分享書(shū)籍園丁與木匠

xxxxxxxxx分享書(shū)籍《園丁與木匠》-內(nèi)容簡(jiǎn)介01目錄Content分享書(shū)籍《園丁與木匠》分享書(shū)籍《園丁與木匠》作品基本信息《園丁與木匠》是2019年7月由浙江人民出版社出版的書(shū)籍，作者是美國(guó)兒童教育學(xué)家艾莉森·高普尼克，譯者是劉家杰、趙昱鯤分享書(shū)籍《園丁與木匠》該書(shū)用大量經(jīng)典而富有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)描述孩子在看、聽(tīng)、玩、做的時(shí)候如何學(xué)習(xí)，以及在幼兒期、學(xué)齡期、青春期不同階段的學(xué)習(xí)特性該書(shū)曾獲得美國(guó)認(rèn)知發(fā)展學(xué)會(huì)"年度最佳圖書(shū)"獎(jiǎng)、《金融時(shí)報(bào)》年度選書(shū)【作者】分享書(shū)籍《園丁與木匠》艾莉森?高普尼克(AlisonGopnik)●國(guó)際公認(rèn)的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展研究泰斗級(jí)專(zhuān)家，首位從兒童意識(shí)角度深刻剖析哲學(xué)問(wèn)題的心理學(xué)家。對(duì)于孩子的心智、大腦和學(xué)習(xí)方式，沒(méi)人比她更了解。●牛津大學(xué)心理學(xué)博士，加州大學(xué)伯克利分校心理學(xué)系教授及哲學(xué)系客座教授，推翻了經(jīng)典的"白板說(shuō)"，還是心理理論創(chuàng)始人之一?！馮ED演講量過(guò)300萬(wàn)次，寫(xiě)有大量科學(xué)文章和評(píng)論，見(jiàn)于《紐約時(shí)報(bào)》《衛(wèi)報(bào)》《科學(xué)人》等各大媒體分享書(shū)籍《園丁與木匠》勇于挑戰(zhàn)"皮亞杰"的兒童心理學(xué)家1內(nèi)容簡(jiǎn)介內(nèi)容簡(jiǎn)介●你以為孩子總愛(ài)胡亂地鬧？其實(shí)孩子在學(xué)習(xí)社交互動(dòng)；你以為孩子在安靜地玩玩具？其實(shí)孩子是在探索世界奧秘；你以為孩子因?yàn)闊o(wú)聊才問(wèn)為什么?其實(shí)孩子是在尋找答案；……孩子在玩的時(shí)候，究竟在學(xué)什么？他們又究竟是怎么學(xué)的？孩子能從父母身上學(xué)到什么？●在《園丁與木匠》中，國(guó)際兒童學(xué)習(xí)研究泰斗艾莉森·高普尼克帶你看懂孩子行為背后的學(xué)習(xí)規(guī)律，用大量經(jīng)典而富有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，向你描述了孩子在看的時(shí)候，在聽(tīng)的時(shí)候，在玩的時(shí)候，在做的時(shí)候，都是怎么學(xué)習(xí)的，以及在幼兒期、學(xué)齡期、青春期不同階段的學(xué)習(xí)特性●高普尼克以其畢生的研究深刻地揭示出，每一個(gè)孩子都是天生的學(xué)習(xí)高手，如果你想做有遠(yuǎn)見(jiàn)的父母，那千萬(wàn)不要讓孩子過(guò)早進(jìn)入成人學(xué)習(xí)模式，更不要用成人的思考模式給孩子設(shè)限內(nèi)容簡(jiǎn)介9高手父母與普通父母的根本分野，在于你是園丁，還是木匠《園丁與木匠》直擊當(dāng)代父母焦慮的核心根源，給你教養(yǎng)思維的全新升級(jí)●本書(shū)帶你走出傳統(tǒng)"讓孩子成才"的教養(yǎng)誤區(qū)，告訴你養(yǎng)孩子不是套用公式，具體的教養(yǎng)方法根本不重要，重要的是，你是一個(gè)什么樣的人，以及你與孩子的關(guān)系怎么樣真正的高手父母，都懂得為孩子搭建成長(zhǎng)生態(tài)1342內(nèi)容簡(jiǎn)介從《園丁與木匠》中我們可以了解

童年人類(lèi)進(jìn)化的關(guān)鍵策略多樣性是孩子面對(duì)未知的利器內(nèi)容簡(jiǎn)介11依戀模式?jīng)Q定孩子更相信誰(shuí)

邊聽(tīng)邊學(xué)孩子對(duì)別人提供的信息非常敏感，但絕不會(huì)被動(dòng)地被他人塑造，他們會(huì)主動(dòng)解讀并試圖理解這么做的目的和原因研究顯示，即使是最小的孩子，也可以從別人那里學(xué)到很多東西，但是這種學(xué)習(xí)很少是通過(guò)刻意教授來(lái)實(shí)現(xiàn)的

