2022年人教版小學(xué)六年級(jí)英語教案范文

第第頁2022年人教版小學(xué)六年級(jí)英語教案范文2022年人教版學(xué)校六班級(jí)英語教案1

一.學(xué)情分析：

我們六(1)班和六(3)共113人。兩個(gè)班部分同學(xué)基礎(chǔ)比較好，能精確掌控所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。但也許多同學(xué)由于基礎(chǔ)較差，單詞量不多，沒有掌控做題技巧，主要在聽和寫兩方面較弱。針對(duì)同學(xué)不足的方面，進(jìn)行專項(xiàng)，有效的復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀四會(huì)單詞，在同學(xué)原有的基礎(chǔ)上增加肯定的單詞量，并且根據(jù)要求背誦四會(huì)單詞。能完成四會(huì)單詞默寫，分類的練習(xí)。

2、認(rèn)讀教材中涌現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。

3、掌控教材中涌現(xiàn)的句型，和一些簡約的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識(shí)。能夠區(qū)分教材中涌現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。

4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較簡單閱讀題。

5.能跟每單元的內(nèi)容，例如：Myweekendplan,Mypenpal,introduceparents’jobs,等相關(guān)的寫作練習(xí)。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)：

1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。有關(guān)交通工具，地點(diǎn)，職業(yè)，心情等方面的單詞。

2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。每天聽寫一個(gè)單元單詞。

2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌控。要讓同學(xué)學(xué)會(huì)自己組詞。

3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1)指導(dǎo)同學(xué)在語境中復(fù)習(xí)句子。

2)依據(jù)句子類型指導(dǎo)同學(xué)在比較中復(fù)習(xí)句子，教給同學(xué)適當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)。

3)讓同學(xué)能夠運(yùn)用句型進(jìn)行問答練習(xí)。

4、閱讀，寫作。依據(jù)每單元的話題進(jìn)行練習(xí)。

四、復(fù)習(xí)方法及原那么

1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫，給同學(xué)明確的任務(wù)，使他們也能盡自己技能過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時(shí)間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高同學(xué)整體運(yùn)用知識(shí)的技能。。

2、以聽說讀寫為主要途徑，讓同學(xué)多讀，在復(fù)習(xí)中培育同學(xué)郎讀英語的習(xí)慣，在同學(xué)多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的技能。聽說讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。同學(xué)基礎(chǔ)差，見過的英語習(xí)題比較少，要從習(xí)題入手，讓同學(xué)盡可能的多做習(xí)題。

3、進(jìn)行分類專項(xiàng)訓(xùn)練，援助不同層次的同學(xué)獲得不同的提高和收獲。同學(xué)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)峻，那么對(duì)不同層次的同學(xué)就要提出不同的要求。對(duì)于成果較差的同學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。

總之，焦灼的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面開展，我們要以同學(xué)為主體，要求從實(shí)際出發(fā)，讓全部的同學(xué)都獲得肯定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成果，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、期末復(fù)習(xí)課時(shí)安排：

課時(shí)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容

12月25，26日復(fù)習(xí)Unit1,2,3的重點(diǎn)單詞

12月29,30,日復(fù)習(xí)Unit1,2,3的重點(diǎn)句子

12月31日,1月4日復(fù)習(xí)Unit4,5,6的重點(diǎn)詞匯

1月5，6日復(fù)習(xí)Unit4,5,6的重點(diǎn)句子

1月7,8日詞匯句型專項(xiàng)練習(xí)

1月9日寫作練習(xí)

1月12,13日綜合練習(xí)

2022年人教版學(xué)校六班級(jí)英語教案2

一學(xué)期立刻過去了，焦灼的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)緊鑼密鼓地開始了。復(fù)習(xí)能讓同學(xué)鞏固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使同學(xué)能順當(dāng)?shù)赝瓿蓪W(xué)校階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成果，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面就我們學(xué)校的實(shí)際狀況談一談我的復(fù)習(xí)設(shè)想。

