【幼兒語言發(fā)育遲緩問題研究文獻綜述2400字】

幼兒語言發(fā)育遲緩問題研究國內外文獻綜述1國內學前期幼兒語言發(fā)育遲緩研究現(xiàn)狀目前國內關于語言發(fā)育遲緩兒童的研究并不少，不同學者對語言發(fā)育遲緩兒童的概念和構成有著不同的理解。苑赟（2020）在《藥山社區(qū)0~3歲兒童語言發(fā)育遲緩的發(fā)病現(xiàn)狀及發(fā)病原因分析》一文中調查了濟南市藥山社區(qū)0~3歲兒童語言發(fā)育遲緩的發(fā)病現(xiàn)狀，分析其發(fā)病原因。結果顯示0~3歲兒童語言發(fā)育遲緩的發(fā)病率>1~2歲發(fā)病率最高，發(fā)病率與性別有關，男孩高于女孩，差異有統(tǒng)計學意義（χ2=21.27，P<0.05）。文章在經過一系列研究后得出結論0~3歲兒童語言發(fā)育遲緩的發(fā)病原因與兒童出生時缺氧窒息、出生時缺血缺氧性腦病、病理性黃疸、母親孕期宮內窘迫、母親文化程度低、兒童教養(yǎng)方式（溺愛和打罵）、與兒童溝通少、電子屏幕接觸時間長密切相關。李曉潔（2020）指出，0-3歲是兒童語言發(fā)展的關鍵時期，尤其是1-2歲以上的兒童。正常的語言發(fā)展中兒童的聽、說、理解和使用語言的能力是正常的。當孩子的語言發(fā)展滯后時，孩子對語言的理解和運用能力就不發(fā)達，聽不懂語言，聽不懂監(jiān)護人或別人的話。語言發(fā)育遲緩兒童說話晚、語言缺乏、理解能力差，影響兒童的社會交往能力，對今后語言的閱讀、理解、邏輯思維、計算等方面產生一定影響，導致學習困難。語言發(fā)育遲緩的兒童會有閱讀困難，語言理解和表達能力差，溝通和社交能力不足。王莎莎、張媛媛、陳靜（2019）在《家庭養(yǎng)育環(huán)境對兒童語言發(fā)育遲緩影響的病例對照研究》一文中研究了家庭養(yǎng)育環(huán)境對兒童語言發(fā)育遲緩的影響，隨機選擇2017年11月至2018年8月在上海市兒童醫(yī)院兒童保健科確診的112例語言障礙患兒為語言障礙組，選擇同期體檢正常的127例兒童為對照組，以性別、年齡為匹配因素，進行問卷調查。結果語言發(fā)育遲滯兒童的父母文化程度明顯低于正常兒童，語言發(fā)育遲滯組兒童的言語能力和人的能力發(fā)展商均低于正常組（P<0.01）。通過分析得出結論：家庭教養(yǎng)環(huán)境是影響兒童語言發(fā)展的重要因素。建議兒童有更多的機會參與家庭認知活動，提高親子互動的質量。田元、王宇（2019）在《視頻時間對1-3歲兒童語言發(fā)育遲滯影響的病例對照研究》一文中，采用兒童語言發(fā)育遲滯流行病學問卷和視頻時間對研究對象進行問卷調查。結果表明，語言發(fā)育遲緩兒童的篩查時間明顯長于正常兒童（t=-3.224，P=0.002）。通過對混雜因素的控制，發(fā)現(xiàn)屏幕時間是影響兒童語言發(fā)育遲緩的一個重要因素。語言發(fā)育商平均每增加1h下降1.626。建議在家庭中限制孩子的面對熒屏的時間，家長應從自己做起，增加面對面的情感交流機會，促進孩子的早期發(fā)展。2國外學前期幼兒語言發(fā)育遲緩研究現(xiàn)狀里昂（2018）在《平板電腦：閱讀困難學生的支持技術》一書中描述，計算機思維是人工智能時代必須獲得的主要能力之一，也是21世紀必須獲得的數(shù)字技術，并將其列入數(shù)字能力框架，數(shù)字化技能包括：計算思維、編程、人工智能、大數(shù)據(jù)、預測分析、云計算、機器學習等?？ㄋ构R杰（2018）在文章《人工智能和其他轉換技術時代數(shù)字文學的多維性測量》中認為語言發(fā)育遲緩的某些跡象如下：首先，說話晚，過了說話的年齡仍然不會說話。一般來說，2.5歲以后，有的是4歲或更高仍不會說話。第二，說話后，孩子的語言發(fā)育比正常孩子慢。最后，他們可以用單字而不是句子來交流，或者句子的長度很短。一些研究人員聲稱，兒童語言發(fā)育遲緩是一個綜合原因。例如，祖切提亞（2019）通過體育活動和教育娛樂游戲提高了弱智兒童的認知和學習能力，將語言成分分為其文章的意義、語法、語音、形態(tài)和實踐元素。語言現(xiàn)象是一個非常復雜的系統(tǒng)。如果由于生理或心理原因，個人在語言發(fā)育的某些領域技能欠缺，就可能導致語言延遲。在《早期對話與詞匯學習：兒童和成人的貢獻，兒童的發(fā)展》一文中，者區(qū)等人（2019）認為游戲語言特征模仿成人語言。