傳統(tǒng)美德-源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

《傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長(zhǎng)》教材分析《傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長(zhǎng)》是小學(xué)《道德與法治》五上教材第四單元第10課。本課由“自強(qiáng)不息的人格修養(yǎng)”“立己達(dá)人的仁愛(ài)精神”“天下興亡、匹夫有責(zé)的愛(ài)國(guó)情懷”三個(gè)板塊組成。本課體現(xiàn)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》的精神：開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，要以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神為核心，開(kāi)展以天下興亡、匹夫有責(zé)為重點(diǎn)的家國(guó)情懷教育，以仁愛(ài)共濟(jì)、立己達(dá)人為重點(diǎn)的社會(huì)關(guān)愛(ài)教育，以正心篤志、崇德弘毅為重點(diǎn)的人格修養(yǎng)教育。中華傳統(tǒng)美德體現(xiàn)著評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，潛移默化地影響著中國(guó)人的行為方式。本課通過(guò)中華歷史長(zhǎng)河中的著名人物、經(jīng)典故事、格言向?qū)W生娓娓道來(lái)中華民族的傳統(tǒng)美德的具體內(nèi)容，使學(xué)生懂得傳統(tǒng)美德是中華民族強(qiáng)大的文化基因，是中國(guó)人的精神氣質(zhì)，是我們不斷奮進(jìn)的精神動(dòng)力。教學(xué)中，教師要基于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)豐富的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生從古代經(jīng)典中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德，在現(xiàn)實(shí)生活中傳承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。

三、學(xué)情分析傳統(tǒng)美德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文的精髓之一，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。從學(xué)生的身心發(fā)展和道德認(rèn)知看，五年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的快速期，喜歡探查未知事物，有一定的道德認(rèn)知和判斷能力。從學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境看，五年級(jí)學(xué)生接受信息渠道較多，受多元文化的影響較大，耳濡目染了了一些傳統(tǒng)美德的相關(guān)內(nèi)容，但比較零散、碎片，缺少系統(tǒng)性，不同學(xué)生個(gè)體了解的程度也不盡相同。因此，教學(xué)中要充分了解學(xué)情，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，與學(xué)生生活相連，讓歷史人物與學(xué)生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)美德是個(gè)人高尚的人格修養(yǎng)，是社會(huì)和諧的重要紐帶，是國(guó)家發(fā)展、民族振興的源源動(dòng)力。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)故事、名言警句等了解中華傳統(tǒng)美德在個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)和國(guó)家情懷幾個(gè)方面的具體表現(xiàn)。2.列舉現(xiàn)實(shí)生活中反應(yīng)傳統(tǒng)美德的事例，體會(huì)傳統(tǒng)美德與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。3.感受傳統(tǒng)美德故事、格言的意蘊(yùn)，并能用它們來(lái)指引自己的生活。四、教學(xué)重難點(diǎn)能夠通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐、知行合一，將傳統(tǒng)美德內(nèi)化于行。五、教學(xué)準(zhǔn)備師生共同閱讀、了解關(guān)于傳統(tǒng)美德的歷史故事、格言；搜集現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于傳統(tǒng)美德的真實(shí)事例。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一談話導(dǎo)入，什么是傳統(tǒng)美德1.