一、總體設(shè)想

我?，F(xiàn)有二個(gè)六班級(jí)班，兩個(gè)班的總體水平并不諧調(diào)，所以在復(fù)習(xí)過程中我打算主要針對(duì)六(1)班的狀況-尖子生少，好喜鬧，男女生分化等來制定計(jì)劃，從提高他們的基礎(chǔ)入手。我預(yù)備以聽說讀寫為主要復(fù)習(xí)形式，從單詞，句子，語篇入手，以英語基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：學(xué)校三班級(jí)至六班級(jí)所學(xué)的內(nèi)容知識(shí)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以五班級(jí)和六班級(jí)知識(shí)為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)要求：1、留意復(fù)習(xí)的全面性。2、要特別關(guān)注后進(jìn)生。3、按系統(tǒng)復(fù)習(xí)。4、留意重難點(diǎn)。5、以練為主，綜合練習(xí)為主6、重視同學(xué)的返饋信息。

二、詳細(xì)實(shí)施方法

(一)全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，援助同學(xué)全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí)。

1.過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對(duì)農(nóng)村同學(xué)中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我預(yù)備從不同角度，用不同方法援助同學(xué)復(fù)習(xí)單詞。

(1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

(2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強(qiáng)四會(huì)單詞的朗讀與默寫，給同學(xué)明確的任務(wù)，采納男女搭配，互幫互助的方式進(jìn)行，這樣同學(xué)一方面可以做提高積極信，一方面簡單獲得勝利。當(dāng)然對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來說，還要區(qū)分對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡努力過好單詞關(guān)。

2.過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我預(yù)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓同學(xué)在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)掌控詞組構(gòu)成的規(guī)律。

3.過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)。通過幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)掌控了肯定數(shù)量的句型及日常交際用語，多數(shù)同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對(duì)一部分同學(xué)來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我預(yù)備從以下幾方面來援助同學(xué)梳理所學(xué)過的句子。

(1)指導(dǎo)同學(xué)在語境中復(fù)習(xí)句子，讓同學(xué)分清日常交際用語的運(yùn)用場合。

(2)依據(jù)句子類型指導(dǎo)同學(xué)在比較中復(fù)習(xí)句子，教給同學(xué)適當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)。

4.過好閱讀關(guān)。我們?cè)趶?fù)習(xí)階段可以通過大量閱讀來擴(kuò)展同學(xué)的知識(shí)，培育他們的語感。閱讀短文能讓同學(xué)全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中我預(yù)備充分運(yùn)用書中的一些語篇，把它作為英語閱讀復(fù)習(xí)的載體，并有效利用六班級(jí)課后的appendi_,讓同學(xué)做到精讀和略讀相結(jié)合。對(duì)于學(xué)困生來說，我的要求是能看懂，理解書本上的語段。

總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高同學(xué)整體運(yùn)用知識(shí)的技能。

(二)以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)同學(xué)在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合技能的提高。要讓同學(xué)多讀，利用課余時(shí)間，以培育同學(xué)朗讀英語的習(xí)慣，全部單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)同學(xué)朗讀，要讓同學(xué)在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高同學(xué)聽和寫的技能。聽說讀寫幾方面不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。

(三)不要把復(fù)習(xí)課僅作為練習(xí)課。留意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。由于我們有一部分同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏愛好，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，留意掌握好知識(shí)的難度，要讓同學(xué)有獲得勝利的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的愛好，使他們也能投入到較焦灼的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。

(四)留意因材施教，采納分層分類教育，援助不同層次的同學(xué)獲得不同層次的提高和收獲。因我校同學(xué)兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)峻，因此在復(fù)習(xí)過程中，我將對(duì)不同層次的同學(xué)提不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一部分尖子生重點(diǎn)放在技能的培育和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。同時(shí)提倡同學(xué)間的互幫互助。由于每個(gè)班級(jí)都有一些英語學(xué)得很輕松的同學(xué)，假如能把這個(gè)資源有效地利用起來，那老師的負(fù)擔(dān)相對(duì)就會(huì)減輕些，而且能培育同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

盼望通過師生共同的努力，讓同學(xué)能在開心而輕松的氛圍下來備戰(zhàn)學(xué)校階段的最末一次英語考試。

附：學(xué)校英語總復(fù)習(xí)知識(shí)系統(tǒng)

一、按話題劃分：

1、話題

(1)字母：(大小)辨別、書寫順次

(2)數(shù)字：基數(shù)詞和序數(shù)詞的運(yùn)用，如計(jì)算、購物等

(3)顏色：實(shí)物的顏色

(4)時(shí)間：年、季節(jié)、月、星期、日、時(shí)刻

(5)食品與飲料：人對(duì)食品與飲料的喜好;東西方食品

(6)服裝：服裝的顏色:人對(duì)服裝的喜好;某人的穿戴;

