小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思5篇

第第頁(yè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思5篇學(xué)校英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思1

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)是同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，對(duì)于同學(xué)的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用，而學(xué)好英語(yǔ)的首要條件就是掌控肯定數(shù)量的詞匯。詞匯是組成語(yǔ)言的最基本材料，是語(yǔ)言三要素中最重要的。在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)既是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。讓同學(xué)掌控肯定數(shù)量的詞匯，是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“詞匯教學(xué)不只是讓同學(xué)學(xué)習(xí)單詞的音、形、義，其主要目的是使同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中對(duì)所學(xué)的單詞加以運(yùn)用”。因此，在教學(xué)中，我們英語(yǔ)老師要敏捷運(yùn)用多種詞匯教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高詞匯的教學(xué)效果。

一、直觀教具教學(xué)法

1.實(shí)物教學(xué)：

在平日的教學(xué)中，我會(huì)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)倪x用一些教具，比如：五班級(jí)上冊(cè)Unit3What’syourfavouritefood?第一課時(shí)，學(xué)習(xí)四會(huì)單詞：tomato,tofu,greenbeans,potato,eggplant,cabbage等，我選用了實(shí)物教具法，我自己帶來(lái)一些反季節(jié)蔬菜，讓同學(xué)們從家中也帶來(lái)了常見(jiàn)的蔬菜：茄子，土豆，紅薯，花白，西紅柿，黃瓜等等，課堂中，同學(xué)們一邊學(xué)習(xí)，一邊感知這些蔬菜的外形、顏色等，談?wù)撟约鹤钕矏?ài)的蔬菜及理由，課堂氣氛特別活躍，效果也特別好。

2.簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)

在教學(xué)中，我特別著重簡(jiǎn)筆畫(huà)的運(yùn)用，它能夠簡(jiǎn)潔明白的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，也很受同學(xué)們喜愛(ài)。五班級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6InNaturePark的第一課時(shí)和第四課時(shí)，新授：flower,grass,river,lake,forest,path,bridge,house,road,tree,building,mountain等單詞。在課堂教學(xué)中，我分別畫(huà)了兩幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，很形象地把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在同學(xué)們眼前，同學(xué)們一邊觀賞漂亮的風(fēng)景，一邊開(kāi)心地學(xué)習(xí)新單詞，輕輕松松完成了教學(xué)內(nèi)容。

此外，我還選用單詞卡片、自制教具、多媒體教學(xué)等多種詞匯教學(xué)手段以及情景教學(xué)、歌曲游戲教學(xué)、肢體語(yǔ)言教學(xué)等多種教學(xué)方法，來(lái)豐富我的課堂教學(xué)。

二、對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，老師不僅要討論教學(xué)策略，也要討論同學(xué)的學(xué)習(xí)策略，引發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在教學(xué)詞匯的同時(shí)滲透學(xué)習(xí)和記憶詞匯的方法。

1.著重單詞發(fā)音的歸類(lèi)例如：在教學(xué)air時(shí)，可引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出含有air的單詞，且air發(fā)音相同如：hair,chair,stair等，這樣，不僅能援助同學(xué)發(fā)覺(jué)和總結(jié)發(fā)音規(guī)律，而且可以重現(xiàn)舊單詞，建立新舊單詞的聯(lián)系，形成單詞網(wǎng)絡(luò)。

2.反義詞的歸類(lèi)例如：在教學(xué)hot時(shí)，老師可以讓同學(xué)依據(jù)英語(yǔ)說(shuō)明notcold，猜想其意義，此外，老師還可以援助同學(xué)歸納反義詞。例如：long--short，short—tall，fat-thin,等。

3.同類(lèi)詞歸類(lèi)。如：家庭成員(family)有father，mother，brother，sister，grandfather,grandmother,uncle,aunt等。再如：學(xué)習(xí)Unit3What’syourfavouritefood?之后，讓同學(xué)把有關(guān)實(shí)物(水果和蔬菜)的單詞進(jìn)行歸類(lèi)。

