“影像城北”攝影課程綱要

PAGE6PAGE5力，并通過電子媒介進行攝影創(chuàng)作活動來傳達觀念、情感的過程。學用數(shù)碼相機是攝影的基礎，而其攝影作品則是其學習過程的成果展現(xiàn)?！皵z影表現(xiàn)”學習領域不以單純的知識、技能傳授為目的，而要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與攝影學習的實際水平，鼓勵學生積極參與攝影活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的方法，探索發(fā)現(xiàn)生活中的美；不僅關注學生攝影學習的結果，還要重視學生在活動中參與和探究的過程。（三）“欣賞評述”學習領域說明“欣賞評述”學習領域是指學生通過對自然美和攝影作品等進行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和攝影欣賞能力的學習領域。學生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外，還應認知作品的思想內涵、形式與風格特征、相關的歷史與社會背景，以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性的勞動，并用語言、文字、動作等多種方式表達自己的感受與認識。“欣賞評述”學習領域的教學應注重學生的積極參與，努力激發(fā)學生的主體意識，以多樣的教學方式，引導學生掌握最基本的攝影欣賞方法，學會通過攝影館、網絡、書刊、廣告等多種渠道收集相關信息，不斷提高學生的欣賞和評述能力，要引導學生關注攝影與社會的關系，在文化情境中理解攝影作品，培養(yǎng)人文精神。教師要充分利用本地的文化資源，引導學生了解攝影作品與當?shù)氐乩?、歷史、經濟、民俗的聯(lián)系，使欣賞與評述活動更貼近學生的生活。二、課程內容第一學段（1～2年級）該學段的內容均為“攝影文化”學習領域。1．目標：同分目標（一）攝影文化學習領域1－3。2．學習活動建議以游戲、情境模擬等多種方式，感受徐老侯老對小學生的關懷。通過現(xiàn)場參觀、觀看圖片等方式，感受攝影學校和家鄉(xiāng)的攝影氛圍。通過觀摩、討論的方式，欣賞學生感興趣的攝影作品，感受作品中的人、事、景、物。通過小組討論、互評等活動，欣賞適合兒童的攝影作品，交流想法，相互促進。3．評價要點對學習活動感興趣并積極參與。認真傾聽老師講述圖片中的故事，知道圖片中講了什么內容，會說出圖片中的美。用簡單的話語表達對攝影作品和自然景色的感受。第二學段（3～4年級）該學段以攝影表現(xiàn)學習為主，輔之以“攝影文化”和欣賞評述的學習。（一）目標1．通過照片初步了解攝影的主題、光線、色彩和取景等知識，知道攝影可以分為哪些門類，初步了解不同門類攝影的不同要求；通過認識一些古典相機和著名攝影家，初步了解攝影發(fā)展的歷史。2．認識數(shù)碼相機，認識并學會操作鏡頭、快門、液晶顯示屏，會開機、關機、給電池充電，會安裝存儲卡、電池，設定相關菜單。掌握正確的握持方法和拍攝姿勢，學會選擇幾種拍攝模式，學會對焦、拍攝。學習拍攝人像、動物、花草、風景和集體活動。3．能欣賞自己和同學的照片，欣賞符合學生認知水平的中外攝影作品，用語言或文字等多種形式描述作品，表達感受與認識。學會分析照片模糊的原因，知道改進的方法。4．對攝影活動感興趣，培養(yǎng)樂于動手，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)、大膽想象和欣賞創(chuàng)意的習慣，培養(yǎng)正確的審美趣味。（二）學習活動建設1．通過欣賞圖片，了解光線、色彩、取景、主題等要素。2．通過看圖、聽介紹、實踐操作等方式，認識古典相機。3．通過聽故事、觀看影片、網絡學習等途徑，搜集資料，了解著名攝影家。4．通過課堂學習和實踐操作，認識數(shù)碼相機的部件、主要部件的功能，會簡單操作數(shù)碼相機。5．通過實踐活動，掌握正確的握持和拍攝姿勢，學習拍攝人物、動物、景物和活動場景。6．鼓勵學生參與攝影社團活動，組織開展雙休日、假期攝影實踐活動。7．通過評議師生照片，掌握正確的拍攝方法，提高拍攝技能。8．和口語交際、習作教學相結合，說說、寫寫自己的心得。（三）評價要點1．學習愛護相機，態(tài)度端正，動作細致。掌握正確的握持姿勢和拍攝方法，知道3種或3種以上不同拍攝模式，會選擇恰當?shù)哪Ｊ脚臄z相關對象。2．能說出照片的光線、色彩、主題、取景等要素，說出幾款經典相機和幾位攝影家。3．