期中基礎(chǔ)練部編九年級上冊（解析）

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一、選擇題

1．下列對文學(xué)、文化常識的表述，有錯誤的一項(xiàng)是（）

A．《水滸傳》是中國歷史上第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇小說，它塑造了眾多特點(diǎn)分明、形象鮮明的人物，它采取先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，使小說環(huán)環(huán)相扣，線索分明。

B．《簡愛》講述了貧苦孤女簡愛為追求人生理想和人生價值而逆襲奮斗成功的故事。小說以第一人稱敘述，是一部帶有自傳色彩的長篇小說。是英國女作家夏洛特勃朗特。

C．自古以來中國在稱謂上謙敬有別。比如，謙辭有“犬子”“拙見”“鄙人”“見諒”等；敬辭有“惠贈”“垂詢”“賜教”“勞駕”“久仰”等。

D．詩歌，是心靈觸動的音符，是情感流動的旋律。毛澤東在長征途中，面對茫茫雪野，胸中豪情激蕩，寫下了《沁園春雪》。誦讀時，要注意體會的情感起伏，以恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)表述。

2．下列句子加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．登滕王閣，遠(yuǎn)眺西山疊翠南浦云飛，俯視贛水浩浩漁舟往來，令人嘆為觀止。

B．小時候長輩命我臨帖，也曾敷衍過一陣子，既是敷衍，當(dāng)然嘗不到什么樂趣，也就隨聲附和了。

C．讀書問學(xué)、談文論藝，是人們精神生活的重要內(nèi)容，這是不言而喻的。

D．羅素的《我為什么而活著》字里行間傳達(dá)著真誠與睿智，抒發(fā)了悲天憫人的情懷。

3．下列關(guān)于文學(xué)作品常識及內(nèi)容的表述，不完全正確的一項(xiàng)是（）

A．毛澤東的《沁園春·雪》上片縱論歷代英雄人物，抒發(fā)偉大的抱負(fù)及胸懷；下片描寫乍暖還寒的北國雪景，展現(xiàn)偉大祖國的壯麗山河。

B．《鄉(xiāng)愁》按照時間順序，回旋往復(fù)，一唱三嘆，整體具有音樂一般的節(jié)奏美。

C．林徽因的《你是人間的四月天》以諸多意象為喻，書寫細(xì)膩柔麗的情愫，表現(xiàn)出輕盈優(yōu)雅之美。

D．《我看》一詩通過“我”對春天的所見所感，表現(xiàn)春天大自然的旺盛的生命力，也抒發(fā)了“我”因時代而產(chǎn)生的歡樂和憂戚。

4．下列加線字注音無誤的一項(xiàng)是（）

A．佝僂（gōu）莽莽（máng）廣袤（mào）強(qiáng)聒不舍（guō）

B．妖嬈（ráo）褻瀆（xiè）輕覷（qù）自吹自擂（lěi）

C．涵養(yǎng)（hán）教誨（huì）恍若（huǎng）矯揉造作（jiāo）

D．尷尬（gān）制裁（cái）劫掠（jié）附庸風(fēng)雅（yōng）

5．閱讀下面一首唐詩，完成下面小題。

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，但憑杯酒長精神。

下列對這首詩的解讀，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“酬”，這里是以詩相答的意思；“聞笛賦”，指西晉向秀所做的《聞笛賦》，向秀跟嵇康是好朋友，嵇康被司馬集團(tuán)殺害，向秀經(jīng)過嵇康故居時，聽見有人吹笛，悲從中來，于是作了《聞笛賦》；“長精神”，振作精神，“長”，增長，振作。

B．“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”兩句，既點(diǎn)出了自己被貶謫之地，又點(diǎn)出了自己被貶謫之久；既是對自身遭遇的概括，也表述自己無限的辛酸和悲涼。

C．三、四兩句，詞人用了兩個典故，表述了自己被貶歸來的感觸：當(dāng)年參與政治改革的友人多已離世，自己孤身歸來，物是人非，恍如隔世，無限悲痛悵惘之情油然而生。

D．五、六兩句，一洗前半部分的悲戚和憤懣，拋開了個人的悲苦，變得慷慨激昂，充滿哲理，盡顯在逆境中不屈不撓的豁達(dá)樂觀。宋代蘇軾的《定風(fēng)波》中的“誰怕？一蓑煙雨任平生”亦是如此，這些都是中國古代文人風(fēng)骨和胸懷的體現(xiàn)。

二、現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀

土樓映象

張勝友

①永定客家土樓原本“養(yǎng)在春閨人未識”。在當(dāng)?shù)孛耖g流傳著一則極為搞笑的趣聞：話說上世紀(jì)東西方對峙冷戰(zhàn)年代，某國間諜衛(wèi)星掠過福建西南部上空時，駭然發(fā)現(xiàn)深山密林間掩藏著一座座碩大無朋的圓形建筑物，像地下冒出的“蘑菇”，又如自天而降的“飛碟”，或隱沒于山岙，或突兀于溪畔，疏密錯落，排列有序，蔚為壯觀，一度被該國神經(jīng)質(zhì)地誤判為“核反應(yīng)堆”或“導(dǎo)彈發(fā)射井”……接下來，更加荒腔走板的鬧劇上演了，有神秘人士潛入這片山林，實(shí)地拍攝了一系列照片，卻啼笑皆非地發(fā)現(xiàn)了另一片新大陸：原來這些龐然怪物系罕見的山區(qū)大型夯土民居建筑，客家先民薪火接續(xù)，披荊斬棘，壘土成樓，耕讀傳家，于此安居樂業(yè)久矣！

