北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊復(fù)習(xí)教案

第第頁北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊復(fù)習(xí)教案北師大版數(shù)學(xué)二班級上冊復(fù)習(xí)教案最新范文1

教學(xué)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)四班級下冊第91——92頁。

教學(xué)目標(biāo)知識與技能：

1、能對獲得的數(shù)據(jù)進行整理，并用條形統(tǒng)計圖表示出來。

2、認(rèn)識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能依據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。

過程與方法：

1、經(jīng)受收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。

2、經(jīng)受讀統(tǒng)計圖、溝通信息、提問題、解決問題的過程。

情感立場價值觀：

從統(tǒng)計圖中獵取信息、用統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的過程中，體驗用統(tǒng)計圖表達表達溝通數(shù)據(jù)的特點，認(rèn)識統(tǒng)計圖的價值。

教學(xué)重點認(rèn)識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能依據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。

教學(xué)難點能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能依據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。

教學(xué)方法嘗試教學(xué)法課型新授課

教學(xué)預(yù)備多媒體教學(xué)時數(shù)1

板書設(shè)計

教學(xué)過程：

一、炫我兩分鐘

二戰(zhàn)前期德國力頭很猛，英國從敦刻爾克撤回到本島，德國每天不定期的對英國狂轟亂炸，后來英國空軍進展起來，雙方空戰(zhàn)不斷。

為了能夠提高飛機的防護技能，英國的飛機設(shè)計師們決斷給飛機增加護甲，但是設(shè)計師們并不清晰應(yīng)當(dāng)在什么地方增加護甲，于是請來了統(tǒng)計學(xué)家，統(tǒng)計學(xué)家將每架中彈之后仍舊安全返航的飛機的中彈部位描繪在一張圖上，然后將全部中彈飛機的圖都疊放在一起，這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了，然后統(tǒng)計學(xué)家信心十足的說沒有彈孔的地方就是應(yīng)當(dāng)增加護甲的地方，由于這個部位中彈的飛機都沒能幸免于難。

從這個故事中你知道的統(tǒng)計有什么作用嗎?

【設(shè)計意圖：炫我兩分鐘給同學(xué)一個自我展示的平臺，綻放其生命色調(diào)。能夠提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，加強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！?/p>

二、嘗試小討論

嘗試小討論：

討論一：

1.從上面的統(tǒng)計圖中，你得到了哪些信息?

2.這個統(tǒng)計圖一個格表示幾個人?你是怎么知道的?

3.自己提出問題并解答。

討論二：

1.完成課本91頁，試一試：依據(jù)統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖。

2.溝通展示同學(xué)完成的統(tǒng)計圖。

三、小組合作探究

嘗試討論一

出示小組合作溝通建議：1、組長組織本組成員有序進行溝通，確定好組員的發(fā)言順次。2、仔細(xì)傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內(nèi)容進行評價，組內(nèi)達成統(tǒng)一看法。3、組內(nèi)分工，為班級展示提升做預(yù)備。

【設(shè)計意圖:給每一個孩子制造一個發(fā)言的機會，讓同學(xué)在思索、溝通的過程中對知識進行一個思維的碰撞?！?/p>

四、班內(nèi)展示溝通，建構(gòu)新知

1、全班溝通，師生評價。

2、試一試，同學(xué)讀統(tǒng)計表，談一談自己的感受。觀測不完整的統(tǒng)計圖，找出這幅統(tǒng)計圖的特征。(用一個格表示4個人)

3、同學(xué)試著補充完整統(tǒng)計圖，師巡察指導(dǎo)，溝通時，讓同學(xué)說明不夠整格時怎樣想的，是怎樣處理的。(生表述自己的發(fā)覺，關(guān)注同學(xué)能否發(fā)覺每個格代表4人，假如同學(xué)沒有發(fā)覺老師予以提示。)

小結(jié)：用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時常常采納一格表示多個單位的方法。

4、鼓舞同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計圖提問并解答。溝通時，同學(xué)提出的問題只要合理，就予以確定。

【設(shè)計意圖:通過溝通，同學(xué)利用知識的遷移，認(rèn)識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能依據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。這是同學(xué)對知識一個內(nèi)化、提升的過程。】

五、挑戰(zhàn)自我

1、數(shù)學(xué)書92頁練一練的第1題

【設(shè)計意圖：面對全體同學(xué)，鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識。】

2、數(shù)學(xué)書92頁練一練的2題。自己設(shè)計一張調(diào)查表，記錄自己一學(xué)期讀課外書的狀況。

六、盤點收獲

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?

