人教版八年級物理8.3摩擦力教學設計

第三節(jié)《摩擦力》教學設計【教材分析】本節(jié)課包括以下三部分的內(nèi)容：（1）摩擦力的定義。（2）影響摩擦力大小的因素。（3）增減摩擦的方法。在講述摩擦力時，為了不使問題復雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對滾動摩擦也沒有單獨講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材首先通過分析一些事例使學生認識摩擦力的存在，并在此基礎上說明摩擦力是阻礙物體相對運動的；隨后研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后在“科學世界”里講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。雖然教學的重點在于應用摩擦知識解釋實際現(xiàn)象，學會根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應用都基于對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應充分重視研究影響摩擦力大小因素的實驗。【學情分析】學生在這之前剛學習了“重力”，知道可以用彈簧秤來測量力的大小。而摩擦力跟重力一樣是一種常見的力，在生活中無所不在，學生除對摩擦力的概念比較生疏外，已基本具備自主探究的條件?！窘虒W目標】1、知識與技能（1）通過常見實例和實驗，認識摩擦力（2）知道摩擦力的大小與什么因素有關（3）知道增減摩擦力的方法過程與方法（1）能通過實驗，科學探究影響摩擦力大小的因素（2）能靈活運用物理學研究方法（如控制變量法）情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學生勤觀察、多動手的學習習慣（2）培養(yǎng)學生“一分為二”看問題的科學態(tài)度（3）鼓勵學生知難而進，勇于接受挑戰(zhàn)，齊心協(xié)力【教學重點】結合生活實際提出合理猜想應用控制變量法設計實驗對猜想進行驗證對實驗表格進行分析評估，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題【教學難點】對摩擦力產(chǎn)生的條件之一“相對運動”的理解形成假說“摩擦力大小可能與什么因素有關”的過程3、區(qū)分“重力”與“壓力”4、設計實驗表格，體現(xiàn)控制變量法【教學準備】多媒體：PPT，圖片，視頻資料【教學過程】教學過程引入教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境引入課題游戲環(huán)節(jié)【師】今天老師請來了一位大力士朋友，他在哪呢？就在我們的桌面上。有哪兩個同學想來和這位大力士比賽拔河么？（展示兩本相互交叉的書）【師】好，現(xiàn)在大力士以及把它的力量傳給我了，那么有哪位同學可以從老師手中搶過這根鐵棒么？（展示鐵棒）【師】為什么同學們不能把書分開？不能從老師手中搶過鐵棒呢？難道老師真的有大力士朋友的力量么？帶著這些問題我們一起來認識一下我們的大力士朋友?！景鍟?.3摩擦力參與游戲對問題進行思考從有趣的游戲中引入課題，引起學生的研究興趣連續(xù)的提問對游戲的問題，引起學生的深入思考，認識摩擦力的存在，進而引發(fā)摩擦力的概念的思考。新課講授教師活動學生活動設計意圖實驗演示引出概念演示實驗用毛刷在桌面上向右拖動【師】同學們觀察一下，當老師向右移動毛刷的時候，毛刷的刷子的傾斜方向是向哪邊呢？SHAPE【師】好，那么現(xiàn)在老師在毛刷下面加入一塊木板，然后保持毛刷不動，向左拖動木板，現(xiàn)在同學們再觀察，毛刷的刷子的傾斜方向向哪邊？【師】咦，那么這兩個實驗的結果都是使得毛刷的刷子向左傾斜，那么大家想想是什么原因使得毛刷的刷子從原來的豎直狀態(tài)變?yōu)閮A斜狀態(tài)呢？【師】那么這個力的方向向哪邊呢？作用點又在哪里呢？