②何謂客家？時序越千年，自東晉以降，北方游牧鐵騎屢屢南侵，中原板蕩，戰(zhàn)禍頻仍，黃河流域生靈涂炭，顛沛游離，“人慌慌而游走，風(fēng)颯颯以南遷”，史稱“衣冠南渡”，客家先民攜家舉族幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)遷徙，擇河谷，逐水草，遂于閩贛粵邊區(qū)安營扎寨，沿汀江流域逐漸形成一支漢民族特殊族群——客家民系社會。

③俗話說“深山藏瑰寶”，倚山偎翠，圓圓方方，似古代殿堂巍峨蒼樸的客家土樓，被世人稱譽(yù)為“東方古城堡”。有學(xué)者論述為人類建筑史上的三次革命：一曰石材，以歐洲哥特式教堂為代表；二曰木材，以北京紫禁城故宮為代表；三曰生土，以客家土樓為代表。據(jù)考查，永定境內(nèi)現(xiàn)有各式客家土樓2.3萬余座，其中圓土樓360座。客家土樓肇始于唐代，元末明初蔚成風(fēng)氣，有方形、圓形、八角形、交椅形和橢圓形，并隨著客家人的搬遷足跡流布閩西、贛南、粵東等地區(qū)?？图胰讼埠镁圩宥?，每座土樓都居住著十幾戶乃至幾十戶宗族人家，幾十個、上百個房間環(huán)形排列。樓中必有天井，上通天下接地，通透暢亮；廳堂、水井、糧倉、畜廄、廁所、澡房、私塾、講堂等一應(yīng)俱全，自成體系，既有節(jié)約、堅(jiān)固、防御性強(qiáng)等特征，又有極富美感、壯觀的高層民宅，可謂“一樓一世界，一戶一乾坤”。

④被譽(yù)為“土樓王子”的振成樓，始建于公元1912年，坐北朝南，調(diào)節(jié)陰陽，遵循八卦理念建造，空間配置妙不可言：以一個圓心為起始，層層向外伸展，環(huán)環(huán)互為相接，“樓中有樓”為內(nèi)通廊圓形結(jié)構(gòu)，“樓外有樓”呈蘇州園林式布局，整體造型又依稀可辨古希臘建筑藝術(shù)遺風(fēng)，堪稱中西合璧的建筑典范。于是乎，在1985年美國洛杉磯世界建筑模型展覽會上，北京的雍和宮、天壇和永定的振成樓，令金發(fā)碧眼的西洋人大開眼界、嘆為天物。

（選自《人民日報·海外版》2018年3月12日，有刪改）

6．下列關(guān)于“土樓特點(diǎn)”的說法，有誤的一項(xiàng)是（）

A．像地下冒出的“蘑菇”，又如自天而降的“飛碟”。

B．有方形、圓形、八角形、交椅形和橢圓形。

C．以一個圓心為起始，層層向外伸展，環(huán)環(huán)互為相接。

D．肇始于漢代，宋末明初蔚成風(fēng)氣。既有節(jié)約、堅(jiān)固、防御性強(qiáng)等特征，又極富美感。

7．下列對本文分析有誤的一項(xiàng)是（）

A．第①段由一條趣聞引入文章要說明的內(nèi)容，讓讀者感到生動有趣，激發(fā)閱讀的興趣。

B．第②段介紹客家的歷史——戰(zhàn)爭迫使他們從北方遷徙到福建永定，這樣有助于了解建土樓的目的。

C．第③段從規(guī)模、格局、用途等方面介紹土樓建筑，突出“一樓一世界，一戶一乾坤”的特點(diǎn)。

D．第④段運(yùn)用下定義的說明方法，介紹振成樓的建筑特色，盛贊永定土樓在世界建筑史上的地位。

8．下列說法與原文意思不相符的一項(xiàng)是（）

A．永定客家土樓之所以能夠?yàn)槭廊怂?，是因?yàn)楸荒硣g諜衛(wèi)星在空中發(fā)現(xiàn)。

B．“客家”是“客居”之意，客家先民為了躲避戰(zhàn)亂，不遠(yuǎn)萬里，從遙遠(yuǎn)的北方到福建投奔親友，以實(shí)現(xiàn)安居樂業(yè)的理想。

C．每座土樓中居住著的十幾戶乃至幾十戶人家，屬于同一個家族。

D．振城樓是福建土樓中的經(jīng)典之作，是中西合璧的建筑典范。

草原上的“流浪漢”

詹院生

①在美國西部片中，常常能看到這樣的畫面:一坨坨枯黃的草球在呼嘯的狂風(fēng)中翻騰著、跳躍著，穿越田野、橫跨道路，向著遠(yuǎn)方滾去。

②這種草叫風(fēng)滾草，最大的特點(diǎn)是隨風(fēng)滾動，四海為家，因而被稱作草原上的“流浪漢”?；蚴菫榱搜赝旧⒉ズ蟠蚴菫榱藢ふ倚碌臉吠?，總之，到了該走的時候，它就會萎縮成一個圓球，斬斷莖與根之間的聯(lián)系，毫不猶豫地滾上路途。