所屬關(guān)系

(7)玩具和文具：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系;存在的位置

(8)日常生活用品：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系;存在的位置

(9)動(dòng)物：家畜、家禽;農(nóng)場動(dòng)物、動(dòng)物園及野生動(dòng)物

的特點(diǎn);生活地點(diǎn)和所屬關(guān)系

(10)植物：特點(diǎn)、所屬關(guān)系;存在的位置

(11)環(huán)境與建筑：特點(diǎn)、所屬關(guān)系;存在的位置

(12)身體：特點(diǎn)

(13)個(gè)人狀況：姓名、年齡、地址、特點(diǎn)與愛好

(14)家庭、親屬和伙伴：姓名、年齡、地址、特點(diǎn)與愛好：與你的關(guān)系

(15)學(xué)校：學(xué)校建筑和學(xué)校生活

(16)社交與禮儀：禮貌用語;詢問與應(yīng)答

(17)國家與城市：地理位置;特點(diǎn)

(18)天氣：氣候特征

(19)節(jié)日：節(jié)日的特點(diǎn);節(jié)日的活動(dòng)

(20)方位：人或物的位置;問路與應(yīng)答

(21)正在發(fā)生的事情：現(xiàn)在進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事

(22)日常生活：日常生活、工作、學(xué)習(xí)的活動(dòng)

(23)計(jì)劃與打算：計(jì)劃和將要進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事

(24)技能和可能：可能進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事

2、每個(gè)話題復(fù)習(xí)可包含的內(nèi)容：

(1)話題與任務(wù);

(2)話題中常用詞匯;

(3)話題所涉及的句型

(4)溝通中語言可能涉及的語法或功能

二、按語法劃分：

1、詞類與用法

(1)名詞

1)可數(shù)名詞及其單復(fù)數(shù)

2)不可數(shù)名詞

3)專出名詞

4)名詞全部格

(2)代詞

1)人稱代詞(主格、賓格)

2)物主代詞(形容詞性、名詞性)

3)指示代詞(this\that\these\those)

5)不定代詞(some、any)

6)疑問代詞(who、whose、what)

(3)形容詞

1)在句子中的位置

2)反義詞

(4)副詞

1)在句子中的位置

2)反義詞

3)頻度副詞(always\usually\often\sometimes\never)

4)疑問副詞(where\when)

(5)數(shù)詞

1)基數(shù)詞(1-999)

2)序數(shù)詞(1st--99th)

(6)介詞：

1)介詞(組)表示時(shí)間(如at\in\on\for)

2)介詞(組)表示方位(如in\beside\infrontof…)

3)習(xí)慣用語(如listento\lookforwardto…)

(7)冠詞：a,an,the的用法區(qū)分

(8)連詞：and,or,but的意思和用法

(9)動(dòng)詞：

1)動(dòng)詞的基本形式及-ing形式、第三人稱單數(shù)形式

2)系動(dòng)詞：be

3)助動(dòng)詞：do,does,will,shall……

4)情態(tài)動(dòng)詞：canmustmay

5)時(shí)態(tài)：a.一般現(xiàn)在時(shí);b.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí);

c.一般將來時(shí)

(10)感嘆詞：

常用感嘆詞

2、句型(包括其確定式、否定式、一般疑問式、非常疑問式)

(1)a.tobeb.therebe

c.tohaved.todo

(2)a.主語+系動(dòng)詞+表語

b.主語+不及物動(dòng)詞

c.主語+及物動(dòng)詞+賓語

d.主語+及物動(dòng)詞+徑直賓語+間接賓語

e.主語+及物動(dòng)詞+賓語+賓語補(bǔ)足語(學(xué)校較少接觸)

f.therebe句型

2022年人教版學(xué)校六班級(jí)英語教案3

Lesson26

一.TeachingTime:

Date:

LessonTime:

二.Teachingaimsanddemands:

(一)1.Fourskills:month,January,February,March,April.

2.Threeskills:Januaryisthefirstmonthoftheyear.

3.Letsmakeandtalk.

制作相冊(cè)。要求用以下句式進(jìn)行溝通:It’sJanuary.Sheisskating.InMarch,thechildrenplanttrees.

4.Letsreadandchant.

(二)TeachingAffection

1.TopromoteSs’interestandconfidence.

