2019年春季 教材 教科版五年級下冊綜合實踐活動教案

2019年春季新教科版五年級上冊綜合實踐活動教案

主題一我愛我的家鄉(xiāng)

主題設計思路

綜合實踐活動是從學生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā),從生活

情境中發(fā)現(xiàn)問題,將其轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務、制作、

體驗等方式,培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的跨學科實踐性課程?！拔覑畚?/p>

的家鄉(xiāng)”這一主題是圍繞“人與社會的關系領域”這一維度，根

據(jù)《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》中推薦的“家鄉(xiāng)特產(chǎn)的

調(diào)查與推介”“我看家鄉(xiāng)新變化設計制作建筑模型”和“找個崗

位去體驗”等改造而成的綜合大主題,也是激發(fā)學生家鄉(xiāng)、愛祖

國情感的重要內(nèi)容。

蘇聯(lián)著名教育家加里寧曾說：“愛國主義教育是從深入認識

自己的故鄉(xiāng)開始的?！睂πW生來說更是如此，家鄉(xiāng)是看得見的

祖國，祖國是擴大了的家鄉(xiāng)，只有建立在學生具體認知基礎上的

愛國主義教育，才能真正深入人心。五年級的學生身體和思想正

處于成長和發(fā)展的初期，引導他們樹立正確的理想信念、人生觀

和價值觀十分重要。通過對家鄉(xiāng)各個層面的了解與探究，了解家

鄉(xiāng)的風土人情、風景名勝,感受家鄉(xiāng)人民的勤勞勇敢,激發(fā)學生對

家鄉(xiāng)的深厚感情,樹立長大后為家鄉(xiāng)建設做出自己應有貢獻的愿

望,才能引導學生進步熱愛祖國。因此,帶領學生開展認識家鄉(xiāng)的

活動,是進行愛國教育、培養(yǎng)和深化愛國主義精神的有效途徑。

圍繞“我愛我的家鄉(xiāng)”這一主題,學生可以開展的活動有很

多，資源包提供了一些小主題供學生選擇參考,如家鄉(xiāng)的特產(chǎn)和

風俗大搜尋等,教師可以引導學生根據(jù)自己的興趣和能力選擇其

中的一個或多個小主題開展活動，也可以選擇與家鄉(xiāng)有關的其他

主題開展活動。本主題資源包共選擇了四個相對獨立又緊密聯(lián)系

的小主題重點呈現(xiàn)：“誰不說咱家鄉(xiāng)好”“制作家鄉(xiāng)建筑模型”

“走進家鄉(xiāng)企業(yè)”和“我為家鄉(xiāng)做貢獻”，涵蓋了《中小學綜合

實踐活動課程指導綱要》提出的考察探究、設計制作、職業(yè)體驗

以及社會服務四大活動方式,并對活動過程和活動方法進行了具

體的指導，供學生參考資源包還設計了主題評價與拓展板塊,主

題評價意在引導學生對“我愛我的家鄉(xiāng)”活動過程中的表現(xiàn)進行

多元化的評價，設計了自我評價、同學評價、老師評價和家長評

價拓展延伸部分提出了學生可以進一步研究的問題，啟發(fā)學生總

結(jié)活動過程中發(fā)現(xiàn)的有價值的新問題，可以由此生成新的研究主

題做進一步探究,把活動引向深入。

主題目標

1.通過對家鄉(xiāng)的考察探究、職業(yè)體驗等活動,感受家鄉(xiāng)的發(fā)

展變化和人民的勤勞勇敢，激發(fā)對家鄉(xiāng)的深厚感情，樹立為家鄉(xiāng)

建設做出自己應有貢獻的愿望。

2.能夠發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的問題,并能將問題轉(zhuǎn)化為

活動小主題,體驗主題研究的過程與方法,提出自己的想法,形成

對問題的初步解釋。通過創(chuàng)意設計并動手操作步掌握物化的基本

技能,學會運用信息技術解決實際問題,并服務于學習和生活。

3.通過考察探究活動，了解家鄉(xiāng)的歷史文化、建筑物產(chǎn)等具

體內(nèi)容;能夠?qū)⑾敕ê蛣?chuàng)意付請實踐,制作家鄉(xiāng)建筑模型:通過走

進家鄉(xiāng)企業(yè),學會制訂考察計劃，有目的、有成效地開展活動;在

了解家鄉(xiāng)各個方面問題和需求的前提下，能夠為家鄉(xiāng)做力所能及

的宣傳服務

主題實施建議

為了更好地體現(xiàn)綜合實踐活動課程的實踐性、自主性、開

放性等特征,教師在設計與實施課程的過程中，可以結(jié)合當?shù)氐?/p>

歷史文化、建筑物產(chǎn)、經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)等，聯(lián)系當?shù)叵嚓P的單位、個人,

借助少先隊、社區(qū)青少年管理部等組織，集中多方力量保障活動

的順利開展,有效達成目標。在活動內(nèi)容的選擇上,要全面考慮當

地資源和以往課程實施的具體情況,如果學生已經(jīng)有了一定的研

究基礎,并且學校周邊或所在地域關于本主題的資源比較豐富，

四個小主題可以整體串聯(lián)實施;如果學校及教師覺得有一定的困

難，也可以選擇其中一個或幾個小主題單獨進行。

方案一:整體實施本主題

主題1"誰不說咱家鄉(xiāng)好”屬于考察探究活動?；顒拥闹?/p>

點應放在對家鄉(xiāng)的衣食住行、豐富特產(chǎn)、建筑特色、優(yōu)美環(huán)境等

方面的探尋與分析上，教師要引導學生運用多種研究方法開展各

種活動，其中制訂活動方案、訪問和實地考察是難點。因此，在活

動前,教師要對學生進行指導和培訓。在各小組通過實踐獲得成

果后，教師要指導學生用多種形式進行交流展示，引導學生開展

自評、互評,從而感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化,并產(chǎn)生繼承和發(fā)揚家鄉(xiāng)優(yōu)

秀文化的動力。

主題2”制作家鄉(xiāng)建筑模型”屬于設計制作活動。本主題

是主題1的延續(xù),學生通過前期各種方式進行調(diào)查研究后,對家

鄉(xiāng)的建筑特色有了一定的了解和認識，并產(chǎn)生了想要繼承發(fā)揚的

想法,這時進行設計制作就會水到渠成。本活動的重點是觀察家

鄉(xiāng)建筑的特點、確定項目和具體制作,難點是設計的過程,要能抓

住家鄉(xiāng)某一建筑的特色,體現(xiàn)出創(chuàng)意，兼具美觀性和創(chuàng)新性。教師

的評價要貫穿整個活動過程,既可以是分點、分項的評價,也可以

是對項目、組別的整體評價,通過評價促使學生更好地開展活動。

主題3“走進家鄉(xiāng)企業(yè)”屬于職業(yè)體驗活動。本主題重在

通過體驗需求分析、計劃制訂、實地考察等活動,使學生對家鄉(xiāng)

企業(yè)有更深入的了解,再通過親身體驗活動,獲得更加豐富的生

產(chǎn)勞動知識。其中實地考察、實際體驗是重點，制訂計劃是難點,

在此階段更要注重及時評價，通過評價幫助學生了解在實地考察

前需要考慮的方方面面,并掌握制訂考察計劃的方法。建議選擇

近距離、有地方經(jīng)濟代表性的企業(yè)進行考察了解。

主題4"我為家鄉(xiāng)做貢獻”屬于社會服務活動。學生通過

進行調(diào)查了解家鄉(xiāng)各個方面的問題及需求，針對需求設計方案并

學習相關技能,從而為家鄉(xiāng)開展切實有效的服務。其中需求調(diào)查、

學習服務技能、開展服務是活動的重點,設計方案是難點,要考慮

到活動是否真正解決了家鄉(xiāng)的需求,能為家鄉(xiāng)做點實事。教師在

各個階段都要做到及時評價,利用評價幫助學生查漏補缺、揚長

避短,更好地開展活動。

方案二:單獨實施主題1

愛家鄉(xiāng)是從認識家鄉(xiāng)開始的，對于小學五年級的學生來說，

考察探究活動是他們比較熟悉的活動方式，也是后續(xù)所有活動的

認知基礎。通過對家鄉(xiāng)人文、資源等各個方面的探尋，借助查閱

資料、訪問、實地考察等各種方式能夠形成對家鄉(xiāng)整體或某一方

面的真切認識。主題1便于學生操作，所以適合單獨開展實施。

為了讓探究活動更加有效地開展，教師一定要給予學生充分的時

間制訂方案,方案要包括活動的內(nèi)容和方法兩方面:活動內(nèi)容要

緊密圍繞主題并對他們具有吸引力，同時要便于學生開展活動獲

得一手資料;活動的方法要適用于活動內(nèi)容,還要事先預想在實

施過程中會出現(xiàn)什么難題以及解決的方法。整個過程的難點在于

制訂活動方案、訪問和實地考察,所以教師要注重這三塊內(nèi)容的

指導,幫助學生懂得從實際出發(fā)，做好充分準備,不但要融會貫通

地運用各種知識與技能,還要具有臨場應變的能力。教師要鼓勵

學生在過程中不斷交流和評價,特別是同學間的互評、專業(yè)人士

的點評等,借助集體的力量使活動順利開展。

【活動主題】誰不說咱家鄉(xiāng)好

【活動目標】

1.通過對家鄉(xiāng)各個方面進行考察探究,感受家鄉(xiāng)人民的勤

勞勇敢,激發(fā)對家鄉(xiāng)的深厚感情,樹立為家鄉(xiāng)建設做出自己應有

貢獻的愿望。

2.通過活動,發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的問題,并能將問題轉(zhuǎn)