③風(fēng)滾草最初是在俄羅斯被發(fā)現(xiàn)的，學(xué)名叫薊，生于河谷砂地、沙漠，礫質(zhì)戈壁、路旁，耕地、沿海和河岸的沙灘。俄羅斯薊的生命力和繁殖能力極強(qiáng)，無論土壤干燥或濕潤、貧瘠或肥沃，它們都會見縫插針、落地生根。還有一些風(fēng)滾草類型的植物生命力更強(qiáng)，能夠“死而復(fù)生”，例如十字花科的含生草、卷柏科的復(fù)活卷柏、地星菌科真菌，它們在極干燥的情況下，會卷曲形成風(fēng)滾草，滾到濕潤的環(huán)境，吸水后，卷曲的植物體會重新舒展開來，再一次獲得新生。

④風(fēng)滾草是一種令人類十分頭疼的草:除非被柵欄、水溝、玉米地、建筑物、干燥的灌溉水渠或者防風(fēng)林阻擋，否則它會一路滾下去，最后形成汽車般大小的干球。這些干球堆積在水閘和橋下，很有可能會阻塞甚至改變河道。再加上它們一路上散播的種子，長大以后會造成更大的麻煩。比如澳大利亞維多利亞州北部的一個鎮(zhèn)，因?yàn)樘鞖飧稍?，風(fēng)滾草每時每刻都在瘋長，以至于居民每天早上起床，都得先突破堵在屋前、有時快要漫過屋頂?shù)母刹莶拍艹鲩T，光是清理它，每天就得花上好幾個小時。而且，羊群要是誤食風(fēng)滾草，有可能致命?？梢哉f，當(dāng)?shù)鼐用褚呀?jīng)被這“毛茸茸危機(jī)”折騰得筋疲力盡。

⑤多年來，科學(xué)家一直致力于研究如何透過生物，如象鼻蟲、虱類或真菌，來控制風(fēng)滾草的肆意蔓延。美國曾希望引進(jìn)原生地能夠啃食風(fēng)滾草的害蟲，用生物防治法來控制它們的數(shù)量，但是聯(lián)邦政府不允許將這類害蟲放到野外。后來，美國又一度計(jì)劃研究病毒來使風(fēng)滾草斷子絕孫，但收效甚微。

⑥即便風(fēng)滾草讓人類操碎了心，但是樂觀的人類也是永遠(yuǎn)無法停止苦中作樂的。飽受其害的美國人拿它們玩了起來:亞利桑那州昌德勒的市民在圣誕節(jié)時會用風(fēng)滾草搭起神情怪誕的圣誕樹;堪薩斯州的花園市甚至有一座“大草原風(fēng)滾草農(nóng)場”，種著一排排整齊的俄羅斯薊，把風(fēng)滾草當(dāng)成裝飾品出售。

⑦目前看來，人類和風(fēng)滾草的斗爭還要持續(xù)很長一段時間，希望人類可以找到合理的辦法來控制風(fēng)滾草的瘋狂生長，但不要斬盡殺絕。如果哪天西部牛仔片的背景里沒有了漫山遍野的風(fēng)滾草，那將失去許多風(fēng)味吧。

（有刪改）

9．將本文標(biāo)題改為“草原上的風(fēng)滾草”好不好為什么

10．閱讀全文，請簡要概括本文主要寫了有關(guān)風(fēng)滾草的哪些內(nèi)容。

11．第③段畫線句子運(yùn)用了什么說明方法有何作用

12．結(jié)合上下文，說說下列句中加點(diǎn)詞的表述效果。

（1）到了該走的時候，它就會萎縮成一個圓球，斬斷莖與根之間的聯(lián)系，毫不猶豫地滾上路途。

（2）羊群要是誤食風(fēng)滾草，有可能致命。

13．最后一段在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有何作用

圓明園祭

馮崢

（1）那天很冷，我卻刻意要到圓明園去。朋友們都勸說，圓明園沒有什么可看的，只是幾塊爛石頭，我說，你不懂我的心。

（2）北風(fēng)凄厲，草木蕭疏，斷壁殘?jiān)?，一覽無余。

（3）然而，在凄厲妁風(fēng)雨聲中，我卻分明聽到悠悠鐘聲，百鳥唱啁；透過蕭疏草木，我看見了圓明之嬌，長春之美，萬春之秀，300畝園林春意正濃；斷壁中，我看見了乾隆的題詩；殘?jiān)?，似見文源閣的浩翰藏書……

（4）我聽見了來自法國130年前的一個深情的聲音：……一個近乎超人的民族所能幻想到的一切都匯集于圓明園；……只要想象出一種無法描繪的建筑物，假如有一座集人類想象力之大成的燦爛寶窟，以宮殿廟宇的形象出現(xiàn)，那就是圓明園……

（5）啊，一個惜墨如金的世界文豪，用了無所不極的文字來稱贊她!以至100多年后仍引起人們振顫的心共鳴。

（6）然而，對于玉焚香殞了的美人，祭奠者越是抒以贊美，癡情者越是悲傷，正如白居易寫《長恨歌》、湯顯祖寫《還魂》……引得多少癡情男女欲悲欲死!此刻面對圓明園，我就是這種心情。

（7）我的心在哭，悲哀著美的逝去。

（8）我聽見圓明園在哭泣，哭了100多年：以至我在遙遠(yuǎn)的南方也時常聽見。

（9）圓明園在哭，哭護(hù)花無力；圓明園在泣，泣其悲慘遭遇漸被忘懷。

（10）我和圓明園在同聲一哭!

⑾有好心人曾慷慨施舍，要把圓明園重修建。

⑿不管好心人如何慈悲，可我總要與劊子手殺死楊虎成后，在他英骸上建筑花圃這殘酷的事實(shí)聯(lián)想；我甚至聯(lián)想到有人要把馬嵬坡上的楊玉環(huán)的玉骨支起來，再披上半透明的比基尼。

⒀這是歷史的悲哀!

