支教計(jì)劃、總結(jié)、心得

2009.9—2010.6支教工作計(jì)劃桂陽(yáng)縣士杰學(xué)校支教教師謝軍2009年9月8日，揣著為貧困山區(qū)教育盡一點(diǎn)綿薄之力的心愿，帶著領(lǐng)導(dǎo)的期盼和家人、朋友、同事的叮嚀，我離開(kāi)了美麗的士杰學(xué)校，來(lái)到了華山瑤族鄉(xiāng)中心學(xué)校，開(kāi)始了為期一年的支教生活。一、支教意義與指導(dǎo)思想我是屬于士杰學(xué)校的第一批支教人員，來(lái)這里是為了代表著士杰人的愛(ài)心，向需要幫助的孩子伸出溫暖之手，協(xié)助學(xué)校完善各項(xiàng)工作。這一年中，我一定會(huì)以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，高度重視這一有意義的工作，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，求真務(wù)實(shí)，支持受援學(xué)校的工作，為少數(shù)民族山區(qū)的教育貢獻(xiàn)自己的力量！二、初步掌握的情況作為一個(gè)瑤族鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這里某些山里的莊（比村小的單位），家長(zhǎng)并不支持子女讀書，導(dǎo)致有的適齡兒童不上學(xué)、有的無(wú)心上學(xué)。到受援校一個(gè)星期的時(shí)間，我首先是調(diào)查了解，掌握各方面情況如下：學(xué)校管理比較規(guī)范。在各方的支援下，學(xué)校的校容校貌、教學(xué)樓、宿舍樓等設(shè)施都比較好。但“合格學(xué)校建設(shè)”驗(yàn)收的即將到來(lái)，對(duì)學(xué)校的建設(shè)提出了更高的要求。學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度的文件基本齊全，但未經(jīng)整理，缺乏條理。未建成學(xué)生學(xué)籍電子檔案，沒(méi)有學(xué)校管理系統(tǒng)?，F(xiàn)在中心校就讀的學(xué)生136名，其中寄宿生93名。只有6個(gè)教學(xué)班（1個(gè)年級(jí)1個(gè)班）。幾年來(lái)，中心校的適齡兒童入學(xué)率、鞏固率、完成率均達(dá)99%以上。教育教學(xué)質(zhì)量保持在全縣同級(jí)同類學(xué)校前列。教職工15人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子3人；教師大專學(xué)歷以上10人。大多數(shù)教師有責(zé)任心，但工作積極性不夠，工作方法單一。各科教研基本停頓，教師之間沒(méi)有嚴(yán)格意義上的教學(xué)教育交流，只有私下聊天時(shí)才發(fā)現(xiàn)教師基本功不夠扎實(shí)。能堅(jiān)持在課堂上使用普通話但方言音重。各科教師配備不全，老師兼教其他課程（所謂次科）的情況不在少數(shù)。由于全校只有一臺(tái)電腦用于上網(wǎng)和文檔處理，所以絕大部分教師不會(huì)制作多媒體課件，且因沒(méi)有條件支持，也從沒(méi)有人上過(guò)多媒體示范課。學(xué)校體育課受場(chǎng)地和器材所限，只能參加籃球、乒乓球項(xiàng)目的活動(dòng)，羽毛球只有沒(méi)風(fēng)的日子才可以打。圖書冊(cè)數(shù)少且大多重復(fù)，對(duì)學(xué)生所起的作用不大。學(xué)生中有讀書無(wú)用論思想，影響到校風(fēng)與學(xué)風(fēng)。工作目標(biāo)與計(jì)劃安排根據(jù)所掌握的情況，從學(xué)校和學(xué)生的需要和本人的能力范圍出發(fā)，擬定本學(xué)年工作計(jì)劃如下：一、根據(jù)需要安排工作支教，不是去展示自己教育教學(xué)特色和水平，更重要的是給所支教學(xué)校的老師帶去他們需要的東西，對(duì)他們能有所啟發(fā)，有所幫助，促進(jìn)教師的專業(yè)水平的提升；是給所支教班級(jí)的學(xué)生帶去更豐富的經(jīng)驗(yàn)、更開(kāi)闊的視野，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，在開(kāi)展工作前，一定要了解所支教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生需要什么，然后再有針對(duì)性地安排工作。1、先了解所支教學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和工作守則，以使自己能很快地融入到所支教學(xué)校的環(huán)境中。