邊看邊學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：安全型依戀的孩子，當(dāng)媽媽和陌生人都可能正確時(shí)，孩子會(huì)選擇相信媽媽?zhuān)划?dāng)陌生人更有可能正確時(shí)，孩子會(huì)選擇相信陌生人456123內(nèi)容簡(jiǎn)介而焦慮型孩子，即使媽媽是錯(cuò)的，也會(huì)選擇相信媽媽可見(jiàn)，一個(gè)穩(wěn)定、安全的愛(ài)的基礎(chǔ)要比父母說(shuō)話(huà)的細(xì)節(jié)更重要。成為一位穩(wěn)定且可以提供可靠學(xué)習(xí)資源的照顧者比成為一位直接教導(dǎo)式的照顧者更有價(jià)值

邊玩邊學(xué)神經(jīng)科學(xué)的角度，幼時(shí)玩耍經(jīng)驗(yàn)有助于保持大腦的可塑性(老鼠實(shí)驗(yàn)：玩耍不能幫助老鼠做任何一件具體的事情，但能幫助它們學(xué)會(huì)以更靈活、更多樣的方式做很多事情)假裝是人類(lèi)獨(dú)有的玩耍方式，假裝與人類(lèi)另一種特殊能力密切相關(guān)，即假設(shè)或反事實(shí)思維能力，這是人類(lèi)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力的核心

邊練邊學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介孩子童年早期到中期的轉(zhuǎn)變，思維方式和學(xué)習(xí)方式隨之改變，多安排實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，而不僅僅是學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)

科技與孩子的未來(lái)文化和技術(shù)棘輪的前行取決于兩代人，沒(méi)有傳統(tǒng)就沒(méi)有創(chuàng)新為人父母，而不是教養(yǎng)子女，是成為一座橋梁，溝通起過(guò)去和未來(lái)內(nèi)容簡(jiǎn)介書(shū)中的心理學(xué)研究的干貨??好父母的重新定義：園丁式父母——提供一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)且安全、穩(wěn)定的保護(hù)空間，讓充滿(mǎn)無(wú)限可能的孩子可以蓬勃發(fā)展相對(duì)而言，木匠式父母——用特定材料塑造成最終產(chǎn)品，以符合最初的計(jì)劃為人父母，本質(zhì)是愛(ài)愛(ài)的意義不是塑造所愛(ài)之人的命運(yùn)，而是幫助他們塑造自己的命運(yùn)；不是為了向他們展示道路，而是為了幫助他們找到自己的道路內(nèi)容簡(jiǎn)介愛(ài)孩子的意義就是為那些無(wú)助的幼兒提供一個(gè)豐富、穩(wěn)定、安全的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境充滿(mǎn)變化，創(chuàng)新和新奇的元素，可供他們無(wú)限發(fā)展愛(ài)孩子并不是給他們一個(gè)目的地，而是為他們的旅程提供給養(yǎng)分內(nèi)容簡(jiǎn)介案例分享內(nèi)容簡(jiǎn)介教育策略1.從邊練邊學(xué)中看出，要讓幼兒(壯壯)保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣如早睡早起。在幼兒不停試錯(cuò)當(dāng)中才能真正成長(zhǎng)。給他們創(chuàng)就主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造這種能夠練習(xí)的機(jī)會(huì)內(nèi)容簡(jiǎn)介2.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪，鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，對(duì)幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做的慢而包辦代替。正如園丁式父母——提供一種充滿(mǎn)愛(ài)且安全、穩(wěn)定的保護(hù)，讓充滿(mǎn)無(wú)限可能的孩子可以蓬勃發(fā)展3.逐漸培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和時(shí)間管理能力。讓孩子明白"時(shí)間是自己的""管理時(shí)間也是自己的事情"，同時(shí)還要讓孩子承擔(dān)沒(méi)有管理好時(shí)間的后果，如沒(méi)有按時(shí)完成事情就會(huì)付出相應(yīng)的"代價(jià)"內(nèi)容簡(jiǎn)介4.重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注力和堅(jiān)持性，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持完成一件事情，不半途而廢。不要像木匠式父母——用特定的材料塑造成最終的產(chǎn)品，以符合最初的計(jì)劃5.從邊看邊學(xué)中看出，孩子對(duì)別人提供的信息非常敏感，但絕不會(huì)被動(dòng)地被他人塑造，他們會(huì)主動(dòng)解讀并試圖理解這么做的目的和原因。幼兒媽媽首先要反思自己是否做事拖拉，思考孩子行為背后的原因而不是一味催促，從日常行為中潛移默化地影響孩子，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣總結(jié)：家長(zhǎng)要尊重孩子的主體性,為孩子創(chuàng)造培養(yǎng)自我管理能力的機(jī)會(huì),不能一味地強(qiáng)求孩子馬上達(dá)成目標(biāo)。應(yīng)該為幼兒提供一個(gè)豐富、穩(wěn)定、安全的環(huán)境，采取創(chuàng)新和新奇的元素，慢慢引導(dǎo)幼兒在環(huán)境和家長(zhǎng)的指導(dǎo)