“理虛實一體化”教學模式在中職物聯(lián)網(wǎng)中的應用探索

“理虛實一體化”教學模式在中職物聯(lián)網(wǎng)中的應用探索摘要：通過對目前中職教育信息化建設的現(xiàn)狀及存在的問題的調查，總結了近幾年實施“理實一體化”教學模式的經驗與問題，并就如何保證“理”與“實”結合的教育模式進行了探討。首先，通過對我國目前我國物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)理、實結合的現(xiàn)狀的調研和分析，探討了目前中職教育中存在的問題，并就其實施理、實、實結合的具體措施提出了一些具體的建議。關鍵詞：理虛實一體化；教學模式；物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程隨著我國物聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，對各種不同層次、不同專業(yè)、不同素質的專業(yè)人員的需求越來越多。目前，國內仍有不少中職院校在采用常規(guī)“學科”教材，注重理論而不注重實際操作。因而，畢業(yè)生的實際操作能力普遍不足，難以適應企業(yè)的需要。要從教育理念、課程體系、教學方法、實訓室等幾個方面進行改革，才能從根本上解決這一問題。在這種情況下，一種全新的教育方式與模式也隨之出現(xiàn)，并煥發(fā)出勃勃生機。理、虛、實的整合教學就是其中的一種。本文以中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)理虛實一體化教學為背景，提出了在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開展理虛實一體化教學模式的開發(fā)與改革，從根本上轉變教學模式，在課程體系、教學手段、實訓基地建設上大膽突破和創(chuàng)新，并將其推廣到其他專業(yè)。一、理虛實一體化教學的內涵理虛實一體化教學是從過去“理實一體化”教學進行擴展而來；“虛”是指虛擬仿真。所以，理虛實一體化教學是理論知識講授、虛擬仿真體驗、真實實踐操作三者一體化的教學模式。理實一體化教學法的內容當前，我國中職院校還普遍存在著“理論與實踐”脫節(jié)的問題。而理實一體化結合的教學能使教師在教學中發(fā)揮主導作用。在理實結合的教學中，講授理論知識與實際操作能力的訓練是交替進行的，理論的傳授與實踐的訓練沒有固定的順序，在教學過程中，直觀（實際）與抽象（理論）會隨著需要而交錯，從而達到“實”與“理”相結合的目的。所以，理實結合是一種注重學生實踐和專業(yè)技能的教學方式，能夠最大限度地調動和激發(fā)學生的學習興趣。在“理”與“實”的結合中，教師可以從“教”、學生“學”的角度，通過設置教學任務與教學目的來構建職業(yè)技能的培養(yǎng)模式。同時，豐富了課堂教學的實際操作能力，提高了教學質量。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)以實踐性技能為主要特征，結合專業(yè)課程的綜合設計，以理實結合的方式重構物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程體系。實踐教學是注重能力本位，過程中以學生為主體的教學模式，通過對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的實踐教學模式、教學方法和實施方案進行探討總結，并對其特點、不同階段和內容進行研究，明確了其實施目標；論述了物聯(lián)網(wǎng)技術實訓教學的原則、方法、步驟及組織方式；推進學校課程改革與專業(yè)調整，建立“工學結合，校企合作”的辦學體制與人才培養(yǎng)模式，以滿足社會和經濟發(fā)展對崗位及人才的需求。虛擬仿真的應用使用專門技術創(chuàng)設出一個虛擬的環(huán)境或者工具，用來模擬實際案例進行操作、驗證、設計和運行等實踐模式。虛擬仿真是一種高效的教學手段，在多媒體、虛擬現(xiàn)實、網(wǎng)絡通訊等技術飛速發(fā)展的基礎之上，將仿真技術和虛擬現(xiàn)實技術結合在一起的一種先進技術。在教學中運用虛擬仿真技術，可以將難以理解、難以以實驗方式表現(xiàn)的知識具象化，這是一種很好的、必不可少的輔助手段。二、理虛實一體化教學的實施現(xiàn)狀隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，職業(yè)院校紛紛開展理虛實一體化的教學模式，虛擬仿真軟件的建設投資逐年增加。在課程體系、教學方法、實訓室等方面進行了探索與創(chuàng)新，但理論教學、實踐性教學、模擬教學往往是相互分離，融合度不夠。教師隊伍相對陳舊、死板，教學理念與方法陳舊；培訓場所建設滯后，儀器設備相對落后，不能適應形勢的發(fā)展；由于實踐基地的功能單一，不能適應綜合教學的需要。