教學設計中的任務型教學

教學設計中的任務型教學匯報人：XX2024-02-02目錄CONTENTS任務型教學基本概念與原理任務型教學目標設定與原則任務型活動設計與實施策略任務型材料選擇與開發(fā)利用師生角色定位與互動模式構建任務型課堂管理技巧與挑戰(zhàn)應對01任務型教學基本概念與原理任務型教學是一種以任務為核心單位計劃和組織語言教學的方法，旨在通過引導學生完成真實、有意義的任務來學習和掌握語言。強調(diào)意義交流、以學生為中心、注重任務完成過程、鼓勵創(chuàng)造性使用語言。任務型教學定義及特點特點定義認知理論社會文化理論任務型教學理論基礎任務型教學也受到社會文化理論的影響，認為語言學習是社會文化互動的結果，強調(diào)學習者在完成任務過程中與他人的交流合作。任務型教學基于認知理論，認為語言學習是通過認知加工過程實現(xiàn)的，強調(diào)學習者在完成任務過程中的主動思考和問題解決能力。教學目標教學方式教學評價任務型教學與傳統(tǒng)教學法比較傳統(tǒng)教學法注重語言知識的傳授和語法規(guī)則的講解，而任務型教學則強調(diào)培養(yǎng)學習者的語言交際能力和解決問題的能力。傳統(tǒng)教學法以教師為中心，以講解和機械練習為主要教學方式；而任務型教學則以學生為中心，以任務為驅(qū)動，鼓勵學習者在完成任務的過程中主動學習和探索。傳統(tǒng)教學法注重語言知識的測試和評價，而任務型教學則更注重對學習者完成任務的表現(xiàn)和能力的評價。任務型教學適用于各種語言水平和年齡段的學習者，特別適用于需要培養(yǎng)實際語言交際能力的場合，如商務英語、旅游英語等。適用范圍任務型教學能夠激發(fā)學習者的學習興趣和動機，提高學習者的語言交際能力和解決問題的能力；同時，任務型教學還能夠培養(yǎng)學習者的自主學習能力和合作精神，有利于學習者的全面發(fā)展。優(yōu)勢分析適用范圍及優(yōu)勢分析02任務型教學目標設定與原則明確課程要培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，包括語言知識、語言技能、學習策略、文化意識和情感態(tài)度等方面。確定課程總體目標將課程目標細化為具體、可操作的學習目標，包括聽、說、讀、寫等技能目標，以及語音、詞匯、語法等語言知識目標。細化學習目標明確課程目標和學習目標設計任務時要提供真實或接近真實的語言材料，讓學生在真實或模擬真實的情境中學習和運用語言。真實性原則任務應具有交際性，即學生之間或?qū)W生與教師之間需要通過交流來完成任務，從而培養(yǎng)學生的交際能力。交際性原則任務應具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力，促使學生運用所學語言知識和技能解決問題。挑戰(zhàn)性原則遵循真實性、交際性、挑戰(zhàn)性原則形式與功能的平衡在設計任務時，既要關注語言形式（如語法結構、詞匯用法等），也要關注語言功能（如詢問信息、表達觀點等），使二者在任務中得到平衡體現(xiàn)。意義與形式的融合任務應具有實際意義，能夠讓學生在完成任務的過程中理解語言的意義，同時也要注意語言形式的正確性，避免只注重意義而忽視形式。平衡形式、功能、意義三者關系學生個體差異考慮學生的年齡、性格、興趣、認知風格等個體差異，設計適合不同學生的任務類型和難度。學生需求了解學生的學習需求和目標，設計能夠滿足學生需求的任務內(nèi)容和活動形式，提高學生的學習積極性和參與度?？紤]學生個體差異和需求03任務型活動設計與實施策略

任務前準備活動設計明確任務目的和背景確保學生了解任務的目標、意義和實際場景，增強任務的真實性和針對性。激活學生相關知識和經(jīng)驗通過預熱活動，引導學生回顧和分享與任務相關的知識、經(jīng)驗和技能，為任務執(zhí)行做好鋪墊。預測任務內(nèi)容和步驟引導學生預測任務中可能涉及的信息、問題和解決步驟，培養(yǎng)學生的預測能力和計劃性。123給予學生充分的自主權和選擇權，鼓勵他們在任務中主動探索、嘗試和合作，發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性。鼓勵學生自主探索和合作根據(jù)學生的需求和表現(xiàn)，提供適時的支持、指導和反饋，幫助學生解決問題、克服困難。提供必要的支持和指導密切關注任務的執(zhí)行情況，根據(jù)學生的表現(xiàn)和反饋，及時調(diào)整教學策略和任務要求，確保任務的順利進行。監(jiān)控任務進程和調(diào)整策略任務中執(zhí)行階段策略03鼓勵反思和總結引導學生對任務執(zhí)行過程進行反思和總結，提煉經(jīng)驗和教訓，促進知識的內(nèi)化和遷移。01設計多元化的評價方式采用自評、互評、師評等多種評價方式，全面、客觀地評價學生的任務完成情況、表現(xiàn)和能力發(fā)展。02提供及時、具體的反饋針對學生的表現(xiàn)和評價結果，提供及時、具體的反饋和建議，幫助學生了解自己的優(yōu)缺點和改進方向。任務后反饋評價機制建立注意事項任務設計要具有真實性和可行性，符合學生的實際水平和需求。要關注學生的情感和心理體驗，營造積極、和諧的學習氛圍。注意事項及常見問題解答要注重培養(yǎng)學生的語言運用能力和交際能力，避免機械操練和應試教學。注意事項及常見問題解答注意事項及常見問題解答01常見問題解答02學生參與度不高怎么辦？