2019年春季 教材 教科版五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案

2019年春季新教科版五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案

主題一我愛我的家鄉(xiāng)

主題設(shè)計(jì)思路

綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā),從生活

情境中發(fā)現(xiàn)問題,將其轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過探究、服務(wù)、制作、

體驗(yàn)等方式,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程?！拔覑畚?/p>

的家鄉(xiāng)”這一主題是圍繞“人與社會(huì)的關(guān)系領(lǐng)域”這一維度，根

據(jù)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中推薦的“家鄉(xiāng)特產(chǎn)的

調(diào)查與推介”“我看家鄉(xiāng)新變化設(shè)計(jì)制作建筑模型”和“找個(gè)崗

位去體驗(yàn)”等改造而成的綜合大主題,也是激發(fā)學(xué)生家鄉(xiāng)、愛祖

國(guó)情感的重要內(nèi)容。

蘇聯(lián)著名教育家加里寧曾說：“愛國(guó)主義教育是從深入認(rèn)識(shí)

自己的故鄉(xiāng)開始的?！睂?duì)小學(xué)生來(lái)說更是如此，家鄉(xiāng)是看得見的

祖國(guó)，祖國(guó)是擴(kuò)大了的家鄉(xiāng)，只有建立在學(xué)生具體認(rèn)知基礎(chǔ)上的

愛國(guó)主義教育，才能真正深入人心。五年級(jí)的學(xué)生身體和思想正

處于成長(zhǎng)和發(fā)展的初期，引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念、人生觀

和價(jià)值觀十分重要。通過對(duì)家鄉(xiāng)各個(gè)層面的了解與探究，了解家

鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、風(fēng)景名勝,感受家鄉(xiāng)人民的勤勞勇敢,激發(fā)學(xué)生對(duì)

家鄉(xiāng)的深厚感情,樹立長(zhǎng)大后為家鄉(xiāng)建設(shè)做出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)的愿

望,才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步熱愛祖國(guó)。因此,帶領(lǐng)學(xué)生開展認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的

活動(dòng),是進(jìn)行愛國(guó)教育、培養(yǎng)和深化愛國(guó)主義精神的有效途徑。

圍繞“我愛我的家鄉(xiāng)”這一主題,學(xué)生可以開展的活動(dòng)有很

多，資源包提供了一些小主題供學(xué)生選擇參考,如家鄉(xiāng)的特產(chǎn)和

風(fēng)俗大搜尋等,教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇其

中的一個(gè)或多個(gè)小主題開展活動(dòng)，也可以選擇與家鄉(xiāng)有關(guān)的其他

主題開展活動(dòng)。本主題資源包共選擇了四個(gè)相對(duì)獨(dú)立又緊密聯(lián)系

的小主題重點(diǎn)呈現(xiàn)：“誰(shuí)不說咱家鄉(xiāng)好”“制作家鄉(xiāng)建筑模型”

“走進(jìn)家鄉(xiāng)企業(yè)”和“我為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)”，涵蓋了《中小學(xué)綜合

實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》提出的考察探究、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)

以及社會(huì)服務(wù)四大活動(dòng)方式,并對(duì)活動(dòng)過程和活動(dòng)方法進(jìn)行了具

體的指導(dǎo)，供學(xué)生參考資源包還設(shè)計(jì)了主題評(píng)價(jià)與拓展板塊,主

題評(píng)價(jià)意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我愛我的家鄉(xiāng)”活動(dòng)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行

多元化的評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)了自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)

價(jià)拓展延伸部分提出了學(xué)生可以進(jìn)一步研究的問題，啟發(fā)學(xué)生總

結(jié)活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的新問題，可以由此生成新的研究主

題做進(jìn)一步探究,把活動(dòng)引向深入。

主題目標(biāo)

1.通過對(duì)家鄉(xiāng)的考察探究、職業(yè)體驗(yàn)等活動(dòng),感受家鄉(xiāng)的發(fā)

展變化和人民的勤勞勇敢，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情，樹立為家鄉(xiāng)

建設(shè)做出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)的愿望。

2.能夠發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的問題,并能將問題轉(zhuǎn)化為

活動(dòng)小主題,體驗(yàn)主題研究的過程與方法,提出自己的想法,形成

對(duì)問題的初步解釋。通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)并動(dòng)手操作步掌握物化的基本

技能,學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題,并服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。

3.通過考察探究活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)的歷史文化、建筑物產(chǎn)等具

體內(nèi)容;能夠?qū)⑾敕ê蛣?chuàng)意付請(qǐng)實(shí)踐,制作家鄉(xiāng)建筑模型:通過走

進(jìn)家鄉(xiāng)企業(yè),學(xué)會(huì)制訂考察計(jì)劃，有目的、有成效地開展活動(dòng);在

了解家鄉(xiāng)各個(gè)方面問題和需求的前提下，能夠?yàn)榧亦l(xiāng)做力所能及

的宣傳服務(wù)

主題實(shí)施建議

為了更好地體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐性、自主性、開

放性等特征,教師在設(shè)計(jì)與實(shí)施課程的過程中，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐?/p>

歷史文化、建筑物產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)等，聯(lián)系當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)的單位、個(gè)人,

借助少先隊(duì)、社區(qū)青少年管理部等組織，集中多方力量保障活動(dòng)

的順利開展,有效達(dá)成目標(biāo)。在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上,要全面考慮當(dāng)

地資源和以往課程實(shí)施的具體情況,如果學(xué)生已經(jīng)有了一定的研

究基礎(chǔ),并且學(xué)校周邊或所在地域關(guān)于本主題的資源比較豐富，

四個(gè)小主題可以整體串聯(lián)實(shí)施;如果學(xué)校及教師覺得有一定的困

難，也可以選擇其中一個(gè)或幾個(gè)小主題單獨(dú)進(jìn)行。

方案一:整體實(shí)施本主題

主題1"誰(shuí)不說咱家鄉(xiāng)好”屬于考察探究活動(dòng)?；顒?dòng)的重

點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)家鄉(xiāng)的衣食住行、豐富特產(chǎn)、建筑特色、優(yōu)美環(huán)境等

方面的探尋與分析上，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種研究方法開展各

種活動(dòng)，其中制訂活動(dòng)方案、訪問和實(shí)地考察是難點(diǎn)。因此，在活

動(dòng)前,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。在各小組通過實(shí)踐獲得成

果后，教師要指導(dǎo)學(xué)生用多種形式進(jìn)行交流展示，引導(dǎo)學(xué)生開展

自評(píng)、互評(píng),從而感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化,并產(chǎn)生繼承和發(fā)揚(yáng)家鄉(xiāng)優(yōu)

秀文化的動(dòng)力。

主題2”制作家鄉(xiāng)建筑模型”屬于設(shè)計(jì)制作活動(dòng)。本主題

是主題1的延續(xù),學(xué)生通過前期各種方式進(jìn)行調(diào)查研究后,對(duì)家

鄉(xiāng)的建筑特色有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生了想要繼承發(fā)揚(yáng)的

想法,這時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)制作就會(huì)水到渠成。本活動(dòng)的重點(diǎn)是觀察家

鄉(xiāng)建筑的特點(diǎn)、確定項(xiàng)目和具體制作,難點(diǎn)是設(shè)計(jì)的過程,要能抓

住家鄉(xiāng)某一建筑的特色,體現(xiàn)出創(chuàng)意，兼具美觀性和創(chuàng)新性。教師

的評(píng)價(jià)要貫穿整個(gè)活動(dòng)過程,既可以是分點(diǎn)、分項(xiàng)的評(píng)價(jià),也可以

是對(duì)項(xiàng)目、組別的整體評(píng)價(jià),通過評(píng)價(jià)促使學(xué)生更好地開展活動(dòng)。

主題3“走進(jìn)家鄉(xiāng)企業(yè)”屬于職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。本主題重在

通過體驗(yàn)需求分析、計(jì)劃制訂、實(shí)地考察等活動(dòng),使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)

企業(yè)有更深入的了解,再通過親身體驗(yàn)活動(dòng),獲得更加豐富的生

產(chǎn)勞動(dòng)知識(shí)。其中實(shí)地考察、實(shí)際體驗(yàn)是重點(diǎn)，制訂計(jì)劃是難點(diǎn),

在此階段更要注重及時(shí)評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)幫助學(xué)生了解在實(shí)地考察

前需要考慮的方方面面,并掌握制訂考察計(jì)劃的方法。建議選擇

近距離、有地方經(jīng)濟(jì)代表性的企業(yè)進(jìn)行考察了解。

主題4"我為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)”屬于社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。學(xué)生通過

進(jìn)行調(diào)查了解家鄉(xiāng)各個(gè)方面的問題及需求，針對(duì)需求設(shè)計(jì)方案并

學(xué)習(xí)相關(guān)技能,從而為家鄉(xiāng)開展切實(shí)有效的服務(wù)。其中需求調(diào)查、

學(xué)習(xí)服務(wù)技能、開展服務(wù)是活動(dòng)的重點(diǎn),設(shè)計(jì)方案是難點(diǎn),要考慮

到活動(dòng)是否真正解決了家鄉(xiāng)的需求,能為家鄉(xiāng)做點(diǎn)實(shí)事。教師在

各個(gè)階段都要做到及時(shí)評(píng)價(jià),利用評(píng)價(jià)幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、揚(yáng)長(zhǎng)

避短,更好地開展活動(dòng)。

方案二:單獨(dú)實(shí)施主題1

愛家鄉(xiāng)是從認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)開始的，對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，

考察探究活動(dòng)是他們比較熟悉的活動(dòng)方式，也是后續(xù)所有活動(dòng)的

認(rèn)知基礎(chǔ)。通過對(duì)家鄉(xiāng)人文、資源等各個(gè)方面的探尋，借助查閱

資料、訪問、實(shí)地考察等各種方式能夠形成對(duì)家鄉(xiāng)整體或某一方

面的真切認(rèn)識(shí)。主題1便于學(xué)生操作，所以適合單獨(dú)開展實(shí)施。

為了讓探究活動(dòng)更加有效地開展，教師一定要給予學(xué)生充分的時(shí)

間制訂方案,方案要包括活動(dòng)的內(nèi)容和方法兩方面:活動(dòng)內(nèi)容要

緊密圍繞主題并對(duì)他們具有吸引力，同時(shí)要便于學(xué)生開展活動(dòng)獲

得一手資料;活動(dòng)的方法要適用于活動(dòng)內(nèi)容,還要事先預(yù)想在實(shí)

施過程中會(huì)出現(xiàn)什么難題以及解決的方法。整個(gè)過程的難點(diǎn)在于

制訂活動(dòng)方案、訪問和實(shí)地考察,所以教師要注重這三塊內(nèi)容的

指導(dǎo),幫助學(xué)生懂得從實(shí)際出發(fā)，做好充分準(zhǔn)備,不但要融會(huì)貫通

地運(yùn)用各種知識(shí)與技能,還要具有臨場(chǎng)應(yīng)變的能力。教師要鼓勵(lì)