積極參加作品欣賞活動，主動搜集中外攝影作品或圖片。4．初步學習發(fā)現(xiàn)生活中的美并把它拍下來。大膽想象，通過作品表達自己的創(chuàng)意。5．鼓勵學生主動發(fā)表自己的看法和勤于思考、大膽想象、欣賞創(chuàng)意的表現(xiàn)。第三學段（5～6年級）該學段在第二學段學習攝影表現(xiàn)的基礎上，繼續(xù)深入學習相關知識和操作技能，并穿插學習攝影文化，進行欣賞評述，提高攝影技能和審美修養(yǎng)。（一）目標1．深入了解學校開展攝影教育的特色和取得的成績；參觀侯波徐肖冰攝影館，學習用影像記錄參觀過程。2．能關注生活，初步養(yǎng)成用影像記錄生活的習慣。3．了解曝光三要素，學會操作光圈、快門，設置感光度。4．初步學會取景和構圖；了解攝影作品要有主題，開始學習主題攝影；了解景深概念，學會根據(jù)拍攝目的不同選擇相應景深；初步懂得攝影作品要有意境。5．會用電腦裁切照片，調整亮度、對比度，會為作品命名。6．初步學習風光攝影、人物攝影和新聞攝影，了解相關技術要點，能遵循新聞攝影的規(guī)范。7．在對攝影文化學習、攝影技能訓練和欣賞評述中逐步培養(yǎng)高尚的審美情趣。（二）學習活動建議1．嘗試對自己和同學的攝影作品用語言或文字進行描述，用多種方式表達自己的感受與認識。2．以小組合作學習的方式，欣賞攝影名作，了解其中的主題、主體、畫面和意境，交流自己的看法。3．嘗試以查閱或搜集資料的方式，了解中外著名攝影家及代表作品。4．運用常用的攝影術語，通過討論和寫作，表達對攝影作品的感受與理解。5．比較卡片相機和單反相機的異同，學習使用單反相機。6．通過理論學習和實踐操作，學會對焦、調節(jié)光圈、設置快門和感光度，學會正確曝光。7．通過實踐并以討論、比較等方式，初步學會風光、人像和新聞攝影。8．通過社團攝影活動和雙休日、假期攝影實踐，完成相關主題攝影，逐步培養(yǎng)用相機記錄生活的習慣。（三）評價要點1．熱愛攝影，有為影像城北添光彩的計劃和行動，會設計未來攝影規(guī)劃。2．積極參與攝影欣賞活動，利用互聯(lián)網、刊物或攝影書籍等查閱攝影方面的資料，主動搜集、了解中外攝影作品及重要攝影家的信息。3．正確操作曝光三要素。4．了解基本的取景和構圖知識，合理安排畫面。5．抓拍合適場景，表現(xiàn)相關主題。6．作品符合拍攝風光、人像、新聞攝影的一般要求。7．運用簡單的攝影術語，通過口頭描述或寫作等多種方式，評價自己和同學的作品，表達對攝影作品的感受與理解。第四部分實施建議一、教學建議攝影課程在小學階段尚屬起步，應當重視對教學內容的取舍、整合、改造、創(chuàng)新，尊重一般教學規(guī)律，注重教學過程和教學方法的創(chuàng)新。（一）堅持面向全體學生的教學觀尊重每一個學生學習攝影的權利，關注每一個學生在攝影學習中的表現(xiàn)和發(fā)展，做到因材施教，有針對性地采用教學方法和手段，力爭讓每一個學生學有所獲。教師要因地制宣，靈活地選用和創(chuàng)造適合本班、本地實際的教學方法和手段，努力提高教學質量。（二）積極探索有效的教學方法明確“學為主體”的指導思想，在教學過程中，通過對教學目標、教學情境、信息資源、探究學習、自主學習、合作學習、攝影實踐、學習評價等方面的精心策劃和設計，提高攝影教育效果。（三）營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氛圍營造寬松的學習氛圍，設置問題情境，提供原型啟發(fā)，引導學生進行觀察、想象和表現(xiàn)等活動，鼓勵學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，形成創(chuàng)意，并運用攝影語言創(chuàng)造性地加以表達。（四）創(chuàng)造學生感悟攝影作品的機會遵循學生的成長規(guī)律、審美規(guī)律和攝影學習規(guī)律，有效利用各種攝影課程資源，向學生提供感悟攝影作品的機會，引導學生通過觀察、體驗、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷等方法，積極開展探究、討論和交流，鼓勵他們充分發(fā)表感受與認識，努力提高他們的審美品位和審美判斷能力。（五）引導學生關注自然環(huán)境和社會生活通過觀察、體驗、構思、描繪等攝影教育活動，引導學生關注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學生親近自然、融入社會、關愛生命的情感態(tài)度與行為習慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。