⒁他們看不見圓明園的額頭上“恥辱”兩個黑字，他們聽不到一個在屈辱中哭泣的母親對她兒孫的聲聲囑托以及希望著爭氣的未來。

⒂站在這寫滿血字的廢墟上，我面對現(xiàn)實(shí)，拼搏未來!

⒃我見到了蕭疏草木之上有蒼郁的青松、沖天傲雪；我見到了熏煙的巨石崢嶙屹立，傲骨常在!

⒄100多年前，方才唱贊詩的雨果堅(jiān)信：總有這樣一天——解放了的而且把身上的污濁洗刷干凈了的法蘭西，將會把自己的贓物交還給被劫奪的中國。

⒅而我永遠(yuǎn)相信：有志氣的炎黃子孫，決不會讓那屈辱的歷史重演!一定會在這古老的土地上巍然屹立，奔向輝煌的未來！

14．從全文看，“我”刻意要去圓明園而朋友們勸“我”別去的理由各是什么？

15．第（4）段中那個“深情的聲音”是誰發(fā)出的？

16．第（6）段的表述方式主要是，其中的“這種心情”是指的心情。

17．用原文中的句子回答圓明園哭泣的原因。

18．就是否重建圓明園這個問題，持什么態(tài)度？

19．殘破的圓明園作為歷史的寫照，對我們炎黃子孫有何作用？請用一句名言回答。

三、對比閱讀

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）

20．解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。

（1）泉香而酒洌()

（2）雜然而前陳者()

（3）樹林陰翳()

21．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。

滁州之西南，泉水之涯①，歐陽公②作州之二年，構(gòu)亭曰“豐樂”，自為記，以見其名之義。既又直③豐樂之東幾百步得山之高構(gòu)亭曰“醒心”使鞏記之。

凡公與州賓客者游焉，則必即豐樂以飲。或醉且勞矣，則必即醒心而望，以見夫群山之相環(huán)，云煙之相滋，曠野之無窮，草樹眾而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所聞，則其心灑然④而醒，更欲久而忘歸也。噫！其可謂善取樂于山泉之間矣。

雖然，公之樂，吾能言之。吾君⑤優(yōu)游而無為⑥于上，吾民給足而無憾于下，公樂也。一山之隅，一泉之旁，皆公樂哉？乃公寄意于此也。

（節(jié)選自曾鞏《醒心亭記》）

①涯：岸邊。②歐陽公：歐陽修。③直：當(dāng)，臨。④灑然：灑脫的樣子，形容毫無拘束。⑤吾君：指皇帝。⑥無為：清靜自然。

22．解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。

（1）構(gòu)亭曰“豐樂”()

（2）或醉且勞矣()

23．請用“/”給文中畫線的句子斷句。

既又直豐樂之東幾百步得山之高構(gòu)亭曰醒心使鞏記之

24．如何理解文的“太守之樂”與文中的“公之樂”？

四、情景默寫

25．名句默寫。

(1)曹操的《龜雖壽》中最能體現(xiàn)詩人慷慨激昂、壯懷激烈的情感的句子是：，。，。

(2)《白雪歌送武判官歸京》中以春花喻冬雪的兩句詩是：，。

五、詩歌鑒賞

26．閱讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》，完成下面小題。

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯(lián)通過哪些意象表述怎樣的情感？

六、語言表述

27．按要求回答下列問題：“太陽”是《艾青詩選》的中心意象之一，請結(jié)合具體詩歌，說說太陽表述了怎樣的追求？

28．張岱《自題小像》有云：“功名耶落空，富貴耶如夢。忠臣耶怕痛，鋤頭耶怕重。著書二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒用？”覆甕，比喻著作毫無價值，只可作蓋醬罐用，多用為謙辭。聯(lián)系課文的思想感情，你覺得張岱的《自題小像》中包含了他怎樣的深意？請寫出你的理解。

29．觀察下面這幅漫畫，按要求答題。

①請根據(jù)畫面擬一個標(biāo)題。

答：

②請用生動的語言描述畫面內(nèi)容。

答：

30．將下面三個短句改為一個長句。

①以色列在新的占領(lǐng)區(qū)建立新的居民點(diǎn)。

②海灣四國提出嚴(yán)禁以色列這一做法的報告。

③聯(lián)合國安理會昨天通過了海灣四國的報告。

七、名著閱讀

31．學(xué)習(xí)部長建議把《艾青詩選》《紅星照耀中國》《鋼鐵是怎樣煉成的》這三部名著結(jié)合起來，進(jìn)行專題探究。請你參照示例，設(shè)計(jì)一個合適的探究專題并寫出具體的探究思路。

《海底兩萬里》《昆蟲記》專題探究探究專題：兩部名著科學(xué)精神探究探究思路：（1）選讀《海底兩萬里》中有關(guān)阿龍納斯的情節(jié)，體會他勇于探索、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。（2）精讀《昆蟲記》中描述法布爾觀察昆蟲的精彩案例，邊讀邊做好批注，整理總結(jié)他積極探索、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)探索精神。（3）總結(jié)研讀探究所得，圍繞科學(xué)精神寫一篇心得體會，在交流會上分享。

八、作文

32．每個人對生活的體驗(yàn)都不盡相同。有人覺得幸福，有人覺得痛苦；有人覺得愉快，有人覺得煩惱；有人覺得平坦，有人覺得曲折……你的感覺是什么呢？請以《生活充滿________》為題，寫一篇600字左右的文章。