學(xué)生在過程中不斷交流和評(píng)價(jià),特別是同學(xué)間的互評(píng)、專業(yè)人士

的點(diǎn)評(píng)等,借助集體的力量使活動(dòng)順利開展。

【活動(dòng)主題】誰(shuí)不說咱家鄉(xiāng)好

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.通過對(duì)家鄉(xiāng)各個(gè)方面進(jìn)行考察探究,感受家鄉(xiāng)人民的勤

勞勇敢,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情,樹立為家鄉(xiāng)建設(shè)做出自己應(yīng)有

貢獻(xiàn)的愿望。

2.通過活動(dòng),發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的問題,并能將問題轉(zhuǎn)

化為研究小主題,體驗(yàn)主題研究的過程與方法,提出自己的想法，

形成對(duì)問題的初步解釋。

3.通過考察探究活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)的衣食住行、豐富特產(chǎn)、建

筑特色、優(yōu)美環(huán)境等，掌握查閱資料、訪問、實(shí)地考察等研究方

法

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

教師:查閱有關(guān)資料（文字與影像）；制訂各個(gè)階段的指導(dǎo)方

案與要點(diǎn);制作課件設(shè)計(jì)研究表格、記錄表格、評(píng)價(jià)表格

學(xué)生:分組，小組內(nèi)初步分工;準(zhǔn)備活動(dòng)所需要的相機(jī)、活動(dòng)

記錄表;對(duì)家鄉(xiāng)各方面的歷史與現(xiàn)狀做初步了解。

【活動(dòng)過程】

活動(dòng)引入:首先,教師用家鄉(xiāng)風(fēng)光或豐富物產(chǎn)的視頻和照片

相結(jié)合的方式創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，把學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)的景、物、人展

現(xiàn)出來(lái),激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。在貼近他們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)

上，自然引出主題。

（一）制訂活動(dòng)方案

1.分活動(dòng)小組

在制訂活動(dòng)方案前,教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組,可以依照學(xué)生

意愿自主分組,也可以由教師根據(jù)情況隨機(jī)分組,一般建議由學(xué)

生自主分組后教師再進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，確保每個(gè)小組都具有一定的

研究能力和適宜的人數(shù)。

2.制訂活動(dòng)方案

教師指導(dǎo)學(xué)生制訂活動(dòng)方案的重點(diǎn)在活動(dòng)的內(nèi)容和方法，

要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行討論,盡量把內(nèi)容設(shè)計(jì)得豐富、詳細(xì)和

符合主題要求。方法的選擇要根據(jù)內(nèi)容來(lái)確定,不是所有的方法

都適合,也不是必須得用上所有的方法,可以讓學(xué)生說說選用這

種方法的緣由，并利用交流和質(zhì)疑進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),促使其修改、

完善。最后預(yù)設(shè)可能產(chǎn)生的困難討論解決的方法，使活動(dòng)能更好

地開展

（二）開展實(shí)踐活動(dòng)

在制訂了活動(dòng)方案后，指導(dǎo)教師組織學(xué)生開展活動(dòng)，首先組

織學(xué)生交流家鄉(xiāng)有哪些可愛的地方，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意

見和想法,充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容,拓展活動(dòng)思路,為后續(xù)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

接著,指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)，查閱書籍、報(bào)刊等途徑,獲得

有關(guān)家鄉(xiāng)生態(tài)建設(shè)、山川河流、歷史文化、物產(chǎn)、人文等方面的

資料,整理成資料卡,幫助學(xué)生相互交流資料和查閱經(jīng)驗(yàn),提高收

集資料的能力。

在查閱資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生訪問身邊的老人，了解他們

對(duì)家鄉(xiāng)人民生活水平變化的感受，指導(dǎo)學(xué)生訪間前要擬訂好方案,

對(duì)訪問對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)做好安排，并明確訪問目的，列好訪問提

綱,在問題的設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)連續(xù)性、層次性,要突出重點(diǎn)，圍繞訪

問目的進(jìn)行設(shè)置,配套資課包提供了訪問方案的范例，也可以根

據(jù)實(shí)際情況重新設(shè)計(jì)：同時(shí)還建議學(xué)生去城建局等相關(guān)單位進(jìn)行

訪問，提高資料的有效性。

最后,指導(dǎo)學(xué)生選擇一項(xiàng)感興趣的與家鄉(xiāng)有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行

實(shí)地考察。通過查閱資料獲取到的家鄉(xiāng)各個(gè)方面的現(xiàn)狀要通過實(shí)

踐行動(dòng)來(lái)驗(yàn)證，可以選擇家鄉(xiāng)的住房、汽車、環(huán)境等內(nèi)容,進(jìn)行考

察對(duì)比。

（三）展示與交流

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果形成結(jié)論，在結(jié)論的基礎(chǔ)上提

出有效建議，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生以多種方式呈現(xiàn)活動(dòng)成果,分享心得

體會(huì),在交流的同時(shí)促使形成對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展的思考。

這個(gè)階段不要限定學(xué)生思路，但可以提供一些參考,如主要

展示內(nèi)容可以是收集的有關(guān)家鄉(xiāng)各方面現(xiàn)狀的文字、圖片、拍攝

的照片等資料,考察過程中的記錄材料、典型事例和感受,各種形

式的調(diào)查結(jié)果，自己的收獲、存在的遺憾及改進(jìn)的措施等。

（四）收獲與反思

教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題進(jìn)行總結(jié)反思:你對(duì)家鄉(xiāng)有

了哪些新的認(rèn)識(shí)?你在研究過程中遇到了哪些困難?你是怎樣克

服困難的?通過主題探究你產(chǎn)生了什么想法？以后想為家鄉(xiāng)做些

什么？

對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說,通過整個(gè)主題的考察探究后,形成了對(duì)

家鄉(xiāng)各方面的初步了解這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng)、為自己的

家鄉(xiāng)感到自豪，產(chǎn)生繼續(xù)深入探究和建設(shè)發(fā)展的想法是最重要的,

在指導(dǎo)時(shí)教師要把握住這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

【活動(dòng)評(píng)價(jià)】

教師和學(xué)生共同完成四份評(píng)價(jià)表,分別從自我、同學(xué)、家長(zhǎng)

以及教師四個(gè)角度出發(fā)對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。目的是讓學(xué)生及時(shí)

獲得關(guān)于活動(dòng)過程的反饋，改進(jìn)后續(xù)活動(dòng)。教師要避免評(píng)價(jià)過程

中只重結(jié)果、不重過程的現(xiàn)象,要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行深入分

析和研究,挖掘其背后蘊(yùn)藏的思想、創(chuàng)意和體驗(yàn),杜絕隨意打分和

簡(jiǎn)單排名等做法。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生反思整個(gè)活動(dòng)過程,諸如主題本身

質(zhì)量如何、計(jì)劃完備與否、工具準(zhǔn)備是否妥當(dāng)齊全、小組合作是

否順利、活動(dòng)方法的選擇和運(yùn)用是否適宜、方法實(shí)施過程中遇到

了哪些挑戰(zhàn)、分析與解釋資料是否全面、結(jié)論提出是否合理等。

在反思這些問題的基礎(chǔ)上,學(xué)生意識(shí)到自己研究的價(jià)值及局限所

在,進(jìn)一步提出改進(jìn)研究的策略與方法,為未來(lái)的研究奠定基礎(chǔ)

【活動(dòng)拓展】

在活動(dòng)過程中，有些同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了可以進(jìn)一步研究

的問題,有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)開展活動(dòng)。在活動(dòng)的最后，教師

也可以為學(xué)生拓寬思路，比如家鄉(xiāng)未來(lái)的規(guī)劃、小學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)特

產(chǎn)的了解情況等,幫助學(xué)生在開闊思路的同時(shí)一，能夠發(fā)現(xiàn)問題，找

到新的研究方向，從而繼續(xù)開展活動(dòng)

主題二讀書多么好

主題設(shè)計(jì)思路

書是人類進(jìn)步的階梯。通過讀書，我們可以穿越時(shí)空，不出

門就可以知曉天下事，領(lǐng)略很多無(wú)法親身體驗(yàn)的風(fēng)土人情。在書

的海洋中徜徉,人們的知識(shí)會(huì)更豐富，視野會(huì)更開闊，頭腦也會(huì)更

清晰。讀書的好處已經(jīng)不言而喻了，面對(duì)各種類型的書籍，同學(xué)們

最喜歡讀什么書?為什么喜歡這些書?如何來(lái)制作一本屬于自己

的書？又如何把好書和更多的人分享?這些都是值得同學(xué)們共同

探討和研究的。

本主題活動(dòng)以交流自己喜歡的書、推薦一本好書為切入口，

通過調(diào)查同學(xué)們喜歡哪類書、設(shè)計(jì)好書推薦方案、召開讀書交流

會(huì)等活動(dòng)，了解同學(xué)們的讀書情況，激發(fā)同學(xué)們讀書的興趣,在此

基礎(chǔ)上開展設(shè)計(jì)制作一本自己的書、創(chuàng)建班級(jí)圖書角等活動(dòng)，培

養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書的習(xí)慣

圍繞“讀書多么好”這一主題可以開展很多活動(dòng)，資源包為

學(xué)生呈現(xiàn)了不同類型的主題供學(xué)生參考，如“名人與讀書”“怎

樣讀書”“我喜歡的書”“制作一本自己的書”“創(chuàng)建我們的圖

書角”等。本綜合大主題主要選擇了其中三個(gè)小主題活動(dòng)：“我

喜歡的書”制作一本自己的書”“創(chuàng)建我們的圖書角”。其中，

“我喜歡的書”通過整理自己喜歡的書、調(diào)查同學(xué)們喜歡的書的

類型、讀書交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己的閱讀情況和喜好、

班級(jí)同學(xué)對(duì)書喜好的類型和程度，從而培養(yǎng)學(xué)生正確選擇書籍的

能力?！敝谱饕槐咀约旱臅眲t通過觀察、討論和訪問，讓學(xué)生

了解一本好書的設(shè)計(jì)特點(diǎn)、制作步驟和注意事項(xiàng),在此基礎(chǔ)上討

論設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手制作并進(jìn)行反思改進(jìn)。“創(chuàng)建我們的圖書角”

是本主題的升華部分,通過調(diào)查班級(jí)同學(xué)對(duì)圖書的需求，了解班

級(jí)圖書角的布置和管理方法,可以借鑒其他班級(jí)的圖書角，設(shè)計(jì)

適合自己班級(jí)需求的圖書角并制訂借閱規(guī)則和選舉圖書管理員，

從而提升學(xué)生的規(guī)劃能力，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

本主題的資源包還設(shè)計(jì)了主題評(píng)價(jià)與拓展板塊。主題評(píng)價(jià)

意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，包含個(gè)人評(píng)

價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步凸顯評(píng)價(jià)主體的多

元化,也提示學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐要和家長(zhǎng)多溝通、多交流,獲得家

