政治課教學(xué)中開卷與閉卷考試的利與弊的比較研究

“政治課教學(xué)中開卷與閉卷考試的利與弊的比較研究”開題報告尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：你們好！本課題旨在吸收國內(nèi)外關(guān)于開卷與閉卷比較研究的優(yōu)勢，結(jié)合我國當前農(nóng)村普通初級中學(xué)的國情，在新課改的形勢下，從教學(xué)實踐入手，發(fā)現(xiàn)、改進政治課教學(xué)的有效方法，探索出一條具有規(guī)律性、普遍性和可操作性強的模式來，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展，為推進普通初級中學(xué)素質(zhì)教育的開展做出應(yīng)有的貢獻。本人負責(zé)此課題的主要研究工作，而且本課題已被確立為“十一五”規(guī)劃省級立項課題，為了使本課題的研究更有針對性、時效性，我們課題組成員精心地對課題作了前期的論證，制定了切實可行的方案。現(xiàn)特請各位專家不吝指導(dǎo)、斧正，以便使我們的課題研究方法更靈活、方向更明確。現(xiàn)論證如下：一、課題研究論證（一）課題提出的背景在“五育”中，德育為首。教師是人類靈魂的工程師，這“靈魂的工程師”的桂冠正是用德育的枝條紡織而成的；韓愈曾言“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，韓愈也以傳道為先。以此觀之，政治教學(xué)在教育學(xué)科中占有極重要的地位。然而由于長期以來政治課被簡單理解為說教課，傳統(tǒng)的政治教學(xué)就是一言堂、滿堂灌，照本宣科，條條框框的教條式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容必然會采取閉卷考試。在這種考試模式下，各級各類學(xué)校在教學(xué)安排上明顯偏重智育，把學(xué)生訓(xùn)練成了考試機器，高分低能，扼殺了學(xué)生的個性與特長的發(fā)展，使他們的身心長期處于難以承受的超負荷狀態(tài)。為張揚學(xué)生個性與特長，變“適應(yīng)教育的學(xué)生”為“尋找適應(yīng)學(xué)生的教育”，改變政治教學(xué)嚴肅有余活潑不足甚至板著面孔訓(xùn)人的舊面貌，我們從２０００年秋季改為開卷考試，從閉卷改為開卷以后，命題思路基本上沒有變化，但是從５年的考試情況看，結(jié)果反而不如閉卷考試，這樣的結(jié)果很是讓人迷惑！我想是不是和開卷考試以后平時的教學(xué)松懈有關(guān)呢？因此帶著這樣的困惑對政治教學(xué)中開卷考試與閉卷考試進行比較研究，旨在明確開卷與閉卷考試的利與弊，讓學(xué)校、老師、學(xué)生、家長、社會充分認識到在當今時代知識改變命運、能力造就未來的重要性，從而要求學(xué)生在牢固樹立掌握所學(xué)知識同時，能夠自如的駕馭所學(xué)知識，提高創(chuàng)新能力。（二）所要解決的主要問題思維著的精神是地球上最美的花朵，新課程改革不是一句空洞的口號，而是思想政治課教學(xué)永不枯竭的生命力所在。通過對政治課教學(xué)中開卷與閉卷考試比較分析，促進教師從思想上更新教學(xué)觀念、教學(xué)方式，從教學(xué)上加大課改力度，推進有效教學(xué)，提高課堂效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新意識，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人、發(fā)展的主體，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從而達到新課程改革的要求。（三）課題的理論價值和實踐意義實踐意義：本課題立足于實踐操作，從實踐到理性探索，使學(xué)生逐步成為適應(yīng)時代要求的、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。以調(diào)查實踐為基本途徑，從各種自主的、愉悅的、富有創(chuàng)意的多種形式活動中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念，提高學(xué)生的靈活運用能力和實踐能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐，達到學(xué)與用，知與行的統(tǒng)一。理論價值：本課題的研究能從人本主義角度出發(fā)，將對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及教師的引路人作用的發(fā)揮等進行深入探討，不斷進行課程開發(fā)，摸索出有益于政治課教學(xué)的有效策略，為以后課改提供一個模式。二、課題研究的初步設(shè)計（一）課題的界定開卷考試：一種考試方法，參加考試的人可以自由查閱有關(guān)資料（區(qū)別于閉卷）。那么政治課教學(xué)中開卷考試，就是考試時允許考生攜帶政治教材及相關(guān)資料進入考場，隨時查閱。要求學(xué)生運用課本中的知識、原理，聯(lián)系時事、校園生活實際以及自身思想行為，充分發(fā)揮各自主觀能動性，解決試卷中的問題。閉卷考試：一種考試方法，參加考試的人答題時不能查閱有關(guān)資料。所謂政治課教學(xué)中閉卷考試，就是考試時不允許考生攜帶政治教材及相關(guān)資料進入考場，獨立完成答卷。那么我對《政治課教學(xué)中開卷與閉卷考試的比較研究》的研究，通過兩種考試形式的比較，解決政治開卷考試給學(xué)生帶來的不利影響。（二）課題研究的目的1、通過本課題研究比較出開卷考試與閉卷考試利弊的異同，發(fā)現(xiàn)改進政治課教學(xué)的有效方法，更新教學(xué)觀念，全面提高教學(xué)質(zhì)量。2通過本課題研究，提高政治試卷的信度、效度，得出在開卷與閉卷考試中學(xué)生存在的問題，積極探索出解決問題的對策，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展，進而提高整個研究的價值。（三）研究內(nèi)容的具體化子課題一：《目前政治課教學(xué)中開卷考試的現(xiàn)狀調(diào)查研究》（負責(zé)人：孟艷萍）實施方案：1、對實驗班和對照班進行比較總結(jié)。2、了解學(xué)生在課題實施后，對學(xué)習(xí)政治的幫助。3、對學(xué)生的綜合能力進行評估。第五階段：（2009.2-2009.8）研究計劃：1、實施子課題五：“政治教師針對課堂教學(xué)中開卷與閉卷考試利弊分析改進教學(xué)行為的研究”，負責(zé)人：郭靜。2、課題活動進行后期總結(jié)，了解課題實施后學(xué)生的變化。3、課題組成員討論和交流，探討教法研究。4、培養(yǎng)學(xué)生的解題能力、創(chuàng)新能力、實踐能力。實施方案：1、收集各種信息，做好收集、整理、分析記錄。2、寫出研究論文。3、課題組成員上研究課。4、建立完善的初中政治考試評價制度。（三）總結(jié)階段：2009.9-2009.121、開展調(diào)查測評，反饋信息，糾正錯誤思想。2、收集各種信息，做好收集、整理、分析記錄，并形成資料。3、寫出實驗論文。含各階段、各項目的研究論文、個案、案例等。4、撰寫結(jié)題報告。本課題的研究能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念，提高學(xué)生的靈活運用能力和實踐能力，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，培養(yǎng)教師的分析反思能力，從而走進有效教學(xué)。在全體課題組成員的共同努力下定能早日實現(xiàn)這一目標