化為研究小主題,體驗主題研究的過程與方法,提出自己的想法，

形成對問題的初步解釋。

3.通過考察探究活動，了解家鄉(xiāng)的衣食住行、豐富特產(chǎn)、建

筑特色、優(yōu)美環(huán)境等，掌握查閱資料、訪問、實地考察等研究方

法

【活動準備】

教師:查閱有關資料（文字與影像）；制訂各個階段的指導方

案與要點;制作課件設計研究表格、記錄表格、評價表格

學生:分組，小組內(nèi)初步分工;準備活動所需要的相機、活動

記錄表;對家鄉(xiāng)各方面的歷史與現(xiàn)狀做初步了解。

【活動過程】

活動引入:首先,教師用家鄉(xiāng)風光或豐富物產(chǎn)的視頻和照片

相結(jié)合的方式創(chuàng)設活動情境，把學生熟悉的家鄉(xiāng)的景、物、人展

現(xiàn)出來,激發(fā)學生參與活動的興趣。在貼近他們已有經(jīng)驗的基礎

上，自然引出主題。

（一）制訂活動方案

1.分活動小組

在制訂活動方案前,教師指導學生進行分組,可以依照學生

意愿自主分組,也可以由教師根據(jù)情況隨機分組,一般建議由學

生自主分組后教師再進行適當調(diào)整，確保每個小組都具有一定的

研究能力和適宜的人數(shù)。

2.制訂活動方案

教師指導學生制訂活動方案的重點在活動的內(nèi)容和方法，

要給學生充分的時間進行討論,盡量把內(nèi)容設計得豐富、詳細和

符合主題要求。方法的選擇要根據(jù)內(nèi)容來確定,不是所有的方法

都適合,也不是必須得用上所有的方法,可以讓學生說說選用這

種方法的緣由，并利用交流和質(zhì)疑進行自評、互評,促使其修改、

完善。最后預設可能產(chǎn)生的困難討論解決的方法，使活動能更好

地開展

（二）開展實踐活動

在制訂了活動方案后，指導教師組織學生開展活動，首先組

織學生交流家鄉(xiāng)有哪些可愛的地方，要讓學生充分發(fā)表自己的意

見和想法,充實活動內(nèi)容,拓展活動思路,為后續(xù)活動奠定基礎。

接著,指導教師引導學生通過上網(wǎng)，查閱書籍、報刊等途徑,獲得

有關家鄉(xiāng)生態(tài)建設、山川河流、歷史文化、物產(chǎn)、人文等方面的

資料,整理成資料卡,幫助學生相互交流資料和查閱經(jīng)驗,提高收

集資料的能力。

在查閱資料的基礎上，引導學生訪問身邊的老人，了解他們

對家鄉(xiāng)人民生活水平變化的感受，指導學生訪間前要擬訂好方案,

對訪問對象、時間、地點做好安排，并明確訪問目的，列好訪問提

綱,在問題的設計上要體現(xiàn)連續(xù)性、層次性,要突出重點，圍繞訪

問目的進行設置,配套資課包提供了訪問方案的范例，也可以根

據(jù)實際情況重新設計：同時還建議學生去城建局等相關單位進行

訪問，提高資料的有效性。

最后,指導學生選擇一項感興趣的與家鄉(xiāng)有關的內(nèi)容進行

實地考察。通過查閱資料獲取到的家鄉(xiāng)各個方面的現(xiàn)狀要通過實

踐行動來驗證，可以選擇家鄉(xiāng)的住房、汽車、環(huán)境等內(nèi)容,進行考

察對比。

（三）展示與交流

教師引導學生根據(jù)調(diào)查結(jié)果形成結(jié)論，在結(jié)論的基礎上提

出有效建議，同時鼓勵學生以多種方式呈現(xiàn)活動成果,分享心得

體會,在交流的同時促使形成對家鄉(xiāng)發(fā)展的思考。

這個階段不要限定學生思路，但可以提供一些參考,如主要

展示內(nèi)容可以是收集的有關家鄉(xiāng)各方面現(xiàn)狀的文字、圖片、拍攝

的照片等資料,考察過程中的記錄材料、典型事例和感受,各種形

式的調(diào)查結(jié)果，自己的收獲、存在的遺憾及改進的措施等。

（四）收獲與反思

教師可引導學生圍繞以下問題進行總結(jié)反思:你對家鄉(xiāng)有

了哪些新的認識?你在研究過程中遇到了哪些困難?你是怎樣克

服困難的?通過主題探究你產(chǎn)生了什么想法？以后想為家鄉(xiāng)做些

什么？

對五年級學生來說,通過整個主題的考察探究后,形成了對

家鄉(xiāng)各方面的初步了解這時，引導學生更加熱愛家鄉(xiāng)、為自己的

家鄉(xiāng)感到自豪，產(chǎn)生繼續(xù)深入探究和建設發(fā)展的想法是最重要的,

在指導時教師要把握住這個關鍵點。

【活動評價】

教師和學生共同完成四份評價表,分別從自我、同學、家長

以及教師四個角度出發(fā)對活動過程進行評價。目的是讓學生及時

獲得關于活動過程的反饋，改進后續(xù)活動。教師要避免評價過程

中只重結(jié)果、不重過程的現(xiàn)象,要對學生的活動成果進行深入分

析和研究,挖掘其背后蘊藏的思想、創(chuàng)意和體驗,杜絕隨意打分和

簡單排名等做法。應鼓勵學生反思整個活動過程,諸如主題本身

質(zhì)量如何、計劃完備與否、工具準備是否妥當齊全、小組合作是

否順利、活動方法的選擇和運用是否適宜、方法實施過程中遇到

了哪些挑戰(zhàn)、分析與解釋資料是否全面、結(jié)論提出是否合理等。

在反思這些問題的基礎上,學生意識到自己研究的價值及局限所

在,進一步提出改進研究的策略與方法,為未來的研究奠定基礎

【活動拓展】

在活動過程中，有些同學可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了可以進一步研究

的問題,有興趣的同學還可以繼續(xù)開展活動。在活動的最后，教師

也可以為學生拓寬思路，比如家鄉(xiāng)未來的規(guī)劃、小學生對家鄉(xiāng)特

產(chǎn)的了解情況等,幫助學生在開闊思路的同時一，能夠發(fā)現(xiàn)問題，找

到新的研究方向，從而繼續(xù)開展活動

主題二讀書多么好

主題設計思路

書是人類進步的階梯。通過讀書，我們可以穿越時空，不出

門就可以知曉天下事，領略很多無法親身體驗的風土人情。在書

的海洋中徜徉,人們的知識會更豐富，視野會更開闊，頭腦也會更

清晰。讀書的好處已經(jīng)不言而喻了，面對各種類型的書籍，同學們

最喜歡讀什么書?為什么喜歡這些書?如何來制作一本屬于自己

的書？又如何把好書和更多的人分享?這些都是值得同學們共同

探討和研究的。

本主題活動以交流自己喜歡的書、推薦一本好書為切入口，

通過調(diào)查同學們喜歡哪類書、設計好書推薦方案、召開讀書交流

會等活動，了解同學們的讀書情況，激發(fā)同學們讀書的興趣,在此

基礎上開展設計制作一本自己的書、創(chuàng)建班級圖書角等活動，培

養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的習慣

圍繞“讀書多么好”這一主題可以開展很多活動，資源包為

學生呈現(xiàn)了不同類型的主題供學生參考，如“名人與讀書”“怎

樣讀書”“我喜歡的書”“制作一本自己的書”“創(chuàng)建我們的圖

書角”等。本綜合大主題主要選擇了其中三個小主題活動：“我

喜歡的書”制作一本自己的書”“創(chuàng)建我們的圖書角”。其中，

“我喜歡的書”通過整理自己喜歡的書、調(diào)查同學們喜歡的書的

類型、讀書交流會等活動，讓學生了解自己的閱讀情況和喜好、

班級同學對書喜好的類型和程度，從而培養(yǎng)學生正確選擇書籍的

能力。”制作一本自己的書”則通過觀察、討論和訪問，讓學生

了解一本好書的設計特點、制作步驟和注意事項,在此基礎上討

論設計方案、動手制作并進行反思改進。“創(chuàng)建我們的圖書角”