2.ToteachtheSshowtosaythefirstmonthtofourthmonthoftheyear.

三.Teachingimportantpointsanddifficultpoints:

1.Words:month,January,February,March,April.

2.Sentence:Januaryisthefirstmonthoftheyear.

四.Teachingmethods:

1.CommunicationTeachingMethod.

2.DirectTeachingMethod.

3.Readingandwriting.

4.TPR.

五.Teachingaids:

1.預(yù)備老師卡片，圖片和錄音磁帶。

2.老師預(yù)備硬紙片;數(shù)量相等的1～4月的小紙條，根據(jù)同學(xué)人數(shù)預(yù)備每人一套。

3.同學(xué)預(yù)備幾張照片，是有1～4月日期的或是能反映出時(shí)間的。

六.Lessontype:NewLesson

七.TeachingSteps:

1.Warming-up/Revision(3’)

1)Singasong:MonthsoftheYear.

2)Reviewthewords:January,February,March,April.

2.Presentation(20’)

1)老師提問同學(xué)的生日：WhosebirthdayisinJanuary/February/March/April?讓生日在1～4月的同學(xué)到前邊逐個(gè)介紹自己的生日，例如：Hi!Im__.MybirthdayisinJanuary.讓下面的同學(xué)留意聽，盡力記住每個(gè)人的生日月份(不能用筆記錄)。然后同學(xué)按任意順次站成一排，讓下面的同學(xué)憑記憶說出他們的生日。從第一個(gè)開始，老師說ThisisStart!同學(xué)開始搶答，答對(duì)者得一分?？纯凑l的瞬間記憶好。

2)把數(shù)量相等的1～4月的英語單詞分別寫在紙條上，然后同學(xué)抽簽得到自己的月份，根據(jù)月份分成小組，以月份名稱為組名，如JanuaryGroup;各小組爭論在自己的月份里有哪些節(jié)日，學(xué)校有哪些活動(dòng)，四周的人會(huì)進(jìn)行哪些活動(dòng)。用英語記住來，不會(huì)的可以用圖畫表示。最末向全班介紹展示爭論結(jié)果。

3)Justwrite.

3.Practice(17’)

1)老師請(qǐng)同學(xué)分成小組完成同學(xué)用書第50頁的制作爭論活動(dòng)。鼓舞同學(xué)聯(lián)想以前學(xué)過的句型來溝通，例：Whoisthis?Whereishe/she?Doyoulike...?

2)Letsreadandchant

4.Assessment

Finishtheactivitybookaboutthelesson.

5.Additionalactivities/Homework

1)Finishtheactivitybook.

2)設(shè)計(jì)一張1～4月中節(jié)日的賀卡。

八.Blackboarddesign:

2022年人教版學(xué)校六班級(jí)英語教案4

Lesson27

一.TeachingTime:

Date:

LessonTime:

二.Teachingaimsanddemands:

學(xué)習(xí)如何用英語說出5—8月，簡約談?wù)撓嚓P(guān)的介紹。

(二)TeachingAffection

1.TopromoteSs’interestandconfidence.

2.TodevelopSs’abilityoflisteningandreading.

三.Teachingimportantpointsanddifficultpoints:

(一)學(xué)習(xí)如何用英語說出5—8月。

(二)Mayisthefifthmonthoftheyear.

Juneisthesi_thmonthoftheyear.

Julyistheseventhmonthoftheyear.

Augustistheeighthmonthoftheyear.

四.Teachingmethods:

1.SituationalTeachingMethod.

2.DirectTeachingMethod.

3.Listeningandreading.

五.Teachingaids:

1.預(yù)備本課的教學(xué)掛圖、錄音磁帶和老師卡片。

2.預(yù)備一個(gè)日歷，用顏色筆標(biāo)出5～8月。

3.同學(xué)預(yù)備自制的日歷卡片。

4.預(yù)備反映5～8月特征及相關(guān)節(jié)日特征的圖片和照片。

六.Lessontype:NewLesson

七.TeachingSteps:

1.Warming-up/Revision(3’)

1)Singasong:MonthsoftheYear.

2)ReviewthewordsandsentencesaboutJanuary,February,March,April.

