淺談新多媒體在農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中的運用

PAGE2PAGE32011年濟(jì)南市電化教育參評論文：淺談新課改下多媒體在農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中的運用作者:張守超單位：山東省章丘市龍山街道辦事處黨家中學(xué)電話：13793161882836110522011年濟(jì)南市電化教育參評論文：淺談新課改下多媒體在農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中的運用摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推進(jìn)，新課改的展開，英語教學(xué)新改革的發(fā)展和深入，課堂教學(xué)越來越受到重視。在教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能有效地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳情境,豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維空間，從而獲得最佳的教學(xué)效果。同時也有利于教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修。作為農(nóng)村初中學(xué)校，尤其是英語課堂教學(xué)，我們更應(yīng)注重多媒體的運用。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；農(nóng)村中學(xué)；英語交際環(huán)境；合理應(yīng)用多媒體教學(xué)作為一種新穎且?guī)в锌萍己康慕虒W(xué)手段，是集計算機(jī)、錄音機(jī)、錄象機(jī)、投影儀、VCD教學(xué)軟件等多種媒體于一體，由教師根據(jù)不同課型的要求，靈活機(jī)動地用相關(guān)的媒體進(jìn)行教學(xué)的一種新方法，它能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為英語教學(xué)提供了一種形象的表達(dá)工具，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實改變傳統(tǒng)英語教學(xué)單調(diào)枯燥的模式，使學(xué)生的學(xué)、看、聽、練真正達(dá)到完美的結(jié)合，并能主動地參與到學(xué)習(xí)中去，真正提高英語教學(xué)的效率。作為一名年輕的農(nóng)村英語老師，我堅持使用多媒體進(jìn)行英語課堂教學(xué)，收獲頗豐。結(jié)合自己課堂實際，本人談?wù)剬Χ嗝襟w課件的特點及運用的一點體會。一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢1、直觀性強(qiáng)：利用多媒體計算機(jī)，把難以使學(xué)生直接感知的事物和現(xiàn)象，在短時間內(nèi)直接有聲有色有動畫的呈現(xiàn)出來，可以有效地吸引學(xué)生地注意力，完成從形象的感性認(rèn)識到抽象的理性認(rèn)識。因此，在各學(xué)科課堂教學(xué)中如果能根據(jù)教材特點和實際需要，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情境，并讓學(xué)生在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，在特定的情境中理解事物本身，將有助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。2、交互性強(qiáng)：多媒體課件是超文本結(jié)構(gòu)，克服了傳統(tǒng)的線型結(jié)構(gòu)的缺陷，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的擴(kuò)散思維方式和思維積極性；教師可充分利用Authorware的交互制作功能，進(jìn)行多種形式的人機(jī)交互，多媒體帶來的多種感官刺激，能充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，建立真正以學(xué)為主的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和創(chuàng)造思維能力。多媒體課件還可以根據(jù)學(xué)生輸入的信息及時調(diào)整教學(xué)的深度和廣度，同時結(jié)合學(xué)生的自主權(quán)，學(xué)生通過反饋信息進(jìn)行自我調(diào)整。3、教學(xué)過程多元化：我們在制作和使用多媒體課件時，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)習(xí)動腦動口、積極參與為著眼點，切不可為了追求在課堂上的“精彩效果”，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。3、不能忽視對學(xué)生英語朗讀能力的培養(yǎng)由于多媒體介入英語教學(xué)，有的教師在教學(xué)過程中幾乎沒有了領(lǐng)讀的指導(dǎo)和糾正，課堂上學(xué)生讀書的時間越來越少。這樣，勢必會造成學(xué)生開口難，或者開口就出錯情況的產(chǎn)生，不利于農(nóng)村學(xué)生口語能力的鍛煉。教師在運用多媒體教學(xué)過程中容易陷入這樣的誤區(qū)：在多媒體教學(xué)過程中，教師過于倚重“文本和圖像”的表現(xiàn)形式，純粹成了多媒體教學(xué)的放映員。過分依賴多媒體教學(xué)，久而久之，這會導(dǎo)致教師經(jīng)常出現(xiàn)口語不規(guī)范、常出現(xiàn)病句，缺乏生動形象和精煉簡潔，語義表達(dá)不確切，不能形成“語言鏈條”，不能連續(xù)表達(dá)自己的思想，語言教學(xué)課那種細(xì)說分析、那種動聽誦讀的神韻就這樣蕩然無存！實踐證明，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它的不足。在新課改大背景下的英語課堂教學(xué)中，作為“E時代”的英語教師，提高英語教學(xué)質(zhì)量，突破傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急，要給多媒體課件正確定位，讓課件成為英語教學(xué)過程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，成為幫助教師成功教學(xué)的有效工具，把網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體技術(shù)和英語教學(xué)相結(jié)合會讓普通的課堂聲情融合，圖文并茂，這正是現(xiàn)代英語教學(xué)改革和發(fā)展的必經(jīng)之路。參考文獻(xiàn)；[1]試論多媒體計算機(jī)輔助英語教學(xué)的特點[J].外語電化教學(xué).2000（1）：46-7.[2]多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的研究[J].上海教育.2000（4）；48-9.[3]充分利用多媒體技術(shù)優(yōu)化中學(xué)英語課堂[J]中學(xué)外語教與學(xué)2003（6）；28-31作者簡介:張守超，男，中學(xué)二級教師，英語本科學(xué)歷，現(xiàn)任教于章丘市龍山街道辦黨家中學(xué)?，F(xiàn)擔(dān)任七年級英語教學(xué)工作