人教（新課程標(biāo)準(zhǔn)）初中語文七年級下冊3.10老王同步測試

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人教版（新課程標(biāo)準(zhǔn)）初中語文七年級下冊3.10老王同步測驗

一、基礎(chǔ)知識

1．指出下列語句中的錯別字，鈔寫并改正在后面的橫線上。

（1）老王常有失群落武的慌恐，因為他是單干戶。

“”改為“”；“”改為“”。

（2）每天清辰，老王抱著冰上三樓，帶我們放人冰箱。

“”改為“”；“”改為“”。

（3）我女兒說他是夜盲證，給他吃了大瓶的魚桿油，晚上就看得見了。

“”改為“”；“”改為“”。

2．下列加下劃線的字注音和字形有誤的一項是（）

A．滯笨(zhì)荒僻(pì)

B．取諦(dì)愧怍(zhà)

C．攥著錢(zuàn)惶恐（huáng)

D．骷髏(kūLóu)傴(yǔ)

3．結(jié)合語境，解釋句中加下劃線詞語在文中的意思。

（1）(我們)看見一個破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋。

塌敗:

（2）我問老王憑這位主顧，是否能維持生活，他說可以湊合。

湊合:

（3）他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。

滯笨：

（4）幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

愧怍：

4．選出下列句子中引號不同類的一項是（）

A．那時候他“腦袋慢”“沒繞過來”“晚了一步”，就“進不去了”。

B．老王只有一只眼。另一只眼是“田螺眼”，瞎的。

C．“文化大革命”開始，默存不知怎么的一條腿走不得路了。

D．幸虧有一位老先生愿把自己降格為“貨”，讓老王運送。

5．比較下邊每組兩個句子，聯(lián)系上下文，說說①在表述上的好處。

（1）①他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。

②他送的冰比前一個只輪車工人送的大一倍，冰價相同。

（2）①我強笑說:“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃”

②我笑著說:“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃”

（3）①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

②我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。

6．整體感知

讀課文《老王》后，完成下面的填上空。

本文是一篇寫人記事的(文體)，材料瑣碎，但是經(jīng)過的組織，成為一個有機整體。以為線索，兼用順序和順序來組織材料。課文寫老王，概括起來就是兩個字，一曰“”，二曰“”。

二、閱讀理解

7．課內(nèi)經(jīng)典文段閱讀。

①有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰樞著身子進我家來.不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說:“啊呀，老王，你好些了嗎”

②他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。

③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。

④我強笑說亡老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃”

⑤他只說:“我不吃二”

⑥我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進屋去。他趕忙止住我說:“我不是要錢?！?/p>

⑦我也趕忙解釋:“我知道，我知道—不過你既然來了，就免得托人梢了?！?/p>

⑧他也許覺得我這話有理，站著等我。

⑨我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水?？墒俏液ε碌煤苛?。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。

（1）請你用簡要的語言概括文段的中心意思。

（2）我強笑說:“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃”為什么要“強笑”

（3）為什么老王病危之際，還要給一家送香油和雞蛋呢從上文哪段可以看出一家曾經(jīng)給予老王幫助

（4）“我不能想象他是怎么回家的”，為什么

8．課外精選美文閱讀。

我在尋找那片野花

畢淑敏

①上小學(xué)的時候，班上有個女同學(xué)叫做蕎，家境貧寒，她衣著破爛，夏天總穿短褲，是撿哥哥剩下的。

②我和她同期加入少先隊。那時候，入隊儀式很莊重。新隊員的紅領(lǐng)巾，是提前交了錢買下的。蕎說她沒有錢，哥哥已超齡退隊，她可用哥哥的舊領(lǐng)巾。授巾儀式的那天，當(dāng)輔導(dǎo)員用托盤把新領(lǐng)巾呈到校長手中時，就提醒校長記得把托盤里的那條舊領(lǐng)巾分給她。

③滿盤的新領(lǐng)巾好似一塘金紅的鯉魚，支棱著翅角舊領(lǐng)巾軟綿綿地臥著，仿佛混入的灰卿，落寂孤獨。

④校長可能不曾聽清這句格外的交代，走到蕎的面前時，隨手把一條新領(lǐng)巾分給了她。我看到蕎好像被人砸了一下頭頂，身體矮了下去。燦如火苗的紅領(lǐng)巾環(huán)著她的序子，也無法映暖她蒼白的臉龐。

⑤那個交了新紅領(lǐng)巾的錢，卻分到一條舊紅領(lǐng)巾的女孩、委屈至極。剛一散會，就怒氣沖沖地跑到蕎跟前，一把杜住蕎的紅領(lǐng)巾說:“這是我的!你還給我!”領(lǐng)巾是一個活結(jié)，被女孩拽住一股猛掙，就系死了，好似一條紋索，把蕎勒得眼珠凸起，喘不過氣來。大伙撲上拉開她倆。蕎滿眼都是淚花，窒息得直咳嗽。

