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芬蘭的教育系統(tǒng)給我們的印象從3月15號(hào)開(kāi)始，我們進(jìn)入了正式的芬蘭學(xué)習(xí)，本周前三天安排在TampereCollege，后兩天安排在Pirkanmaavocationalinstitute學(xué)習(xí)。timecontentdetailsChinet215.3Mon.Tampereschedule-Appendix1MarkkuS.,MeeriPuonti,Lehtonen,Siirtonen16.3Tue.TampereMarkkuSandberg17.3Wed.TampereMarkkuSandberg18.3Thu.Pirkoschedule-Appendix2JannePietil?inen,MikkoTurunen19.3FriPirkoJannePietil?inen,MikkoTurunen芬蘭的教育系統(tǒng)給我的第一個(gè)印象是柔性化和人性化，也許就是我們現(xiàn)在所提倡的以人為本。從下圖可以看出，小孩在經(jīng)過(guò)9年的基礎(chǔ)教育以后，在老師的指導(dǎo)下，最長(zhǎng)可以用一年的時(shí)間選擇自己的學(xué)習(xí)方向?？梢赃x擇Uppersecondaryschools，也可以選擇VocationalEducationandtraining，但是Uppersecondaryschools和VocationalEducationandtraining的許多學(xué)分是可以互換的，當(dāng)學(xué)生覺(jué)得自己所選擇的不適合自己時(shí)，完全可以重新選擇，同時(shí)，不管你選擇哪種類型的學(xué)校，你都有進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)。芬蘭的教育系統(tǒng)給我的第二個(gè)印象是具有嚴(yán)格的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。從國(guó)家的層面上規(guī)定了在什么階段必須完成多上學(xué)分，在哪兒完成以及如何完成。芬蘭的教育系統(tǒng)給我的第三個(gè)印象是職業(yè)教育是一種類型而不是一種層次。在國(guó)內(nèi)我們都知道，只有考試失利，考不上本科的同學(xué)才會(huì)到職業(yè)院校學(xué)習(xí)，而且是大專文聘。所以學(xué)生一進(jìn)校門(mén)就被分到了低于本科的層次里。于是，職業(yè)院校沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的生源，也就很難跟本科院校進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生也從心理

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