分類，這些設(shè)備不僅結(jié)構(gòu)復雜，涉及的知識面非常廣泛，這增加了該課程教學難度，因此將流體機械課程的模塊化與應用化顯得尤為重要。在課程設(shè)置模塊化過程中，打破傳統(tǒng)的教學體系范式，按流體機械課程的分類，將其分成若干個專題課程來實施教學，而應用化是基于模塊化的基礎(chǔ)，以行業(yè)實踐需求為基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課程體系，兩者相輔相成，在專業(yè)課打好基礎(chǔ)，增加對同一學科專業(yè)課程橫向輻射，增加流體機械人才寬口徑覆蓋是非常必要的[2]。

（二）以教師工程實踐能力認定為本，教書育人相結(jié)合

流體機械是一門工程實踐要求很高的專業(yè)學科，這要求教師能夠提升程實踐能力和工程實踐教學能力。目前，高校教師在引進時候?qū)W歷層次和科研能力都提出較高要求，而一般教師工程經(jīng)驗不足，很難適應新型人才教學要求。圍繞流體機械本科教學改革和提高人才素質(zhì)為目的，打造工程型教師隊伍，加強工程教師平臺建設(shè)，完成教書育人相結(jié)合。

（三）教學實踐項目工程化

具備工程實踐認知能力教師要以專業(yè)實習、實訓以企業(yè)實際存在的問題為指向，指導學生運用專業(yè)知識分析問題、解決問題和改進技術(shù)方案，從專門傳授教學任務(wù)模式向研究教學轉(zhuǎn)變，使學生從單方面接收知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R探索者[3]。為此，大學教育需要提倡基于工程實際問題的案例解決來達到教學目的。學生對設(shè)備儀器、檢查、控制與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要有一定專業(yè)能力。通過直觀的演示能夠最大程度激發(fā)學生積極性、主動性，讓學生盡早的接觸了實際應用系統(tǒng)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)儲備人才。

（四）產(chǎn)學研結(jié)合多元化

好的產(chǎn)學研結(jié)合，能夠提供多元化的特色教學素材。目前，高水平的科研或教學老師，一種是潛心科研，而不從事教學；一種是一心教學，在科研工作上成果寥寥，兩級分化明顯[4]。堅持科研與教學并重，為教師提出更高要求。流體機械課程要求教師努力探索理論與工程實踐相結(jié)合同時，需要能將個人科研與教學相融合，將自己最新科研成果能夠有效轉(zhuǎn)變成教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

二、結(jié)束語

圍繞《中國制造2025》戰(zhàn)略部署，以流體機械專業(yè)為對象，提出以多元化工程實踐教師新要求，通過