⑥我們都覺得那女孩太霸道了。蕎一聲未吭，把新領(lǐng)巾折得整整齊齊，還了它的主人。把舊領(lǐng)巾系好，默默地走了。

⑦后來我問蕎，她那樣對你，你就不傷心嗎蕎說，誰都想要新領(lǐng)巾啊，我能想通。

⑧畢業(yè)的時候，蕎的成績很好，可以上重點中學(xué)，但因為家境艱難，只考了一所技工學(xué)校，以期早早分擔(dān)父母的窘困。蕎以后的路，就一直在貧困的底層掙扎。

⑨蕎是一家印刷廠的女工。早幾年，廠子還開工時，她送過我一本交通地圖。說是廠里總是印賬薄一類的東西，一般人用不上的。碰上一回印地圖，她趕緊給我留了一冊，想我有時外出，或許會用得著。說真的，正因為常常外出，各式地圖我很齊備。但我還是非常高興地收下了她的饋贈。我知道，這是她能拿得出的最好的禮物了。

⑩一次聚會，蕎終于來了。她所在的工廠宣布破產(chǎn)。她成了下崗女工。她的丈夫出了車禍，傷了腿，從此吃不得重力。兒子得了肝炎休學(xué)，需要靜養(yǎng)和高蛋白。她在工地連做小時工，十分奔波辛苦，這次剛好到這邊打工，于是抽空和老同學(xué)見見面。我們都不知說什么好，只是緊握著她的手，她的掌上有很多毛刺，好像一把尼龍絲板刷。

半小時后，蕎要走了。同學(xué)們推我送送她。我打了一輛車，送她去干活的地方。本想在車上，多問問她的近況，又怕傷了她的尊嚴(yán)。正斟酌為難時，她突然叫起來:“你看!你快看!”

窗外是城鄉(xiāng)交界部的建筑工地，塵土紛揚，雜草叢生，毫無風(fēng)景。我不解地問，你要我看什么呢

蕎很開心地說，我要你看路邊的那一片野花啊。每天我從這里過的時候，都要尋找它們。我知道它們哪天張開葉于。哪天抽出花莖。在哪天早晨，突然就開了。··…我每天都向它們問好呢。

我一眼看去，野花已風(fēng)馳電掣地閃走了，看到的只是蕎的臉，憔悴之中有了花一樣的神采。于是，我那顆久久懸起的心，穩(wěn)穩(wěn)地落下了。我不再問她任何具體的事情，彼此已是相知。人的一生，誰知有多少艱澀在等著我們但蕎經(jīng)歷了重重風(fēng)雨之后，還在尋找一片不知名的野花，問候著它們。我知道在她心中，還貯備著豐足的力量和充沛的愛，足以抵抗征程的霜雪和苦難。

此后我外出的時候，總帶著蕎送我的地圖冊。

(選自《寫給女兒們的散文》，有刪改)

（1）請用簡潔的語言概括“蕎”的幾件事。(任寫出三件即可)

（2）請從內(nèi)容、寫法、結(jié)構(gòu)、語言等任一角度，給文中第⑩段畫線句子做批注。

（3）結(jié)合全文，簡要說說你感受到“蕎”是一個怎樣的人。

（4）“蕎”經(jīng)歷了重重風(fēng)雨，心中“還貯備著豐足的力量和充沛的愛，足以抵抗征程的霜雪和苦難”。面對生活，我們該持什么樣的生活態(tài)度呢請你結(jié)合文章內(nèi)容及你的生活感悟談?wù)劇?/p>

三、綜合應(yīng)用

9．閱讀下面的材料，完成后面的題目。

今年63歲的王中蘇，是益陽市某印刷廠下崗工人。十八年前，她家經(jīng)營的客班車發(fā)生車禍，女兒在車禍中喪生，車禍還導(dǎo)致她家欠下了四十余萬元債務(wù)。為了還債，她起早貪黑賣炒貨與擂茶，不料災(zāi)難再次降臨，丈夫患腦溢血癱瘓，自己又得了宮頸癌。但是她沒有放棄還債債。2016年4月，王中蘇人選“湖南好人榜”候選人名單。

（1）請用一句話概括這段話的內(nèi)容。(不超過20字)

（2）連日來，湖南多家媒體前往益陽采訪王中蘇誠實守信的事跡，你作為益北中學(xué)校報的小記者也一同前往采訪，請寫出你見到王中蘇以后該說的話。

（3）益北中學(xué)團委準(zhǔn)備擬一份“學(xué)習(xí)王中蘇，做誠實守信中學(xué)生”的倡議書，請你結(jié)合同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活實際，代團委寫兩條倡議，要求內(nèi)容具體，語言簡明。