長(zhǎng)的支持、指導(dǎo)和監(jiān)督。拓展延伸部分，提示有興趣的同學(xué)可以

對(duì)活動(dòng)做進(jìn)一步的拓展,如圖書分類的學(xué)問、怎樣為制作的書做

廣告、如何和其他班同學(xué)交流圖書、讓圖書漂流起來(lái)等。

主題目標(biāo)

1.通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生愛讀書、讀好書的興趣，培養(yǎng)閱讀品質(zhì)

和審美情趣,樹立初步的設(shè)計(jì)規(guī)劃意識(shí)、閱讀規(guī)則意識(shí)以及樂于

和他人分享的意識(shí)

2.通過活動(dòng)提升學(xué)生的信息處理能力,提高動(dòng)手實(shí)踐能力、

解決實(shí)際問題的能力以及參與設(shè)計(jì)與改進(jìn)的創(chuàng)新能力

3.通過活動(dòng)使學(xué)生了解讀書的益處和選擇合適讀物的重要

性。

（三）、主題實(shí)施建議

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的主題,合理安排學(xué)生

的活動(dòng)，需要對(duì)整個(gè)主題進(jìn)行全面考慮

L.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境的建

教師可以按照本主題的活動(dòng)背景導(dǎo)入：“書就像一位慈祥的

老人,告訴我們一個(gè)個(gè)人生道理。在同學(xué)們的眼中書是什么？大家

都喜歡讀書嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說出自己對(duì)書的感悟在學(xué)生有初步感

知的基礎(chǔ)上，引入本主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

教師可以讓學(xué)生介紹自己讀過的一本好書,說說喜歡它的

理由，引發(fā)學(xué)生對(duì)“我喜歡的書”這一主題的探究興趣,也可以用

多媒體展示一些有紀(jì)念意義的手工書，由此激發(fā)學(xué)生想制作一本

自己的書的愿望,或者讓學(xué)生談?wù)勗趫D書館借書的感受，引導(dǎo)學(xué)

生創(chuàng)建自己班級(jí)圖書角的愿望，由此引入活動(dòng)主題

2.確定主題的建議

學(xué)生對(duì)主題有了一定的探究興趣之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思

考關(guān)于這個(gè)話題還關(guān)注哪些問題。學(xué)生可能會(huì)說出很多問題,教

師要幫助學(xué)生在眾多的問題中梳理出有價(jià)值的問題并形成活動(dòng)

的主題。同時(shí),在選擇本小組活動(dòng)的主題時(shí),要考慮自己是否有條

件和能力開展活動(dòng)

3.活動(dòng)安排建議

主題確定后，教師要根據(jù)學(xué)校的師資條件、家長(zhǎng)和社會(huì)力量

狀況靈活安排活動(dòng)，可以是全班同學(xué)都圍繞著“讀書多么好”來(lái)

開展活動(dòng)，并分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段全班同學(xué)都圍繞著“我

喜歡的書”來(lái)開展活動(dòng)，調(diào)查統(tǒng)計(jì)同學(xué)們都喜歡哪些種類的圖書;

第二階段開展“制作一本自己的書”活動(dòng)，讓同學(xué)們了解一本好

書的特點(diǎn)和它的制作要領(lǐng),然后開展制作實(shí)踐;第三階段是在前

兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,開展“創(chuàng)建我們的圖書角”活動(dòng)，把好書和更

多人分享。在實(shí)施每個(gè)小主題時(shí)一，既可以分小組開展同一小主題

的活動(dòng)，也可以根據(jù)學(xué)生興趣和能力的不同，把資源包中提供的

三個(gè)小主題分給不同的小組,讓每個(gè)小組開展不同的主題。對(duì)于

學(xué)生來(lái)說,不同的安排,活動(dòng)的目標(biāo)不同、時(shí)長(zhǎng)不同，制訂出的活

動(dòng)方案會(huì)不同，活動(dòng)的結(jié)果也會(huì)不同教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的

情況合理使用資源包中的內(nèi)容，調(diào)整各項(xiàng)活動(dòng)的順序，也可以根

據(jù)經(jīng)驗(yàn)自行設(shè)計(jì)和添加新的活動(dòng)內(nèi)容,采用適合的活動(dòng)方式,創(chuàng)

造性地使用資源包開展活動(dòng)，如聯(lián)合大隊(duì)部設(shè)計(jì)學(xué)校的讀書節(jié)活

動(dòng);在設(shè)計(jì)圖書角時(shí),可以從不同的角度來(lái)創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，如

好書漂流瓶、空中圖書角等。

方案一,整體實(shí)施本主題

主題1"我喜歡的書”側(cè)重于考察探究活動(dòng)，通過整理、調(diào)

查、統(tǒng)計(jì)、交流等一系列活動(dòng)，了解同學(xué)們喜歡哪些種類的圖書

及喜歡這些圖書的理由，統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù),從而分析出什么書是大

家公認(rèn)的好書以及這些書能夠成為好書的原因，開展讀書交流會(huì)

讓學(xué)生明白讀書的重要性,討論什么書適合閱讀,進(jìn)一步理解什

么是好書。本活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)什么樣的書才是好書的探究上,

通過調(diào)查和交流,發(fā)現(xiàn)存在的問題,最后對(duì)問題進(jìn)行整理匯總和

分析，引導(dǎo)學(xué)生要讀適合年齡特點(diǎn)的、健康有益的書。教師應(yīng)引

導(dǎo)學(xué)生分成若干個(gè)不同的活動(dòng)小組開展調(diào)查探究活動(dòng)，有的小組

去調(diào)查本班或其他班同學(xué)的課外書閱讀情況，了解他們喜歡的書

的類型;有的小組去學(xué)校圖書館調(diào)查哪些書借閱頻率高及其中的

原因；有的小組去開展閱讀體驗(yàn)活動(dòng)，了解常用的閱讀方法,提出

能夠幫助同學(xué)們提高閱讀能力的建議?；顒?dòng)前,教師要對(duì)活動(dòng)的

方式、方法進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。在各小組交流調(diào)查情況后，教師可以

組織學(xué)生進(jìn)行分析，并將研究的成果以適當(dāng)形式進(jìn)行宣傳和展示,

培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決的意識(shí)和能力，體會(huì)

閱讀的快樂

主題2"制作一本自己的書”側(cè)重于設(shè)計(jì)制作活動(dòng)。學(xué)生

在前一階段的活動(dòng)中了解了同學(xué)們喜歡看的書，也認(rèn)識(shí)到書的價(jià)

值和意義,進(jìn)而萌發(fā)制作一本屬于自己的“小著作的想法,記錄自

己的生活，給自己留一份美好的成長(zhǎng)禮物。本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓學(xué)

生圍繞某方面，如學(xué)校一天的生活、某次研學(xué)旅行、自己的讀書

筆記或者經(jīng)歷一次有意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)等,發(fā)揮想象力,進(jìn)行

創(chuàng)意設(shè)計(jì),然后選擇材料、工具進(jìn)行物化制作，同時(shí)要圍繞主題體

現(xiàn)設(shè)計(jì)制作的實(shí)用性和可操作性。在這個(gè)過程中，可以提高學(xué)生

愛書、讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美感和設(shè)計(jì)意識(shí)。值得注意的是，

在材料的選擇、工具的使用、制作的方法和步驟流程中，教師要

進(jìn)行方法指導(dǎo),提醒學(xué)生安全使用工具,提倡小組合作

主題3"創(chuàng)建我們的圖書角”側(cè)重于其他體驗(yàn)活動(dòng)中的項(xiàng)

目設(shè)計(jì)主題實(shí)踐活動(dòng)。通過對(duì)班級(jí)同學(xué)讀書情況的調(diào)查和參觀學(xué)

習(xí)其他班級(jí)的圖書角，了解創(chuàng)建班級(jí)圖書角的步驟、內(nèi)容、方法,

制訂設(shè)計(jì)方案并討論修改和完善,如圖書角位置、所需要的材料、

圖書分類、借閱規(guī)則等，進(jìn)行統(tǒng)籌考慮和設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)

適合自己班級(jí)需求的圖書角并制訂借閱規(guī)則和選舉圖書管理員，

從而培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、項(xiàng)目的規(guī)劃意識(shí)和樂于與他人分享的

集體意識(shí)。

方案二:單獨(dú)實(shí)施主題3

圖書角是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)窗口，也是書香校園的載體，

因而主題3可以單獨(dú)開展實(shí)施。在活動(dòng)開展之前，需要讓學(xué)生討

論班級(jí)圖書角的現(xiàn)狀，進(jìn)行需求分析,也可以到其他班級(jí)參觀圖

書角的內(nèi)容布置和管理方法。了解各種需求后，進(jìn)行圖書角方案

的設(shè)計(jì),征求老師、同學(xué)們的意見并修改完善，根據(jù)圖書角空間大

小開展圖書架設(shè)計(jì)比賽,看誰(shuí)的設(shè)計(jì)最美觀、實(shí)用。在此基礎(chǔ)上,

開展圖書征集活動(dòng),進(jìn)行圖書分類,制訂借閱規(guī)則，同時(shí)選舉圖書

管理員，使圖書角的效益最大化,成為班級(jí)文化建設(shè)的一張亮麗

名片。當(dāng)然,這個(gè)活動(dòng)可以不局限于班級(jí),也可以為學(xué)校設(shè)計(jì)圖書

室。

前面的任何一個(gè)小主題也可以單獨(dú)開展,教師要根據(jù)學(xué)校

和學(xué)生的情況以及當(dāng)?shù)氐馁Y源狀況合理選擇資源包中的內(nèi)容，調(diào)

整各項(xiàng)活動(dòng)的順序，或者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)自行設(shè)計(jì)和添加新的活動(dòng)

內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用資源包開展活動(dòng)，可以整合語(yǔ)文、美術(shù)、勞動(dòng)

技術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科，融合參觀、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作等多樣化

的活動(dòng)方式來(lái)實(shí)施。

【活動(dòng)主題】制作一本自己的書

【活動(dòng)背景】

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的動(dòng)手能力和美術(shù)素養(yǎng),對(duì)設(shè)計(jì)

制作類的學(xué)習(xí)有著較強(qiáng)的好奇心和求知欲。本次活動(dòng)主要是讓學(xué)

生設(shè)計(jì)制作一本屬于自己的書,為此學(xué)生不僅要了解書籍裝幀的

基礎(chǔ)知識(shí)，還要把學(xué)過的美術(shù)知識(shí)、勞技知識(shí)（色彩知識(shí)、美術(shù)字

設(shè)計(jì)、手工制作等）和語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合起來(lái),利用各種材料,大膽創(chuàng)

新,為自制書進(jìn)行配圖和裝飾，做成一本新穎、有趣的書,體驗(yàn)設(shè)

計(jì)和制作的樂趣

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.通過欣賞不同風(fēng)格的書籍作品，了解書籍的制作過程和

封面設(shè)計(jì)的基本知識(shí),發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)制作一本自己的書

2.在對(duì)書籍設(shè)計(jì)的觀察與學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力及