【師】那么同學們想想，產(chǎn)生這樣一個力的原因是什么呢？為什么方向是向左的呢？【師】沒錯，正如同學們所說，當兩個物體發(fā)生相對運動的時候，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙物體相對運動的力，那么這個力我們就把他叫做摩擦力?！景鍟磕Σ亮Φ母拍钣^察【生】向左【生】向左【生】受到了力的作用【生】方向向左，作用在毛刷與桌面的接觸面上思考問題通過實驗得出：毛刷的刷子的運動方向均為左，與毛刷的相對運動相反?！旧恳驗槊⑴c桌面之間發(fā)生相對運動，并且運動方向是向右的進行實驗并總結歸納總結歸納實驗得出有關摩擦力概念的相關知識引導學生認識到物體受到的摩擦與運動方向有關引起學生思考，培養(yǎng)遷移能力。引導學生對摩擦力的概念進行總結歸納有效啟發(fā)知識銜接探究實驗研究規(guī)律【師】好了，那么我們現(xiàn)在已經(jīng)知道什么是摩擦力了，那么摩擦力屬于力的范疇就具備力的三要素，還記得是哪三要素么？【師】通過剛才的學習我們已經(jīng)摩擦力的方向與物體的運動方向相反，作用在物體的接觸面上，那么我們能用什么工具來測量摩擦力的大小呢？怎么測量呢？【師】那么同學們通過自己的生活經(jīng)驗或者發(fā)揮自己的想象力，猜測一下，摩擦力的大小與那些因素有關呢？【師】好，那么下面請同學們以前后四人為一個小組，通過老師提供是實驗器材，自由組合，并設計實驗，來探究同學們的猜想到底對不對。好，現(xiàn)在給同學們十分鐘的時間來設計實驗組織學生探究實驗學生實驗：浮力大小與哪些因素有關。巡視指導1．學生的分工協(xié)作是否合理2．如何設計表格3．對獲取的數(shù)據(jù)如何處理4.針對學生在不同的問題中出現(xiàn)的錯誤進行糾正。1.探究摩擦力與壓力的關系砝碼個數(shù)彈簧測力計示數(shù)F/N摩擦力f/N實驗結論：在接觸面的粗糙程度一樣的情況下，壓力越大，物體受到的摩擦力越大2.探究摩擦力與接觸面的粗糙程度的關系接觸面毛巾玻璃測力計示數(shù)F/N摩擦力f/N實驗結論：在同一壓力下，接觸面越粗糙，摩擦力越大?！景鍟坑绊懩Σ亮Φ拇笮?.摩擦力與壓力的關系。實驗結論：在接觸面的粗糙程度一樣的情況下，壓力越大，物體受到的摩擦力越大2.探究摩擦力與接觸面的粗糙程度的關系實驗結論：在同一壓力下，接觸面越粗糙，摩擦力越大【生】力的大小，方向，作用點【生】用彈簧測力計來測量，用彈簧測力計拖動木塊使木塊做勻速直線運動，通過二力平衡的知識，我們可以知道摩擦力的大小【生】（自由回答）分組實驗選擇實驗器材設計表格實驗測量、記錄數(shù)據(jù)。實驗探究提出假設設計并進行實驗得出結論小組內(nèi)討論各個小組分享交流得出結論接觸面受到的壓力越大，摩擦力越大接觸面越粗糙，摩擦力越大觀察，思考，分析實驗利用二力平衡的知識推導得出測量摩擦力大小的方法培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，形成尊重事實的科學態(tài)度，提倡學習方式的多樣化。提高分析實驗數(shù)據(jù)并得出結論的能力。培養(yǎng)學生細致觀察實驗，分析影響摩擦力大小的因素。培養(yǎng)學生根據(jù)實驗及體驗分析并由此提出問題的能力。培養(yǎng)學生依據(jù)事實提出科學問題的能力。培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，形成尊重事實的科學態(tài)度，提倡學習方式的多樣化。提高分析實驗數(shù)據(jù)并得出結論的能力。滲透科學研究方法——控制變量的方法。培養(yǎng)學生設計實驗、表格設計、規(guī)范操作的能力。板書設計第八章第三節(jié)摩擦力一、摩擦力1.摩擦力：當兩個物體發(fā)生相對運動的時候，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙物體相對運動的力2.摩擦力的方向：與物體運動方向相反3.摩擦力的作用點：接觸面二、摩擦力大小的測量工具：彈簧測力計方