四、小小寫作

10．以善良去體察善良。仔細(xì)觀察生活中的那些弱者和不幸者，從他們身上挖掘人性中的至真的閃光點，仿照本文的組材寫一個片段。

解析解答部分

1．（1）武；伍；慌；惶

（2）辰；晨；帶；代

（3）證；證；桿；肝

同音字字形辨析；形近字字形辨析；老王

這道題是同音字、形近字弄錯，（1）“武”改為“伍”；“慌”改為“惶”。（2）“辰”改為“晨”；“帶”改為“代”。（3）“證”改為“證”；“桿”改為“肝”。

本題考查學(xué)生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。

2．B

常用字字音；老王

選B。“取諦(dì)”的“諦”應(yīng)改為“締”?！袄⑩簟钡摹扳簟眤uò，不讀zhà。

本題考查學(xué)生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。正確讀準(zhǔn)字音，注意聲調(diào)、聲母、韻母的區(qū)別，平時注意多讀，多練。

3．（1）形容塌陷破敗、沒有生氣的樣子。

（2）將就。

（3）呆滯笨拙。

（4）慚愧。

詞語在語境下的含義；老王

要求學(xué)生結(jié)合課文理解詞語的意思。塌?。盒稳菟萜茢　]有生氣的樣子。湊合：將就。滯笨：呆滯笨拙。愧怍：慚愧。

本題考查學(xué)生對課文中重點詞語的理解。熟讀課文，根據(jù)詞語所在具體語境來理解它的含義。

4．C

引號；老王

引號的作用：①表示引用的部分。②表示特定稱謂。③表示特殊含義，需要強調(diào)。④表示否定和諷刺。⑤表示著重論述的對象。⑥特殊疑問表示否定。⑦表示話語的引用。ABD三項都表示特殊含義，需要強調(diào)；C項表示特定稱謂。

主要考查學(xué)生對引號作用的掌握及運用。

5．（1）①句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。

（2）①句“強笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透漏自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。

（3）①句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。

老王；語言描寫

本題揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會遣詞造句的匠心。（1）①句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。（2）①句“強笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。（3）①句說“鑲嵌在門框里”,夸張的手法，強調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。

此題主要考查學(xué)生對句子的表述方式和表述技巧的掌握，體會遣詞造句的匠心。

6．散文；彼此交往；邏輯；時間；善；苦

老王；篩選并整合文中信息

本文是一篇寫人記事的散文(文體)，材料瑣碎，但是經(jīng)過的組織，成為一個有機整體。以彼此交往為線索，兼用邏輯順序和時間順序來組織材料。課文寫老王，概括起來就是兩個字，一曰“善”，二曰“苦”。

能初步把握文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力，體會文章表述的思想感情。

7．（1）老王死的前一天給“我”家送香油和雞蛋，“我”給他錢，表現(xiàn)了老王和的善良。

（2）一個“強”字，寫出了當(dāng)時復(fù)雜的心理，既可憐老三，又感激老王，又不得不打趣，可以調(diào)解氣氛。

（3）老王一生孤苦伶仃，一家對老王關(guān)愛較多，所以老于在病危之際，親白來謝謝好心人(也許他已經(jīng)頂感到自己不久將告別于人世了。)從上文第⑥段(“我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進屋去他趕忙止住我說:‘“我不是要錢?！保稗D(zhuǎn)身進屋”的動作，是老王比較熟悉的進屋拿錢，所以他趕忙說:“我不是要錢?！?這里暗示出，一家是經(jīng)常資助老王的。

（4）因為他病得皮包骨頭、渾身無力，滯笨地轉(zhuǎn)身，立著腳走路。我想象著他都要散架了。

歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；老王；理解文章關(guān)鍵語句意思

本題主要考查對短文的理解和運用，在熟悉和理解短文的基礎(chǔ)上回答此題不難。（1）文段的中心意思是老王死的前一天給“我”家送香油和雞蛋，“我”給他錢，喪現(xiàn)了老王和的善良。（2）我強笑說:“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃”一個“強”字，寫出了當(dāng)時復(fù)雜的心理，既可憐老三，又感激老王，又不得不打趣，可以調(diào)解氣氛。（3）老王病危之際，還要給一家送香油和雞蛋因為老王一生孤苦伶仃，一家對老王關(guān)愛較多，所以老于在病危之際，親白來謝謝好心人(也許他已經(jīng)頂感到自己不久將告別于人世了。)從上文第⑥段(“我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進屋去他趕忙止住我說:‘“我不是要錢。”，“轉(zhuǎn)身進屋”的動作，是老王比較熟悉的進屋拿錢，所以他趕忙說:“我不是要錢?！?這里暗示出，一家是經(jīng)常資助老王的。（4）“我不能想象他是怎么回家的”，因為他病得皮包骨頭、渾身無力，滯笨地轉(zhuǎn)身，立著腳走路。我想象著他都要散架了。