2、在認(rèn)真貫徹縣教育局“名師支教”的精神的同時(shí)，找所支教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)任務(wù)，以便有針對(duì)性地開(kāi)展自己的支教工作。3、與所支教學(xué)校的老師座談，聽(tīng)取他們的聲音，再確定自己示范課和專題講座的內(nèi)容。二、認(rèn)真準(zhǔn)備扎實(shí)工作一年的支教工作，滿載著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的信任、本校領(lǐng)導(dǎo)的重托和所支教學(xué)校師生的期待。因此，每一份工作都要精心準(zhǔn)備。1、認(rèn)真?zhèn)湔n注重課堂的實(shí)效支教講的示范課不是觀摩課也不是比賽課，不需要刻意的雕琢，而要立足老師和學(xué)生的實(shí)際，上學(xué)生聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)的課，上老師們看得明、學(xué)得來(lái)的課。一句話，要上實(shí)實(shí)在在的常規(guī)課。因此，備課的環(huán)節(jié)要精益求精，要既備教材、教法，還要備學(xué)生、備老師。學(xué)校把參加“語(yǔ)文光盤教學(xué)”比賽的任務(wù)交給了她，我主動(dòng)指導(dǎo)備賽。經(jīng)過(guò)反復(fù)磨課，悉心指導(dǎo)，讓一個(gè)從未上過(guò)講臺(tái)的英語(yǔ)本科大學(xué)生在片賽中拿到了第二名！從此以后，這位青年教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的研究興趣有增無(wú)減，并主動(dòng)地對(duì)我的各種語(yǔ)文課型進(jìn)行了跟蹤學(xué)習(xí)。三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，抓好教學(xué)是本職嚴(yán)謹(jǐn)而充滿活力是我的教學(xué)特色。我班上的語(yǔ)文及格率由起初的30%提高到了80%。山區(qū)的孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，我就用特有的愛(ài)心、耐心和細(xì)心去慢慢轉(zhuǎn)化，不厭其煩。平日里大家看到最多的是我與學(xué)生在一起交流、輔導(dǎo)的身影。一日凌晨4點(diǎn)多，班上有一名學(xué)生在發(fā)高燒，我馬上起床給學(xué)生量體溫并做了降溫處理，等天一亮，就把這名學(xué)生送到了醫(yī)院；11月底，我班上一名學(xué)生因父母要帶往廣東而面臨休學(xué)，一番動(dòng)之以情，曉之以理未能說(shuō)服其父母，為此，我不開(kāi)心了一陣子。在我的關(guān)愛(ài)下，華山孩子的“野性”逐漸文明化，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣日漸好轉(zhuǎn)。學(xué)生都說(shuō)我是“最滿意的老師”。四、潛心研究，學(xué)無(wú)止境是本能“學(xué)無(wú)止境”。在這么繁重的教學(xué)任務(wù)中，我時(shí)時(shí)不忘學(xué)習(xí)。就在這些零散的時(shí)間里，我抓緊學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作，參閱書籍，勤于寫作。本期我完成了中小學(xué)必背古詩(shī)文賞析的收集，并整理裝訂成冊(cè)；還撰寫了幾十篇支教漫記在網(wǎng)上交流,獲得好評(píng)。這些無(wú)疑也成了華山孩子獨(dú)有的課外讀本，更重要的是我的學(xué)習(xí)熱情，正在華山中心校漫延開(kāi)來(lái)，影響著每一位老師和學(xué)生！支教還在繼續(xù)中，我相信，一年后，華山中心校一定會(huì)有新的發(fā)展！支教漫記：有一群人管我叫“師傅”桂陽(yáng)縣士杰學(xué)校支教教師謝軍2009年9月初，在支教工作動(dòng)員大會(huì)后的第二天，我就背負(fù)簡(jiǎn)單的行囊，只身來(lái)到了華山瑤族鄉(xiāng)中心學(xué)校，正式開(kāi)始了為期一年的支教工作。在受援學(xué)校我擔(dān)任了五年級(jí)的班主任，執(zhí)教五年級(jí)語(yǔ)文、思想品德及三、四、五、六年級(jí)的音樂(lè)課，任務(wù)艱巨?？