在教學(xué)中，只有依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律，敏捷地運(yùn)用多種教學(xué)手段和敏捷的教學(xué)方法，才能大幅度地提高學(xué)校英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效率。

學(xué)校英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思2

這周，從同學(xué)到老師，我感受很深，受益匪淺。為了預(yù)備第一次上臺(tái)講課，既期盼又焦灼。為了學(xué)好第一節(jié)課，我緊緊抓住了地面上的資料，但我努力在凌晨1點(diǎn)之前預(yù)備上課!第一節(jié)英語(yǔ)課受到了好評(píng)。第二節(jié)信息技術(shù)課，班主任石老師微笑

給我豎起大拇指現(xiàn)在讓我略微總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)。

優(yōu)點(diǎn)：細(xì)心設(shè)計(jì)了教案。臺(tái)風(fēng)很好交態(tài)自然大方不慌不忙，親切自信，語(yǔ)言全都，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教育?大家全都這樣評(píng)價(jià)：第一次上臺(tái)上課，這種水平已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師夸我很老練，讓我有一點(diǎn)成就感。

缺點(diǎn)：英語(yǔ)課不能很好地掌控時(shí)間安排，所以前面的說(shuō)明太多，資料焦點(diǎn)不突出，還有一些環(huán)節(jié)問(wèn)題等。信息技術(shù)課雖然清除了這個(gè)缺點(diǎn)，但也存在不足之處。依據(jù)班主任錫老師的話，理論部分再慢一點(diǎn)就好了。班主任錫老師在我的實(shí)習(xí)成果評(píng)價(jià)中獲得了很高的評(píng)價(jià)，得了99分(總分值100分)，最末這樣說(shuō)。真的成為了同學(xué)的良師益友。這句話也將成為對(duì)我將來(lái)道路的鼓舞!我一貫期盼堅(jiān)持這個(gè)驕傲的姿態(tài)。

實(shí)習(xí)期間，我深刻體會(huì)到了老師的艱辛和義務(wù)感。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車(chē)上睡著了。一天早上，我上了將近三節(jié)課，喉嚨痛得有點(diǎn)兒破。但是看到那個(gè)熱忱的笑臉，看到孩子們跑來(lái)問(wèn)我電話號(hào)碼和，看到孩子們帶我打羽毛球，看到孩子們快樂(lè)地和我一起拍照，看到孩子們期盼我為他們明天的運(yùn)動(dòng)會(huì)加油，聽(tīng)到孩子們親切地叫我媽媽老師。嗯?又興奮又感動(dòng)。

實(shí)習(xí)是我們教育浪漫之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對(duì)這個(gè)階段我還是比較滿足的。以后的路還很長(zhǎng)，會(huì)有暴風(fēng)雨，或許能迎接我們的絢爛和明朗的陽(yáng)光。但是不管怎樣，我們要勇猛面對(duì)現(xiàn)實(shí)，理解挑戰(zhàn)，努力成為好老師，相信路很長(zhǎng)，我們肯定能做到，以后我們肯定會(huì)勝利!