是本主題的升華部分,通過調(diào)查班級同學對圖書的需求，了解班

級圖書角的布置和管理方法,可以借鑒其他班級的圖書角，設計

適合自己班級需求的圖書角并制訂借閱規(guī)則和選舉圖書管理員，

從而提升學生的規(guī)劃能力，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。

本主題的資源包還設計了主題評價與拓展板塊。主題評價

意在引導學生對活動中的表現(xiàn)進行多元化的評價，包含個人評

價、同學評價、教師評價和家長評價，進一步凸顯評價主體的多

元化,也提示學生參與社會實踐要和家長多溝通、多交流,獲得家

長的支持、指導和監(jiān)督。拓展延伸部分，提示有興趣的同學可以

對活動做進一步的拓展,如圖書分類的學問、怎樣為制作的書做

廣告、如何和其他班同學交流圖書、讓圖書漂流起來等。

主題目標

1.通過活動激發(fā)學生愛讀書、讀好書的興趣，培養(yǎng)閱讀品質(zhì)

和審美情趣,樹立初步的設計規(guī)劃意識、閱讀規(guī)則意識以及樂于

和他人分享的意識

2.通過活動提升學生的信息處理能力,提高動手實踐能力、

解決實際問題的能力以及參與設計與改進的創(chuàng)新能力

3.通過活動使學生了解讀書的益處和選擇合適讀物的重要

性。

（三）、主題實施建議

為了更好地引導學生選擇自己喜歡的主題,合理安排學生

的活動，需要對整個主題進行全面考慮

L.創(chuàng)設活動情境的建

教師可以按照本主題的活動背景導入：“書就像一位慈祥的

老人,告訴我們一個個人生道理。在同學們的眼中書是什么？大家

都喜歡讀書嗎？”引導學生說出自己對書的感悟在學生有初步感

知的基礎上，引入本主題內(nèi)容的學習。

教師可以讓學生介紹自己讀過的一本好書,說說喜歡它的

理由，引發(fā)學生對“我喜歡的書”這一主題的探究興趣,也可以用

多媒體展示一些有紀念意義的手工書，由此激發(fā)學生想制作一本

自己的書的愿望,或者讓學生談談在圖書館借書的感受，引導學

生創(chuàng)建自己班級圖書角的愿望，由此引入活動主題

2.確定主題的建議

學生對主題有了一定的探究興趣之后，引導學生進一步思

考關于這個話題還關注哪些問題。學生可能會說出很多問題,教

師要幫助學生在眾多的問題中梳理出有價值的問題并形成活動

的主題。同時,在選擇本小組活動的主題時,要考慮自己是否有條

件和能力開展活動

3.活動安排建議

主題確定后，教師要根據(jù)學校的師資條件、家長和社會力量

狀況靈活安排活動，可以是全班同學都圍繞著“讀書多么好”來

開展活動，并分三個階段進行。第一階段全班同學都圍繞著“我

喜歡的書”來開展活動，調(diào)查統(tǒng)計同學們都喜歡哪些種類的圖書;

第二階段開展“制作一本自己的書”活動，讓同學們了解一本好

書的特點和它的制作要領,然后開展制作實踐;第三階段是在前

兩個活動的基礎上,開展“創(chuàng)建我們的圖書角”活動，把好書和更

多人分享。在實施每個小主題時一，既可以分小組開展同一小主題

的活動，也可以根據(jù)學生興趣和能力的不同，把資源包中提供的

三個小主題分給不同的小組,讓每個小組開展不同的主題。對于

學生來說,不同的安排,活動的目標不同、時長不同，制訂出的活

動方案會不同，活動的結(jié)果也會不同教師可以根據(jù)學校和學生的

情況合理使用資源包中的內(nèi)容，調(diào)整各項活動的順序，也可以根

據(jù)經(jīng)驗自行設計和添加新的活動內(nèi)容,采用適合的活動方式,創(chuàng)

造性地使用資源包開展活動，如聯(lián)合大隊部設計學校的讀書節(jié)活

動;在設計圖書角時,可以從不同的角度來創(chuàng)造性地開展活動，如

好書漂流瓶、空中圖書角等。

方案一,整體實施本主題

主題1"我喜歡的書”側(cè)重于考察探究活動，通過整理、調(diào)

查、統(tǒng)計、交流等一系列活動，了解同學們喜歡哪些種類的圖書

及喜歡這些圖書的理由，統(tǒng)計相關數(shù)據(jù),從而分析出什么書是大

家公認的好書以及這些書能夠成為好書的原因，開展讀書交流會

讓學生明白讀書的重要性,討論什么書適合閱讀,進一步理解什

么是好書。本活動的重點應放在對什么樣的書才是好書的探究上,

通過調(diào)查和交流,發(fā)現(xiàn)存在的問題,最后對問題進行整理匯總和

分析，引導學生要讀適合年齡特點的、健康有益的書。教師應引

導學生分成若干個不同的活動小組開展調(diào)查探究活動，有的小組

去調(diào)查本班或其他班同學的課外書閱讀情況，了解他們喜歡的書

的類型;有的小組去學校圖書館調(diào)查哪些書借閱頻率高及其中的

原因；有的小組去開展閱讀體驗活動，了解常用的閱讀方法,提出

能夠幫助同學們提高閱讀能力的建議。活動前,教師要對活動的

方式、方法進行適當指導。在各小組交流調(diào)查情況后，教師可以

組織學生進行分析，并將研究的成果以適當形式進行宣傳和展示,

培養(yǎng)學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決的意識和能力，體會

閱讀的快樂

主題2"制作一本自己的書”側(cè)重于設計制作活動。學生

在前一階段的活動中了解了同學們喜歡看的書，也認識到書的價

值和意義,進而萌發(fā)制作一本屬于自己的“小著作的想法,記錄自

己的生活，給自己留一份美好的成長禮物。本活動的重點是讓學

生圍繞某方面，如學校一天的生活、某次研學旅行、自己的讀書

筆記或者經(jīng)歷一次有意義的綜合實踐活動等,發(fā)揮想象力,進行

創(chuàng)意設計,然后選擇材料、工具進行物化制作，同時要圍繞主題體

現(xiàn)設計制作的實用性和可操作性。在這個過程中，可以提高學生

愛書、讀書的興趣，培養(yǎng)學生的美感和設計意識。值得注意的是，

在材料的選擇、工具的使用、制作的方法和步驟流程中，教師要

進行方法指導,提醒學生安全使用工具,提倡小組合作

主題3"創(chuàng)建我們的圖書角”側(cè)重于其他體驗活動中的項

目設計主題實踐活動。通過對班級同學讀書情況的調(diào)查和參觀學

習其他班級的圖書角，了解創(chuàng)建班級圖書角的步驟、內(nèi)容、方法,

制訂設計方案并討論修改和完善,如圖書角位置、所需要的材料、

圖書分類、借閱規(guī)則等，進行統(tǒng)籌考慮和設計。在此基礎上，設計

適合自己班級需求的圖書角并制訂借閱規(guī)則和選舉圖書管理員，

從而培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、項目的規(guī)劃意識和樂于與他人分享的

集體意識。

方案二:單獨實施主題3

圖書角是班級文化建設的一個窗口，也是書香校園的載體，

因而主題3可以單獨開展實施。在活動開展之前，需要讓學生討

論班級圖書角的現(xiàn)狀，進行需求分析,也可以到其他班級參觀圖

書角的內(nèi)容布置和管理方法。了解各種需求后，進行圖書角方案

的設計,征求老師、同學們的意見并修改完善，根據(jù)圖書角空間大

小開展圖書架設計比賽,看誰的設計最美觀、實用。在此基礎上,

開展圖書征集活動,進行圖書分類,制訂借閱規(guī)則，同時選舉圖書

管理員，使圖書角的效益最大化,成為班級文化建設的一張亮麗

名片。當然,這個活動可以不局限于班級,也可以為學校設計圖書

室。

前面的任何一個小主題也可以單獨開展,教師要根據(jù)學校

和學生的情況以及當?shù)氐馁Y源狀況合理選擇資源包中的內(nèi)容，調(diào)

整各項活動的順序，或者根據(jù)自身經(jīng)驗自行設計和添加新的活動

內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用資源包開展活動，可以整合語文、美術、勞動

技術、信息技術等學科，融合參觀、調(diào)查、設計、制作等多樣化

的活動方式來實施。

【活動主題】制作一本自己的書

【活動背景】

五年級學生已經(jīng)有了一定的動手能力和美術素養(yǎng),對設計

制作類的學習有著較強的好奇心和求知欲。本次活動主要是讓學

生設計制作一本屬于自己的書,為此學生不僅要了解書籍裝幀的

基礎知識，還要把學過的美術知識、勞技知識（色彩知識、美術字

設計、手工制作等）和語文知識結(jié)合起來,利用各種材料,大膽創(chuàng)