對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，帶著問題讀課文，邊讀邊思考，就不難找出正確解析。

8．（1）示例：上小學(xué)時，家境貧寒的養(yǎng)夏天總穿哥哥剩下的短褲；在入隊儀式后，蕎因為紅領(lǐng)巾被霸道的女孩誤會，卻大度地原諒了她；畢業(yè)時，為分擔(dān)父母的窘困，成績很好的蕎卻只考了技土學(xué)校；做印刷廠女工的蕎送給“我”一本交通地圖；成為下崗女工的蕎為了丈夫和兒子在工地連做小時工；飽經(jīng)風(fēng)霜的蕎每天子找問候她路過的一片野花。

（2）用了比喻的修辭，將蕎多毛刺的手掌比作一把尼龍絲板刷，形象地表現(xiàn)了蕎為了生活辛芳奔波勞碌留下的印跡，突出了她生活的艱辛不易，也體現(xiàn)了我們這些老同學(xué)對蕎的問情和憐憫。

（3）心地善良、與人為善、勤勞能干,任勞任怨、樂觀堅強等。示例:①蕎是個寬厚隱忍、與人為善的姑娘。她因為紅領(lǐng)巾被誤會，大度地原諒了誤會、惱怒她的女孩，還說:“誰都想要新領(lǐng)巾啊，我能想通。”示例:②蕎是個勤勞能干、任勞任怨的女子。她下崗后，為了丈夫和兒子在幾地連做小時工，可見她吃苦耐勞。示例:③蕎是個樂觀堅強、熱愛生活的女子。盡管她一生貧窮、飽經(jīng)生活的風(fēng)霜，但她仍然能每天尋找問候她路過的一片野花，可見她內(nèi)心陽光、美好，充滿溫情和正能量。

（4）示例:對待生活，我們應(yīng)該保持樂觀的態(tài)度，就像飽經(jīng)風(fēng)霜的蕎能在打工路上問候她路過的野花那樣，我們在面對生活的困難和磨難時，只要保持善良、溫情、堅強，就一定能夠笑對挫折，戰(zhàn)勝它們。(言之成理即可)

老王；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

（1）分析課文內(nèi)容，“蕎”的幾件事：上小學(xué)時，家境貧寒的養(yǎng)夏天總穿哥哥剩下的短褲;在入隊儀式后，蕎因為紅領(lǐng)巾被霸道的女孩誤會，卻大度地原諒了她;畢業(yè)時，為分擔(dān)父母的窘困，成績很好的蕎卻只考了技土學(xué)校;做印刷廠女工的蕎送給“我”一本交通地圖;成為下崗女工的蕎為了丈夫和兒子在幾地連做小時工:飽經(jīng)風(fēng)霜的蕎每天子找問候她路過的一片野花。（2）第⑩段畫線句子用了比喻的修辭，將蕎多毛刺的手掌比作一把尼龍絲板刷，形象地表現(xiàn)了蕎為了生活辛芳奔波勞碌留下的印跡，突出了她生活的艱辛不易，也體現(xiàn)了我們這些老同學(xué)對蕎的問情和憐憫。（3）縱觀全文，“蕎”是心地善良、與人為善、勤勞能干,任勞任怨、樂觀堅強等。示例:①蕎是個寬厚隱忍、與人為善的姑娘。她因為紅領(lǐng)巾被誤會，大度地原諒了誤會、惱怒她的女孩，還說:“誰都想要新領(lǐng)巾啊，我能想通。”示例:②蕎是個勤勞能干、任勞任怨的女子。她下崗后，為了丈夫和兒子在幾地連做小時工，可見她吃苦耐勞。示例:③蕎是個樂觀堅強、熱愛生活的女子。盡管她一生貧窮、飽經(jīng)生活的風(fēng)霜，但她仍然能每天尋找問候她路過的一片野花，可見她內(nèi)心陽光、美好，充滿溫情和正能量。（4）結(jié)合文章內(nèi)容及對生活的感悟，我們應(yīng)該保持樂觀的態(tài)度，就像飽經(jīng)風(fēng)霜的蕎能在打工路上問候她路過的野花那樣，我們在面對生活的困難和磨難時，只要保持善良、溫情、堅強，就一定能夠笑對挫折，戰(zhàn)勝它們。(言之成理即可)