要求：首先把題目補(bǔ)充完整；可以敘述事件，可以抒發(fā)情感，也可以闡明觀點(diǎn)；總體立意要積極健康。

參考解析：

1．C

C.“見諒”的意思是請對方原諒自己的客套話，是對他人說的，不是自稱，應(yīng)為敬辭，所以說“見諒”是謙辭是錯誤的。故選C。

2．B

A.嘆為觀止：形容所見到的事物好到了極點(diǎn)。此處形容滕王閣之美，與語境相合，使用正確；

B.隨聲附和：形容自己沒有主見，人家說什么，也跟著說什么。此處要形容別人讓做什么，就做什么，用錯對象，使用不正確；

C.不言而喻：指不用說就可以明白。形容道理很淺顯。與語境相合，使用正確；

D.悲天憫人：對社會的腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。與語境相合，使用正確；

故選B。

3．A

“上片縱論歷代英雄人物，抒發(fā)偉大的抱負(fù)及胸懷；下片描寫乍暖還寒的北國雪景，展現(xiàn)偉大祖國的壯麗山河”錯。應(yīng)改為“毛澤東的《沁園春雪》上片描寫乍暖還寒的北國雪景，展現(xiàn)偉大祖國的壯麗山河；下片縱論歷代英雄人物，抒發(fā)偉大的抱負(fù)及胸懷”。故選A。

4．D

A．中的“莽”應(yīng)讀“mǎng”；

B．中的“擂”應(yīng)讀“1éi”；

C．中的“矯”應(yīng)讀“jiǎo”。

故選D。

5．A

A．“于是作了《聞笛賦》”有誤，應(yīng)為：于是作了《思舊賦》。故選A。

6．D7．D8．B

6．考查對文章內(nèi)容的理解。D項(xiàng)有誤，應(yīng)為“肇始于唐代，元末明初蔚成風(fēng)氣”。

7．考查對文章內(nèi)容的分析。D項(xiàng)有誤，不是“下定義”，是“舉例子”。

8．考查對文章內(nèi)容的分析。B項(xiàng)有誤，不是投奔親友，而是慌慌而逃。

9．不好。“草原上的風(fēng)滾草”這一標(biāo)題，雖然也符合文章內(nèi)容，但不如原標(biāo)題生動形象。原標(biāo)題運(yùn)用了比喻的修辭手法，把風(fēng)滾草比作流浪漢，生動形象地表述出風(fēng)滾草隨風(fēng)滾動、四海為家的特點(diǎn)，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。10．風(fēng)滾草隨風(fēng)滾動的特點(diǎn)；風(fēng)滾草極強(qiáng)的生命力和繁殖力；風(fēng)滾草的危害及人們對它的控制措施；人們對風(fēng)滾草的利用。11．運(yùn)用了舉例子的說明方法。舉“十字花科的含生草”“卷柏科的復(fù)活卷柏”“地星菌科真菌”這幾種風(fēng)滾草類型的植物的例子，具體說明了一些風(fēng)滾草類型的植物生命力極強(qiáng)，能夠“死而復(fù)生”，便于讀者理解，增強(qiáng)了說服力。12．（1）“毫不猶豫”運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動形象地說明了一旦時機(jī)成熟，風(fēng)滾草就會隨風(fēng)滾動、尋找新家或傳播后代的行為，富有表現(xiàn)力。（2）“有可能”表示估計(jì)，這里說明了羊群誤食風(fēng)滾草的危害——可能會致命，但并不一定會致命，這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。13．①結(jié)構(gòu)上:照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。②內(nèi)容上:表述了對人類能合理控制風(fēng)滾草瘋長以及與其和平共處的期望。

9．此題考查的是說明文題目的作用。說明文題目的作用通常有：引出說明對象，激發(fā)讀者閱讀興趣，吸引讀者。文章的題目“草原上的‘流浪漢’”運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象地的點(diǎn)明了文章的寫作對象，吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣。而“草原上的風(fēng)滾草”沒有這樣的表述效果。所以不能換。

10．此題考查的是對文章的感知和概括。文章圍繞說明對象“風(fēng)滾草”，在②段中介紹了風(fēng)滾草的特點(diǎn)——“隨風(fēng)滾動，四海為家”；③段寫了風(fēng)滾草“生命力和繁殖能力極強(qiáng)”；④⑤段寫因?yàn)轱L(fēng)滾草給人們帶來了不便，所以人們采取很多措施對其進(jìn)行控制；⑥段列舉了人們對風(fēng)滾草的利用。據(jù)此理解作答。

11．此題考查說明方法及其作用。說明文中常用的說明方法有：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、分類別、作詮釋、下定義、摹狀貌等?？刹捎玫拇痤}模式是：說明方法+表述效果（具體準(zhǔn)確，生動形象）+說明的內(nèi)容（被說明事物的特點(diǎn)）。畫線句運(yùn)用了舉例子的說明方法，通過列舉“十字花科的含生草、卷柏科的復(fù)活卷柏、地星菌科真菌”的例子，具體準(zhǔn)確地說明了風(fēng)滾草生命力頑強(qiáng)，能夠“死而復(fù)生”的特點(diǎn)。

12．（1）此題考查的是說明文語言生動性的特點(diǎn)?！昂敛华q豫地滾上路途”中“毫不猶豫”運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動傳神地寫出了風(fēng)滾草到了該走的時候果斷決然的情態(tài)。體現(xiàn)了說明文語言的生動性。

