解答應用題的一般步驟第一課時-教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設計(北師大版五年級上冊)

解答應用題的一般步驟（第一課時教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設計(北師大版五年級上冊)２、應用題

）總第課時

教學內(nèi)容：教科書第45、46頁例1和"做一做",練習十二的第1～4題

教學目的：通過對已學過的應用題進行比較，系統(tǒng)地歸納整理，概括出解答應用題的一般步驟和方法，進一步提高學生解答應用題的能力。

教學重點：引導學生探討解答應用題的步驟，學會理解題意的方法

教學難點：引導學生掌握應用題的解題思路

教具準備：小黑板

教學過程：

一、基本訓練

１、說出下列問題的數(shù)量關系式

(1)平均每天生產(chǎn)服裝多少套？

(2)這批煤可以燒幾天？

(3)還剩多少件沒完成？

(4)十月份共節(jié)省煤多少噸？

(5)小剛從家到學校要走幾分鐘？

２、看線段圖說出每個問題的意義和數(shù)量關系

(1)學生口頭編應用題

(2)改變條件與問題改編應用題

二、新授

１、出示口編的應用題后，教師指出：我們解答過很多應用題，有一步計算的，也有兩三步計算的。現(xiàn)在我們再來研究一下解答應用題的方法。

２、讀題弄清題意

例１、一個服裝廠計劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？

提問：解答一道應用題，首先要做什么？（板書：審題）

弄清題意就是要先弄清題里有哪些已知條件，要求的是什么?，F(xiàn)在誰來說一說？（指名回答）

理解題意，我們可以摘錄條件和問題，或者通過畫圖來幫助理解?？春诎澹?/p>

板書：前5天每天做75套

計劃做660套

后3天每天做？套

３、教師：弄清題意以后，下一步需要做什么？（板書：分析）

教師指名讓學生分析數(shù)量關系。可以從問題出發(fā)進行分析，也可以從條件出發(fā)進行分析，確定先算什么，后算什么。（小組討論后說一說）

根據(jù)學生回答板書：①已經(jīng)做了多少套？

②后3天還要做多少套？

③平均每天做多少套？

４、教師：確定了先算什么，后算什么以后，我們就可以列式計算了。（板書：計算）

誰來說一說怎樣列式計算？（指名學生說，并對照上面問題寫出算式和得數(shù)）

誰還會列綜合算式計算？（讓學生在練習本上列綜合算式計算）

５、教師：計算出得數(shù)以后，下一步需要做什么？（板書：檢驗）

怎樣來檢驗呢？

（小組討論檢驗方法后匯報）

(1)按照原來的題意依次檢查列式和計算是否正確？

(2)把得數(shù)當作已知條件，按照題意倒著一步一步計算，看結(jié)果是不是符合原來的一個已知條件？

現(xiàn)在我們用后一種方法來檢驗例１（邊計算，邊解釋）

先用得數(shù)95套乘以3，就是后3天要做的。

95×3＝285(套)

再用計劃做的660套減去285套，就是前5天做的。

660－285＝375(套)

再用375套除以5，就是前5天每天做的套數(shù)。

375÷5＝75(套)

這樣計算的結(jié)果是75套，和原題中已知條件前5天每天做的套數(shù)相同，說明解答是正確的。

如果要和原題的3天相同，該怎樣檢驗？（小組內(nèi)互說）

６、總結(jié)解答應用題的步驟

指名幾個同學說一說，不一定非常準確，可以補充。

打開書本第46頁，看方框中解答應用題的步驟。先默讀一、兩分鐘，然后同桌互相說一說。

三、鞏固練習

１、第46頁做一做，學生獨立完成后集體訂正。

２、練習十二第2題，教師適當指導。

四、課堂作業(yè)

練習十二第1、3、4題，解答并檢驗。

五、板書設計

應用題

例１

摘錄條件解題步驟：１、審題

線段圖２、分析

列式３、列式

４、檢驗

六、教后感

有關歸一問題的三步應用題（第二課時）總第課時

教學內(nèi)容:教科書第47、48頁例2和"做一做",練習十二第5～10題

教學目的：在已學過的歸一應用題的基礎上，進一步學習解答三步應用題，使學生掌握解答應用題的一般步驟，提高學生解答應用題的能力。

教學重點：引導學生進一步掌握解答應用題的一般步驟。

教具準備：小黑板

教學過程：

一、復習

完成第51頁口算題，開火車形式。

出示復習題：濱河公園原來有20條船，每天收入360元。照這樣計算，現(xiàn)在有35條船，每天一共收入多少元？

指名板演后集體訂正

指名說說解題思路。要求35條船一共收入多少元，必須要先算什么？怎樣算？然后再算什么？

強調(diào)：要求每天一共收入多少元，必須要先知道每條船每天收入多少元和有多少條船。現(xiàn)在“有35條船”這個條件直接給了，而“每條船每天收入多少元”題中沒有給，必須要先算出來，才能算出每天一共收入多少元。

二、新課

１、教學例２

(1)出示例２：濱河公園原來有20條船，每天收入360元。照這樣計算，現(xiàn)在增加了15條船，每天一共收入多少元？

指名讀題。

教師：這道題已知什么？求的是什么？誰來說一說？

指名說，教師在黑板上畫出線段圖。

教師：現(xiàn)在請同學們根據(jù)線段圖小組討論，互相說一說解題思路。

（可以從問題入手）

學生口述分步解答的步驟，教師板書。

(1)平均每條船收入多少元？

360÷20＝18(元)

(2)現(xiàn)在一共有多少條船？

20＋15＝35(條)

(3)每天一共收入多少元？

18×35＝630(元)

教師：誰能列綜合算式解？（口述）

(2)比較例２和復習題的異同

引導：仔細觀察例２和復習題，它們有什么相同，有什么不同？

小組討論，可提示：從它們的已知條件和問題入手。

指名回答

教師：由此可知，例２的數(shù)量關系和復習題基本上是一樣的，只是求一共收入多少元所需要的兩個條件都沒有直接給出，所以比復習題還要多算一步，一共用三步才能計算出結(jié)果。只要我們通過分析，弄清數(shù)量關系，解答就不困難了。

(3)完成例２的解答

讓學生在練習本列綜合算式解答，并寫出檢驗。然后請一名學生說一說自己是怎樣檢驗的。

２、教學例２的不同解答方法

教師：大家再想一想，例２還有沒有別的解答方法？（引導學生看線段圖）

小組討論后做在練習本上，教師個別指導，指名板演。

三、鞏固練習

１、第48頁做一做，集體訂正。

２、練習十二第6題，指名板演。

四、小結(jié)

今天我們又學習了一種三步計算的應用題，這種應用題只是在以前學過的歸一應用題的基礎上再增加一步。所以，以后解答應用題時，遇到?jīng)]有做過的題目，只要我們掌握了解答應用題的一般步驟，經(jīng)過認真思考，就可以解答出來。

五、作業(yè)

１、課堂作業(yè)：練習十二第7、8、9、10題