2.Presentation(17’)

1)老師先讓同學(xué)展示自己做的日歷卡片，讓同學(xué)們相互看一看，讀一讀。然后展示自己的幾張卡片(5～8月)，為大家一一介紹，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課的單詞和句子。

2)Talkaboutmouth.請(qǐng)同學(xué)說出有關(guān)5～8月的相關(guān)信息，比如節(jié)日等，引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)習(xí)，并予以同學(xué)實(shí)時(shí)的鼓舞。

3)Look,listenandreadbythemselves.

1.展示教學(xué)掛圖，播放錄音，老師隨著錄音指示掛圖中的內(nèi)容。

2.T：Doyouknowwhatmonthstheyaretalkingabout?Pleasereadbyyourselvesandfindthenamesofthemonths.

4)Listentothetapeagainandrepeat.

5)用同樣的方法學(xué)習(xí)后面的三段話。借助圖片、簡筆畫和手勢動(dòng)作援助同學(xué)理解文中生詞的意思，須要的地方可以用漢語適當(dāng)說明。

3.Practice(15’)

1)Askandanswer.Practiseinpairs.

Whichisthefifthmonthoftheyear?

WhatholidayisinMay?

Whichisthesi_thmonthoftheyear?

WhatholidayisinJune?

Whichistheseventhmonthoftheyear?

WhatholidayisinJuly?

Whichistheeighthmonthoftheyear?

WhatholidayisinAugust?

2)Playagame.

猜月份游戲。同學(xué)四人一組，每個(gè)小組發(fā)一張白紙，要求每組裁成四小張，每張寫上5—8月的英文，然后把反面扣在桌上，同學(xué)一個(gè)一個(gè)來猜，每個(gè)同學(xué)猜一張，先說英語單詞，再翻開卡片，看到單詞再說一個(gè)句子，例:Mayisthefifthmonthoftheyear.猜對(duì)并句子說對(duì)的同學(xué)贏的卡片，誰卡片多，誰是冠軍。

3)小組爭論。說說自己喜歡的月份和節(jié)日，和老師、同學(xué)相互展示自己喜愛的月份或節(jié)日的照片和圖片，并能用2—3句英語進(jìn)行描述。

4.Assessment(5’)

1.小組爭論完畢，每組派一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)總結(jié)匯報(bào)自己小組最喜愛的月份和節(jié)日，老師適當(dāng)予以嘉獎(jiǎng)。

2.Finishtheactivitybookaboutthelesson.

5.Additionalactivities/Homework

1)Finishtheactivitybook.www._kb1.coM

2)由同學(xué)自己選擇相關(guān)的月份，在作業(yè)本上用英語寫出關(guān)于這個(gè)月份至少4句話。

八.Blackboarddesign:

2022年人教版學(xué)校六班級(jí)英語教案5

Unit3Whatdidyoudolastweekend?

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：MainsceneLet’sstartPartALet’slearnLet’sfindout

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽、說、讀、寫短語：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents。

2、能夠聽懂問句：Whatdidyoudolastweekend?并能夠做出正確的回答。

3、能夠運(yùn)用新學(xué)語言內(nèi)容完成Let’sfindout中的任務(wù)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

聽、說、讀、寫短語“watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents”，聽懂、會(huì)說句子：Whatdidyoudolastweekend?并能夠在實(shí)際情景中敏捷運(yùn)用。

四、教學(xué)難點(diǎn)

5個(gè)詞組讀音和書寫，掌控動(dòng)詞過去式及其發(fā)音。

五、課前預(yù)備

1、老師預(yù)備本課時(shí)所需的六張?jiān)~卡。

2、老師預(yù)備錄音機(jī)和錄音帶。

3、老師預(yù)備本單元的掛圖。

六、教學(xué)過程

1、Warm-up

(1)Dailyoralpractice.

Goodmorning!Gladtomeetyou.Howareyou?What’stheweatherliketoday?對(duì)話練習(xí)，已學(xué)知識(shí)的鞏固。

(2)Hang–mangame.玩游戲，猜單詞。

(watch,wash,clean,play,visit)

2、Preview

(1)Let’schant(第六冊(cè)書本Page7)

a.聽一遍錄音b、師生一起說唱

(2)Let’sstart:

Whatdoyouusuallydoontheweekend?說說自己的周末，復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語。

3、Presentation

(1)、老師出示一個(gè)日歷給大家看，圈出今日的日子是Sunday(weekend)，然后問同學(xué)：What’sthedatetoday?Whatdayisittoday?同學(xué)回答今日的日期,TodayisAprilthe10th.It’sSunday.