新,為自制書進行配圖和裝飾，做成一本新穎、有趣的書,體驗設

計和制作的樂趣

【活動目標】

1.通過欣賞不同風格的書籍作品，了解書籍的制作過程和

封面設計的基本知識,發(fā)揮想象力設計制作一本自己的書

2.在對書籍設計的觀察與學習中，培養(yǎng)學生的設計能力及

動手制作能力。

3.通過活動提高學生愛書、讀書的興趣，培養(yǎng)學生的審美能

力和設計意識

【活動重點】

學習如何設計、制作一本書。

【活動難點】

封面的設計、制作方法。

【活動準備】

各種封面設計風格迥異的書籍,示范作品，制作工具和材料

（剪刀、膠棒、水彩筆等）。

【活動過程】

（一）激趣導入

教師：同學們,今天老師給大家?guī)硪环菪《Y物,它其貌不

揚,方方正正,可我們卻能從它身上學到許多知識。猜一猜:它是

什么？

指名學生說。（板書：書）

教師:是啊,書是我們的好朋友,每天我們都要和它打交道。

老師手中的這本書和你們平?？吹降挠惺裁床灰粯樱?/p>

引導學生觀察后指名回答。

教師:說得真棒!這是一本手工制作的書,它雖然比不上書

店里買來的書精美,但它記錄了制作者的生活,也傾注了制作者

的情感,是不是很有意義啊?今天我們就來設計、制作一本屬于自

己的書,好嗎？（板書:制作一本自己的書）

（二）探究實踐

1.認識書的結(jié)構(gòu)

教師:要想設計、制作一本書,我們先要了解書的組成與結(jié)

構(gòu)。你知道書由哪幾個部分組成嗎？

引導學生拿出自己準備的一本書，仔細觀察。

學生回答。（板書:封面、扉頁、目錄、內(nèi)頁、封底等）

本普通的書一般由這五個部分組成,可你知道這花花綠綠

的封面上都教師:是啊有些什么嗎?誰來說一說。

學生回答。（板書：書名、圖片、作者、出版社名稱）

教師:正規(guī)的圖書封底還有條形碼、定價等,想一想我們還

在哪些地方見過條形碼。

（提示學生回憶和媽媽去超市購物結(jié)賬時的情景，讓學生描

述當時的情景，總結(jié)條形碼的作用，同時指出自己制作手工書一

般不需要標注出版社、條形碼和定價）

2.探究好書特點

師:是呀，一本好書不僅結(jié)構(gòu)要完整，還要讓人過目不忘。怎

樣設計才能讓自己的書有特點呢？

引導學生小組內(nèi)討論。

（1）觀察書名與封面圖片特點。

教師:請同學們觀察這本書的封面（呈現(xiàn)事先準備好的一本

書），書名與平時手寫的字有什么不同？（學生回答）

總結(jié)：文字書寫要規(guī)范、美觀、醒目。（板書:書名美觀醒目）

引導學生明確書名就是整本書的主要內(nèi)容。

教師:大家有沒有發(fā)現(xiàn)封面圖片與書名有什么聯(lián)系？能不能

喜歡什么就畫什么？圖片的設計要符合什么條件呢？

引導學生回答，師生補充小結(jié):封面上的圖片要與書名有關

系,要能充分體現(xiàn)書名的內(nèi)容。（板書：圖片體現(xiàn)書名）

教師：除了書名和封面圖片,在設計封面時還要注意什么？

在學生回答的基礎上，教師小結(jié):封面上還要標注作者（編

者）和制作日期。

（2）了解內(nèi)頁特點。

教師:是啊,一本好書封面的設計很重要，但更重要的是內(nèi)

容。大家看老師手上的這本書的內(nèi)頁設計有什么特點？（出示另外

一本書,大屏幕投影）

學生開展小組討論。

學生回答,教師根據(jù)學生回答小結(jié)：內(nèi)容的布局要合理,根

據(jù)需要采用圖文并茂的形式,或者故事的內(nèi)容新穎有趣,語言要

生動。（板書：內(nèi)容布局合理、圖文并茂、生動有趣）

3）明確制作流程。

教師：同學們,我們已經(jīng)知道了一本好書的要求了，那該如

何制作呢?前面我們已經(jīng)到書店進行了了解,也采訪了有經(jīng)驗的

教師,下面先看一段采訪視頻,看從這段視頻中你能知道什么。

（播放手工書制作視頻）

引導學生小組討論,然后指名學生回答。

教師小結(jié):一本完整的手工圖書,制作前先要收集素材,根

據(jù)素材把內(nèi)容編好,然后設計封面,再構(gòu)思目錄和內(nèi)頁，最后裝訂

和修改完善。（板書：收集素材編寫內(nèi)容設計封面構(gòu)思目錄內(nèi)頁裝

訂完善）

（三）創(chuàng)意制作

1.確定要設計的內(nèi)容

（1）出示三件示范作品，讓學生看一看、找一找，總結(jié)封面設

計的方法與表現(xiàn)方法。

（2）出示“我們喜歡的書目”，引導學生根據(jù)自己的喜好和

繪畫水平，挑選自己適合的書目，分析可以畫些什么。（學生回答）

教師針對不同層次、不同繪畫水平的學生提出作業(yè)要求：

喜歡畫人物的學生可以給《我的成長剪影》這類書籍設計封面，

或者設計《我快樂的一天》的封面;喜歡畫房屋樹木、小草的學

生,可以選擇與植物有關的書目，如《我們校園的植物》來設計封

面;不擅長繪畫的學生,可以選擇簡單的方式來設計封面。

2.指導學生進行封面的設計

鼓勵學生運用所學的各種表現(xiàn)方法為自己喜歡或適合的書

設計封面。教師巡回輔導解決難點,提醒學生抓緊時間，遇到困難

可以請同桌或老師幫助。

（四）展評交流

請學生上臺利用實物投影展示作品、介紹做法。提問：如果

在書店看到這些書，你們想買哪一本,為什么？鼓勵學生給予公正

的評價,教師加以點評

學生互相交流,吸取他人作品中的優(yōu)點，修改完善自己的作

品O

（五）總結(jié)拓展

教師：同學們，由于時間的關系，本課我們只為一本書設計

了封面,課后同學們還可以為這本書編寫豐富的內(nèi)容。你們看，

老師帶來的這本《“開心農(nóng)場”變形記》，大家看看它的樣子是

不是很有趣呀？（展示這本書）這本書的封面設計與眾不同，書里

的內(nèi)容采用了圖文并茂的形式,如果同學們有興趣,可以和爸爸、

媽媽一起合作，試著做一本自己的手工書，下節(jié)課我們再一起交

流分享。

主題三合理消費

主題設計思路

“合理消費”主題是根據(jù)《中小學綜合實踐活動課程指導

綱要》推薦的主題“節(jié)約調(diào)查與行動”改造而成的綜合小主題，

也是小學階段落實《教育部關于在中小學幼兒園廣泛深入開展節(jié)

約教育的意見》《教育部關于培育和踐行社會主義核心價值觀進

一步加強中小學德育工作的意見》等文件中關于勤儉節(jié)約的要

求、傳承中華民族勤儉節(jié)約傳統(tǒng)教育的體現(xiàn)

隨著人們生活水平的日益提高，小學生手里的零用錢也多

起來了。一些學生講究名牌、追求新奇，甚至形成了攀比之風；

也有一些學生頻繁出入網(wǎng)吧、游戲廳,沉迷于玩網(wǎng)絡游戲而耗費

了大量的金錢;還有一些同學把零用錢花在了校門前的小攤、學

校附近的小店里。那么，小學生手里都有多少零用錢?這些錢都來

自哪里?怎樣引導他們理智、合理地消費?很多問題都是值得我們

關注和研究的

合理消費作為本活動的主題,主要是通過引導學生開展一

系列的有關零用錢情況的小調(diào)查，了解浪費現(xiàn)象,設計出適合自

己的理財計戈（學習科學合理地支配零用錢并能解決購買商品時

碰到的各種問題,培養(yǎng)學生認識金錢、使用金錢、管理金錢的能

力。

圍繞“合理消費”這一主題可以開展很多活動，資源包呈現(xiàn)

了一些主題供學生參考，同時還引導學生根據(jù)自己的興趣和能力

選擇其中的一個或多個主題開展活動，也可以選擇與合理消費有

關的其他主題開展活動。本主題資源包選擇了兩個既相對獨立又

彼此有一定聯(lián)系的主題：“零用錢小調(diào)查”和“買東西的學問”，

并將其活動過程和活動方法呈現(xiàn)出來,供學生活動時參考。其中

“零用錢小調(diào)查”是整個主題活動的基礎，引導學生通過調(diào)查統(tǒng)

計、分析討論等實踐活動對身邊同學的零用錢情況有一個感性認

識，從而進一步學習制訂理財計劃?！百I東西的學問”主要是引

導學生通過查資料、做調(diào)查、采訪、實踐等活動，了解在生活中

如何科學、正確地購買物品，學會處理商品買賣中出現(xiàn)的問題。

本主題的資源包還設計了主題評價與拓展板塊。主題評價

意在引導學生對活動中的表現(xiàn)進行多元化的評價，設計了個人評

價、同學評價、教師評價、家長評價,進一步凸顯評價的多元化,

也提示學生日常消費要和家長多溝通、多交流,獲得家長的支持、

指導和監(jiān)督。拓展延伸部分提出了一些學生可以進一步開展活動

的問題,啟發(fā)學生總結(jié)活動過程中發(fā)現(xiàn)的新問題,生成新的活動

主題，把活動引向深入。

主題目標

1.通過開展零用錢小調(diào)查和總結(jié)購買物品的學問等活動，

增強學生的理財意識，引導學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣。

2.通過活動,提高學生收集、整理及處理信息的能力，培養(yǎng)