三、中等職業(yè)學校實施理虛實一體化教學的建議陶行知是一個十分注重學生實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展的人。因此，他提出了“教、學、行合一”的教育模式。這對于我們現(xiàn)在的學生實踐能力的培養(yǎng)和培訓具有重要的指導作用。要培養(yǎng)學生的實際操作技能，必須端正其對實際操作的理解，使其具有較強的動手能力。但是，怎樣激發(fā)學生的實際動手能力，這是教育界長期關注的問題，也是教師在課堂教學中，如何將課堂教學與教學內容相結合，實時地提出教學計劃的新要求。本文以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學為依據(jù)，探索如何強化學生的專業(yè)技能實訓，調動學生的學習熱情，提高學生的學習興趣。構建課堂和網(wǎng)絡化的教學系統(tǒng)，注重加強對學生的知識獲取能力的培養(yǎng)中職課堂教學的根本任務是在職業(yè)教育中培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎知識和基本技能，運用物聯(lián)網(wǎng)知識對特定問題進行分析，以解決問題為最終目標。要做到這一點，就需要扎實的基本功作保障，而在教學中要重點強化基礎知識。怎樣才能使學生更好的掌握基本的知識呢？將模擬、演示、展示、仿真等現(xiàn)代信息技術的功能融入到物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學系統(tǒng)中，能夠很好的達到“通用性”與“個性化”的教學目的。既能使學生更好地了解基本的知識，又能拓寬學習的范圍，同時也能提高學生的分析和解決問題的能力。課后，學生可以通過校園網(wǎng)上的信息資源，對所學的內容進行及時的復習和鞏固。因此，在網(wǎng)絡環(huán)境下信息資源既可以作為對學生課堂學習的補充與擴展，又可以促進學生的學習興趣，促進學生的自主性。運用網(wǎng)絡技術，開發(fā)網(wǎng)絡教學空間，提高學生的應用與發(fā)展能力針對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程而言，建立“課堂與網(wǎng)絡”一體化的教學系統(tǒng)，其核心是：一、在教學內容上要做到簡單、有趣、有效。網(wǎng)絡教學既要豐富課堂教學，又要包含更多的相關課程，充分體現(xiàn)“學生為本”的教育思想，使學生有更多的選擇；二是要使網(wǎng)上教學體系具有互動性、易讀性、開放性和共享性。單純地將教師的多媒體課件放在校園網(wǎng)中，會使其喪失其應有的功能，使其無法充分發(fā)揮其輔助作用。因此，構建適合學生在線教育的校園網(wǎng)教育體系十分必要。理虛實一體化仿真教學助力中職網(wǎng)絡教學平臺構建通過對理虛實一體化模擬教學的實踐，我們認為，打破傳統(tǒng)的學科教學模式，采用項目式教學，可以提高學生的實際操作能力，但是，在實踐中，理論知識的掌握還不夠充分。一旦技術進步，那些只會使用原有技能的工人（學生），就有可能被淘汰。因此，在“理、虛、實一體化”的模擬教學中，如何提高學生的自主性是十分必要的。四、結束語本文在分析中等職業(yè)學校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實習實踐存在的問題的基礎上，對近年來理實一體化教學模式的各個學校所取得的經驗和問題進行了相關的調研，提出了確保中等職業(yè)學校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程采取理虛實一體化教學模式應采取的措施。先從物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)理虛實一體化在國內現(xiàn)狀進行調查分析，對中等職業(yè)學校傳統(tǒng)教學存在的問題進行探究，并對中等職業(yè)學校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程實施理虛實一體化提出實施建議。針對中職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)中應用理、虛、實一體化的教學模式，從現(xiàn)實出發(fā)，強化實踐探索，確立教學改革的思路，以適應未來社會發(fā)展的需求，為我國社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多的一線高素質技能型人才而努力。參考文獻[1]葉向群,王嬌君,單巖,陳豐秋.“理虛實”一體化教學思路實踐[J].實驗技術與管理,2017,34(05):1-4+26.DOI:10.16791/ki.sjg.2017.05.001.[2]孫兵.基于虛實一體化理念培養(yǎng)高職