【談收獲環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂上必不可少的一個環(huán)節(jié)，它既可以是對本節(jié)課所學(xué)知識點的梳理，能讓同學(xué)更清楚本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，也可以是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的梳理和數(shù)學(xué)活動閱歷的建構(gòu),培育同學(xué)自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

課后

反思引導(dǎo)同學(xué)在自主探究的基礎(chǔ)上合作溝通，并利用現(xiàn)代化的教手段，形象生動地展示了統(tǒng)計圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計圖的過程，同學(xué)在合作探究中了理解知識間的聯(lián)系，不僅充分調(diào)動了同學(xué)參加學(xué)習(xí)的積極性，而且使同學(xué)對知識的理解逐步升華，應(yīng)用多種策略解決問題的技能不斷提高。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)了解測定直線是生產(chǎn)、生活的實際需要，知道測定直線的一些簡約工具。

2、通過實踐活動，掌控測定直線的方法。

3、培育同學(xué)動手操作的技能及合作意識。

教學(xué)重點：

使同學(xué)通過實踐活動，掌控測定直線的方法。

教具預(yù)備：

測量工具假設(shè)干套(標(biāo)桿、卷尺、測繩等)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、舉例說明什么叫距離?

2、常用的長度單位是什么?

二、新授。

1、測量土地的意義。

結(jié)合本地建設(shè)實例，如：群星要建新校，要確定學(xué)校的面積有多大，都需要測量土地。所以我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)實際測量。

2、認(rèn)識測量工具。

(1)標(biāo)桿：測定直線時運用的一種工具。

(2)卷尺和測繩：測量距離時所運用的工具。

把上述工具給同學(xué)看，介紹怎樣看卷尺、測繩上的尺度。介紹運用方法，運用卷尺時在兩點中要拉直。

3、學(xué)習(xí)測量距離的方法。

(1)量地面上較近距離，可以用卷尺或測繩徑直量出。

請兩個同學(xué)用卷尺測量教室門口到窗戶的距離。

(2)量比較遠(yuǎn)的距離。

量比較遠(yuǎn)的距離如學(xué)校到市場，用卷尺不能一次測出距離，量幾次就會歪斜，不可能在一條直線上，所得距離不準(zhǔn)，所以要在兩點中先測立一條直線。

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[教學(xué)內(nèi)容]

[教材簡析]

教材先通過主題圖，讓同學(xué)分類數(shù)一數(shù)1～5五個數(shù)，接著用算珠表示數(shù)量1～5，對應(yīng)著出示數(shù)1～5，讓同學(xué)認(rèn)識并寫數(shù)。用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使同學(xué)感知1～5的聯(lián)系，體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。通過數(shù)數(shù)、畫畫、寫寫等活動，加深同學(xué)對1～5各數(shù)實際意義的認(rèn)識，提高寫數(shù)、技能。、

[教學(xué)目標(biāo)]

1、經(jīng)受從生活情境中抽象出1～5各數(shù)的過程，認(rèn)識1～5，會讀、寫1～5各數(shù)。

2、培育學(xué)習(xí)愛好，能按順次用數(shù)描述物體的個數(shù)并進行、溝通。、

3、會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。

[教學(xué)過程]

一、激情引趣

談話：小伙伴們喜愛小動物嗎、我們一起到動物園游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥2只、孔雀、4只),這么多可愛的動物中，你喜愛哪一種、