學生與人交往的能力和語言表達的能力，學會初步設計、整理問

卷、得出結(jié)論的能力。

3.學習有關科學理財、合理消費的知識和方法,初步掌握購

物的學問，學習解決購買商品時碰到的問題

主題實施建議

合理消費、科學理財這些概念對學生來說比較深奧、難于

理解，但是用零用錢來購買物品卻是現(xiàn)在的孩子都比較熟悉的事

情。教師要幫助學生從具象過渡到抽象,形成正確的消費觀念，

制訂理財方案,指導日常消費行為。小學生精力旺盛,好奇心強，

他們用自己獨特的視角關注著生活的方方面面。為了更好地激發(fā)

學生參與活動的興趣,建議用創(chuàng)設情境來導入主題

1.創(chuàng)設活動情境的建議

春節(jié)剛過,學生手里都有一些壓歲錢,教師可以從詢問學生

的壓歲錢情況入手,請大家說說平時零用錢的數(shù)量、來源和去處,

還可以說說在同學間觀察到的有關消費現(xiàn)象，討論一下什么叫

“合理消費”，使學生審視自己的消費行為，激發(fā)研究合理消費、

科學理財方面知識的興趣，然后引出主題。

教師也可以播放商場購物或者學校附近小攤前的場景等，

用生活中的普通場景、平凡事情,增加學生的生活感和親切感，

提高學生的求知興趣與欲望，引出主題

2.確定主題的建議

在學生有了一定的探究興趣、確定了活動主題之后,教師可

以參考資源包中的思維導圖，用“頭腦風暴法”引導學生積極思

考,提出關于合理消費的各種感興趣探究的問題。教師把這些問

題一一記錄下來,在學生提問時適當進行點撥,幫助學生更加全

面地進行思考。接著,教師帶領學生對這些問題進行分類整理，

先是根據(jù)相似性對相關問題進行整合，然后從是否有研究價值和

是否有開展研究的條件、能力等方面入手,對產(chǎn)生的二級主題進

行篩選。確定好主題后,按照學生的興趣或居住社區(qū)等條件組建

活動小組,如零用錢調(diào)查小組、浪費現(xiàn)象調(diào)查小組、買東西的學

問研究小組、理財計劃制訂小組等。

3.活動安排建議

確定主題并組建活動小組后，教師可以根據(jù)學校的師資條

件、家長參與和社會力量等因素來靈活安排活動?；顒舆M行可分

可合,既可以是全班同學圍繞著“合理消費”這個主題下的兩個

活動共同開展研究,獲得較為完整的體驗,也可以是分組后選擇

不同的課題分頭進行研究,最后匯總研究成果。對于學生來說，

不同的安排,活動的目標不同，活動的時長不同，制訂出的活動方

案不同，活動的結(jié)果自然也會不同。

此外,在安排活動時要考慮的因素還有許多。如根據(jù)學期的

長短和課時的多少、學校和學生的情況以及本地的資源狀況合理

選擇資源包中的內(nèi)容,調(diào)整各項活動的順序,并且根據(jù)自身經(jīng)驗

設計和添加新的活動內(nèi)容,采用富有創(chuàng)意的活動形式,創(chuàng)造性地

使用資源包。

【活動主題】零用錢小調(diào)查

【活動目標】

1.通過活動使學生對手中的零用錢有一個全面的了解,認

識到零用錢來之不易，學會制訂理財計劃,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好

習慣。

2.學會設計調(diào)查零用錢的來源、數(shù)量及去向等的表格，了解

同學們的零用錢使用情況,并能夠匯總分析。在實踐調(diào)查活動中，

提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3.通過活動使學生更加關注父母、體會父母賺錢的艱辛，

增強科學理財、合理消費的意識,培養(yǎng)合理消費的良好行為。

【活動過程】

（一）活動準備階段

1.主題的產(chǎn)生

通過對校門口商店前學生購物情況的實拍錄像（課前由教

師指導拍攝,包括對個別正在購物同學的訪問）創(chuàng)設情境,教師再

用談話的形式與學生交流有關問題,如：大家一個星期有多少零

用錢，同學間零用錢數(shù)量的差距是多少，零用錢的主要來源是什

么，一般用在哪些方面,有沒有浪費現(xiàn)象等,使學生在思想和情感

上引起共鳴,激發(fā)學生想要進一步探究的興趣,從而生成本次實

踐活動的主題“零用錢小調(diào)查”。

2.圍繞主題，展開討論,生成子課題研究的內(nèi)容并歸納指導

(1)零用錢的數(shù)量:一周的零用錢大概是多少？同學間的零

用錢數(shù)量是否有差異?差異是多少？男女生零用錢的數(shù)量是否不

同？個人零用錢的數(shù)量在一年中是否也有變化?變化的規(guī)律是什

么

(2)零用錢的來源:零用錢的主要來源是壓歲錢嗎?一般是

家長給的還是自己通過勞動掙的?爸爸媽媽給得多還是祖輩給得

多?有沒有額外的零用錢來源？

(3)零用錢的使用：一般會把零用錢花在哪些方面?買學習

用品多還是零食、玩具多？是不是經(jīng)常請客?會不會把零用錢存起

來?會不會用零用錢參加愛心捐助？

(4)零用錢帶來的問題：同學們喜歡穿名牌嗎?有沒有這方

面的特殊要求?是否有鋪張浪費的現(xiàn)象?有多少同學生日習慣送

禮請客？

5)父母收入及家庭開支情況:父母一個月的收入有多少?我

們手中零用錢的數(shù)量跟父母的收入有關系嗎？家庭一個月的開支

有多少?我們的零用錢占家庭支出的多少?所占的比例是否合理？

3.建立活動小組,設計小主題活動方案

(1)學生根據(jù)自己的興趣愛好、特長等自由組合成活動小

組。(教師根據(jù)人數(shù)、家庭住址和能力狀況等做好協(xié)調(diào)工作)

(2)以小組為單位，初步討論、設計子課題的活動方案。(教

師隨即以指導者、參與者、合作者的身份參與各小組的活動)

4.交流課題方案,教師指導完善

(1)各小組選出代表介紹自己小組的課題活動方案

(2)其他小組成員評價并提建議

(3)教師指導評價，重點幫助學生劃分好活動的各個板塊，

使活動更有條理,更具有可操作性。

(4)小組修改完善,確定課題活動方案

5.教師強調(diào)活動要注意的問題及事項

(1)要注意活動的安全

(2)準備一些必要的工具。

(3)采訪要注意預約時間，文明禮貌,設計好問題提綱。

(二)活動實施階段

1.以小組為單位開展活動

(1)按預定的方案采訪有關人員，錄音、拍照、攝像。

明確采訪的目的,確定采訪內(nèi)容,設計采訪提綱,確定采訪

記錄形式,通過電話聯(lián)系

預約時間，分工準備所需工具、設備，以采訪家長和老師為

主。

(2)設計好有關零用錢情況的調(diào)查問卷，展開對全班同學的

問卷調(diào)查，做好調(diào)查記錄。

(3)用各種方式對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計,學習用統(tǒng)計圖表表現(xiàn)

統(tǒng)計結(jié)果

(4)及時交流反饋、總結(jié)改進,記好活動日記。

2.實踐過程的指導

(1)指導學生有目的地收集材料，在活動中會運用觀察、調(diào)