(2)、老師說：OnSunday(weekend)，Iusuallywashclothes,cleantheroom,playfootball,watchTVandvisitgrandparents.出示老師所說動(dòng)作的卡片，同學(xué)跟讀詞組。跟著老師朗讀幾遍動(dòng)詞短語。

(3)、老師問同學(xué)：WhatdoyouusuallydoonSundays?同學(xué)回答老師的問題。

(4)、老師再次出示日歷，圈出上個(gè)星期天的日子，然后問同學(xué)：Whatwasthatday?引導(dǎo)同學(xué)回答：ItwaslastSunday?板書并帶讀單詞：last。老師：ItwaslastSunday.Itwasthelastweekend.板書、說明并朗讀詞組：lastweekend。同學(xué)跟讀并掌控詞組：lastweekend。

(5)、引出句型：Whatdidyoudolastweekend?板書句型并朗讀。

(6)、呈現(xiàn)詞組：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents.強(qiáng)調(diào)這些過去式的發(fā)音。/t/,/t/,/d/,/d/,/id/。

(7)、Activityone:Bingo!

(8)、師生問答。(語言內(nèi)容，媒介)

(9)、Activitytwo:摘蘋果游戲

(10).老師領(lǐng)讀Let’slearn部分。

4、Consolidationande_tension

Let’sfindout.

(1)、老師通過CAI出示圖片，提問：

WhatdidZoomdolastweekend?

板書并認(rèn)讀：do-did,water-watered.

(2)、老師問幾個(gè)同學(xué)：Whatdidyoudo?

(3)、Doasurvey。同學(xué)之間相互了解，并做好記錄。

完成后上臺(tái)進(jìn)行解說。

(4)、填入所缺的單詞。

(5)、完成活動(dòng)手冊(cè)的相應(yīng)練習(xí)。

(6)、回家朗讀課本Let’slearn部分，抄寫詞組。

七、板書設(shè)計(jì)：

lastweekendwatch-watchedwash-washedclean-cleaned

play-playedvisit-visiteddo-didwater-watered

Whatdidyoudolastweekend?IwatchedTV.

八、教后小結(jié)：

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：ALet’stryLet’stalkLet’sfindoutCGoodtoknow

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽說讀寫句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。

2、能夠用過去式的一般疑問句形式進(jìn)行簡約的提問，如：Didyoucleantheroom?Yes,Idid./No,Ididn’t.

3、能夠聽懂并完成Let’stry部分的聯(lián)系。

4、能夠運(yùn)用新語言完成Let’sfindout中的任務(wù)。

5、了解Goodtoknow當(dāng)中的標(biāo)識(shí)的意思。

三、教學(xué)重點(diǎn)

能夠聽說讀寫句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.

并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。

四、教學(xué)難點(diǎn)

同學(xué)初步了解動(dòng)詞過去式的一般疑問句形式。識(shí)記help的意思。

五、課前預(yù)備

1、老師預(yù)備假設(shè)干張圖片。

2、老師預(yù)備錄音機(jī)與磁帶。

3、老師預(yù)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。

4、同學(xué)預(yù)備一張調(diào)查表。

六、教學(xué)過程

1、Warm-up

(1)、Enjoythesong:Atthezoo

(2)、Dailyoralpractice

Goodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?Whatdayistoday?What’stheweatherliketoday?

2、Preview

(1)、Activity1

(2)、Let’stry.

T:Whatdidyoudolastweekend?

S:…

T:WhataboutChenJie?

3、Presentationandpractice

Let’stalk

設(shè)計(jì)主情景“我是小小偵探”

(1)、“誰打掃了教室”

老師用課件動(dòng)畫形式涌現(xiàn)一個(gè)明朗潔凈的教室。

涌現(xiàn)一個(gè)老師和一個(gè)同學(xué)John。

Look,ourclassroom.It’sverycleanandtidy.Butwhocleanedit.Idon’tknow.Iwanttothankhim.Canyouhelpmetofindhim?

J:Icanhelpyoutofindhim.

John跑了出去，遇到了Sarah，John就問Sarah.J:Whatdidyoudolastweekend?

Sarah:Hmm!IwatchedTV.

John跑去問了WuYifan.

J:Whatdidyoudolastweekend?

W：Hmm!Iplayedfootball.

板書句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.同學(xué)朗讀。

老師頭帶John的頭飾T:Look,Johncometoourclass.Hewantstofindwhocleanedtheclassroomlastweekend.