數(shù)清你所喜愛的動物的個數(shù)，用相同個數(shù)的小圓片表示、出來。、(同學(xué)動手?jǐn)[圓片)

與組內(nèi)的小伙伴說說：你喜愛的動物是什么、你是用幾個圓片來表示這種動物的只數(shù)的、(同學(xué)小組內(nèi)爭論)

哪個小組的同學(xué)情愿說說你喜愛的動物有幾只、(同學(xué)在實物展臺上擺出相應(yīng)的圓片，同學(xué)邊說邊擺，全班進行簡約的評價。)

小結(jié)：小伙伴們所擺出的圓片都在1～5之間，今日我們一起認(rèn)識1～5。

[評：老師依據(jù)小伙伴喜歡小動物的特點引入，創(chuàng)設(shè)了兒童喜愛的問題情境，激發(fā)起同學(xué)參加學(xué)習(xí)的愛好，同時在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的個數(shù)。]

二、動手操作，合作探究

1、擺一擺。

提問：你能依據(jù)所擺圓片的個數(shù)，從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎、找一找，看誰找得對、(同學(xué)活動，老師巡察同學(xué)操作狀況)組內(nèi)同學(xué)相互評價擺得是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數(shù)字卡片，全班溝通。

2、撥一撥。

講解并描述：小伙伴們擺得很正確，下面老師給小伙伴們帶來了一個新的學(xué)習(xí)伙伴——計數(shù)器。(老師在計數(shù)器上撥上1個珠子)

提問：我在計數(shù)器上撥了幾個珠子、(1個)又添了幾個、(1個)現(xiàn)在是幾、2添上1是幾、3添上1是幾、4添上1是幾、

下面請大家在自己的計數(shù)器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎、(同學(xué)撥珠，邊撥邊說)

假如任意給你一張數(shù)字卡片，你能用計數(shù)器上的珠子表示嗎、、、

(老師出示數(shù)字卡片3、5、2、4、1，同學(xué)一起操作)

談話：像老師一樣，一個小伙伴出示卡片，組內(nèi)的其他小伙伴來撥一撥。(同學(xué)組內(nèi)進行撥數(shù)活動)

3、寫一寫。

談話：剛才我們認(rèn)識了1～5，你們情愿寫一寫嗎、自己先來試一試，把這些數(shù)寫在自己的本子上，從1寫到5?？凑l寫得、最好。、

寫完后，小組內(nèi)的小伙伴相互評價，最末老師評價。

老師示范書寫1～5，重點指導(dǎo)寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，留意要平。同學(xué)練習(xí)書寫。(同學(xué)重點練習(xí)書寫數(shù)字5，老師巡察，個別指導(dǎo))

4、說一說。

提問：生活中哪些地方你見到過1～5這幾個數(shù)、

隨著同學(xué)想到的事物，屏幕涌現(xiàn)實物圖。

場景圖：看，那是幾路公共汽車、(2路)

丁丁家住幾號樓幾單元、(4號樓3單元)

[評：老師通過讓同學(xué)自己操作，初步感知1～5這幾個數(shù)，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，實際滲透了1～5各數(shù)是由幾個一組成的。在寫一寫的教學(xué)中，老師在同學(xué)已有的寫數(shù)水平上，先讓同學(xué)自己嘗試寫數(shù)，然后再重點講解，充分了解同學(xué)的知識水平，針對性強。同時，老師給了同學(xué)自主溝通的空間，調(diào)動同學(xué)的生活閱歷，讓同學(xué)感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。]

三、鞏固新知

1、小伙伴知道老師節(jié)是幾月幾日嗎、

老師節(jié)這天，小伙伴把教室裝扮得漂美麗亮?？?(屏幕涌現(xiàn)慶祝老師節(jié)圖)

提問：認(rèn)真觀測，與小組的同學(xué)說說你看到了什么、(同學(xué)小組爭論后，全班溝通)

哪位同學(xué)能用數(shù)說說你所看到的事物、(1個男孩拉琴，3個女孩跳舞，4個不同顏色的氣球……)