學(xué)校英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思3

備課要以預(yù)備同學(xué)為重點(diǎn)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教育要以人為本，讓不同的人用英語(yǔ)進(jìn)展不同!的確，同學(xué)作為教育教學(xué)的主體，他們是進(jìn)展中的人，進(jìn)展不平衡的人，也是有劇烈求知欲的人，所以備課時(shí)，頭腦中決不要有大綱意識(shí)、教科書(shū)意識(shí)、教三意識(shí)，更重要的是，要切實(shí)理解和尊敬同學(xué)現(xiàn)有的知識(shí)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓孩子了解四個(gè)季節(jié)、天氣和本賽季孩子們的活動(dòng)。像以前一樣，通過(guò)畫(huà)畫(huà)教單詞、天氣，同學(xué)們好像也能掌控這些知識(shí)。但是“Whatdoyoudo?”對(duì)于回答，他們的回答可能沒(méi)有那么豐富多彩，同學(xué)的思維可能不會(huì)在繪畫(huà)和溝通中產(chǎn)生火花，對(duì)春天的描述也可能沒(méi)有這么生動(dòng)，一節(jié)課也可能就這樣平淡地過(guò)去了，英語(yǔ)課也似乎順當(dāng)結(jié)束了。(你知道的)。備課時(shí)可以看到“心里有同學(xué)”，讓同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)感愛(ài)好，而不是痛楚。只有這樣，孩子們才能更加積極地學(xué)習(xí)。教室也不是機(jī)械地兌現(xiàn)教案的過(guò)程!

學(xué)校英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思4

英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)教育越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的進(jìn)展和社會(huì)的提高，英語(yǔ)已經(jīng)從一個(gè)工具變成了一個(gè)思想，一種知識(shí)基礎(chǔ)。掌控不了英語(yǔ)就等于缺乏一個(gè)思想，缺乏重要的知識(shí)來(lái)源?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)不僅多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，一個(gè)舌頭，甚至還有一個(gè)腦袋!由于語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，是認(rèn)識(shí)世界的工具，掌控了語(yǔ)言，即觀測(cè)和理解世界的方法和習(xí)慣。約翰肯尼迪。在日常工作中，一點(diǎn)一點(diǎn)地總結(jié)以下反思。第一，用持續(xù)的語(yǔ)言知識(shí)培育同學(xué)的持續(xù)愛(ài)好，而不是“玩”。學(xué)校英語(yǔ)教育要重視培育愛(ài)好，但光靠唱歌游戲不能培育同學(xué)的持續(xù)愛(ài)好。新鮮感一過(guò)，孩子們就厭煩了。因此，歌曲游戲是學(xué)校生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能的手段，而不是培育愛(ài)好的手段。

我們可以運(yùn)用多種手段，援助學(xué)校生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期記住許多單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)章，盡可能制造仿照的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的語(yǔ)音和腔調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、翻譯五種技能可以互補(bǔ)。真的聽(tīng)和說(shuō)，讀，寫(xiě)，趕上。讀諺語(yǔ))光聽(tīng)不讀，很難取得效率。假如不通過(guò)仿照來(lái)培育學(xué)習(xí)技能，就很難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，學(xué)校生仍舊需要努力學(xué)習(xí)語(yǔ)言。其次，英語(yǔ)應(yīng)用技能需要相應(yīng)的詞匯?，F(xiàn)在學(xué)校低班級(jí)英語(yǔ)課不要求同學(xué)掌控詞匯，而是依據(jù)提示或圖片說(shuō)那個(gè)單詞，其本質(zhì)是讓同學(xué)記硬背，讓鸚鵡學(xué)語(yǔ)。學(xué)校生沒(méi)有相應(yīng)的發(fā)音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼寫(xiě)規(guī)章，因此無(wú)法有效地將單詞的音、形、意三者結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致單詞記憶困難，成為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難。第三，努力培育學(xué)習(xí)愛(ài)好。英語(yǔ)老師的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)資料、教學(xué)大綱、考試形式，還是集中在同學(xué)的性格、愛(ài)好、感情等方面的培育和掌握?這是現(xiàn)代教育思想改變的重大原那么問(wèn)題。認(rèn)為自己“、開(kāi)放、鎮(zhèn)靜、友好、體諒、援助、智能、規(guī)律、歡樂(lè)”的人，一般發(fā)覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)勝利的可能性比上述性格相反或差異較大的學(xué)習(xí)者更大。