對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，帶著問題讀課文，邊讀邊思考，就不難找出正確解析。

9．（1）示例:①王中蘇抱病還債人選“湖南好人榜”候選人。②湖南好人王中蘇十八年抱病還債四十萬。

（2）示例:王奶奶您好，我是益北中學(xué)校報的小記者，我們聽說了您抱病還債的事跡以后非常感動，請給我們談?wù)勀侨绾慰朔щy還清債務(wù)的，好嗎

（3）示例:①測試時要誠實守信，不弄虛作假；②借人錢財要如期、如數(shù)奉還，不借故拖延;③說話要誠實，許下的諾言要兌現(xiàn)。

材料探究；見解表述；老王

（1）這段話講了兩點：①王中蘇抱病還債人選“湖南好人榜”候選人。②湖南好人王中蘇十八年抱病還債四十萬。（2）主要考查學(xué)生的語言表述能力。語言要符合年齡和身份，示例:王奶奶您好，我是益北中學(xué)校報的小記者，我們聽說了您抱病還債的事跡以后非常感動，請給我們談?wù)勀侨绾慰朔щy還清債務(wù)的，好嗎（3）倡議書可以在較大范圍內(nèi)調(diào)動學(xué)生的積極性，使大家心往一處想，勁往一處使，做誠實守信中學(xué)生。示例:①測試時要誠實守信，不弄虛作假；②借人錢財要如期、如數(shù)奉還，不借故拖延;③說話要誠實，許下的諾言要兌現(xiàn)。

（1）此題主要考查學(xué)生對材料的概括能力。（2）此題主要考查學(xué)生的語言表述能力。（3）此題主要考查學(xué)生寫倡議能力。

10．示例:在一個城市的街頭，一個約1歲多的孩子在一個女人的背上安靜地睡著，而這個女人，正在為一個顧客擦皮鞋。突然，一個帶著小孩乞討的老漢進入了這個女人的視野，她二話不說，從她擦皮鞋換來的錢中抓出一把硬幣給了那一老一小的乞丐。

微寫作（片斷寫作）；老王

依據(jù)提供的信息，以善良去體察善良。仔細(xì)觀察生活中的那些弱者和不幸者，從他們身上挖掘人性中的至真的閃光點，仿照本文的組材寫一個片段。示例:在一個城市的街頭，一個約1歲多的孩子在一個女人的背上安靜地睡著，而這個女人，正在為一個顧客擦皮鞋。突然，一個帶著小孩乞討的老漢進入了這個女人的視野，她二話不說，從她擦皮鞋換來的錢中抓出一把硬幣給了那一老一小的乞丐。

本題旨在考查學(xué)生表述能力，能做到語意連貫；內(nèi)容設(shè)計合情合理即可。

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人教版（新課程標(biāo)準(zhǔn)）初中語文七年級下冊3.10老王同步測驗

一、基礎(chǔ)知識

1．指出下列語句中的錯別字，鈔寫并改正在后面的橫線上。

（1）老王常有失群落武的慌恐，因為他是單干戶。

“”改為“”；“”改為“”。

（2）每天清辰，老王抱著冰上三樓，帶我們放人冰箱。

“”改為“”；“”改為“”。

（3）我女兒說他是夜盲證，給他吃了大瓶的魚桿油，晚上就看得見了。

“”改為“”；“”改為“”。

（1）武；伍；慌；惶

（2）辰；晨；帶；代

（3）證；證；桿；肝

同音字字形辨析；形近字字形辨析；老王

這道題是同音字、形近字弄錯，（1）“武”改為“伍”；“慌”改為“惶”。（2）“辰”改為“晨”；“帶”改為“代”。（3）“證”改為“證”；“桿”改為“肝”。

本題考查學(xué)生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。

2．下列加下劃線的字注音和字形有誤的一項是（）

A．滯笨(zhì)荒僻(pì)

B．取諦(dì)愧怍(zhà)

C．攥著錢(zuàn)惶恐（huáng)

D．骷髏(kūLóu)傴(yǔ)

B

常用字字音；老王

選B。“取諦(dì)”的“諦”應(yīng)改為“締”。“愧怍”的“怍”zuò，不讀zhà。

本題考查學(xué)生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。正確讀準(zhǔn)字音，注意聲調(diào)、聲母、韻母的區(qū)別，平時注意多讀，多練。

3．結(jié)合語境，解釋句中加下劃線詞語在文中的意思。

（1）(我們)看見一個破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋。

塌敗:

（2）我問老王憑這位主顧，是否能維持生活，他說可以湊合。

湊合:

（3）他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。

滯笨：

（4）幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

愧怍：

（1）形容塌陷破敗、沒有生氣的樣子。

（2）將就。

（3）呆滯笨拙。

（4）慚愧。

詞語在語境下的含義；老王

要求學(xué)生結(jié)合課文理解詞語的意思。塌?。盒稳菟萜茢　]有生氣的樣子。湊合：將就。滯笨：呆滯笨拙。愧怍：慚愧。

本題考查學(xué)生對課文中重點詞語的理解。熟讀課文，根據(jù)詞語所在具體語境來理解它的含義。

4．選出下列句子中引號不同類的一項是（）

A．那時候他“腦袋慢”“沒繞過來”“晚了一步”，就“進不去了”。

B．老王只有一只眼。另一只眼是“田螺眼”，瞎的。

C．“文化大革命”開始，默存不知怎么的一條腿走不得路了。

D．幸虧有一位老先生愿把自己降格為“貨”，讓老王運送。

C

引號；老王

引號的作用：①表示引用的部分。②表示特定稱謂。③表示特殊含義，需要強調(diào)。④表示否定和諷刺。⑤表示著重論述的對象。⑥特殊疑問表示否定。⑦表示話語的引用。ABD三項都表示特殊含義，需要強調(diào)；C項表示特定稱謂。

主要考查學(xué)生對引號作用的掌握及運用。

5．比較下邊每組兩個句子，聯(lián)系上下文，說說①在表述上的好處。

（1）①他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。

②他送的冰比前一個只輪車工人送的大一倍，冰價相同。

（2）①我強笑說:“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃”

②我笑著說:“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃”

（3）①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

②我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。

（1）①句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。

（2）①句“強笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透漏自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。

（3）①句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。

老王；語言描寫

本題揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會遣詞造句的匠心。（1）①句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。（2）①句“強笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。（3）①句說“鑲嵌在門框里”,夸張的手法，強調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。

此題主要考查學(xué)生對句子的表述方式和表述技巧的掌握，體會遣詞造句的匠心。

6．整體感知

讀課文《老王》后，完成下面的填上空。

本文是一篇寫人記事的(文體)，材料瑣碎，但是經(jīng)過的組織，成為一個有機整體。以為線索，兼用順序和順序來組織材料。課文寫老王，概括起來就是兩個字，一曰“”，二曰“”。

散文；彼此交往；邏輯；時間；善；苦

老王；篩選并整合文中信息

本文是一篇寫人記事的散文(文體)，材料瑣碎，但是經(jīng)過的組織，成為一個有機整體。以彼此交往為線索，兼用邏輯順序和時間順序來組織材料。課文寫老王，概括起來就是兩個字，一曰“善”，二曰“苦”。

能初步把握文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力，體會文章表述的思想感情。

二、閱讀理解

7．課內(nèi)經(jīng)典文段閱讀。

①有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰樞著身子進我家來.不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說:“啊呀，老王，你好些了嗎”

②他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。

③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。

④我強笑說亡老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃”

⑤他只說:“我不吃二”

⑥我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進屋去。他趕忙止住我說:“我不是要錢?！?/p>

⑦我也趕忙解釋:“我知道，我知道—不過你既然來了，就免得托人梢了?！?/p>

⑧他也許覺得我這話有理，站著等我。

⑨我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水?？墒俏液ε碌煤苛?。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。

（1）請你用簡要的語言概括文段的中心意思。

（2）我強笑說:“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃”為什么要“強笑”

（3）為什么老王病危之際，還要給一家送香油和雞蛋呢從上文哪段可以看出一家曾經(jīng)給予老王幫助

（4）“我不能想象他是怎么回家的”，為什么

（1）老王死的前一天給“我”家送香油和雞蛋，“我”給他錢，表現(xiàn)了老王和的善良。

（2）一個“強”字，寫出了當(dāng)時復(fù)雜的心理，既可憐老三，又感激老王，又不得不打趣，可以調(diào)解氣氛。

（3）老王一生孤苦伶仃，一家對老王關(guān)愛較多，所以老于在病危之際，親白來謝謝好心人(也許他已經(jīng)頂感到自己不久將告別于人世了。)從上文第⑥段(“我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進屋去他趕忙止住我說:‘“我不是要錢?！保稗D(zhuǎn)身進屋”的動作，是老王比較熟悉的進屋拿錢，所以他趕忙說:“我不是要錢?！?這里暗示出，一家是經(jīng)常資助老王的。

（4）因為他病得皮包骨頭、渾身無力，滯笨地轉(zhuǎn)身，立著腳走路。我想象著他都要散架了。

歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；老王；理解文章關(guān)鍵語句意思

本題主要考查對短文的理解和運用，在熟悉和理解短文的基礎(chǔ)上回答此題不難。（1）文段的中心意思是老王死的前一天給“我”家送香油和雞蛋，“我”給他錢，喪現(xiàn)了老王和的善良。（2）我強笑說:“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃”一個“強”字，寫出了當(dāng)時復(fù)雜的心理，既可憐老三，又感激老王，又不得不打趣，可以調(diào)解氣氛。（3）老王病危之際，還要給一家送香油和雞蛋因為老王一生孤苦伶仃，一家對老王關(guān)愛較多，所以老于在病危之際，親白來謝謝好心人(也許他已經(jīng)頂感到自己不久將告別于人世了。)從上文第⑥段(“我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進屋去他趕忙止住我說:‘“我不是要錢?！?，“轉(zhuǎn)身進屋”的動作，是老王比較熟悉的進屋拿錢，所以他趕忙說:“我不是要錢。”)這里暗示出，一家是經(jīng)常資助老王的。（4）“我不能想象他是怎么回家的”，因為他病得皮包骨頭、渾身無力，滯笨地轉(zhuǎn)身，立著腳走路。我想象著他都要散架了。