師生交流：（板書(shū)：美德）提到美德，你會(huì)想到什么？同學(xué)們提到的這些美好的品質(zhì)和生活態(tài)度，能給予我們積極向上力量、勇氣，這就是美德。2.同桌討論：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪關(guān)于些美德的故事？（學(xué)生講述的故事可以是當(dāng)代的，也可以是古代的。）3.班級(jí)匯報(bào)，板書(shū)提煉學(xué)生提到的美德。師小結(jié)：通過(guò)大家的交流，我們發(fā)現(xiàn)中華民族自古以來(lái)就有很多被人們稱頌的美德，有的是我們個(gè)人品格修養(yǎng)，有的是我們對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的關(guān)愛(ài)，有的是愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。這些代代傳承的美德，我們稱之為中華傳統(tǒng)美德（揭示課題）。這些傳統(tǒng)美德為何能夠源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)于我們個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展有怎樣的影響呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)情調(diào)查，學(xué)生從小通過(guò)視頻、書(shū)籍了解了很多關(guān)于中華傳統(tǒng)美德的故事。因此，在課堂開(kāi)始，發(fā)揮學(xué)生自主性，交流自己所了解的美德內(nèi)涵，講述美德故事。學(xué)生通過(guò)交流、講述發(fā)現(xiàn)中華民族的倡導(dǎo)的傳統(tǒng)美德有很很多，但是這些傳統(tǒng)美德對(duì)于個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展有何影響，這是學(xué)生沒(méi)有深入、系統(tǒng)思考的，本節(jié)課教學(xué)也應(yīng)圍繞這個(gè)核心問(wèn)題展開(kāi)。）環(huán)節(jié)二自讀教材，了解關(guān)于人格修養(yǎng)的傳統(tǒng)美德的內(nèi)容1.學(xué)生閱讀教材中的四個(gè)故事《乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪》《蘇武牧羊》《范式赴約》《胡服騎射》，想一想：這四個(gè)故事的主人公都有哪些傳統(tǒng)美德？根據(jù)學(xué)生回答，提煉關(guān)鍵詞并板書(shū)：明志、持節(jié)、守信、求新。2.不懈追求人格修養(yǎng)的提高是中華傳統(tǒng)美德的突出特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為注重明志、崇尚氣節(jié)、講究誠(chéng)信、勇于求新。對(duì)于這四種傳統(tǒng)美德，你最想了解的是什么？根據(jù)學(xué)生回答，梳理相關(guān)問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：本課教材以故事、格言的形式呈現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)閱讀即可了解其字面意思。課堂上讓學(xué)生伴著悠揚(yáng)的樂(lè)曲閱讀教材，了解大致內(nèi)容，然后啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生的興趣、問(wèn)題繼續(xù)展開(kāi)教學(xué)。）環(huán)節(jié)三小組探究，傳統(tǒng)美德的影響（一）守信1.生交流：什么是守信？（誠(chéng)實(shí)守信、說(shuō)到做到、名實(shí)一致、言行一致、表里一致……）2.守信對(duì)我們生活有怎樣的影響？（1）學(xué)生交流（2）案例1：三鹿奶粉事件交流：不誠(chéng)信毀了自己、毀了一個(gè)企業(yè)、毀了幾代人的努力，毀了國(guó)產(chǎn)奶粉的信譽(yù)，給無(wú)數(shù)孩子、家庭帶來(lái)災(zāi)難。補(bǔ)充：三鹿奶粉事件后，國(guó)家制定了《食品衛(wèi)生法》、《進(jìn)出口食品檢驗(yàn)法》等11部法律和22部法規(guī)，基本建立了食品、農(nóng)產(chǎn)品“從農(nóng)用到餐桌”全過(guò)程的認(rèn)證認(rèn)可體系。交流：國(guó)家的法律法規(guī)也是在倡導(dǎo)、監(jiān)督、保障人們要做到誠(chéng)實(shí)守信。……（3）案例2：視頻《誠(chéng)信為本》老秤一斤十六輛的故事交流：老秤匠對(duì)于誠(chéng)信的看重不僅體現(xiàn)在秤桿兒上，秤砣的下面也深藏著自律和自覺(jué)。3.讀一讀格言，說(shuō)說(shuō)你的理解輕諾必寡信?！独献印返诹氯硕鵁o(wú)信，不知其可也。——《論語(yǔ)·為政》師小結(jié)：“失信不立”是亙古不變的人生哲理。守信既是一個(gè)人的立身之本，也是一個(gè)民族、國(guó)家的生存之基。守信需要我們每一個(gè)人發(fā)自內(nèi)心的自律、不懈努力地追求。