T:Whatdidyoudolastweekend?

S1:I…

T:Whatdidyoudolastweekend?

S2:I…

T:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?

引導(dǎo)同學(xué)回答。

板書help，并朗讀。

(2)、Activity2

(3)、Activity3Makethechant.

(4)、“找到了”

通過課件展示John和Zoom的對(duì)話。

J:Whatdidyoudolastweekend?

Z:Iplayedfootballatschool.

J:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?

Z:Yes,Idid.

J:Oh,Zoom.Youaregreat!

(5)、聽錄音，跟讀書本對(duì)話。

(6)、同學(xué)一起朗讀對(duì)話。

4、Consolidationande_tension

(1)、對(duì)話操練：Let’sfindout.p28

(2)、完成活動(dòng)手冊(cè)相應(yīng)練習(xí)

(3)、Goodtoknow

七、板書設(shè)計(jì)：

Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.

help

八、教后小結(jié)：

第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：PartALet’sread.Let’splay.PartCPronunciation

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽、說、認(rèn)讀Let’sread部分的內(nèi)容，并完成相應(yīng)活動(dòng)。

2、能夠了解雙元音音標(biāo)//、//、//的音與形，能夠讀出例詞并選擇音標(biāo)與單詞和配圖正確連線。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1)理解短文內(nèi)容，學(xué)會(huì)描述自己或詢問他人的周末生活。

2)was,busy,Itwas…’sbirthday.

四、教學(xué)難點(diǎn)

1)理解短文內(nèi)容，學(xué)會(huì)描述自己或詢問他人的周末生活。

2)was,busy,Itwas…’sbirthday.

五、課前預(yù)備

1、老師預(yù)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。

2、老師預(yù)備一臺(tái)錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。

3、同學(xué)預(yù)備本課時(shí)的單詞卡片。

六、教學(xué)過程

1、Warm-up

(1)Let’ssing:Thedaysoftheweek.

(2)Askandanswer:

Whatdidyoudolastweekend?

Whatdidyoudoyesterday?

I(did)…lastweekend/yesterday.

2、Preview

結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓同學(xué)進(jìn)行快看快拼的競賽。

3、Presentation

(1)Let’slearn.

從上面的問答中，老師總結(jié)并板書呈現(xiàn)：busy,…wasbusylastweekend.

①依據(jù)同學(xué)的回答，老師可提出更環(huán)節(jié)性的問題：

T:WhatdidyoudolastSaturdaymorning/lastSundayevening…?

A:I(did)…lastSaturdaymorning/lastSundayevening…

T依據(jù)同學(xué)A的回答，再向其他同學(xué)提問：

T:WhatdidAdolastSaturdaymorning/lastSundayevening…?

引導(dǎo)同學(xué)將第一人稱改為相應(yīng)的第三人稱進(jìn)行回答，并將同學(xué)的回答(選擇一個(gè))以短語形式填入課前預(yù)備好的表格中。見附錄。

②完成表格后，T再次重復(fù)：

Awasbusylastweekend.

③依據(jù)板書及表格，引導(dǎo)其他同學(xué)以：

——————wasbusylastweekend.

為開頭轉(zhuǎn)述其他同學(xué)上周周末的活動(dòng)。

(2)Presentationofthesentences

①T:Awasbusylastweekend.Bwasbusylastweekend.AndWuYifanwasbusylastweekend,too.(可用課件展示)

②Now,let’slistentotheshortpassageandanswersomequestions.(T可依據(jù)段落內(nèi)容順次設(shè)計(jì)問題)

A：WhatdidWuYifandoSaturdaymorning?

B:Whomdidhevisit?Why?

C:Whatdidtheydotogether?

D:Whatdidtheydointheevening?

E:WhatdidWuYifandoSundaymorning?Withwhom?

F:WhatdidWuYifandointheafternoon?

③聽完兩遍錄音，同學(xué)可以同桌爭論并回答下列問題。假如有不同答案，大家一起爭論，尋求答案。

④聽音跟讀，再齊讀。

⑤要求同學(xué)獨(dú)立完成課本中“Finishthesentences”.再進(jìn)行組內(nèi)爭論并校對(duì)答案。

1)Let’splay

T:Lookatthecalendar.Todayis(date).

Yesterdaywas(date).

Whatdidyoudoyesterday?