動(dòng)手制作能力。

3.通過活動(dòng)提高學(xué)生愛書、讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能

力和設(shè)計(jì)意識(shí)

【活動(dòng)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)、制作一本書。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

封面的設(shè)計(jì)、制作方法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

各種封面設(shè)計(jì)風(fēng)格迥異的書籍,示范作品，制作工具和材料

（剪刀、膠棒、水彩筆等）。

【活動(dòng)過程】

（一）激趣導(dǎo)入

教師：同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一份小禮物,它其貌不

揚(yáng),方方正正,可我們卻能從它身上學(xué)到許多知識(shí)。猜一猜:它是

什么？

指名學(xué)生說。（板書：書）

教師:是啊,書是我們的好朋友,每天我們都要和它打交道。

老師手中的這本書和你們平?？吹降挠惺裁床灰粯樱?/p>

引導(dǎo)學(xué)生觀察后指名回答。

教師:說得真棒!這是一本手工制作的書,它雖然比不上書

店里買來(lái)的書精美,但它記錄了制作者的生活,也傾注了制作者

的情感,是不是很有意義啊?今天我們就來(lái)設(shè)計(jì)、制作一本屬于自

己的書,好嗎？（板書:制作一本自己的書）

（二）探究實(shí)踐

1.認(rèn)識(shí)書的結(jié)構(gòu)

教師:要想設(shè)計(jì)、制作一本書,我們先要了解書的組成與結(jié)

構(gòu)。你知道書由哪幾個(gè)部分組成嗎？

引導(dǎo)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的一本書，仔細(xì)觀察。

學(xué)生回答。（板書:封面、扉頁(yè)、目錄、內(nèi)頁(yè)、封底等）

本普通的書一般由這五個(gè)部分組成,可你知道這花花綠綠

的封面上都教師:是啊有些什么嗎?誰(shuí)來(lái)說一說。

學(xué)生回答。（板書：書名、圖片、作者、出版社名稱）

教師:正規(guī)的圖書封底還有條形碼、定價(jià)等,想一想我們還

在哪些地方見過條形碼。

（提示學(xué)生回憶和媽媽去超市購(gòu)物結(jié)賬時(shí)的情景，讓學(xué)生描

述當(dāng)時(shí)的情景，總結(jié)條形碼的作用，同時(shí)指出自己制作手工書一

般不需要標(biāo)注出版社、條形碼和定價(jià)）

2.探究好書特點(diǎn)

師:是呀，一本好書不僅結(jié)構(gòu)要完整，還要讓人過目不忘。怎

樣設(shè)計(jì)才能讓自己的書有特點(diǎn)呢？

引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)討論。

（1）觀察書名與封面圖片特點(diǎn)。

教師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這本書的封面（呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的一本

書），書名與平時(shí)手寫的字有什么不同？（學(xué)生回答）

總結(jié)：文字書寫要規(guī)范、美觀、醒目。（板書:書名美觀醒目）

引導(dǎo)學(xué)生明確書名就是整本書的主要內(nèi)容。

教師:大家有沒有發(fā)現(xiàn)封面圖片與書名有什么聯(lián)系？能不能

喜歡什么就畫什么？圖片的設(shè)計(jì)要符合什么條件呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答，師生補(bǔ)充小結(jié):封面上的圖片要與書名有關(guān)

系,要能充分體現(xiàn)書名的內(nèi)容。（板書：圖片體現(xiàn)書名）

教師：除了書名和封面圖片,在設(shè)計(jì)封面時(shí)還要注意什么？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié):封面上還要標(biāo)注作者（編

者）和制作日期。

（2）了解內(nèi)頁(yè)特點(diǎn)。

教師:是啊,一本好書封面的設(shè)計(jì)很重要，但更重要的是內(nèi)

容。大家看老師手上的這本書的內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？（出示另外

一本書,大屏幕投影）

學(xué)生開展小組討論。

學(xué)生回答,教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：內(nèi)容的布局要合理,根

據(jù)需要采用圖文并茂的形式,或者故事的內(nèi)容新穎有趣,語(yǔ)言要

生動(dòng)。（板書：內(nèi)容布局合理、圖文并茂、生動(dòng)有趣）

3）明確制作流程。

教師：同學(xué)們,我們已經(jīng)知道了一本好書的要求了，那該如

何制作呢?前面我們已經(jīng)到書店進(jìn)行了了解,也采訪了有經(jīng)驗(yàn)的

教師,下面先看一段采訪視頻,看從這段視頻中你能知道什么。

（播放手工書制作視頻）

引導(dǎo)學(xué)生小組討論,然后指名學(xué)生回答。

教師小結(jié):一本完整的手工圖書,制作前先要收集素材,根

據(jù)素材把內(nèi)容編好,然后設(shè)計(jì)封面,再構(gòu)思目錄和內(nèi)頁(yè)，最后裝訂

和修改完善。（板書：收集素材編寫內(nèi)容設(shè)計(jì)封面構(gòu)思目錄內(nèi)頁(yè)裝

訂完善）

（三）創(chuàng)意制作

1.確定要設(shè)計(jì)的內(nèi)容

（1）出示三件示范作品，讓學(xué)生看一看、找一找，總結(jié)封面設(shè)

計(jì)的方法與表現(xiàn)方法。

（2）出示“我們喜歡的書目”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好和

繪畫水平，挑選自己適合的書目，分析可以畫些什么。（學(xué)生回答）

教師針對(duì)不同層次、不同繪畫水平的學(xué)生提出作業(yè)要求：

喜歡畫人物的學(xué)生可以給《我的成長(zhǎng)剪影》這類書籍設(shè)計(jì)封面，

或者設(shè)計(jì)《我快樂的一天》的封面;喜歡畫房屋樹木、小草的學(xué)

生,可以選擇與植物有關(guān)的書目，如《我們校園的植物》來(lái)設(shè)計(jì)封

面;不擅長(zhǎng)繪畫的學(xué)生,可以選擇簡(jiǎn)單的方式來(lái)設(shè)計(jì)封面。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行封面的設(shè)計(jì)

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的各種表現(xiàn)方法為自己喜歡或適合的書

設(shè)計(jì)封面。教師巡回輔導(dǎo)解決難點(diǎn),提醒學(xué)生抓緊時(shí)間，遇到困難

可以請(qǐng)同桌或老師幫助。

（四）展評(píng)交流

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)利用實(shí)物投影展示作品、介紹做法。提問：如果

在書店看到這些書，你們想買哪一本,為什么？鼓勵(lì)學(xué)生給予公正

的評(píng)價(jià),教師加以點(diǎn)評(píng)

學(xué)生互相交流,吸取他人作品中的優(yōu)點(diǎn)，修改完善自己的作

品O

（五）總結(jié)拓展

教師：同學(xué)們，由于時(shí)間的關(guān)系，本課我們只為一本書設(shè)計(jì)

了封面,課后同學(xué)們還可以為這本書編寫豐富的內(nèi)容。你們看，

老師帶來(lái)的這本《“開心農(nóng)場(chǎng)”變形記》，大家看看它的樣子是

不是很有趣呀？（展示這本書）這本書的封面設(shè)計(jì)與眾不同，書里

的內(nèi)容采用了圖文并茂的形式,如果同學(xué)們有興趣,可以和爸爸、

媽媽一起合作，試著做一本自己的手工書，下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾?/p>

流分享。

主題三合理消費(fèi)

主題設(shè)計(jì)思路

“合理消費(fèi)”主題是根據(jù)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)

綱要》推薦的主題“節(jié)約調(diào)查與行動(dòng)”改造而成的綜合小主題，

也是小學(xué)階段落實(shí)《教育部關(guān)于在中小學(xué)幼兒園廣泛深入開展節(jié)

約教育的意見》《教育部關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)

一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》等文件中關(guān)于勤儉節(jié)約的要

求、傳承中華民族勤儉節(jié)約傳統(tǒng)教育的體現(xiàn)

隨著人們生活水平的日益提高，小學(xué)生手里的零用錢也多

起來(lái)了。一些學(xué)生講究名牌、追求新奇，甚至形成了攀比之風(fēng)；

也有一些學(xué)生頻繁出入網(wǎng)吧、游戲廳,沉迷于玩網(wǎng)絡(luò)游戲而耗費(fèi)

了大量的金錢;還有一些同學(xué)把零用錢花在了校門前的小攤、學(xué)

校附近的小店里。那么，小學(xué)生手里都有多少零用錢?這些錢都來(lái)

自哪里?怎樣引導(dǎo)他們理智、合理地消費(fèi)?很多問題都是值得我們

關(guān)注和研究的

合理消費(fèi)作為本活動(dòng)的主題,主要是通過引導(dǎo)學(xué)生開展一

系列的有關(guān)零用錢情況的小調(diào)查，了解浪費(fèi)現(xiàn)象,設(shè)計(jì)出適合自

己的理財(cái)計(jì)戈（學(xué)習(xí)科學(xué)合理地支配零用錢并能解決購(gòu)買商品時(shí)

碰到的各種問題,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)金錢、使用金錢、管理金錢的能

力。

圍繞“合理消費(fèi)”這一主題可以開展很多活動(dòng)，資源包呈現(xiàn)

了一些主題供學(xué)生參考，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力

選擇其中的一個(gè)或多個(gè)主題開展活動(dòng)，也可以選擇與合理消費(fèi)有

關(guān)的其他主題開展活動(dòng)。本主題資源包選擇了兩個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又

彼此有一定聯(lián)系的主題：“零用錢小調(diào)查”和“買東西的學(xué)問”，

并將其活動(dòng)過程和活動(dòng)方法呈現(xiàn)出來(lái),供學(xué)生活動(dòng)時(shí)參考。其中

“零用錢小調(diào)查”是整個(gè)主題活動(dòng)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查統(tǒng)

計(jì)、分析討論等實(shí)踐活動(dòng)對(duì)身邊同學(xué)的零用錢情況有一個(gè)感性認(rèn)

識(shí)，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)制訂理財(cái)計(jì)劃?！百I東西的學(xué)問”主要是引

導(dǎo)學(xué)生通過查資料、做調(diào)查、采訪、實(shí)踐等活動(dòng)，了解在生活中

如何科學(xué)、正確地購(gòu)買物品，學(xué)會(huì)處理商品買賣中出現(xiàn)的問題。

本主題的資源包還設(shè)計(jì)了主題評(píng)價(jià)與拓展板塊。主題評(píng)價(jià)

意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)了個(gè)人評(píng)

價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià),進(jìn)一步凸顯評(píng)價(jià)的多元化,

也提示學(xué)生日常消費(fèi)要和家長(zhǎng)多溝通、多交流,獲得家長(zhǎng)的支持、

指導(dǎo)和監(jiān)督。拓展延伸部分提出了一些學(xué)生可以進(jìn)一步開展活動(dòng)

的問題,啟發(fā)學(xué)生總結(jié)活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題,生成新的活動(dòng)

主題，把活動(dòng)引向深入。

主題目標(biāo)