（2）此題考查的是說明文語言的準(zhǔn)確性。解答此類試題，可以采用的答題模式是：解詞+說明的內(nèi)容+該詞體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性。“有可能致命”中的“有可能”表示不確定，意思是可能性很大，但又不是全部，說明羊群誤食風(fēng)滾草的危害，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

13．此題考查的是結(jié)尾在文中的作用，結(jié)尾的作用通常有：結(jié)構(gòu)上：點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文。內(nèi)容上結(jié)合其說明的內(nèi)容分析即可。文章最后一段“如果哪天西部牛仔片的背景里沒有了漫山遍野的風(fēng)滾草，那將失去許多風(fēng)味吧”照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容上結(jié)尾段中“人類和風(fēng)滾草的斗爭還要持續(xù)很長一段時間，希望人類可以找到合理的辦法來控制風(fēng)滾草的瘋狂生長，但不要斬盡殺絕”表現(xiàn)了人們希望風(fēng)滾草能得到治理，但又不至于使其滅絕的愿望。

14．我是想去祭圓明園，所以我要去；而朋友們以為我是看風(fēng)景而那沒什么可看的，故勸我別去。15．雨果16．抒情悲傷17．因?yàn)樽o(hù)花無力和其悲慘遭遇漸被忘懷。18．持否定態(tài)度。19．讀史使人明智。

14．此題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言，把握中心句。從“我的心在哭，悲哀著美的逝去”可知，“我”去圓明園的目的是祭奠；從“朋友們都勸說，圓明園沒有什么可看的，只是幾塊爛石頭”可知，朋友認(rèn)為圓明園沒有風(fēng)景，不值得去。

15．解答“理解和分析”此類題的方法步驟是：先弄清全文的內(nèi)容；再讀懂各自然段的內(nèi)容，在正確理解句與句、層與層之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，區(qū)別主次；最后用明確、完整、簡要的語句表述。從“法國130年前”可知，“深情的聲音”是雨果發(fā)出的，即通過《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》發(fā)出的聲音。

16．此題考查學(xué)生對表述方式的辨析能力。文章的表述方式是指在反映客觀事物和表述感情或觀點(diǎn)時所使用的語言組合樣式，包括描寫、議論、記敘、說明、抒情。從“祭奠者越是抒以贊美，癡情者越是悲傷”可知第（6）段運(yùn)用了抒情的方式。從“引得多少癡情男女欲悲欲死”可知“這種心情”是悲傷、難過。

17．這是一道信息篩選題，考查學(xué)生對于文章內(nèi)容的整體感知能力。把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明觀點(diǎn)的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解。從“圓明園在哭，哭護(hù)花無力；圓明園在泣，泣其悲慘遭遇漸被忘懷”可以提煉出問題的解析。

18．本題考查對態(tài)度的理解，可以結(jié)合文中的議論、抒情的句子來作答。從“我總要與劊子手殺死楊虎成后，在他英骸上建筑花圃這殘酷的事實(shí)聯(lián)想；我甚至聯(lián)想到有人要把馬嵬坡上的楊玉環(huán)的玉骨支起來，再披上半透明的比基尼”可知，認(rèn)為圓明園是歷史的悲哀，不主張重建圓明園。

點(diǎn)睛：我們在解答主觀題時應(yīng)充分利用文本，或直接選用原文語詞，或以原文中的詞或句子為基礎(chǔ)進(jìn)行改寫，或綜合連綴文中的詞或句子，總之能用原文中的語詞來回答問題的就不要“杜撰”，這樣保險系數(shù)較大。

19．本題考查閱讀感悟與啟示。完成閱讀感悟啟示題，要善于提煉，要把握的情感傾向，結(jié)合具體的語境，提煉出自己的觀點(diǎn)，并注意表述流暢?！白x史使人明智”是培根的名言，告訴我們：讀史可以看到別人的正確與錯誤，從而使自己面對同樣或類似的事件時，能夠做出最好的判斷?？梢杂眠@句話來概括圓明園的價值。

20．清陳列，擺開遮蓋21．酒宴上暢飲的樂趣，不在于管弦音樂，投壺的人投中了，下棋的人得勝了，酒杯和酒籌交互錯雜，人們有時站立，有時坐著，大聲喧嚷，賓客們（盡情）歡樂。22．搭建有時23．既又直豐樂之東幾百步/得山之高/構(gòu)亭曰醒心/使鞏記之24．太守之樂指的是“樂其樂也”，也就是太守把人民的快樂當(dāng)作是自己的快樂，體現(xiàn)了太守與民同樂的思想。公之樂指的是“吾君優(yōu)游而無為于上，吾民給足而無憾于下”。把為皇帝分憂，皇帝無為而治，百姓生活豐衣足食當(dāng)作自己的快樂，體現(xiàn)了“公”的寬闊胸襟和濟(jì)世情懷。

20．本題考查文言實(shí)詞的含義。在理解句意的基礎(chǔ)上，理解字詞的含義，還要注意理解文言詞匯在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。

（1）句意：泉水清香并且酒也清。洌：清。

（2）句意：雜七雜八的擺放在面前的。陳：陳列，擺開。

（3）句意：樹林里的枝葉茂密成林。翳：遮蓋。

21．本題考查文言句子翻譯。文言文翻譯的基本要求是“信、達(dá)、雅”，基本原則是“留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪”。翻譯句子時還要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇省略句要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞語：

酣，盡情地喝酒；絲，琴、瑟之類的弦樂器；竹，簫、笛之類的管樂器；射，這里指投壺，宴飲時的一種游戲；弈，下棋；觥，酒杯；籌，酒籌，用來計(jì)算飲酒數(shù)量的籌子。