另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外部因素的影響，學(xué)習(xí)者可能會(huì)涌現(xiàn)焦慮、焦慮和焦慮的狀況，英語(yǔ)老師作為教育活動(dòng)的組織者，應(yīng)留意外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培育和掌握。特別是在學(xué)校低班級(jí)階段，英語(yǔ)老師要培育對(duì)同學(xué)的親切感。在課堂教學(xué)中，英語(yǔ)老師要特別尊敬同學(xué)，鼓舞同學(xué)，留意同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在目前的“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)老師要特別留意觀測(cè)同學(xué)在課堂上的心理感受，與同學(xué)親近，讓同學(xué)喜愛(ài)英語(yǔ)老師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。

學(xué)校英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思5

這是一節(jié)沉悶的英語(yǔ)課，午后的陽(yáng)光照著昏昏欲睡的同學(xué)們，進(jìn)入六班級(jí)，左一個(gè)句式右一個(gè)時(shí)態(tài)，讓他們更加無(wú)精打采，而他們好像感覺(jué)自己是大人了，變得沉重、含蓄，不再像從前那樣愛(ài)表演、愛(ài)說(shuō)話了。

我啟發(fā)，再啟發(fā)，總還是那么幾只手在做著最末的支撐，在幾次表演和游戲中我發(fā)覺(jué)有一只手總高高舉起，那是張某，他是一個(gè)比較特別的孩子，成果從來(lái)都得倒著數(shù)，身邊也沒(méi)有一個(gè)伙伴，但課上他總是將手高高舉起，雖然答對(duì)的次數(shù)屈指可數(shù)，我隨即問(wèn)了一個(gè)簡(jiǎn)約的問(wèn)題“Canyouswim?”“Yes.”看來(lái)不錯(cuò)，我暗自驚喜，隨即又問(wèn)“DoyouswimfasterthanLuo*uejuan?”“Oh,yes”話音剛落，大家笑成一團(tuán)，再看張某，那么滿臉迷惑地摸頭弄耳。

我心中一陣怒火，叫你們來(lái)說(shuō)你們不說(shuō)，別人說(shuō)錯(cuò)了你們嘲諷別人，這是一種什么學(xué)習(xí)立場(chǎng)?我剛要訓(xùn)斥他們，其他同學(xué)又叫起來(lái)：“你在做夢(mèng)呀!你比羅雪娟快。那國(guó)家隊(duì)還不來(lái)找你呀!”教室內(nèi)又是一陣轟笑聲。看到他們這樣，我氣就不打一處來(lái)，我努力壓抑著自己的怒火，先冷靜幾分鐘。他們也好像看到了形勢(shì)不對(duì)，教室里馬上變的寧?kù)o下來(lái)。我調(diào)整了一下心情說(shuō)道：“你們這些只會(huì)坐在那里的同學(xué)，就已輸給了張某，至少毅力上他比你們強(qiáng)多了。任何人只要多練習(xí)，不管什么人都會(huì)進(jìn)步?！蔽医o他們又講了一個(gè)故事：傳奇蘇格蘭北部的古城堡和墓地常常鬧鬼，有一個(gè)人半夜行走不當(dāng)心掉進(jìn)了一個(gè)新挖的墓坑里，著個(gè)坑又深又大，幾經(jīng)努力還是爬不出來(lái)，他干脆坐在那里，等天亮再說(shuō)，這時(shí)，又有一人經(jīng)過(guò)也掉了進(jìn)去，這個(gè)人使出混身力氣也爬不出來(lái)。先掉下來(lái)的人實(shí)在看不過(guò)去，開(kāi)口道：“別費(fèi)勁氣了，你是爬不出去的?！蹦侨送蝗宦?tīng)到說(shuō)話以為是遇到鬼，嚇得失魂落魄，手腳并用，三兩下竟然爬了上去，慘叫著逃得無(wú)影無(wú)蹤。

每個(gè)人的潛能都是高深莫測(cè)的，我們沒(méi)有理由給任何人妄下斷言。Don’tworry,domoree*ercise,you’lldobetterineveryt