大多數(shù)研究發(fā)現(xiàn)，游戲與語言發(fā)展正相關，最初的研究主要有三種類型。通過游戲的互動檢查兒童語言的功能差異。描述兒童在裝扮游戲的互動中以及在裝扮與非裝扮之間進行轉換時使用的語言的功能差異。綜上所述，回顧了國內外的文獻研究，對學前期幼兒語言發(fā)育遲緩的概述、分類以及發(fā)展現(xiàn)狀有所了解?？梢悦鞔_學前期幼兒語言發(fā)育遲緩的問題與干預措施的發(fā)展，基于國內外學前期幼兒語言發(fā)育遲緩的研究，在之后的畢業(yè)論文中我將分析研究幼兒語言發(fā)育的案例以及干預實踐現(xiàn)狀，從而在之后提出現(xiàn)狀中明確的問題及發(fā)生原因，對應問題提出相應的解決措施?，F(xiàn)在時代必須具備的表達技能、表達思維和知識作為人文素養(yǎng)的一部分，應該更注重技能的掌握和思維的形成，注重社會家庭方面的改善，期望通過家庭與社會的關愛解決幼兒語言問題。參考文獻杜文威.語言發(fā)育遲緩兒童學前期期的隨訪研究[D].重慶醫(yī)科大學,2015.金星明,靜進,發(fā)育與行為兒科北京學:人民衛(wèi)生出版社,2014:407-409.徐曉梅,魏明香,黃翠梅,等.兒童語言發(fā)育遲緩的早期干預分析[J].中外醫(yī)療,2014,2(16):146-147.章依文,金星明,沈曉明,等.2～3歲兒童詞匯和語法發(fā)展的多因素研究[J].中華兒科雜志中國中西醫(yī)結合兒科學,2016,8(03):346-347.王衛(wèi)平,孫錕,常立文,等.兒科學[M].9版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2018.16.張瑞芳,栗新燕,范果葉,等.語言發(fā)育遲緩兒童的發(fā)育特征及相關因素分析[J].中國兒童保健雜志,2017,25(3):287-289.閔鋒.兒童全面發(fā)育遲緩的危險因素及干預措施分析[J].西南國防醫(yī)藥,2017,27(3):256-259.張瑞芳,周鳳娟,章依文.語言發(fā)育遲緩兒童的發(fā)育水平剖析[J].臨床兒科雜志,2010,28(8):718-720.林祥副,譚育華,等.重復經顱磁刺激聯(lián)合言語訓練治療兒童語言發(fā)育遲緩的臨川研究[J].中國實用醫(yī)藥,2016,11(7):8-10.章依文,金星明,沈曉明等.2～3歲兒童詞匯和語法發(fā)展的多因素研究[J].中華兒科雜志,2002,11:646-649.黃銳芳.3-4歲語言發(fā)育遲緩兒童的游戲輔導實驗研究[D].湖南:湖南師范大學,2015.趙秀勉.兒童語言發(fā)育遲緩一對一家庭訓練方法效果研究[J].河北醫(yī)藥,2007,5(29):508-509.勞拉,貝克,著.吳穎,吳榮先,譯.兒童發(fā)展,5版,南京:江蘇教育出版社,2002:493-506.Gasparini,A.A.,&Culén,A.L.TabletPCs-AnAssistiveTechnologyforStudentswithReadingDifficulties.[J].InteractionsTablet,2012,56(8):77–94.Dandashi,A.,Karkar,A.Enhancingthecognitiveandlearningskillsofchildrenwithintellectualdisabilitythroughhysicalactivityandedutainmentgames.[J].InternationalJournalofDistributedSensorNetworks，2005,29(3):172–184.CatherineAH,PeterA0,CarolOE,etal.Mother-childConver-sationalinteractions∞eventsunfold：linkagestosubsequentremembering.[D].ChildDevelopment,2001,9(13):2–8.[17]HirshJenniferMJ，SheriLT，YuikoK，eta1.Alonsitudinalinvestigationoftiledynamicsofmentalstatetalkinfamilies.[M].ChildDevelopmen