查、訪問等方法,并學會用統(tǒng)計圖表。

⑵指導學生寫好活動日記和感悟，及時記錄采訪內(nèi)容

(3)指導學生調(diào)查時要盡量考慮到普遍性、客觀性、全面性

(4)指導學生遇到困難時通過集體研討來解決

3.以小組為單位進行階段性的資料整理和交流

(三)總結(jié)階段

1.各小組組員對本組資料進行匯總、篩選、整理、分析、

研究,形成結(jié)論由于采集到的信息多而雜,很容易跟預先設定的

活動主題不完全相符，因此教師要注意引導學生根據(jù)主題篩選資

料，從而有助于形成正確、客觀的結(jié)論

2.指導學生對實踐活動過程進行反思

對整個活動的反思是一個非常重要的環(huán)節(jié),學生們在教師

的引導和組織下交流成功的經(jīng)驗，回顧遇到的困難,還要著重交

流解決困難的方法，可以幫助學生更好地總結(jié)經(jīng)驗為后續(xù)的活動

打好基礎。

3.討論展示的內(nèi)容與形式

展示要求多元化，可以借助各種表現(xiàn)手段,如小品、課件展

示等,要注意切合活動主題,短小精悍

4.分小組準備展示內(nèi)容,協(xié)助做好展示時的人員分工和物

質(zhì)材料的準備

(四)成果展示與交流階段

1.教師小結(jié)前階段主題活動情況

2.各小組展示活動成果

(1)分小組展示本小組的活動成果,包括成果展示、活動時

遇到的困難及如何克服活動中又產(chǎn)生了哪些值得研究的子課題、

本組各成員的收獲體會等。形式自主。

(2)各小組之間進行互動，提問、答辯和提出建議。

⑶教師評價小結(jié)。

3.主題活動的拓展延伸

(1)分組討論、制訂合適的理財計劃，并在班級內(nèi)交流修改，

以小組為單位監(jiān)督施行。

(2)小組內(nèi)互評和成員自評，著重挖掘活動時各人的閃光點,

堅持以鼓勵為主,教師巡回指導,盡量做到評價的公正客觀。小組

交流，評選出本次活動的“小專家”，并請

“小專家”上臺介紹經(jīng)驗。

(3)請家長對本次活動進行反饋,特別是對自己孩子在本次

活動后的轉(zhuǎn)變和提升要給予肯定和表揚，還可以提出活動改進的

意見,使家校間達成共識,更好地教育和培養(yǎng)孩子

(4)把“零用錢小調(diào)查”中的所得在全校進行宣傳，由學生

自主提議并討論決定宣傳的方式,如撰寫《節(jié)約零用錢倡議書》，

出刊黑板報等。

主題四跟著節(jié)氣去探究

主題設計思路

“跟著節(jié)氣去探究”主題是根據(jù)教育部《中小學綜合實踐

活動課程指導綱要》3-6年級考察探究活動推薦的主題“跟著節(jié)

氣去探究”而設計的綜合小主題,也是落實傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容的

一個具體體現(xiàn)。

春播、夏長、秋收、冬藏,200多年前的先人觀天時萬物，

總結(jié)出二十四節(jié)氣,它不僅是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指南針,也是民俗文化

的風向標，所體現(xiàn)出來的光陰輪轉(zhuǎn)、自然變化以及“天地人”合

一的共生理念,是華夏子孫共有的文化基因。2016年11月30日，

二十四節(jié)氣被列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表

作名錄。五年級學生盡管知曉一些節(jié)氣，但并不真正了解它?！案?/p>

著節(jié)氣去探究”這一主題就是讓學生在活動中去了解二十四節(jié)氣,

探尋二十四節(jié)氣的時代內(nèi)涵和文化價值,學會用它來觀察和體會

世界，把自己融入太陽引領的大自然變化節(jié)律中，從而更加熱愛

生活、敬畏生命,拉近與大自然的距離，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化,增

強民族認同感。

本主題可以開展的活動有很多，資源包呈現(xiàn)了一些主題供

學生選擇和活動時參考，如節(jié)氣與我們的生活、節(jié)氣的由來、節(jié)

氣的變化、節(jié)氣與諺語、過清明節(jié)等。資源包選擇其中兩個既相

對獨立又彼此有一定聯(lián)系的小主題：“節(jié)氣與我們的生活”和“過

清明節(jié)”。其中“節(jié)氣與我們的生活”是一個側(cè)重考察探究的小

主題活動，也是本主題活動的認知基礎,通過查資料、采訪、實地

觀察和鑒賞等活動讓學生了解二十四節(jié)氣的含義和氣候特點，對

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導作用以及與人們生活的關系,在考察與體驗中養(yǎng)

成探究意識,感受古代勞動人民的智慧,更加親近自然、親近土

地?！斑^清明節(jié)”是一個側(cè)重其他體驗活動中的項目設計小主題

活動，引導學生在查資料、采訪、調(diào)查、設計方案、制作等活動

中感受清明節(jié)的習俗文化,養(yǎng)成健康過節(jié)的良好習慣。

資源包還圍繞節(jié)氣設計了主題評價與拓展板塊。主題評價

意在引導學生對活動中的表現(xiàn)進行多元化的評價,設計了自我評

價、同學評價、教師評價和家長評價。拓展延伸部分設計了一些

拓展活動,提示學生可以開展其他相關活動，旨在激發(fā)學生的興

趣,不斷拓展和深化對二十四節(jié)氣的研究。

主題目標

1.通過了解二十四節(jié)氣的變化,感受歲月更選,激發(fā)熱愛大

自然、敬畏生命的積極體會中華民族深厚的文化積淀，增強民族

認同感，激發(fā)熱愛、傳承和弘揚中華優(yōu)秀

2.能對節(jié)氣與大自然變化的關系進行簡單的觀察和探究，

樹立初步的問題探究意識文化的思想感情培養(yǎng)學生觀察、研究和

處理信息的能力,培養(yǎng)學生的設計規(guī)劃意識、合作能力和動手實

踐解決問題的能力。

3.了解二十四節(jié)氣的由來，認識節(jié)氣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和我們生

活的指導作用，感受二十四節(jié)氣的節(jié)令變化規(guī)律和特點;懂得二

十四節(jié)氣是我國古代勞動人民對自然現(xiàn)象和規(guī)律的科學認識和

總結(jié),是在實踐中創(chuàng)造出來的寶貴科學遺產(chǎn)。

三、主題實施建議

五年級學生由于認知水平有限，他們對二十四節(jié)氣所傳遞

的節(jié)氣文化、民俗文化沒有概念，往往停留在背背節(jié)氣歌或聽大

人講講名稱等表面的認識上,很少真正了解節(jié)氣的內(nèi)容以及其背

后所蘊含的科學原理和人文底蘊。通過“節(jié)氣與我們的生活”的

探究、設計策劃“過清明節(jié)”等活動，有助于加深學生對二十四

節(jié)氣的認識。為了更好地組織實施本主題活動，建議教師通過以

下途徑的創(chuàng)設來達成活動目標。

1.創(chuàng)設活動情境的建議

教師可以用以下方式導入,如呈現(xiàn)二十四節(jié)氣圖（或視頻），

請學生說一說二十四節(jié)氣的內(nèi)容，討論節(jié)氣和我們的生活有哪些

關系。二十四節(jié)氣是中華民族的智慧之果，不僅反映了季節(jié)的更

替和氣候的變化,更是滲透到生活的方方面面。在學生交流的基

礎上,教師引導學生思考:節(jié)氣有哪些特點?有哪些與節(jié)氣有關的

習俗與文化?在學生對節(jié)氣產(chǎn)生興趣的基礎上，引入活動主題。

2.確定主題的建議

學生對該主題有了一定的探究興趣之后，教師可用“頭腦風

暴法”引導學生集思廣益,也可以參考資源包中的提示，引導學生

從節(jié)氣的由來、節(jié)氣與我們的生活、節(jié)氣的變化等方面提出各種

可探究的問題。學生提出問題后，教師帶領學生對這些問題進行

分類整理,先是根據(jù)相似性對相關問題進行整合,然后梳理出若

干個二級活動主題。在選擇本小組活動主題時一,教師要引導學生

考慮自己是否有條件和能力研究這個主題。

3.活動安排建議

在主題確定后，教師還要根據(jù)學校的師資力量及校內(nèi)外可

利用的資源狀況靈活安排活動。本主題安排的“節(jié)氣與我們的生

活”和“過清明節(jié)”兩個活動有相對的獨立性，教師可以根據(jù)學

生的興趣分成兩個大組,每組選擇其中的一個主題同時展開研究;

也可安排全班同學圍繞整體主題來開展活動，并分成兩個階段進

行。第一階段全班圍繞“節(jié)氣與我們的生活”開展調(diào)查、采訪、

觀察和鑒賞等活動，加深對祖國傳統(tǒng)文化的了解與熱愛;第階段

圍繞“過清明節(jié)”，全班開展設計規(guī)劃過一個有意義的清明節(jié)活

動。值得注意的是每一個小主題可以根據(jù)內(nèi)容分成不同的研究小

組開展活動。此外,如果學校及教師對于連續(xù)開展兩個小主題活

動感覺有一定的困難，也可以選擇其中的一個小主題單獨進行。

對于學生來說,不同的安排,活動的目標不同、活動的時長不同，

制訂出的活動方案也會不同，活動的結(jié)果也會不同。

指導教師要根據(jù)學校和學生的情況以及當?shù)氐馁Y源狀況合

理選擇資源包中的內(nèi)容，調(diào)整各項活動的順序，并且根據(jù)自身經(jīng)

驗自行設計和添加新的活動內(nèi)容,采取富有創(chuàng)意的活動形式,創(chuàng)