尚值馨愕念I(lǐng)導(dǎo)給予了我無(wú)微不至的關(guān)懷；兄弟姐妹般的同事給了我信心，讓我感到了一種未有過(guò)的踏實(shí)；可愛(ài)的學(xué)生給了我快樂(lè)，還有期待，使我很快的融進(jìn)了華山中心校這個(gè)愉悅的大家庭之中。于是，火一般的激情在我身上燃燒。一期來(lái)，我兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守、奉公守紀(jì)，認(rèn)真切實(shí)地踐行支教精神，踏實(shí)服務(wù)于山區(qū)教育。本期華山中心校正值創(chuàng)建合格學(xué)校，事務(wù)煩多，人手緊缺。尤其是這里的老師年齡結(jié)構(gòu)偏大，對(duì)電腦的應(yīng)用能力有限，對(duì)電腦的技術(shù)性操作掌握不多，同樣的任務(wù)他們就要付出2-3倍的努力，確實(shí)難為他們了；何況他們還要忙著備課忙著上課、忙著批作業(yè)、忙著管理學(xué)生，忙著與家長(zhǎng)溝通交流，忙得無(wú)法與家人團(tuán)聚。雖然忙雖然工作很辛苦，但一直以來(lái)，沒(méi)聽(tīng)到一位老師有任何怨言，他們總是默默穿梭于自己的工作崗位上，耐心地而又細(xì)致地做著每一件事?？吹剿麄兪侨绱说膼?ài)崗、無(wú)私、敬業(yè)，也使我受到了巨大的感動(dòng)。于是，我也忙里偷“閑”，主動(dòng)幫他們解決電腦操作技能的諸多問(wèn)題，有求必應(yīng)。有一個(gè)寒夜，我正要休息，教務(wù)處的陳主任打來(lái)電話要我?guī)退壁s一份材料。當(dāng)時(shí)我正患著嚴(yán)重感冒，但我還是頂著寒冷和身體不適協(xié)助加班到次日凌晨2點(diǎn)，令華山的領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我是親之敬之。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，他們不再叫我謝老師，索性稱我為“師傅”，一有事老遠(yuǎn)就招呼上了，“師傅”之名由此而來(lái)。在這期間，我又主動(dòng)請(qǐng)纓為學(xué)校的辦公樓、教學(xué)樓及新建的綜合樓各處室和功能室寫好了二十多個(gè)門牌。之后，學(xué)校的校務(wù)日志以舊換新，李校長(zhǎng)有感于我的書法和做事的嚴(yán)謹(jǐn)，又把書畫新校務(wù)日志的任務(wù)交給了我。我二話沒(méi)說(shuō)，在寒風(fēng)中花了整整一個(gè)下午的時(shí)間把新校務(wù)日志書畫完畢。雖然苦了點(diǎn)，但我很快樂(lè)，因?yàn)楝F(xiàn)在的華山校園似乎隨處可見(jiàn)我的筆跡，我為我的書畫能留在華山而感到無(wú)比的開(kāi)心。山區(qū)的教育確實(shí)比較落后，我來(lái)了沒(méi)多久就感受到了師資力量的潰乏。也深刻認(rèn)識(shí)到發(fā)展山區(qū)教育的重要性和開(kāi)展支教工作的必要性。我想著必須得為這里的老師做點(diǎn)什么。于是我用自己的學(xué)識(shí)和能力及經(jīng)驗(yàn)來(lái)推動(dòng)學(xué)校的教研水平和教研能力。一堂堂新理念的示范課，一次次精彩的指導(dǎo)發(fā)言，無(wú)不深入人心。于是，學(xué)校的教研動(dòng)起來(lái)了，觀念新起來(lái)了，思想活起來(lái)了。劉茜老師是華山中心校新分配的青年教師，英語(yǔ)本科，現(xiàn)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。國(guó)慶長(zhǎng)假后，學(xué)校把參加“語(yǔ)文光盤教學(xué)”比賽的任務(wù)交給了她，我主動(dòng)請(qǐng)纓指導(dǎo)備賽。經(jīng)過(guò)短短的三天磨課和悉心指導(dǎo)，我讓一個(gè)從未上過(guò)講臺(tái)的英語(yǔ)本科大學(xué)生在片賽中拿到了第二名！當(dāng)然，這里還得感謝農(nóng)暉校長(zhǎng)，沒(méi)有她的真?zhèn)?，我也沒(méi)有今天的教學(xué)能力，也成不了今天的指導(dǎo)老師。從此以后，這位青年教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的研究興趣有增無(wú)減，并主動(dòng)地對(duì)我的各種語(yǔ)文課型進(jìn)行了跟蹤學(xué)習(xí)。于是，我的頭上又多了一道光環(huán)——“專家”。支教是一種付出，更是一種愛(ài)的傳遞。只要有真心的付出，就會(huì)有實(shí)意的回報(bào)。幾個(gè)月來(lái)，我儼然已成為華山兄弟姐妹們心目中的“師傅”“專家”“華山支教第一人”。