22．本題考查文言實(shí)詞的含義。在理解句意的基礎(chǔ)上，理解字詞的含義，還要注意理解文言詞匯在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。

（1）句意：搭建了一個名叫“豐樂”的亭子。構(gòu)：搭建。

（2）句意：有時喝醉且勞累了?；颍河袝r。

23．本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。先梳理句子的大意，結(jié)合語法，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。常見的斷句方法有：語法分析、對話標(biāo)志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對稱、固定句式等。

句意為：不久又在豐樂亭的東面幾百步之地，找到一個山勢較高的地方，建造了一個叫“醒心”的亭子，讓我作記。根據(jù)句意可知，本句包括四個分句：“既又直豐樂之東幾百步”“得山之高”“構(gòu)亭曰醒心”“使鞏記之”，因此可斷句為：既又直豐樂之東幾百步/得山之高/構(gòu)亭曰醒心/使鞏記之。

24．本題考查內(nèi)容理解概括。

由文“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”可知，太守之樂指的是“樂其樂也”，也就是太守把人民的快樂當(dāng)作是自己的快樂，體現(xiàn)了太守與民同樂的思想。

由文“吾君優(yōu)游而無為于上，吾民給足而無憾于下，公樂也”可知，公把為皇帝分憂，皇帝無為而治，百姓生活豐衣足食當(dāng)作自己的快樂，體現(xiàn)了“公”的寬闊胸襟和濟(jì)世情懷。

參考譯文：

至于背著東西的人在路上歡唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應(yīng)答，老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走，來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，雜七雜八的擺放在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于彈琴奏樂，投壺的人中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一個臉色蒼老的老人，醉倒在眾人中間，是太守喝醉了。

不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記敘這樂事的人，是太守。太守是誰呢？是廬陵歐陽修吧。

在滁州的西南面，一泓泉水的旁邊，歐陽公任知州的第二年，建造了一個名叫“豐樂”的亭子，并親自作記，以表明這個名稱的由來。不久以后，又在豐樂亭的東面幾百步，找到一個山勢較高的地方，建造了一個叫“醒心”的亭子，讓我作記。

每逢歐陽公與州里的賓客們到這里游覽，就肯定要到豐樂亭喝灑。有時喝醉了，就一定要登上醒心亭遠(yuǎn)望，那里群山環(huán)抱、云霧相生、曠野無垠、草木茂盛、泉水嘉美，所見到的美景使人眼花繚亂，所聽到的泉聲使人為之一振，于是心胸頓覺清爽、灑脫而酒醒，更想久留而不返回了。啊，這大概可以稱得上是善于在山水之間尋找快樂罷。

盡管這樣，我是能夠說出歐陽公真正的快樂的。我們的皇帝在上悠然自得，清靜自然，我們的百姓在下豐衣足食，心無不滿，這才是歐陽公真正的快樂啊！一個山角落，一泓清泉水，哪里會是歐陽公的快樂所在呢？他只不過是在這里寄托他的感想?。?/p>

25．(1)老驥伏櫪志在千里烈士暮年壯心不已(2)忽如一夜春風(fēng)來千樹萬樹梨花開

這是考查學(xué)生默寫古詩的能力。復(fù)習(xí)古詩名句，首先是要熟練背誦古詩名篇和名句；其次是要字字落實(shí)，默寫中不能出現(xiàn)錯別字，更不能丟字添字。默寫時，要注意“驥、櫪、暮、已”幾個易錯的字形。寫完之后，要重新讀一下詩句，看有沒有張冠李戴的現(xiàn)象發(fā)生。

26．詩人用“沉舟”“病樹”表述對身世坎坷的感慨和難平的心緒；用“千帆”競發(fā)“萬木”爭春表述剛健昂揚(yáng)、積極樂觀（豁達(dá)）的人生態(tài)度。

考查對詩句的賞析?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的意思是：沉船的旁邊正有千艘船駛過，病樹的前頭卻也是萬木爭春。通過敘寫沉舟側(cè)畔，有千帆競發(fā)；病樹前頭，正萬木皆春。詩人以“沉舟”“病樹”比喻自己，表述對身世坎坷的感慨和難平的心緒；用“千帆”競發(fā)“萬木”爭春來勸慰白居易不必為他的寂寞、蹉跎而憂傷，對世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)了樂觀昂揚(yáng)、積極豁達(dá)的人生態(tài)度。作答時，可抓住“沉舟”“病樹”“千帆”“萬木”幾個意象來分析作答。

27．《向太陽》一詩中，詩人借歌頌太陽，表述了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持戰(zhàn)斗、爭取勝利的美好愿望。

考查通過詩歌意象體會情感態(tài)度的能力。解答時，需認(rèn)真閱讀詩歌，整體感知詩歌大意，在此基礎(chǔ)上，找到詩歌中的意象，結(jié)合整首詩歌，聯(lián)系寫作背景來分析。

艾青詩歌中的中心意象之一是太陽，在《向太陽》這首詩中，“我不再垂著頭/把手插在褲袋里了/嘴也不再吹那寂寞的口哨/不看天邊的流云/不彷徨在人行道”，詩人感謝太陽召回了他的童年情不自禁地抒發(fā)出自己的真誠的感激：“感到了從未有過的寬懷與熱愛/我甚至想在這光明的際會中死去……”；“太陽”的意象象征了人類生存完美的光明，為正義事業(yè)而奮斗的智者、勇者形象，象征詩人的社會理想，人類向上的精神；表現(xiàn)了詩人對于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。