造性地使用資源包開展活動。同時，可以整合道德與法治、語文、

信息技術等科，融合調(diào)查、采訪、制作、設計等多樣化的活動方

式來實施

方案一:整體實施本主題

主題1"節(jié)氣與我們的生活”側(cè)重于考察探究活動，通過查

找資料、訪問、實地觀鑒賞等一系列活動，了解二十四節(jié)氣與大

自然的變化關系以及它對生產(chǎn)、生活所產(chǎn)生的影響，讓學生明白

節(jié)氣的由來和其制訂方法的科學性，感受古代勞動人民的聰明才

智。

主題2“過清明節(jié)”側(cè)重于其他體驗活動中的項目設計活

動,清明既是我國二十四節(jié)氣之一,也是一個傳統(tǒng)節(jié)日。通過查閱

資料了解清明節(jié)的由來和習俗,采訪身邊的人如何過清明節(jié)。在

此基礎上，引導學生創(chuàng)意設計如何讓清明節(jié)過得更有意義?；顒?/p>

重點是讓學生圍繞清明節(jié)進行活動創(chuàng)意設計，通過節(jié)日進行文化

分享和革命傳統(tǒng)教育，感知民族的核心價值觀,從而引導學生積

極傳承傳統(tǒng)文化,弘揚民族精神。

方案二:單獨實施主題2

為了讓學生策劃過一個有意義的清明節(jié)，需要讓學生進行

需求分析,首先要了解身邊的人們是怎樣過清明節(jié)的,然后思考

我們的清明節(jié)怎樣過才更有意義。學生各抒己見,然后進行梳理

匯總分析,看看哪些活動能既體現(xiàn)清明節(jié)的意義,又具有可操作

性,現(xiàn)階段能夠有條件和能力完成。在此基礎上,設計一個清明節(jié)

活動方案，明確分工、完善活動內(nèi)容和步驟,并提醒學生注意活動

過程中的安全。

【活動主題一】節(jié)氣與我們的生活

【活動背景】

現(xiàn)在很多學生說起圣誕節(jié)等外國節(jié)日都津津樂道,而對中

國傳統(tǒng)節(jié)日文化卻知之甚少。前段時間，《詩詞大會》《經(jīng)典詠

流傳》等一系列傳統(tǒng)文化節(jié)目的熱播，在學生中也引起了強烈反

響，使廣大學生進一步了解了中國的傳統(tǒng)歷史和文化。二十四節(jié)

氣便是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化瑰寶之一。五年級學生盡管知曉一些

節(jié)氣,但并不真正了解它?！肮?jié)氣與我們的生活”這一主題就是

讓學生在現(xiàn)實生活中去了解二十四節(jié)氣，探尋二十四節(jié)氣的時代

內(nèi)涵和文化價值,從而更加熱愛生活,拉近與大自然的距離，傳承

和弘揚傳統(tǒng)文化。

【活動目標】

1.通過了解生活中的二十四節(jié)氣,獲得有積極意義的價值

體驗，感受中國傳統(tǒng)文化的博大，為自己是中國人感到自豪。

2.圍繞二十四節(jié)氣開展觀察、調(diào)查和探究活動,樹立初步的

問題探究意識,養(yǎng)成熱愛生活的態(tài)度,具有積極的參與意識和探

究意愿。

3.觀察身邊的植物、動物、天氣等物候變化,理解人與自然

的關系，懂得二十四節(jié)氣是我國古代勞動人民對自然現(xiàn)象和規(guī)律

的科學認識和總結(jié)。能提出自己的想法,形成對問題的初步解釋

【教學重點】

了解有關節(jié)氣的知識，能提出有價值的問題并進行歸類整

理

【教學準備】

上網(wǎng)收集反映二十四節(jié)氣的視頻、學生拍攝的與節(jié)氣有關

的照片。

【教學過程

（一）激趣導入，揭示主題

教師：同學們,今天老師給大家?guī)砹艘粋€微視頻,請欣賞。

想一想：從視頻中你了解到了什么？（播放微視頻《節(jié)氣話你知》）

（預設:節(jié)氣、習俗、農(nóng)諺、植物生長、農(nóng)事、古詩等）

教師:其實，剛才大家從視頻中看到的立春是二十四節(jié)氣之

一。節(jié)氣和我們的生活緊密相關,它是我國勞動人民獨創(chuàng)的文化

遺產(chǎn),反映著季節(jié)的變化,指導著農(nóng)事活動,影響著千家萬戶的衣

食住行。今天,我們就一起來探究節(jié)氣這個話題。（出示課題）

（二）現(xiàn)場問卷調(diào)查

教師:節(jié)氣和我們生活緊密相關,老師聽說你們學過二十四

節(jié)氣歌,誰愿意給大家背一下？（指名背誦）

教師:你對二十四節(jié)氣有多少了解呢？下面我們就來做個現(xiàn)

場調(diào)查

1.出示問卷,完成問卷調(diào)查

2.統(tǒng)計、分析間卷。（利用Excel表中的柱形圖形,進行對

比）

教師:觀察這個柱形圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預設：同學們對洋節(jié)的習俗比較了解,對我們傳統(tǒng)的二十四

節(jié)氣還缺乏了解）

教師小結(jié):其實,我國的傳統(tǒng)文化博大精深,二十四節(jié)氣在

2016年11月30日人選

聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄,具有

很高的歷史文化研究價值,對我們的生活也有重大影響，值得我

們?nèi)パ芯?。（板?有價值）

（三）節(jié)氣知多少

教師:你對二十四節(jié)氣已經(jīng)有了哪些了解?課前，我們通過

去圖書館查閱資料、上網(wǎng)搜索等途徑對節(jié)氣知識做了預習，下面

交流一下你的預習成果

學生交流

預設：（1）“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！薄扒迕鲿r節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂?！保ü旁娫~）

（2）吃春卷、掃墓、吃青團、立蛋。（習俗）

3）“清明前后，種瓜點豆?！薄俺粤讼闹撩妫惶於桃痪€。”

（諺語）

（4）有沒有聽老人說:清明前吃什么眼睛會更明亮？（馬蘭頭）

還有清明前的長江刀魚魚骨是軟的,特別鮮美,清明后就變硬。

（養(yǎng)生）

（5）芒種:大麥、小麥等有芒作物種子已經(jīng)成熟,搶收十分急

迫。谷、黍等夏播作物也正是播種最忙的季節(jié)，所以稱“芒種”。

儂事）

（6）動植物活動。（驚蟄）

教師:驚蟄、立春以后,天氣轉(zhuǎn)暖,春雷初響,驚醒了蟄伏在

泥土中冬眠的各種昆蟲，所以“驚蟄”是反映自然物候現(xiàn)象的一

個節(jié)氣

教師:關于其他節(jié)氣，你還了解些什么？（結(jié)合學生回答,補

充內(nèi)容）

教師:通過大家的交流和討論,我們對二十四節(jié)氣有了一些

了表面的、淺層次的。如果想了解得更多、更深,可以怎么做？

學生交流回答

教師小結(jié):訪問、收集資料等方法都是我們在綜合實踐活動

的課題研究中經(jīng)常使用的研究方法,我們可以使用這些方法,就

我們感興趣的某一個方面進行深入研究

學生補充:我們還可以進行小課題研究

教師小結(jié)：說得真好!小課題研究是對某一個問題進行深入

了解的有效途徑。

（四）自主選題，深入探究

教師:我們以小組為單位,選擇你們共同感興趣的某一方面

作為你們的研究課題（有關節(jié)氣的習俗、諺語、詩詞等），并說一

說你們?yōu)槭裁催x擇這個課題。（出示:感興趣）

小組討論，指名學生交流。（出示：可操作）

指導學生互評并隨機舉例,規(guī)范課題名稱的表述。

（五）課堂總結(jié)

教師:這節(jié)課我們初步了解了二十四節(jié)氣，明確了選題要從

有價值、感興趣、可操作這三個方面考慮,希望大家在后續(xù)的活

動中更深入地探究關于節(jié)氣的知識。

【活動主題二】過清明節(jié)

【活動背景】

清明，不僅是二十四節(jié)氣之一,也是一個重要的傳統(tǒng)節(jié)日和

祭祀節(jié)日，還被列入國家法定節(jié)假日，這體現(xiàn)了國家對傳統(tǒng)民俗

節(jié)日的重視。本主題活動以學生已有的生活經(jīng)驗為基礎，以情感

激發(fā)為重點，使學生在活動中學習，在活動中成長。

【活動目標】

通過調(diào)查、訪問、查閱資料等多種方式讓學生了解清明節(jié)

習俗，懂得如何正確看待風俗習慣。

2.在活動過程中，開闊眼界,發(fā)揮各自特長，培養(yǎng)學生團結(jié)

合作的能力。

3.知道吃青團是清明節(jié)的重要風俗習慣,并嘗試做青團，體

驗制作的樂趣和成就感

【活動重點】

清明節(jié)的來歷和習俗,感受清明節(jié)與其他節(jié)日在氣氛上的

不同，學做青團

【活動難點】

學做青團,體驗制作的樂趣和成就感,并在做青團的過程中

感受清明節(jié)的獨特習俗。

【活動準備】

L教學用PPT、活動方案表格、訪談方案表格等。

2.拌有艾草的糯米粉團,餡料,裝青團的盤子,棕葉等若干。

【活動過程】

（一）詩歌導入，引入主題

（出示杜牧《清明》詩詞的課件）清明時節(jié)雨紛紛，路上行人

欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（請學生有感情地朗

讀）

教師：同學們,清明小長假就在眼前了，你知道清明節(jié)有哪

些習俗?你準備和家人做些什么？怎樣讓清明節(jié)過得有意義呢?今

天,我們一起走進清明節(jié),一起去探究清明節(jié)的習俗吧。

（板書:過清明節(jié)）

（二）清明節(jié)的來歷

教師：同學們，你們知道清明節(jié)的來歷嗎?這里還有一個傳

說故事呢！（播放錄音:清明節(jié)由來）

聽了這個故事，你們知道了什么？（小組同學交流）

教師:你們還想知道有關清明節(jié)其他故事嗎?可以在課后上

網(wǎng)或去圖書館查找

（三）探究清明節(jié)習俗

教師:你們最想了解清明節(jié)的哪些習俗呢?先組內(nèi)交流，說

出你們的想法和疑間，由小組長將同學們的意見歸納整理,寫在

準備好的紙上,最后由小組長代表各組向展示

學生分小組介紹。

掃墓:掃墓俗稱上墳，是祭祀逝者的一種活動。漢族和一些

少數(shù)民族大都是在清明節(jié)