1.通過開展零用錢小調(diào)查和總結(jié)購(gòu)買物品的學(xué)問等活動(dòng)，

增強(qiáng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

2.通過活動(dòng),提高學(xué)生收集、整理及處理信息的能力，培養(yǎng)

學(xué)生與人交往的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力，學(xué)會(huì)初步設(shè)計(jì)、整理問

卷、得出結(jié)論的能力。

3.學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)理財(cái)、合理消費(fèi)的知識(shí)和方法,初步掌握購(gòu)

物的學(xué)問，學(xué)習(xí)解決購(gòu)買商品時(shí)碰到的問題

主題實(shí)施建議

合理消費(fèi)、科學(xué)理財(cái)這些概念對(duì)學(xué)生來(lái)說比較深?yuàn)W、難于

理解，但是用零用錢來(lái)購(gòu)買物品卻是現(xiàn)在的孩子都比較熟悉的事

情。教師要幫助學(xué)生從具象過渡到抽象,形成正確的消費(fèi)觀念，

制訂理財(cái)方案,指導(dǎo)日常消費(fèi)行為。小學(xué)生精力旺盛,好奇心強(qiáng)，

他們用自己獨(dú)特的視角關(guān)注著生活的方方面面。為了更好地激發(fā)

學(xué)生參與活動(dòng)的興趣,建議用創(chuàng)設(shè)情境來(lái)導(dǎo)入主題

1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境的建議

春節(jié)剛過,學(xué)生手里都有一些壓歲錢,教師可以從詢問學(xué)生

的壓歲錢情況入手,請(qǐng)大家說說平時(shí)零用錢的數(shù)量、來(lái)源和去處,

還可以說說在同學(xué)間觀察到的有關(guān)消費(fèi)現(xiàn)象，討論一下什么叫

“合理消費(fèi)”，使學(xué)生審視自己的消費(fèi)行為，激發(fā)研究合理消費(fèi)、

科學(xué)理財(cái)方面知識(shí)的興趣，然后引出主題。

教師也可以播放商場(chǎng)購(gòu)物或者學(xué)校附近小攤前的場(chǎng)景等，

用生活中的普通場(chǎng)景、平凡事情,增加學(xué)生的生活感和親切感，

提高學(xué)生的求知興趣與欲望，引出主題

2.確定主題的建議

在學(xué)生有了一定的探究興趣、確定了活動(dòng)主題之后,教師可

以參考資源包中的思維導(dǎo)圖，用“頭腦風(fēng)暴法”引導(dǎo)學(xué)生積極思

考,提出關(guān)于合理消費(fèi)的各種感興趣探究的問題。教師把這些問

題一一記錄下來(lái),在學(xué)生提問時(shí)適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥,幫助學(xué)生更加全

面地進(jìn)行思考。接著,教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行分類整理，

先是根據(jù)相似性對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行整合，然后從是否有研究?jī)r(jià)值和

是否有開展研究的條件、能力等方面入手,對(duì)產(chǎn)生的二級(jí)主題進(jìn)

行篩選。確定好主題后,按照學(xué)生的興趣或居住社區(qū)等條件組建

活動(dòng)小組,如零用錢調(diào)查小組、浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查小組、買東西的學(xué)

問研究小組、理財(cái)計(jì)劃制訂小組等。

3.活動(dòng)安排建議

確定主題并組建活動(dòng)小組后，教師可以根據(jù)學(xué)校的師資條

件、家長(zhǎng)參與和社會(huì)力量等因素來(lái)靈活安排活動(dòng)。活動(dòng)進(jìn)行可分

可合,既可以是全班同學(xué)圍繞著“合理消費(fèi)”這個(gè)主題下的兩個(gè)

活動(dòng)共同開展研究,獲得較為完整的體驗(yàn),也可以是分組后選擇

不同的課題分頭進(jìn)行研究,最后匯總研究成果。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，

不同的安排,活動(dòng)的目標(biāo)不同，活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)不同，制訂出的活動(dòng)方

案不同，活動(dòng)的結(jié)果自然也會(huì)不同。

此外,在安排活動(dòng)時(shí)要考慮的因素還有許多。如根據(jù)學(xué)期的

長(zhǎng)短和課時(shí)的多少、學(xué)校和學(xué)生的情況以及本地的資源狀況合理

選擇資源包中的內(nèi)容,調(diào)整各項(xiàng)活動(dòng)的順序,并且根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)

設(shè)計(jì)和添加新的活動(dòng)內(nèi)容,采用富有創(chuàng)意的活動(dòng)形式,創(chuàng)造性地

使用資源包。

【活動(dòng)主題】零用錢小調(diào)查

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.通過活動(dòng)使學(xué)生對(duì)手中的零用錢有一個(gè)全面的了解,認(rèn)

識(shí)到零用錢來(lái)之不易，學(xué)會(huì)制訂理財(cái)計(jì)劃,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好

習(xí)慣。

2.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查零用錢的來(lái)源、數(shù)量及去向等的表格，了解

同學(xué)們的零用錢使用情況,并能夠匯總分析。在實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)中，

提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3.通過活動(dòng)使學(xué)生更加關(guān)注父母、體會(huì)父母賺錢的艱辛，

增強(qiáng)科學(xué)理財(cái)、合理消費(fèi)的意識(shí),培養(yǎng)合理消費(fèi)的良好行為。

【活動(dòng)過程】

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備階段

1.主題的產(chǎn)生

通過對(duì)校門口商店前學(xué)生購(gòu)物情況的實(shí)拍錄像（課前由教

師指導(dǎo)拍攝,包括對(duì)個(gè)別正在購(gòu)物同學(xué)的訪問）創(chuàng)設(shè)情境,教師再

用談話的形式與學(xué)生交流有關(guān)問題,如：大家一個(gè)星期有多少零

用錢，同學(xué)間零用錢數(shù)量的差距是多少，零用錢的主要來(lái)源是什

么，一般用在哪些方面,有沒有浪費(fèi)現(xiàn)象等,使學(xué)生在思想和情感

上引起共鳴,激發(fā)學(xué)生想要進(jìn)一步探究的興趣,從而生成本次實(shí)

踐活動(dòng)的主題“零用錢小調(diào)查”。

2.圍繞主題，展開討論,生成子課題研究的內(nèi)容并歸納指導(dǎo)

(1)零用錢的數(shù)量:一周的零用錢大概是多少？同學(xué)間的零

用錢數(shù)量是否有差異?差異是多少？男女生零用錢的數(shù)量是否不

同？個(gè)人零用錢的數(shù)量在一年中是否也有變化?變化的規(guī)律是什

么

(2)零用錢的來(lái)源:零用錢的主要來(lái)源是壓歲錢嗎?一般是

家長(zhǎng)給的還是自己通過勞動(dòng)掙的?爸爸媽媽給得多還是祖輩給得

多?有沒有額外的零用錢來(lái)源？

(3)零用錢的使用：一般會(huì)把零用錢花在哪些方面?買學(xué)習(xí)

用品多還是零食、玩具多？是不是經(jīng)常請(qǐng)客?會(huì)不會(huì)把零用錢存起

來(lái)?會(huì)不會(huì)用零用錢參加愛心捐助？

(4)零用錢帶來(lái)的問題：同學(xué)們喜歡穿名牌嗎?有沒有這方

面的特殊要求?是否有鋪張浪費(fèi)的現(xiàn)象?有多少同學(xué)生日習(xí)慣送

禮請(qǐng)客？

5)父母收入及家庭開支情況:父母一個(gè)月的收入有多少?我

們手中零用錢的數(shù)量跟父母的收入有關(guān)系嗎？家庭一個(gè)月的開支

有多少?我們的零用錢占家庭支出的多少?所占的比例是否合理？

3.建立活動(dòng)小組,設(shè)計(jì)小主題活動(dòng)方案

(1)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、特長(zhǎng)等自由組合成活動(dòng)小

組。(教師根據(jù)人數(shù)、家庭住址和能力狀況等做好協(xié)調(diào)工作)

(2)以小組為單位，初步討論、設(shè)計(jì)子課題的活動(dòng)方案。(教

師隨即以指導(dǎo)者、參與者、合作者的身份參與各小組的活動(dòng))

4.交流課題方案,教師指導(dǎo)完善

(1)各小組選出代表介紹自己小組的課題活動(dòng)方案

(2)其他小組成員評(píng)價(jià)并提建議

(3)教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)幫助學(xué)生劃分好活動(dòng)的各個(gè)板塊，

使活動(dòng)更有條理,更具有可操作性。

(4)小組修改完善,確定課題活動(dòng)方案

5.教師強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要注意的問題及事項(xiàng)

(1)要注意活動(dòng)的安全

(2)準(zhǔn)備一些必要的工具。

(3)采訪要注意預(yù)約時(shí)間，文明禮貌,設(shè)計(jì)好問題提綱。

(二)活動(dòng)實(shí)施階段

1.以小組為單位開展活動(dòng)

(1)按預(yù)定的方案采訪有關(guān)人員，錄音、拍照、攝像。

明確采訪的目的,確定采訪內(nèi)容,設(shè)計(jì)采訪提綱,確定采訪

記錄形式,通過電話聯(lián)系

預(yù)約時(shí)間，分工準(zhǔn)備所需工具、設(shè)備，以采訪家長(zhǎng)和老師為

主。

(2)設(shè)計(jì)好有關(guān)零用錢情況的調(diào)查問卷，展開對(duì)全班同學(xué)的

問卷調(diào)查，做好調(diào)查記錄。

(3)用各種方式對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì),學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)圖表表現(xiàn)

統(tǒng)計(jì)結(jié)果

(4)及時(shí)交流反饋、總結(jié)改進(jìn),記好活動(dòng)日記。

2.實(shí)踐過程的指導(dǎo)

(1)指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集材料，在活動(dòng)中會(huì)運(yùn)用觀察、調(diào)

查、訪問等方法,并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖表。

⑵指導(dǎo)學(xué)生寫好活動(dòng)日記和感悟，及時(shí)記錄采訪內(nèi)容

(3)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查時(shí)要盡量考慮到普遍性、客觀性、全面性

(4)指導(dǎo)學(xué)生遇到困難時(shí)通過集體研討來(lái)解決

3.以小組為單位進(jìn)行階段性的資料整理和交流

(三)總結(jié)階段

1.各小組組員對(duì)本組資料進(jìn)行匯總、篩選、整理、分析、

研究,形成結(jié)論由于采集到的信息多而雜,很容易跟預(yù)先設(shè)定的

活動(dòng)主題不完全相符，因此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題篩選資

料，從而有助于形成正確、客觀的結(jié)論

2.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)過程進(jìn)行反思

對(duì)整個(gè)活動(dòng)的反思是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),學(xué)生們?cè)诮處?/p>

的引導(dǎo)和組織下交流成功的經(jīng)驗(yàn)，回顧遇到的困難,還要著重交

流解決困難的方法，可以幫助學(xué)生更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為后續(xù)的活動(dòng)