28．（示例）在自嘲中諷世，顯示了自己的卓然獨(dú)立。

張岱的《自題小像》，其特色是極盡自我嘲諷之能事，但戲而不謔，字里行間的那種憤懣不平之氣宛然可見，是一首末世文人無可奈何的感嘆調(diào)?！蹲灶}小像》六句話雖句句是戲語，卻也句句是實(shí)。他少年靈雋，人皆以為他可在功名路上步入青云，結(jié)果在舉業(yè)上卻一事無成。此即“功名耶落空”。他出身在一個累世通顯的官宦之家，少時即為豪貴公子，過了四十多年的繁華生活，結(jié)果國破家亡，避跡山居。他曾自謂“繁華靡麗，過眼皆空，五十年來，總成一夢”。此即“富貴耶如夢”。在清兵南下時，明代許多人士戮力抗清，以身殉國。如張岱的同鄉(xiāng)人祁彪佳在1645年清軍破山陰時即投水自盡，忠烈可歌。張岱是尊敬忠臣義士的，他曾說過：“忠臣義士多見于國破家亡之際，如敲石出火，一閃即滅，人主不急起收之，則火種絕矣?！蹦敲此约簽槭裁床幌衿畋爰涯菢荧I(xiàn)身成仁呢？他曾說“因《石匱書》未成，尚視息人世。”(《陶庵夢憶·自序》)這里說是因?yàn)榕赂八赖目嗤?，這自然是一種解嘲式的自我解剖。至于不耐艱苦而不能務(wù)農(nóng)，則是封建社會文人的一種通病，張岱也不能例外。這就凝成了這樣兩句話：“忠臣耶怕痛，鋤頭耶怕重。”他在明亡后又花二十多年時間，完成了明史巨著《石匱書》，藏之名山，故有“著書二十年耶而僅堪覆甕”之嘲?！爸艘杏脹]用？”一句結(jié)語，由諧入莊，讓滿腔悲憤在控訴式的反語中一吐為快，寫盡平生感嘆遺恨。他在自嘲中諷世罵時，顯示自己的卓然獨(dú)立，表示決然不為世奴，不為時欺，敢于與面臨的力量強(qiáng)大的倫理世界背道而馳，終生不悔?？蓳?jù)此作答。

29．（示例）①標(biāo)題：春光好，正讀書；與春天一起讀書；春光明媚讀書時；陽春三月好讀書；沉浸（醉）在春光里。（符合畫面主題即可）②（示例）春光迷人，花枝招展，蝴蝶翩翩起舞，綠草如茵。姐弟倆背靠著背，席地而坐，捧著書本，陶醉其中。陽光灑在了臉上，知識滋潤了心田。

①本題考查擬寫漫畫的標(biāo)題。根據(jù)圖意可知，兩個小學(xué)生，正蹲坐在草地上讀書，旁邊桃花盛開，蝴蝶翩飛，讓人感受到一種積極向上的力量?？圩　按禾臁薄白x書”擬標(biāo)題即可。示例：又是一年春光好，正是發(fā)奮讀書時

②本題考查描述畫面。描述畫面時先了解圖中的內(nèi)容：飛舞的蝴蝶、生長的草木、讀書的孩子，然后用生動的語言描寫出春天的特點(diǎn)和圖中人物的活動（動態(tài)、神態(tài)）。示例：陽春三月，桃花盛開，鶯歌燕舞，兩個小學(xué)生正蹲坐在草地上幸福的讀書，他們的臉上洋溢著幸福與快樂。

30．聯(lián)合國安理會昨天通過了海灣四國提出的嚴(yán)禁以色列在新的占領(lǐng)區(qū)建立的居民點(diǎn)的報告。

短句變長句的方法：確定一個主干句。把其余的結(jié)構(gòu)化為主干句的修飾成分(定語、狀語)。修飾成分排序后編入主干句。③“聯(lián)合國安理會昨天通過了海灣四國的報告”為主干句。把①②句化為主干句的修飾成分，排序后編入主干句即可。

31．示例：探究專題：三部名著“愛國情懷”探究。

探究思路：

（1）精讀《艾青詩選》中寫于20世紀(jì)30年代的詩歌，體會詩人對土地、對祖國的深情，通過反復(fù)朗誦深刻體會詩人的愛國情懷。

（2）選讀《紅星照耀中國》中毛澤東、周恩來、朱德等革命領(lǐng)袖走上革命道路人生經(jīng)歷的內(nèi)容，體會其堅(jiān)定的愛國精神。選讀《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾四次死里逃生的內(nèi)容，體會其忠貞不移、堅(jiān)韌不拔的愛國情懷。

（3）組織一次閱讀交流研討會，大家各抒己見，共同提高。

本題考查名著閱讀的探究能力。

首先分析出三部名著的共同點(diǎn)，然后確立探究專題并結(jié)合名著情節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)、安排合理的閱讀方法和探究步驟。

《艾青詩選》是近代詩人艾青的詩歌選集，收錄了艾青創(chuàng)作于二十世紀(jì)三十年代至七十年代末的作品，包含有《大堰河——我的保姆》《雪落在中國的土地上》《火把》《向太陽》等諸多膾炙人口的經(jīng)典作品。他的詩歌通常都富有“五四”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取精神。

《紅星照耀中國》真實(shí)記錄了自1936年6月至10月在中國西北革命根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞，向全世界真實(shí)報道了中國共產(chǎn)黨和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