A:I(did)yesterday.

2)Activity1:滾雪球

Pronunciation

(1)聽音仿照.老師要以夸張的口型帶同學(xué)跟讀。

(2)認(rèn)讀雙元音音標(biāo)。//,//,//.說明音標(biāo)與字母的區(qū)分和聯(lián)系。

(3)拼讀單詞。老師請(qǐng)同學(xué)自己拼讀并讀給大家聽。

(4)讀單詞，連線。

(5)Activity2:Playbasketball

4、Consolidationande_tension

(1)用詞組或短句來描述自己爸爸或媽媽上周末的活動(dòng)狀況。

(2)完成活動(dòng)手冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。

七、板書設(shè)計(jì)：

Busy

…wasbusylastweekend.

八、教后小結(jié)：

第四課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：PartBLet’slearnLet’splay.PartCTasktimeLet’scheck

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、掌控四會(huì)詞組：wenttoapark,wentswimming,readabook,wentfishing,wenthiking.

2、學(xué)會(huì)用句型Whatdidyou/(name)dolastweekend/yesterday?I(name)(did)lastweekend/yesterday.Didyou….?Yes,Idid.來進(jìn)行問答并完成Tasktime的表格。

三、教學(xué)重點(diǎn)

掌控四會(huì)詞組,并用所學(xué)詞組和句型進(jìn)行調(diào)查

四、教學(xué)難點(diǎn)

掌控四會(huì)詞組,并用所學(xué)詞組和句型進(jìn)行調(diào)查

五、課前預(yù)備

1、老師預(yù)備本課時(shí)所需的五張?jiān)~卡及A部分所學(xué)單詞。

2、老師預(yù)備錄音機(jī)和的錄音帶。

六、教學(xué)過程

1、Warm-up

1)Free-talk:

T:Whatdayistoday?

A:Todayis…

T:Whatdaywasyesterday?(強(qiáng)調(diào)yesterday)

B:Yesterday/Itwas…

T:Whatdidyoudoyesterday?

C:I(did)…yesterday.(用前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)的詞組)

2)Chain-drill:

C:I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?

D:I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?

E,F…(asktheteacher)

T:Iwenttoaparkyesterday.

2、Presentationandpractice

let’slearn

(1)繼續(xù)Chain-drill,由T引出并出示新授詞組:wenthiking.

(2)同學(xué)已經(jīng)了解了go的過去式后,T邊用Iwent(這個(gè)動(dòng)詞用動(dòng)作表示)yesterday.表達(dá)自己昨天去做什么了,邊做動(dòng)作.讓同學(xué)幫老師說出:wentswimming,wentfishing.

(3)Askandanswer:

A:TaskandSsanswer.

B:S1askandS2answer.

C:S3askandTanswer.

由此,T引出新授詞組:readabook.

(4)自編chant.Chanttogether.

(5)Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationof:went,read.

(6)Readingin2parts:Tsaythephraseloudly,Sssayitlowly;Tsaythephraselowly,Sssayitloudly.

Practice:

通過各種游戲，操練所學(xué)詞組

Activity1找搭檔

Activity2我是偵察兵

Activity3記憶大挑戰(zhàn)

3、Task-time

1)Pairwork

A:Whatdidyoudolastweekend?/Didyou…?

B:I(did)…/Yes,Idid.

2)在問答過程中完成書中所示的表格.

3)邀請(qǐng)幾組同學(xué)到前面匯報(bào)調(diào)查結(jié)果

4、Let’scheck

1)AskSstodescribeeachpicturewiththesentencestructuresof:

I(did)yesterday/lastweekend.

2)Listenandcircle.

3)Checktheanswers.

5、consolidationande_tension

(1)完成活動(dòng)手冊(cè)相應(yīng)內(nèi)容。

(2)課后繼續(xù)溝通同桌的周末或前天的活動(dòng)信息.

七、板書設(shè)計(jì)：

wenttoapark—gotoapark

wenthiking—gohiking

wentswimming—goswimming

wentfishing—gofishing

readabook--readabook

八、教后小結(jié)：

第五課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：Let’schantMainsceneLet’stryLet’sfindout

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能理解并詢問他人在過去時(shí)間里干了什么事情。

2、掌控句型：Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.

三、教學(xué)重點(diǎn)

Tomasterthefollowingsentencestructures:

Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.

四、教學(xué)難點(diǎn)：