依據(jù)同學(xué)的回答，老師在同學(xué)所指的事物旁，依次涌現(xiàn)數(shù)1、2、3、4、5……

2、搶答：看圖說數(shù)。

出示圖：3根黃瓜，5個西紅柿，2段藕，4個蘿卜，1棵、白菜、。(隨著實物圖的不斷涌現(xiàn)，同學(xué)站起來說數(shù)，比比誰說得又對又快)

3、猜數(shù)游戲。

(1)2后面的數(shù)是幾、

(2)3和5之間的數(shù)是幾、

(3)4前面的數(shù)是幾、

你們也可以與同桌相互玩一玩猜謎的游戲。

4、你們愛吃水果嗎、

屏幕涌現(xiàn)水果圖：1個西瓜，2個菠蘿，3個梨，4個草莓，5個香蕉。這些水果分別有幾個、

5、出示花瓶圖。

在這幅圖中，每個花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。(畫完后，用實物投影將圖畫展示給全班同學(xué)看)

[評：練習(xí)設(shè)計形式新奇，層次清晰。特別是第3題猜數(shù)的游戲，實際是對今日所學(xué)知識的鞏固，同學(xué)練習(xí)時思維活躍，愛好、深厚。]、

[總評]

本節(jié)課的設(shè)計重視同學(xué)通過學(xué)具操作主動參加學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)中，老師為同學(xué)主動參加創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，大量的動手操作為同學(xué)提供了觀測、溝通、合作的時間和空間。歸納起來有以下、幾點：、

1、面對全體，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

在引入新課的過程中，老師用同學(xué)喜歡的小動物，激發(fā)了同學(xué)的參加意識，符合低班級兒童的心理特點。整個教學(xué)過程中，為同學(xué)設(shè)計的動手操作、看誰寫得最好、猜數(shù)游戲、找找生活中1～5各數(shù)等一系列活動，充分調(diào)動了同學(xué)參加學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

2、讓同學(xué)在操作、溝通中自主學(xué)習(xí)。

老師在這節(jié)課中為同學(xué)提供動手操作的機會許多，表達了兒童“聰慧長在手指尖上”的特點。在撥一撥的過程中，同學(xué)充分認(rèn)識了1～5各數(shù)以及它們的順次，實際也滲透了這幾個數(shù)是由幾個一組成的，同學(xué)對這五個數(shù)的認(rèn)識是深刻的。通過“同桌溝通”、“小組合作”等形式，不僅鞏固了今日所學(xué)的知識，更重要的是人人參加了學(xué)習(xí)的過程，真正表達了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。如練習(xí)中的猜數(shù)游戲，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，相互提問、相互解答，同學(xué)在溝通的過程中增進了積極參加學(xué)習(xí)的意識。

3、結(jié)合生活實際，表達數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

數(shù)學(xué)知識于生活，應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)完1～5各數(shù)之后，老師讓同學(xué)找找生活中1～5各數(shù)的應(yīng)用，同學(xué)充分運用已有的閱歷，舉出各種實例。此時，老師又將與1～5有聯(lián)系的生活中常見的幾樓幾單元等實例呈現(xiàn)給同學(xué)，打開同學(xué)的思路，同學(xué)體會到原來生活中與這五個數(shù)有聯(lián)系的事物還有許多，感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。培育同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)的情感，促進了同學(xué)的進展。

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教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制學(xué)校數(shù)學(xué)第九冊第58頁預(yù)備題、例5。