蕩秋千:這是我國古代清明節(jié)習俗。秋千,意即揪著皮繩而遷

移。它的歷史很古老，最早叫千秋，后為了避忌諱，改為秋千。古

時的秋千多用樹枝為架,再拴上彩帶做成,后來逐步發(fā)展為用兩

根繩索加上踏板的秋千。蕩秋千不僅可以增進身體健康,還可以

培養(yǎng)勇敢精神,至今為人們特別是兒童所喜愛。

蹴鞠:鞠是一種皮球,球皮用皮革做成,球內(nèi)用毛塞緊。蹴鞠,

就是用足去踢球。這是古代清明節(jié)時人們喜愛的一種游戲。相傳

是黃帝發(fā)明的，最初目的是用來訓練武士。

踏青:又叫春游,古時叫探春、尋春等。三月清明，春回大地，

自然界到處呈現(xiàn)一派

生機勃勃的景象,正是郊游的大好時光。我國民間長期保持

著清明踏青的習俗。

放風箏:也是清明時節(jié)人們喜愛的活動。每逢清明時節(jié),人

們不僅白天放風箏,夜間也放。夜里在風箏下或風箏拉線上掛上

一串串彩色的小燈籠，像閃爍的明星,被稱為“神燈”。過去，有

的人把風箏放上藍天后,便剪斷牽線,任憑清風把它們送往天涯

海角，據(jù)說這樣能除病消災,給自己帶來好運

吃青團：食俗,主要流行于江南一帶，清明時節(jié)有吃青團的

風俗習慣。青團在各地有

不同的叫法,上海、寧波叫青團，蘇州叫青團子,杭州叫清明

團子,南京稱春團,金華叫清明果兒

（四）做青團

教師：同學們真棒!讓我們學到很多有關清明節(jié)習俗的知

識。瞧!老師手里拿著軟軟的、圓圓的、綠綠的是什么呀?想不想

一起來做呢？

1.請同學們拿取預先準備好的綠色粉團,看看、捏捏、搓搓、

團團,然后猜猜是什么東西,說說拿在手里有什么感覺

2.教師將綠色粉團和白色粉團進行對比，讓學生說一說有

什么不一樣。（顏色）

3.教師介紹綠色粉團是加入了艾青，出示實物艾青。

4.教師播放做青團的視頻,然后演示做青團：先將米粉團圓,

用大拇指在米粉團中挖一個坑,然后將大拇指放在坑內(nèi)，其余四

指放在外邊,把米粉團捏成碗狀,再將餡料放人,最后把洞口封住,

團圓，擺在棕葉上，放入蒸籠

5.小組合作做青團

6.教師觀察學生做青團的過程,幫助有困難的學生。

7.提示學生可以做不同形狀的青團。

8.品嘗青團,體驗勞動后的喜悅。

（五）活動總結(jié)

教師:在這美好的春季里,我們知道了清明節(jié)的來歷,而且

也了解到清明節(jié)豐富多彩的習俗。在做青團的活動中，我們感受

到了動手的樂趣，增進了同學之間的情感,培養(yǎng)了團結(jié)合作的能

力。通過親手制作食物，增加了同學們對民俗的直觀認知，拉近了

傳統(tǒng)文化與大家的距離，培養(yǎng)和呵護了我們中華民族文化基因。

主題五我是小主人

主題設計思路

有責任、敢擔當是新時代對小學生綜合素養(yǎng)的要求。學生

生活在多元的社會環(huán)境中每天都會遇到不同的人，看到不同的事,

引導學生理解、尊重、關愛他人，學會換位考，形成積極的人生態(tài)

度,使學生真正感受到自己就是社會大家庭中很重要的一員，應

該以小主人的姿態(tài)關注身邊的人和事。然而，現(xiàn)在的學生學習負

擔普遍偏重,再加上家庭教育的偏差、社會的負面影響等,學生普

遍缺乏主體意識和責任擔當，責任意識、奉獻精神和自我管理及

服務的能力都比較薄弱。因而,通過綜合實踐活動培養(yǎng)學生的責

任感,樹立服務他人的主體意識非常有必要,也符合新時代社會

發(fā)展的要求?！拔沂切≈魅恕边@一主題就是通過親身體驗、動手

實踐來服務社會，約束與管理自我，在“自主”與“自律相融中引

導學生獲得自身發(fā)展,從而提升實踐能力，成為履職盡責、敢于擔

當?shù)娜恕?/p>

圍繞“我是小主人”這一主題可以開展的活動有很多，資源

包呈現(xiàn)了一些主題供學生

選擇和活動時參考,如我是校園小主人、我是社區(qū)小主人、

我是環(huán)保小主人、我是時間小主人、我是家庭小主人等。本主題

資源包選擇了其中兩個相對獨立的小主題：“我是社區(qū)小主人”

和“我的時間我作主”，并將其活動過程和方法呈現(xiàn)了出來，供學

生活動時參考?！拔沂巧鐓^(qū)小主人”是一個側(cè)重社會服務的小主

題活動,包括調(diào)查社區(qū)（村委會）居民小區(qū)的服務需求,制訂相應

的服務計劃并學習服務技能，在此基礎上開展服務實踐并進行分

享、反思和改進等，引導學生了解服務的過程、方法，培養(yǎng)學生的

社會責任感和服務意識?！拔业臅r間我作主”活動引導學生科學

合理地安排作息時間,通過調(diào)查了解學習他人在時間管理上好的

做法,制訂自己合理的作息計劃并能落實在行動中，從而意識到

合理規(guī)劃時間的重要性,培養(yǎng)學生自我規(guī)劃、自我管理的能力，

做時間的小主人。

本主題的資源包還設計了主題評價與拓展板塊。主題評價

意在引導學生對活動中的表現(xiàn)進行多元化的評價,設計了自我評

價、同學評價、老師評價和家長評價。拓展延伸部分提示有興趣

的學生還可以對活動進行拓展,如開展環(huán)保小主人、收集珍惜時

間名言、班級小主人等，成為集體的主人、學習的主人、生活的

主人。

主題目標

1.通過活動初步樹立自我管理和服務他人的責任意識,學

會自主與自律,塑造健全人格，培養(yǎng)公德意識和小主人責任感。

2.初步具備一定的服務能力和自我管理能力，愿意承擔一

份責任。

3.尊重、愛護并關注身邊的人和事,通過活動體驗做小主人

應有的責任,學會科學地管理時間，認識時間管理對成長的重要

性。

主題實施建議

在小學階段，培養(yǎng)學生自我管理能力、小主人意識和社會責

任感具有重要意義。為了更好地引導學生合理安排和開展活動，

需要對整個主題進行全面考慮,建議通過以下途徑的創(chuàng)設來達成

活動目標。

1.創(chuàng)設活動情境的建議

為了更好地激發(fā)學生的探究興趣，建議創(chuàng)設以下情境引入

活動主題。教師事先可布置學生收集在家里做家務勞動或者同學

在校內(nèi)清潔衛(wèi)生、管理班級秩序當小主人的照片。也可以收集社

區(qū)里的感人事跡或公益服務活動的資料。課上教師通過多媒體課

件、視頻、圖片、文字資料等方式呈現(xiàn)相關資料，引導學生認識

到小主人就是體現(xiàn)在這些平常

平常的小事中，讓學生理解:事情雖小，但意義重大，激發(fā)學

生的小主人意識和社會責任感。在學生產(chǎn)生強烈探究欲望的基礎

上，引導學生思考準備進行哪些方面的研究,怎樣做合格小主人，

為后面提出問題、確定小主題做好鋪墊

在情境創(chuàng)設這一環(huán)節(jié)，教師的指導要突出以下兩個方面。一

是情境的創(chuàng)設注重“真實度”。這些情境要來源于學生真實的生

活或生活中的真實場景,通過真實的情境觸發(fā)學生

已有的經(jīng)驗,產(chǎn)生情感上的共鳴。二是情境中要蘊含著事物

的矛盾，引起學生的認知沖突,產(chǎn)生疑問，如:在家庭生活中，有的

學生飯來張口、衣來伸手,從不做家務活;有的學生積極主動做家

務,體會父母的辛勞,爭做家庭小主人;有的學生愛護學校的一草

木,有的則有破壞校園綠化的不文明行為等。通過這樣的對比，

有助于激發(fā)學生的思維為