可以嘗試增加任務的趣味性和挑戰(zhàn)性，或者采用小組合作的方式提高學生的參與度。03學生完成任務有困難怎么辦？可以提供適當?shù)闹С趾椭笇?，或者調(diào)整任務難度和要求，確保學生能夠在任務中獲得成功體驗。04如何評價學生的任務完成情況？可以采用多元化的評價方式，包括自評、互評、師評等，同時注重評價的過程性和發(fā)展性。04任務型材料選擇與開發(fā)利用真實材料的定義與特點真實材料指在現(xiàn)實生活中實際使用的語言材料，如報紙、雜志、電影、廣播節(jié)目等。其特點是語言真實、內(nèi)容豐富、形式多樣。真實材料在任務型教學中的作用真實材料能夠為學生提供真實的語言輸入，幫助他們了解語言在實際場景中的運用，提高語言交際能力和跨文化意識。如何選擇和利用真實材料教師需要根據(jù)學生的語言水平和教學任務的需求，選擇適當?shù)恼鎸嵅牧?，并對其進行適當?shù)募庸ず吞幚?，使其符合教學要求。真實材料在任務型教學中應用改編現(xiàn)有材料的方法教師可以通過刪減、替換、添加等方式對現(xiàn)有材料進行改編，以使其更加貼近學生的實際生活和學習需求。改編過程中需要注意的問題在改編現(xiàn)有材料時，教師需要注意保持材料的真實性、連貫性和邏輯性，避免改編過度導致材料失真。改編現(xiàn)有材料的必要性現(xiàn)有材料可能不完全符合教學任務的需求，因此需要進行適當?shù)母木?，以使其更加符合任務型教學的要求。改編現(xiàn)有材料以適應任務型需求創(chuàng)造性開發(fā)新材料資源的意義01創(chuàng)造性開發(fā)新材料資源能夠豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和積極性，促進他們的全面發(fā)展。創(chuàng)造性開發(fā)新材料資源的方法02教師可以通過自行設計、與其他教師合作、利用網(wǎng)絡資源等方式創(chuàng)造性開發(fā)新材料資源。開發(fā)新材料資源時需要考慮的因素03在開發(fā)新材料資源時，教師需要考慮學生的年齡、認知水平、興趣愛好等因素，以確保材料的有效性和適用性。創(chuàng)造性開發(fā)新材料資源評估材料有效性和適用性的方法教師可以通過試用、問卷調(diào)查、學生反饋等方式對材料進行評估，以了解材料的實際使用效果和學生的接受程度。評估結果的應用教師需要根據(jù)評估結果對材料進行適當?shù)恼{(diào)整和改進，以提高材料的有效性和適用性，確保任務型教學的順利進行。評估材料有效性和適用性的重要性評估材料有效性和適用性是確保任務型教學效果的關鍵環(huán)節(jié)，只有選擇適當?shù)牟牧喜拍鼙ＷC教學任務的順利完成。評估材料有效性和適用性05師生角色定位與互動模式構建010204教師角色轉變及技能要求從傳統(tǒng)的主導者轉變?yōu)橐龑д吆痛龠M者具備良好的組織、監(jiān)控和評估能力掌握豐富的學科知識和教學技能靈活運用多種教學方法和策略03學生成為學習的主體，積極參與課堂活動培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和見解提高學生的自我管理和自我評估能力01020304學生主體地位體現(xiàn)和自主能力培養(yǎng)01020304小組合作是任務型教學的重要形式之一培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力小組內(nèi)成員分工明確，共同完成任務教師對小組合作進行適時指導和評估小組合作在任務型教學中運用建立平等、尊重、信任的師生關系教師關注學生的情感需求，營造積極的學習氛圍鼓勵學生提出問題和意見，及時反饋通過互動評價，促進師生共同成長構建良好師生互動關系06任務型課堂管理技巧與挑戰(zhàn)應對明確任務目標和要求合理分組與角色分配監(jiān)控與調(diào)整課堂進度提供必要的支持和資源有效組織和管理課堂活動根據(jù)學生能力、興趣和性格等因素進行合理分組，并為每個小組成員分配明確角色。確保每個學生都清楚任務的目的、步驟和期望成果。為學生提供完成任務所需的材料、工具或信息資源。密切觀察學生活動進展，及時調(diào)整策略以保持課堂節(jié)奏。1234創(chuàng)設真實情境鼓勵創(chuàng)新與自主探究引入競爭與合作機制及時給予反饋和評價激發(fā)學生參與熱情和積極性設計貼近學生生活實際的任務，激發(fā)其學習興趣和動機。通過小組競賽、合作完成任務等方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和競爭意識。引導學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自主解決問題并完成任務。對學生的表現(xiàn)給予及時、具體的反饋和評價，增強其自信心和成就感。與學生共同制定并遵守課堂規(guī)則，確保課堂秩序井然。制定明確的課堂規(guī)則對于課堂中的突發(fā)情況，如學生違紀、設備故障等，教師應保持冷靜并靈活應對。靈活應對突發(fā)情況遇到難以解決的問題時，及時向同事或?qū)W校尋求幫助和支持。尋求同事或?qū)W校的支持注重預防課堂問題的發(fā)生，同時對于嚴重違紀行為給予適當?shù)膽徒?。預防為主，輔以懲戒應對挑戰(zhàn)：如保持課堂秩序等教師