打好基礎(chǔ)。

3.討論展示的內(nèi)容與形式

展示要求多元化，可以借助各種表現(xiàn)手段,如小品、課件展

示等,要注意切合活動(dòng)主題,短小精悍

4.分小組準(zhǔn)備展示內(nèi)容,協(xié)助做好展示時(shí)的人員分工和物

質(zhì)材料的準(zhǔn)備

(四)成果展示與交流階段

1.教師小結(jié)前階段主題活動(dòng)情況

2.各小組展示活動(dòng)成果

(1)分小組展示本小組的活動(dòng)成果,包括成果展示、活動(dòng)時(shí)

遇到的困難及如何克服活動(dòng)中又產(chǎn)生了哪些值得研究的子課題、

本組各成員的收獲體會(huì)等。形式自主。

(2)各小組之間進(jìn)行互動(dòng)，提問、答辯和提出建議。

⑶教師評(píng)價(jià)小結(jié)。

3.主題活動(dòng)的拓展延伸

(1)分組討論、制訂合適的理財(cái)計(jì)劃，并在班級(jí)內(nèi)交流修改，

以小組為單位監(jiān)督施行。

(2)小組內(nèi)互評(píng)和成員自評(píng)，著重挖掘活動(dòng)時(shí)各人的閃光點(diǎn),

堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主,教師巡回指導(dǎo),盡量做到評(píng)價(jià)的公正客觀。小組

交流，評(píng)選出本次活動(dòng)的“小專家”，并請(qǐng)

“小專家”上臺(tái)介紹經(jīng)驗(yàn)。

(3)請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行反饋,特別是對(duì)自己孩子在本次

活動(dòng)后的轉(zhuǎn)變和提升要給予肯定和表?yè)P(yáng)，還可以提出活動(dòng)改進(jìn)的

意見,使家校間達(dá)成共識(shí),更好地教育和培養(yǎng)孩子

(4)把“零用錢小調(diào)查”中的所得在全校進(jìn)行宣傳，由學(xué)生

自主提議并討論決定宣傳的方式,如撰寫《節(jié)約零用錢倡議書》，

出刊黑板報(bào)等。

主題四跟著節(jié)氣去探究

主題設(shè)計(jì)思路

“跟著節(jié)氣去探究”主題是根據(jù)教育部《中小學(xué)綜合實(shí)踐

活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》3-6年級(jí)考察探究活動(dòng)推薦的主題“跟著節(jié)

氣去探究”而設(shè)計(jì)的綜合小主題,也是落實(shí)傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容的

一個(gè)具體體現(xiàn)。

春播、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏,200多年前的先人觀天時(shí)萬(wàn)物，

總結(jié)出二十四節(jié)氣,它不僅是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指南針,也是民俗文化

的風(fēng)向標(biāo)，所體現(xiàn)出來(lái)的光陰輪轉(zhuǎn)、自然變化以及“天地人”合

一的共生理念,是華夏子孫共有的文化基因。2016年11月30日，

二十四節(jié)氣被列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表

作名錄。五年級(jí)學(xué)生盡管知曉一些節(jié)氣，但并不真正了解它?！案?/p>

著節(jié)氣去探究”這一主題就是讓學(xué)生在活動(dòng)中去了解二十四節(jié)氣,

探尋二十四節(jié)氣的時(shí)代內(nèi)涵和文化價(jià)值,學(xué)會(huì)用它來(lái)觀察和體會(huì)

世界，把自己融入太陽(yáng)引領(lǐng)的大自然變化節(jié)律中，從而更加熱愛

生活、敬畏生命,拉近與大自然的距離，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,增

強(qiáng)民族認(rèn)同感。

本主題可以開展的活動(dòng)有很多，資源包呈現(xiàn)了一些主題供

學(xué)生選擇和活動(dòng)時(shí)參考，如節(jié)氣與我們的生活、節(jié)氣的由來(lái)、節(jié)

氣的變化、節(jié)氣與諺語(yǔ)、過清明節(jié)等。資源包選擇其中兩個(gè)既相

對(duì)獨(dú)立又彼此有一定聯(lián)系的小主題：“節(jié)氣與我們的生活”和“過

清明節(jié)”。其中“節(jié)氣與我們的生活”是一個(gè)側(cè)重考察探究的小

主題活動(dòng)，也是本主題活動(dòng)的認(rèn)知基礎(chǔ),通過查資料、采訪、實(shí)地

觀察和鑒賞等活動(dòng)讓學(xué)生了解二十四節(jié)氣的含義和氣候特點(diǎn)，對(duì)

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)作用以及與人們生活的關(guān)系,在考察與體驗(yàn)中養(yǎng)

成探究意識(shí),感受古代勞動(dòng)人民的智慧,更加親近自然、親近土

地?！斑^清明節(jié)”是一個(gè)側(cè)重其他體驗(yàn)活動(dòng)中的項(xiàng)目設(shè)計(jì)小主題

活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在查資料、采訪、調(diào)查、設(shè)計(jì)方案、制作等活動(dòng)

中感受清明節(jié)的習(xí)俗文化,養(yǎng)成健康過節(jié)的良好習(xí)慣。

資源包還圍繞節(jié)氣設(shè)計(jì)了主題評(píng)價(jià)與拓展板塊。主題評(píng)價(jià)

意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià),設(shè)計(jì)了自我評(píng)

價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。拓展延伸部分設(shè)計(jì)了一些

拓展活動(dòng),提示學(xué)生可以開展其他相關(guān)活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生的興

趣,不斷拓展和深化對(duì)二十四節(jié)氣的研究。

主題目標(biāo)

1.通過了解二十四節(jié)氣的變化,感受歲月更選,激發(fā)熱愛大

自然、敬畏生命的積極體會(huì)中華民族深厚的文化積淀，增強(qiáng)民族

認(rèn)同感，激發(fā)熱愛、傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀

2.能對(duì)節(jié)氣與大自然變化的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和探究，

樹立初步的問題探究意識(shí)文化的思想感情培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究和

處理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)規(guī)劃意識(shí)、合作能力和動(dòng)手實(shí)

踐解決問題的能力。

3.了解二十四節(jié)氣的由來(lái)，認(rèn)識(shí)節(jié)氣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和我們生

活的指導(dǎo)作用，感受二十四節(jié)氣的節(jié)令變化規(guī)律和特點(diǎn);懂得二

十四節(jié)氣是我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自然現(xiàn)象和規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)和

總結(jié),是在實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的寶貴科學(xué)遺產(chǎn)。

三、主題實(shí)施建議

五年級(jí)學(xué)生由于認(rèn)知水平有限，他們對(duì)二十四節(jié)氣所傳遞

的節(jié)氣文化、民俗文化沒有概念，往往停留在背背節(jié)氣歌或聽大

人講講名稱等表面的認(rèn)識(shí)上,很少真正了解節(jié)氣的內(nèi)容以及其背

后所蘊(yùn)含的科學(xué)原理和人文底蘊(yùn)。通過“節(jié)氣與我們的生活”的

探究、設(shè)計(jì)策劃“過清明節(jié)”等活動(dòng)，有助于加深學(xué)生對(duì)二十四

節(jié)氣的認(rèn)識(shí)。為了更好地組織實(shí)施本主題活動(dòng)，建議教師通過以

下途徑的創(chuàng)設(shè)來(lái)達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境的建議

教師可以用以下方式導(dǎo)入,如呈現(xiàn)二十四節(jié)氣圖（或視頻），

請(qǐng)學(xué)生說一說二十四節(jié)氣的內(nèi)容，討論節(jié)氣和我們的生活有哪些

關(guān)系。二十四節(jié)氣是中華民族的智慧之果，不僅反映了季節(jié)的更

替和氣候的變化,更是滲透到生活的方方面面。在學(xué)生交流的基

礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:節(jié)氣有哪些特點(diǎn)?有哪些與節(jié)氣有關(guān)的

習(xí)俗與文化?在學(xué)生對(duì)節(jié)氣產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，引入活動(dòng)主題。

2.確定主題的建議

學(xué)生對(duì)該主題有了一定的探究興趣之后，教師可用“頭腦風(fēng)

暴法”引導(dǎo)學(xué)生集思廣益,也可以參考資源包中的提示，引導(dǎo)學(xué)生

從節(jié)氣的由來(lái)、節(jié)氣與我們的生活、節(jié)氣的變化等方面提出各種

可探究的問題。學(xué)生提出問題后，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行

分類整理,先是根據(jù)相似性對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行整合,然后梳理出若

干個(gè)二級(jí)活動(dòng)主題。在選擇本小組活動(dòng)主題時(shí)一,教師要引導(dǎo)學(xué)生

考慮自己是否有條件和能力研究這個(gè)主題。

3.活動(dòng)安排建議

在主題確定后，教師還要根據(jù)學(xué)校的師資力量及校內(nèi)外可

利用的資源狀況靈活安排活動(dòng)。本主題安排的“節(jié)氣與我們的生

活”和“過清明節(jié)”兩個(gè)活動(dòng)有相對(duì)的獨(dú)立性，教師可以根據(jù)學(xué)

生的興趣分成兩個(gè)大組,每組選擇其中的一個(gè)主題同時(shí)展開研究;

也可安排全班同學(xué)圍繞整體主題來(lái)開展活動(dòng)，并分成兩個(gè)階段進(jìn)

行。第一階段全班圍繞“節(jié)氣與我們的生活”開展調(diào)查、采訪、

觀察和鑒賞等活動(dòng)，加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的了解與熱愛;第階段

圍繞“過清明節(jié)”，全班開展設(shè)計(jì)規(guī)劃過一個(gè)有意義的清明節(jié)活

動(dòng)。值得注意的是每一個(gè)小主題可以根據(jù)內(nèi)容分成不同的研究小

組開展活動(dòng)。此外,如果學(xué)校及教師對(duì)于連續(xù)開展兩個(gè)小主題活

動(dòng)感覺有一定的困難，也可以選擇其中的一個(gè)小主題單獨(dú)進(jìn)行。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說,不同的安排,活動(dòng)的目標(biāo)不同、活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)不同，

制訂出的活動(dòng)方案也會(huì)不同，活動(dòng)的結(jié)果也會(huì)不同。

指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的情況以及當(dāng)?shù)氐馁Y源狀況合

理選擇資源包中的內(nèi)容，調(diào)整各項(xiàng)活動(dòng)的順序，并且根據(jù)自身經(jīng)

驗(yàn)自行設(shè)計(jì)和添加新的活動(dòng)內(nèi)容,采取富有創(chuàng)意的活動(dòng)形式,創(chuàng)

造性地使用資源包開展活動(dòng)。同時(shí)，可以整合道德與法治、語(yǔ)文、

信息技術(shù)等科，融合調(diào)查、采訪、制作、設(shè)計(jì)等多樣化的活動(dòng)方

式來(lái)實(shí)施

方案一:整體實(shí)施本主題

主題1"節(jié)氣與我們的生活”側(cè)重于考察探究活動(dòng)，通過查

找資料、訪問、實(shí)地觀鑒賞等一系列活動(dòng)，了解二十四節(jié)氣與大

自然的變化關(guān)系以及它對(duì)生產(chǎn)、生活所產(chǎn)生的影響，讓學(xué)生明白

節(jié)氣的由來(lái)和其制訂方法的科學(xué)性，感受古代勞動(dòng)人民的聰明才

智。

主題2“過清明節(jié)”側(cè)重于其他體驗(yàn)活動(dòng)中的項(xiàng)目設(shè)計(jì)活

動(dòng),清明既是我國(guó)二十四節(jié)氣之一,也是一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。通過查閱