教學(xué)目的：

1、使同學(xué)理解相遇問題的意義，學(xué)會分析“相遇問題”的數(shù)量關(guān)系，并能解答簡約的相遇求路程的應(yīng)用題。

2、培育同學(xué)的觀測、比較、分析、綜合技能及解決實際問題的技能。

3、在教學(xué)過程中，滲透“事物是改變的、進展的”辨證唯物主義觀點。

教學(xué)重點：

理解相遇問題的數(shù)量關(guān)系，建立解題思路，掌控解題方法。

教學(xué)難點：

理解相遇問題中速度和、相遇時間和總路程之間的關(guān)系。

教學(xué)關(guān)鍵：

使同學(xué)弄清每經(jīng)過一個單位時間，兩物體之間的距離改變。

教具預(yù)備：

計算機及幫助軟件

教學(xué)過程：

一、展示設(shè)疑：

⑴復(fù)習(xí)鋪墊

同學(xué)們，過去我們已經(jīng)學(xué)過一些有關(guān)行程問題的知識。今日，我們要在過去的知識基礎(chǔ)上把這個問題作進一步的討論，為了更好地掌控新知識，現(xiàn)在我們把一些相關(guān)知識進行復(fù)習(xí)。

1、口答：張華每分鐘走65米，走了4分鐘，一共走了多少米?(電腦幫助)

為什么這樣列式，誰會用一個數(shù)量關(guān)系式來回答?

2、在27屆奧運會中，我國體育健兒勇奪28枚金牌，使我們每一個中國人都感到無比激昂和驕傲?，F(xiàn)在我提議，以激烈的掌聲慶賀我國體育健兒為我們?nèi)〉玫臉s譽。

但是，鼓掌也很有學(xué)問，你們鼓掌時兩只手是怎樣運動的?從開始運動的地方，時間，方向及運動的結(jié)果等方面進行回顧，思索。

(邊問、邊答、邊板書)

兩手運動：

地點：兩地結(jié)果：相遇

時間：同時

方向：相對(相向)

今日，我們就要從以前討論一個物體的運動轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻搩蓚€物體運動的行程問題。

二、引導(dǎo)思疑

1、預(yù)備題：張華家距李誠家390米。兩人同時從家里出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷ァ埲A每分鐘走60米，李誠每分鐘70米。(電腦幫助)

請同學(xué)們看屏幕，張華和李誠是怎樣走的，結(jié)果怎樣?

(電腦幫助)

2、⑴先讓同學(xué)獨立填寫表格中走的時間是1分鐘這一行。完成后利用電腦演示兩人同時出發(fā)相向而行1分鐘的過程并集體校對答案。

問：走1分鐘兩人所走路程的和是怎樣求出來?兩人之間的距離呢?

⑵讓同學(xué)把表格填完，利用電腦演示來校對

⑶引導(dǎo)同學(xué)觀測并思索，隨著兩人走的時間一分一分地增加，兩人所走路程的和怎樣改變?兩人之間的距離同時發(fā)生什么改變?

當(dāng)兩人的距離是0時，我們就說這時兩人怎樣了(相遇了)兩人運動的結(jié)果就是相遇

⑷同桌爭論：相遇時兩人所走路程的和與兩家距離有什么關(guān)系?(電腦幫助)

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教學(xué)內(nèi)容：比例的意義、基本性質(zhì)，比例各部分名稱，組比例。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)理解比例的意義，認(rèn)識比例各部分的名稱。

2.能運用比例的意義判斷兩個比能否組成比例，并會組比例。理解并掌控比例的基本性質(zhì)。

教學(xué)重點：比例的意義和基本性質(zhì)。

教學(xué)難點：理解比例的基本性質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、提問：什么是比?一輛汽車4小時行160千米，說出路程和時間的比。

2、求下面各比的比值，哪些比的比值相等?

12:16:4.5:2.710:6

二、新授

提示課題：這節(jié)課我們在過去學(xué)過比的知識的基礎(chǔ)上，學(xué)一個的知識：比例的意義和基本性質(zhì)。

1、比例的意義

出例如1：一輛汽車第一次2小時行駛80千米，第二次5小時行駛200千米。列表如下：

時間(時)25

路程(千米)80200

從上不中可以看到，這輛汽車：

第一次所行臺的路程和時間的比是____;

第二次所行駛的路程和時間的比是____;

這兩個比的比值各是多少?它們有什么關(guān)系?

(1)依據(jù)同學(xué)回答，師板書結(jié)果后，師指出：這兩個