我不過(guò)就是幫助學(xué)校和老師做了一點(diǎn)點(diǎn)力所能及的事竟獲此殊榮，太讓我感動(dòng)了。支教還將繼續(xù)。雖然我沒(méi)有那么的偉大，但也有自己的理想與人生，更想我的理想多姿多彩，更愿我的人生更加充實(shí)、更加有意義。在今后的日子里，我將不辱“師傅”“專家”之名，為山區(qū)的教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)！支教漫記：研課記桂陽(yáng)縣士杰學(xué)校支教教師謝軍今天晚上劉茜老師從流峰參加片賽回來(lái)了，據(jù)說(shuō)得了第二名。我心里特別高興，因?yàn)槲业男难獩](méi)白費(fèi)，我的指導(dǎo)方法是對(duì)的。劉茜老師的成功其實(shí)也是我的成功，難道不高興嗎？回想兩天短暫的指導(dǎo)，讓一個(gè)第一次上講臺(tái)的英語(yǔ)專業(yè)老師上好了一堂語(yǔ)文課，真的不容易。聽(tīng)劉老師第一次試教時(shí)，她根本就不懂上課的程序，更談不上新的教學(xué)理念。一堂課下來(lái)，我都不知她在教什么，課亂學(xué)生更亂。課后，我馬上對(duì)她進(jìn)行了課堂結(jié)構(gòu)、組織紀(jì)律、教學(xué)語(yǔ)言、板書設(shè)計(jì)等方面的疏導(dǎo)，讓她明白了一堂合格的語(yǔ)文課所必須達(dá)到的基本要求。下午馬上進(jìn)行第二次試教，好多了，像堂課了，只是各環(huán)節(jié)過(guò)渡生硬，不會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，朗讀指導(dǎo)單一化。我知道這都是不會(huì)恰當(dāng)使用教學(xué)語(yǔ)言和指導(dǎo)方法造成的。于是我以她課堂中失敗的地方為例，生動(dòng)傳授解決的方法。第二天上午第三次試教，一堂參賽課已成型，可指導(dǎo)朗讀還是不到位。沒(méi)辦法，下午我親自上示范課給她聽(tīng)，讓其體會(huì)如何進(jìn)行多樣化的朗讀指導(dǎo)，讓課堂鮮活起來(lái)。劉老師聽(tīng)后，當(dāng)場(chǎng)就說(shuō)：“您在課堂上的掌控能力，我至少要花三到五年的時(shí)間才能學(xué)會(huì)?！碑?dāng)然，這里還得感謝農(nóng)校長(zhǎng)，沒(méi)有她的真?zhèn)?，我也沒(méi)有今天的教學(xué)能力，也成不了今天的指導(dǎo)老師。劉老師一回來(lái)就跟我道謝，當(dāng)時(shí)我心里美滋滋的。支教漫記：生字教學(xué)桂陽(yáng)縣士杰學(xué)校支教教師謝軍“知之為知之，不知為不知，是知也。”劉茜老師再度步入我的課堂。之前，她跟我說(shuō)：我的語(yǔ)文教學(xué)工作才剛剛開(kāi)始，需要不斷的學(xué)習(xí)、提高，很想對(duì)您的語(yǔ)文教學(xué)有個(gè)完整的跟蹤和學(xué)習(xí)。要不一年后，我再也沒(méi)機(jī)會(huì)向您請(qǐng)教了。我想，什么都可以拒絕，卻不能拒絕向我學(xué)習(xí)的人，更不能拒絕一顆充滿激情、積極向上的心。今日我正好上新授課——《掃大街的父親》，雖然是一篇閱讀課文，但我還是把它作為講讀課文來(lái)上，原因有二：1、文章記人寫事，語(yǔ)句樸實(shí)，感情真切，具有深刻的現(xiàn)實(shí)教育意義，有利于學(xué)生在寫作和為人處事上獲得更多的啟示；2、就目前我的11名“博士”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)功底，不容我輕易放過(guò)任何一篇有助于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)提高的課文；尤其是生字、新詞教學(xué)更不可忽視（五年級(jí)的學(xué)生了，就連“b”和“p”都分不清）。之前，劉茜老師已聽(tīng)過(guò)我的課文分析課了，此次正好趕上字詞教學(xué)。就在10月份以來(lái)，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，嘗試了自主更新的字詞教學(xué)方法：1、學(xué)生通讀全文，在文中標(biāo)示生字、新詞；2、在課文后的生字表給每個(gè)生字注意、組詞，并自行研究生字的讀音、字形、字義等；3、學(xué)生大聲朗讀生字、新詞，并熟記音、形、義和自己在揣摩字詞中的發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備上臺(tái)展示；4、一人一字上臺(tái)板演（寫好字，注好音，組好詞），寫好后，師生共同