資料了解清明節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗,采訪身邊的人如何過清明節(jié)。在

此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)如何讓清明節(jié)過得更有意義?；顒?dòng)

重點(diǎn)是讓學(xué)生圍繞清明節(jié)進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，通過節(jié)日進(jìn)行文化

分享和革命傳統(tǒng)教育，感知民族的核心價(jià)值觀,從而引導(dǎo)學(xué)生積

極傳承傳統(tǒng)文化,弘揚(yáng)民族精神。

方案二:單獨(dú)實(shí)施主題2

為了讓學(xué)生策劃過一個(gè)有意義的清明節(jié)，需要讓學(xué)生進(jìn)行

需求分析,首先要了解身邊的人們是怎樣過清明節(jié)的,然后思考

我們的清明節(jié)怎樣過才更有意義。學(xué)生各抒己見,然后進(jìn)行梳理

匯總分析,看看哪些活動(dòng)能既體現(xiàn)清明節(jié)的意義,又具有可操作

性,現(xiàn)階段能夠有條件和能力完成。在此基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)一個(gè)清明節(jié)

活動(dòng)方案，明確分工、完善活動(dòng)內(nèi)容和步驟,并提醒學(xué)生注意活動(dòng)

過程中的安全。

【活動(dòng)主題一】節(jié)氣與我們的生活

【活動(dòng)背景】

現(xiàn)在很多學(xué)生說起圣誕節(jié)等外國(guó)節(jié)日都津津樂道,而對(duì)中

國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化卻知之甚少。前段時(shí)間，《詩(shī)詞大會(huì)》《經(jīng)典詠

流傳》等一系列傳統(tǒng)文化節(jié)目的熱播，在學(xué)生中也引起了強(qiáng)烈反

響，使廣大學(xué)生進(jìn)一步了解了中國(guó)的傳統(tǒng)歷史和文化。二十四節(jié)

氣便是中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化瑰寶之一。五年級(jí)學(xué)生盡管知曉一些

節(jié)氣,但并不真正了解它?！肮?jié)氣與我們的生活”這一主題就是

讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去了解二十四節(jié)氣，探尋二十四節(jié)氣的時(shí)代

內(nèi)涵和文化價(jià)值,從而更加熱愛生活,拉近與大自然的距離，傳承

和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.通過了解生活中的二十四節(jié)氣,獲得有積極意義的價(jià)值

體驗(yàn)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大，為自己是中國(guó)人感到自豪。

2.圍繞二十四節(jié)氣開展觀察、調(diào)查和探究活動(dòng),樹立初步的

問題探究意識(shí),養(yǎng)成熱愛生活的態(tài)度,具有積極的參與意識(shí)和探

究意愿。

3.觀察身邊的植物、動(dòng)物、天氣等物候變化,理解人與自然

的關(guān)系，懂得二十四節(jié)氣是我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自然現(xiàn)象和規(guī)律

的科學(xué)認(rèn)識(shí)和總結(jié)。能提出自己的想法,形成對(duì)問題的初步解釋

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)，能提出有價(jià)值的問題并進(jìn)行歸類整

理

【教學(xué)準(zhǔn)備】

上網(wǎng)收集反映二十四節(jié)氣的視頻、學(xué)生拍攝的與節(jié)氣有關(guān)

的照片。

【教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入，揭示主題

教師：同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)微視頻,請(qǐng)欣賞。

想一想：從視頻中你了解到了什么？（播放微視頻《節(jié)氣話你知》）

（預(yù)設(shè):節(jié)氣、習(xí)俗、農(nóng)諺、植物生長(zhǎng)、農(nóng)事、古詩(shī)等）

教師:其實(shí)，剛才大家從視頻中看到的立春是二十四節(jié)氣之

一。節(jié)氣和我們的生活緊密相關(guān),它是我國(guó)勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的文化

遺產(chǎn),反映著季節(jié)的變化,指導(dǎo)著農(nóng)事活動(dòng),影響著千家萬(wàn)戶的衣

食住行。今天,我們就一起來(lái)探究節(jié)氣這個(gè)話題。（出示課題）

（二）現(xiàn)場(chǎng)問卷調(diào)查

教師:節(jié)氣和我們生活緊密相關(guān),老師聽說你們學(xué)過二十四

節(jié)氣歌,誰(shuí)愿意給大家背一下？（指名背誦）

教師:你對(duì)二十四節(jié)氣有多少了解呢？下面我們就來(lái)做個(gè)現(xiàn)

場(chǎng)調(diào)查

1.出示問卷,完成問卷調(diào)查

2.統(tǒng)計(jì)、分析間卷。（利用Excel表中的柱形圖形,進(jìn)行對(duì)

比）

教師:觀察這個(gè)柱形圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：同學(xué)們對(duì)洋節(jié)的習(xí)俗比較了解,對(duì)我們傳統(tǒng)的二十四

節(jié)氣還缺乏了解）

教師小結(jié):其實(shí),我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深,二十四節(jié)氣在

2016年11月30日人選

聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄,具有

很高的歷史文化研究?jī)r(jià)值,對(duì)我們的生活也有重大影響，值得我

們?nèi)パ芯俊＃ò鍟?有價(jià)值）

（三）節(jié)氣知多少

教師:你對(duì)二十四節(jié)氣已經(jīng)有了哪些了解?課前，我們通過

去圖書館查閱資料、上網(wǎng)搜索等途徑對(duì)節(jié)氣知識(shí)做了預(yù)習(xí)，下面

交流一下你的預(yù)習(xí)成果

學(xué)生交流

預(yù)設(shè)：（1）“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄扒迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂?！保ü旁?shī)詞）

（2）吃春卷、掃墓、吃青團(tuán)、立蛋。（習(xí)俗）

3）“清明前后，種瓜點(diǎn)豆?！薄俺粤讼闹撩?，一天短一線?！?/p>

（諺語(yǔ)）

（4）有沒有聽老人說:清明前吃什么眼睛會(huì)更明亮？（馬蘭頭）

還有清明前的長(zhǎng)江刀魚魚骨是軟的,特別鮮美,清明后就變硬。

（養(yǎng)生）

（5）芒種:大麥、小麥等有芒作物種子已經(jīng)成熟,搶收十分急

迫。谷、黍等夏播作物也正是播種最忙的季節(jié)，所以稱“芒種”。

儂事）

（6）動(dòng)植物活動(dòng)。（驚蟄）

教師:驚蟄、立春以后,天氣轉(zhuǎn)暖,春雷初響,驚醒了蟄伏在

泥土中冬眠的各種昆蟲，所以“驚蟄”是反映自然物候現(xiàn)象的一

個(gè)節(jié)氣

教師:關(guān)于其他節(jié)氣，你還了解些什么？（結(jié)合學(xué)生回答,補(bǔ)

充內(nèi)容）

教師:通過大家的交流和討論,我們對(duì)二十四節(jié)氣有了一些

了表面的、淺層次的。如果想了解得更多、更深,可以怎么做？

學(xué)生交流回答

教師小結(jié):訪問、收集資料等方法都是我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)

的課題研究中經(jīng)常使用的研究方法,我們可以使用這些方法,就

我們感興趣的某一個(gè)方面進(jìn)行深入研究

學(xué)生補(bǔ)充:我們還可以進(jìn)行小課題研究

教師小結(jié)：說得真好!小課題研究是對(duì)某一個(gè)問題進(jìn)行深入

了解的有效途徑。

（四）自主選題，深入探究

教師:我們以小組為單位,選擇你們共同感興趣的某一方面

作為你們的研究課題（有關(guān)節(jié)氣的習(xí)俗、諺語(yǔ)、詩(shī)詞等），并說一

說你們?yōu)槭裁催x擇這個(gè)課題。（出示:感興趣）

小組討論，指名學(xué)生交流。（出示：可操作）

指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)并隨機(jī)舉例,規(guī)范課題名稱的表述。

（五）課堂總結(jié)

教師:這節(jié)課我們初步了解了二十四節(jié)氣，明確了選題要從

有價(jià)值、感興趣、可操作這三個(gè)方面考慮,希望大家在后續(xù)的活

動(dòng)中更深入地探究關(guān)于節(jié)氣的知識(shí)。

【活動(dòng)主題二】過清明節(jié)

【活動(dòng)背景】

清明，不僅是二十四節(jié)氣之一,也是一個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日和

祭祀節(jié)日，還被列入國(guó)家法定節(jié)假日，這體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)民俗

節(jié)日的重視。本主題活動(dòng)以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以情感

激發(fā)為重點(diǎn)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

通過調(diào)查、訪問、查閱資料等多種方式讓學(xué)生了解清明節(jié)

習(xí)俗，懂得如何正確看待風(fēng)俗習(xí)慣。

2.在活動(dòng)過程中，開闊眼界,發(fā)揮各自特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)

合作的能力。

3.知道吃青團(tuán)是清明節(jié)的重要風(fēng)俗習(xí)慣,并嘗試做青團(tuán)，體

驗(yàn)制作的樂趣和成就感

【活動(dòng)重點(diǎn)】

清明節(jié)的來(lái)歷和習(xí)俗,感受清明節(jié)與其他節(jié)日在氣氛上的

不同，學(xué)做青團(tuán)

【活動(dòng)難點(diǎn)】

學(xué)做青團(tuán),體驗(yàn)制作的樂趣和成就感,并在做青團(tuán)的過程中

感受清明節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

L教學(xué)用PPT、活動(dòng)方案表格、訪談方案表格等。

2.拌有艾草的糯米粉團(tuán),餡料,裝青團(tuán)的盤子,棕葉等若干。

【活動(dòng)過程】

（一）詩(shī)歌導(dǎo)入，引入主題

（出示杜牧《清明》詩(shī)詞的課件）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人

欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗

讀）

教師：同學(xué)們,清明小長(zhǎng)假就在眼前了，你知道清明節(jié)有哪

些習(xí)俗?你準(zhǔn)備和家人做些什么？怎樣讓清明節(jié)過得有意義呢?今

天,我們一起走進(jìn)清明節(jié),一起去探究清明節(jié)的習(xí)俗吧。

（板書:過清明節(jié)）

（二）清明節(jié)的來(lái)歷

教師：同學(xué)們，你們知道清明節(jié)的來(lái)歷嗎?這里還有一個(gè)傳

說故事呢?。úシ配浺?清明節(jié)由來(lái)）

聽了這個(gè)故事，你們知道了什么？（小組同學(xué)交流）

教師:你們還想知道有關(guān)清明節(jié)其他故事嗎?可以在課后上

網(wǎng)或去圖書館查找

（三）探究清明節(jié)習(xí)俗

教師:你們最想了解清明節(jié)的哪些習(xí)俗呢?先組內(nèi)交流，說

出你們的想法和疑間，由小組長(zhǎng)將同學(xué)們的意見歸納整理,寫在

準(zhǔn)備好的紙上,最后由小組長(zhǎng)代表各組向展示

學(xué)生分小組介紹。

掃墓:掃墓俗稱上墳，是祭祀逝者的一種活動(dòng)。漢族和一些

少數(shù)民族大都是在清明節(jié)