對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，帶著問題讀課文，邊讀邊思考，就不難找出正確解析。

8．課外精選美文閱讀。

我在尋找那片野花

畢淑敏

①上小學(xué)的時候，班上有個女同學(xué)叫做蕎，家境貧寒，她衣著破爛，夏天總穿短褲，是撿哥哥剩下的。

②我和她同期加入少先隊。那時候，入隊儀式很莊重。新隊員的紅領(lǐng)巾，是提前交了錢買下的。蕎說她沒有錢，哥哥已超齡退隊，她可用哥哥的舊領(lǐng)巾。授巾儀式的那天，當(dāng)輔導(dǎo)員用托盤把新領(lǐng)巾呈到校長手中時，就提醒校長記得把托盤里的那條舊領(lǐng)巾分給她。

③滿盤的新領(lǐng)巾好似一塘金紅的鯉魚，支棱著翅角舊領(lǐng)巾軟綿綿地臥著，仿佛混入的灰卿，落寂孤獨。

④校長可能不曾聽清這句格外的交代，走到蕎的面前時，隨手把一條新領(lǐng)巾分給了她。我看到蕎好像被人砸了一下頭頂，身體矮了下去。燦如火苗的紅領(lǐng)巾環(huán)著她的序子，也無法映暖她蒼白的臉龐。

⑤那個交了新紅領(lǐng)巾的錢，卻分到一條舊紅領(lǐng)巾的女孩、委屈至極。剛一散會，就怒氣沖沖地跑到蕎跟前，一把杜住蕎的紅領(lǐng)巾說:“這是我的!你還給我!”領(lǐng)巾是一個活結(jié)，被女孩拽住一股猛掙，就系死了，好似一條紋索，把蕎勒得眼珠凸起，喘不過氣來。大伙撲上拉開她倆。蕎滿眼都是淚花，窒息得直咳嗽。

⑥我們都覺得那女孩太霸道了。蕎一聲未吭，把新領(lǐng)巾折得整整齊齊，還了它的主人。把舊領(lǐng)巾系好，默默地走了。

⑦后來我問蕎，她那樣對你，你就不傷心嗎蕎說，誰都想要新領(lǐng)巾啊，我能想通。

⑧畢業(yè)的時候，蕎的成績很好，可以上重點中學(xué)，但因為家境艱難，只考了一所技工學(xué)校，以期早早分擔(dān)父母的窘困。蕎以后的路，就一直在貧困的底層掙扎。

⑨蕎是一家印刷廠的女工。早幾年，廠子還開工時，她送過我一本交通地圖。說是廠里總是印賬薄一類的東西，一般人用不上的。碰上一回印地圖，她趕緊給我留了一冊，想我有時外出，或許會用得著。說真的，正因為常常外出，各式地圖我很齊備。但我還是非常高興地收下了她的饋贈。我知道，這是她能拿得出的最好的禮物了。

⑩一次聚會，蕎終于來了。她所在的工廠宣布破產(chǎn)。她成了下崗女工。她的丈夫出了車禍，傷了腿，從此吃不得重力。兒子得了肝炎休學(xué)，需要靜養(yǎng)和高蛋白。她在工地連做小時工，十分奔波辛苦，這次剛好到這邊打工，于是抽空和老同學(xué)見見面。我們都不知說什么好，只是緊握著她的手，她的掌上有很多毛刺，好像一把尼龍絲板刷。

半小時后，蕎要走了。同學(xué)們推我送送她。我打了一輛車，送她去干活的地方。本想在車上，多問問她的近況，又怕傷了她的尊嚴(yán)。正斟酌為難時，她突然叫起來:“你看!你快看!”