（六）重視對學生學習方法的研究研究和探索適合學生身心特征和攝影教育特點的多種學習方法，并用于引導學生進行自主、合作、探究學習，幫助他們學會學習，有效掌握基本的攝影知識與技能，發(fā)展視知覺能力、作品欣賞和表現(xiàn)能力。（七）探索各種生動有趣、造合學生身心發(fā)展水平的教學手段靈活運用影像、故事、游戲、音樂、參觀、訪問等方式，增強學生對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學習攝影的興趣，促進每個學生在原有基礎上的進步。根據(jù)學生的學習需求，開展計算機和網絡攝影教育，鼓勵他們主動檢索攝影信息，利用數(shù)碼相機和計算機修改攝影作品，互動交流。（八）培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神在具體的攝影教育活動中，有意識地培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神，使他們充滿自信地參與攝影學習，要求學生從小事做起，逐漸形成關心集體、愛護環(huán)境、關注社會生活等良好行為習慣。二、評價建議攝影課程評價應以學生在攝影學習中的客觀表現(xiàn)為基礎，注重評價與教學的協(xié)調統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價和自我評價。既要關注學生掌握攝影知識、技能的情況，更要重視攝影學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的評價。（一）依據(jù)攝影課程綱要進行評價在評價中努力體現(xiàn)綱要的理念和目標，充分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立學習信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進學生在攝影學習方面的發(fā)展。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助攝影教師不斷改進教育工作。（二）注重攝影學習表現(xiàn)的評價不僅依據(jù)攝影作品評價學生攝影學習的結果，而且通過考查學生在攝影學習過程中的表現(xiàn)，評價其在攝影學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。評價可采用個人、小組或團體的方式，在學習過程中進行或在學習結束后進行，并以適當?shù)姆绞较驅W生反饋評價的結果，以鼓勵多樣化的學習方式。（三）采用多種評價方式評價攝影作業(yè)鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的攝影作業(yè)進行評價。評價結果可以是分數(shù)、等級或評語，也可以是評語與等級相結合的方式。對學生攝影作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構思、表現(xiàn)方式及技能等方面進行，既要充分肯定學生的進步和發(fā)展，也要使學生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。（四）鼓勵運用攝影學習檔案袋、展示和課堂討論等質性評價方法攝影學習檔案袋是一種用來記錄學生整個攝影成長過程的資料夾。學生在檔案袋中匯集攝影學習全過程的資料，包括研習記錄、創(chuàng)作過程的說明、獲獎作品、自我反思（如對自己的學習歷程與作品特征的描述、評價、改進的設想）、他人（如教師、同學、家長）的評價等。適時舉辦以評價為目的的展示和課堂討論活動，鼓勵學生參與評價的過程，與教師共同完成攝影學習的評價。三、課程資源開發(fā)與利用建議攝影課程資源主要包括學校資源、自然資源、社會資源和網絡資源。攝影課程資源的開發(fā)有利于豐富攝影教育的內容，提高攝影教育的效益，突出學校攝影教育的特色。（一）完善攝影教育的基本材料和設備在攝影教育中，必備的攝影教育設備與器材包括校本教材，攝影專用教室，校園文化氛圍以及展示學生攝影作品的場所、可供攝影課使用的計算機軟件等。學校圖書室中的攝影書籍和其他攝影資源，包括學生參考書、教師參考書、攝影書籍和雜志、幻燈片和光盤等，可供教師備課和上課、學生收集、查閱資料以及自學或合作學習時使用。（二）拓展課外攝影教育的資源教師應廣泛利用攝影館、圖書館、博物館、藝術家工作室、藝術作坊、動植物園、公園、游樂場