蕩秋千:這是我國(guó)古代清明節(jié)習(xí)俗。秋千,意即揪著皮繩而遷

移。它的歷史很古老，最早叫千秋，后為了避忌諱，改為秋千。古

時(shí)的秋千多用樹枝為架,再拴上彩帶做成,后來(lái)逐步發(fā)展為用兩

根繩索加上踏板的秋千。蕩秋千不僅可以增進(jìn)身體健康,還可以

培養(yǎng)勇敢精神,至今為人們特別是兒童所喜愛。

蹴鞠:鞠是一種皮球,球皮用皮革做成,球內(nèi)用毛塞緊。蹴鞠,

就是用足去踢球。這是古代清明節(jié)時(shí)人們喜愛的一種游戲。相傳

是黃帝發(fā)明的，最初目的是用來(lái)訓(xùn)練武士。

踏青:又叫春游,古時(shí)叫探春、尋春等。三月清明，春回大地，

自然界到處呈現(xiàn)一派

生機(jī)勃勃的景象,正是郊游的大好時(shí)光。我國(guó)民間長(zhǎng)期保持

著清明踏青的習(xí)俗。

放風(fēng)箏:也是清明時(shí)節(jié)人們喜愛的活動(dòng)。每逢清明時(shí)節(jié),人

們不僅白天放風(fēng)箏,夜間也放。夜里在風(fēng)箏下或風(fēng)箏拉線上掛上

一串串彩色的小燈籠，像閃爍的明星,被稱為“神燈”。過去，有

的人把風(fēng)箏放上藍(lán)天后,便剪斷牽線,任憑清風(fēng)把它們送往天涯

海角，據(jù)說這樣能除病消災(zāi),給自己帶來(lái)好運(yùn)

吃青團(tuán)：食俗,主要流行于江南一帶，清明時(shí)節(jié)有吃青團(tuán)的

風(fēng)俗習(xí)慣。青團(tuán)在各地有

不同的叫法,上海、寧波叫青團(tuán)，蘇州叫青團(tuán)子,杭州叫清明

團(tuán)子,南京稱春團(tuán),金華叫清明果兒

（四）做青團(tuán)

教師：同學(xué)們真棒!讓我們學(xué)到很多有關(guān)清明節(jié)習(xí)俗的知

識(shí)。瞧!老師手里拿著軟軟的、圓圓的、綠綠的是什么呀?想不想

一起來(lái)做呢？

1.請(qǐng)同學(xué)們拿取預(yù)先準(zhǔn)備好的綠色粉團(tuán),看看、捏捏、搓搓、

團(tuán)團(tuán),然后猜猜是什么東西,說說拿在手里有什么感覺

2.教師將綠色粉團(tuán)和白色粉團(tuán)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生說一說有

什么不一樣。（顏色）

3.教師介紹綠色粉團(tuán)是加入了艾青，出示實(shí)物艾青。

4.教師播放做青團(tuán)的視頻,然后演示做青團(tuán)：先將米粉團(tuán)圓,

用大拇指在米粉團(tuán)中挖一個(gè)坑,然后將大拇指放在坑內(nèi)，其余四

指放在外邊,把米粉團(tuán)捏成碗狀,再將餡料放人,最后把洞口封住,

團(tuán)圓，擺在棕葉上，放入蒸籠

5.小組合作做青團(tuán)

6.教師觀察學(xué)生做青團(tuán)的過程,幫助有困難的學(xué)生。

7.提示學(xué)生可以做不同形狀的青團(tuán)。

8.品嘗青團(tuán),體驗(yàn)勞動(dòng)后的喜悅。

（五）活動(dòng)總結(jié)

教師:在這美好的春季里,我們知道了清明節(jié)的來(lái)歷,而且

也了解到清明節(jié)豐富多彩的習(xí)俗。在做青團(tuán)的活動(dòng)中，我們感受

到了動(dòng)手的樂趣，增進(jìn)了同學(xué)之間的情感,培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的能

力。通過親手制作食物，增加了同學(xué)們對(duì)民俗的直觀認(rèn)知，拉近了

傳統(tǒng)文化與大家的距離，培養(yǎng)和呵護(hù)了我們中華民族文化基因。

主題五我是小主人

主題設(shè)計(jì)思路

有責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)是新時(shí)代對(duì)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求。學(xué)生

生活在多元的社會(huì)環(huán)境中每天都會(huì)遇到不同的人，看到不同的事,

引導(dǎo)學(xué)生理解、尊重、關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)換位考，形成積極的人生態(tài)

度,使學(xué)生真正感受到自己就是社會(huì)大家庭中很重要的一員，應(yīng)

該以小主人的姿態(tài)關(guān)注身邊的人和事。然而，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)

擔(dān)普遍偏重,再加上家庭教育的偏差、社會(huì)的負(fù)面影響等,學(xué)生普

遍缺乏主體意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)精神和自我管理及

服務(wù)的能力都比較薄弱。因而,通過綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)

任感,樹立服務(wù)他人的主體意識(shí)非常有必要,也符合新時(shí)代社會(huì)

發(fā)展的要求。“我是小主人”這一主題就是通過親身體驗(yàn)、動(dòng)手

實(shí)踐來(lái)服務(wù)社會(huì)，約束與管理自我，在“自主”與“自律相融中引

導(dǎo)學(xué)生獲得自身發(fā)展,從而提升實(shí)踐能力，成為履職盡責(zé)、敢于擔(dān)

當(dāng)?shù)娜恕?/p>

圍繞“我是小主人”這一主題可以開展的活動(dòng)有很多，資源

包呈現(xiàn)了一些主題供學(xué)生

選擇和活動(dòng)時(shí)參考,如我是校園小主人、我是社區(qū)小主人、

我是環(huán)保小主人、我是時(shí)間小主人、我是家庭小主人等。本主題

資源包選擇了其中兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的小主題：“我是社區(qū)小主人”

和“我的時(shí)間我作主”，并將其活動(dòng)過程和方法呈現(xiàn)了出來(lái)，供學(xué)

生活動(dòng)時(shí)參考?！拔沂巧鐓^(qū)小主人”是一個(gè)側(cè)重社會(huì)服務(wù)的小主

題活動(dòng),包括調(diào)查社區(qū)（村委會(huì)）居民小區(qū)的服務(wù)需求,制訂相應(yīng)

的服務(wù)計(jì)劃并學(xué)習(xí)服務(wù)技能，在此基礎(chǔ)上開展服務(wù)實(shí)踐并進(jìn)行分

享、反思和改進(jìn)等，引導(dǎo)學(xué)生了解服務(wù)的過程、方法，培養(yǎng)學(xué)生的

社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)?！拔业臅r(shí)間我作主”活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)

合理地安排作息時(shí)間,通過調(diào)查了解學(xué)習(xí)他人在時(shí)間管理上好的

做法,制訂自己合理的作息計(jì)劃并能落實(shí)在行動(dòng)中，從而意識(shí)到

合理規(guī)劃時(shí)間的重要性,培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃、自我管理的能力，

做時(shí)間的小主人。

本主題的資源包還設(shè)計(jì)了主題評(píng)價(jià)與拓展板塊。主題評(píng)價(jià)

意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià),設(shè)計(jì)了自我評(píng)

價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。拓展延伸部分提示有興趣

的學(xué)生還可以對(duì)活動(dòng)進(jìn)行拓展,如開展環(huán)保小主人、收集珍惜時(shí)

間名言、班級(jí)小主人等，成為集體的主人、學(xué)習(xí)的主人、生活的

主人。

主題目標(biāo)

1.通過活動(dòng)初步樹立自我管理和服務(wù)他人的責(zé)任意識(shí),學(xué)

會(huì)自主與自律,塑造健全人格，培養(yǎng)公德意識(shí)和小主人責(zé)任感。

2.初步具備一定的服務(wù)能力和自我管理能力，愿意承擔(dān)一

份責(zé)任。

3.尊重、愛護(hù)并關(guān)注身邊的人和事,通過活動(dòng)體驗(yàn)做小主人

應(yīng)有的責(zé)任,學(xué)會(huì)科學(xué)地管理時(shí)間，認(rèn)識(shí)時(shí)間管理對(duì)成長(zhǎng)的重要

性。

主題實(shí)施建議

在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力、小主人意識(shí)和社會(huì)責(zé)

任感具有重要意義。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生合理安排和開展活動(dòng)，

需要對(duì)整個(gè)主題進(jìn)行全面考慮,建議通過以下途徑的創(chuàng)設(shè)來(lái)達(dá)成

活動(dòng)目標(biāo)。

1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境的建議

為了更好地激發(fā)學(xué)生的探究興趣，建議創(chuàng)設(shè)以下情境引入

活動(dòng)主題。教師事先可布置學(xué)生收集在家里做家務(wù)勞動(dòng)或者同學(xué)

在校內(nèi)清潔衛(wèi)生、管理班級(jí)秩序當(dāng)小主人的照片。也可以收集社

區(qū)里的感人事跡或公益服務(wù)活動(dòng)的資料。課上教師通過多媒體課

件、視頻、圖片、文字資料等方式呈現(xiàn)相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

到小主人就是體現(xiàn)在這些平常

平常的小事中，讓學(xué)生理解:事情雖小，但意義重大，激發(fā)學(xué)

生的小主人意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。在學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈探究欲望的基礎(chǔ)

上，引導(dǎo)學(xué)生思考準(zhǔn)備進(jìn)行哪些方面的研究,怎樣做合格小主人，

為后面提出問題、確定小主題做好鋪墊

在情境創(chuàng)設(shè)這一環(huán)節(jié)，教師的指導(dǎo)要突出以下兩個(gè)方面。一

是情境的創(chuàng)設(shè)注重“真實(shí)度”。這些情境要來(lái)源于學(xué)生真實(shí)的生

活或生活中的真實(shí)場(chǎng)景,通過真實(shí)的情境觸發(fā)學(xué)生

已有的經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)生情感上的共鳴。二是情境中要蘊(yùn)含著事物

的矛盾，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,產(chǎn)生疑問，如:在家庭生活中，有的

學(xué)生飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手,從不做家務(wù)活;有的學(xué)生積極主動(dòng)做家

務(wù),體會(huì)父母的辛勞,爭(zhēng)做家庭小主人;有的學(xué)生愛護(hù)學(xué)校的一草

木,有的則有破壞校園綠化的不文明行為等。通過這樣的對(duì)比，

有助于激發(fā)學(xué)生的思維為