窗外是城鄉(xiāng)交界部的建筑工地，塵土紛揚，雜草叢生，毫無風(fēng)景。我不解地問，你要我看什么呢

蕎很開心地說，我要你看路邊的那一片野花啊。每天我從這里過的時候，都要尋找它們。我知道它們哪天張開葉于。哪天抽出花莖。在哪天早晨，突然就開了?！ぁぁ颐刻於枷蛩鼈儐柡媚?。

我一眼看去，野花已風(fēng)馳電掣地閃走了，看到的只是蕎的臉，憔悴之中有了花一樣的神采。于是，我那顆久久懸起的心，穩(wěn)穩(wěn)地落下了。我不再問她任何具體的事情，彼此已是相知。人的一生，誰知有多少艱澀在等著我們但蕎經(jīng)歷了重重風(fēng)雨之后，還在尋找一片不知名的野花，問候著它們。我知道在她心中，還貯備著豐足的力量和充沛的愛，足以抵抗征程的霜雪和苦難。

此后我外出的時候，總帶著蕎送我的地圖冊。

(選自《寫給女兒們的散文》，有刪改)

（1）請用簡潔的語言概括“蕎”的幾件事。(任寫出三件即可)

（2）請從內(nèi)容、寫法、結(jié)構(gòu)、語言等任一角度，給文中第⑩段畫線句子做批注。

（3）結(jié)合全文，簡要說說你感受到“蕎”是一個怎樣的人。

（4）“蕎”經(jīng)歷了重重風(fēng)雨，心中“還貯備著豐足的力量和充沛的愛，足以抵抗征程的霜雪和苦難”。面對生活，我們該持什么樣的生活態(tài)度呢請你結(jié)合文章內(nèi)容及你的生活感悟談?wù)劇?/p>

（1）示例：上小學(xué)時，家境貧寒的養(yǎng)夏天總穿哥哥剩下的短褲；在入隊儀式后，蕎因為紅領(lǐng)巾被霸道的女孩誤會，卻大度地原諒了她；畢業(yè)時，為分擔(dān)父母的窘困，成績很好的蕎卻只考了技土學(xué)校；做印刷廠女工的蕎送給“我”一本交通地圖；成為下崗女工的蕎為了丈夫和兒子在工地連做小時工；飽經(jīng)風(fēng)霜的蕎每天子找問候她路過的一片野花。

（2）用了比喻的修辭，將蕎多毛刺的手掌比作一把尼龍絲板刷，形象地表現(xiàn)了蕎為了生活辛芳奔波勞碌留下的印跡，突出了她生活的艱辛不易，也體現(xiàn)了我們這些老同學(xué)對蕎的問情和憐憫。

（3）心地善良、與人為善、勤勞能干,任勞任怨、樂觀堅強等。示例:①蕎是個寬厚隱忍、與人為善的姑娘。她因為紅領(lǐng)巾被誤會，大度地原諒了誤會、惱怒她的女孩，還說:“誰都想要新領(lǐng)巾啊，我能想通?！笔纠?②蕎是個勤勞能干、任勞任怨的女子。她下崗后，為了丈夫和兒子在幾地連做小時工，可見她吃苦耐勞。示例:③蕎是個樂觀堅強、熱愛生活的女子。盡管她一生貧窮、飽經(jīng)生活的風(fēng)霜，但她仍然能每天尋找問候她路過的一片野花，可見她內(nèi)心陽光、美好，充滿溫情和正能量。

（4）示例:對待生活，我們應(yīng)該保持樂觀的態(tài)度，就像飽經(jīng)風(fēng)霜的蕎能在打工路上問候她路過的野花那樣，我們在面對生活的困難和磨難時，只要保持善良、溫情、堅強，就一定能夠笑對挫折，戰(zhàn)勝它們。(言之成理即可)

老王；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

（1）分析課文內(nèi)容，“蕎”的幾件事：上小學(xué)時，家境貧寒的養(yǎng)夏天總穿哥哥剩下的短褲;在入隊儀式后，蕎因為紅領(lǐng)巾被霸道的女孩誤會，卻大度地原諒了她;畢業(yè)時，為分擔(dān)父母的窘困，成績很好的蕎卻只考了技土學(xué)校;做印刷廠女工的蕎送給“我”一本交通地圖;成為下崗女工的蕎為了丈夫和兒子在幾地連做小時工:飽經(jīng)風(fēng)霜的蕎每天子找問候她路過的一片野花。（2）第⑩段畫線句子用了比喻的修辭，將蕎多毛刺的手掌比作一把尼龍絲板刷，形象地表現(xiàn)了蕎為了生活辛芳奔波勞碌留下的印跡，突出了她生活的艱辛不易，也體現(xiàn)了我們這些老同學(xué)對蕎的問情和憐憫。（3）縱觀全文，“蕎”是心地善良、與人為善、勤勞能干,任勞任怨、樂觀堅強等。示例:①蕎是個寬厚隱忍、與人為善的姑娘。她因為紅領(lǐng)巾被誤會，大度地原諒了誤會、惱怒她的女孩，還說:“誰都想要新領(lǐng)巾啊，我能想通?！笔纠?②蕎是個勤勞能干、任勞任怨的女子。她下崗后