【體育游戲在S縣第一中學籃球教學中的應用調查報告（附問卷）9000字（論文）】

體育游戲在S縣第一中學籃球教學中的應用調研分析報告目錄TOC\o"1-3"\h\u105891引言 135692研究對象與研究方法 1257232.1研究對象 122352.2研究方法 1179962.2.1文獻資料法 1268392.2.2問卷調查法 184312.2.3實驗法 2177132.2.4數(shù)理統(tǒng)計法 2122203結果與分析 2295283.1S縣第一中學學生對籃球課的主觀意識 2172103.1.1學生對體育課的喜歡程度 2220523.1.2學生對籃球運動的喜歡程度 2239723.1.3學生在籃球課上的參與度分析 2283193.1.4學生對籃球課教學方法的滿意度 3196293.1.5學生對體育游戲的接受程度 3105513.2教師對學?；@球課的主觀認識 3292913.2.1教師對學?；@球課教學滿意程度分析 4290593.2.2籃球課中對體育游戲的應用 4160163.2.3體育老師對在籃球課中運用體育游戲的意愿分析 4105243.2.4體育老師對參加體育游戲培訓意愿分析 487843.3實驗設計 5169883.3.1實驗計劃 5237263.3.2實驗內容 515413.3.3實驗控制 6107613.4S縣第一中學籃球課體育游戲應用的實驗評價 67893.4.1對學生體育學習興趣的影響 6309973.4.2體育游戲的應用對學生籃球基本技術的影響 7251793.4.3體育游戲的應用對學生身體素質的影響 863144結論與建議 9254754.1結論 9115434.2建議 1014259參考文獻 1128873附錄 1219957附錄一：學生調查問卷 129108附錄二：教師調查問卷 132046附錄三：中學生體育學習興趣量表 1425824附錄四:部分實驗班教學內容中的游戲練習手段 151引言隨著我國教育改革政策的落實，體育教學改革也如期開展。學校教育中也包括體育教學，因此，對體育教學進行改革也是非常重要的。但是，雖然我國已經對教學進行了相關改革，邁入了“體教融合”的新時代，但是，依然有很多學校以升學率為第一，忽略了體育教育，甚至還有的學校存在文化課霸占體育課的現(xiàn)象，造成了學生身體素質的逐年下降。不管是在什么學習階段，我國教學模式大多都是傳統(tǒng)性的教學模式，也就是蘇聯(lián)競技教學模式，隨著我國社會的發(fā)展，雖然這種方式有好處，但是不能適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，忽略了學生對學習的要求。作為一名體育專業(yè)畢業(yè)的學生，我發(fā)現(xiàn)在教學上應用體育游戲的方式可以提高學生學習的熱情，并且還可以轉換教學的主體，從老師轉換為學生，達到了教學的目標，將體育游戲放到籃球課堂教學中，在籃球教學的時候使用一些簡單的游戲，簡單化教學內容，讓學生可以充分的了解教學中的知識點，讓學生更加了解教學內容是什么，主動讓學生進行體育學習，進一步促進學生的綜合發(fā)展。2研究對象與研究方法2.1研究對象本文的研究對象為體育游戲在S縣第一中學籃球教學中的應用分析。2.2研究方法2.2.1文獻資料法利用互聯(lián)網(wǎng)手段在知網(wǎng)、維普等官方論文網(wǎng)站上搜索到了體育游戲相關的內容，對資料進行了整理和閱讀。2.2.2問卷調查法通過向S縣第一中學的體育教師和學生發(fā)放調查問卷了解到了S縣第一中學體育游戲應用現(xiàn)狀。向體育教師發(fā)放了10份調查問卷，因為有的教室沒有時間，所以收回了8份調查問卷，問卷的回收率為80%，有效率為100%。向學生發(fā)放了150份，收回了144份。問卷回收率為96%，有效率為94.44%。2.2.3實驗法通過設計體育游戲實驗找到了體育游戲對S縣第一中學籃球學習方面的影響。2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法對收回的問卷和實驗結果使用EXEL表格進行統(tǒng)計，整理出了本文中使用的數(shù)據(jù)。3結果與分析3.1S縣第一中學學生對籃球課的主觀意識3.1.1學生對體育課的喜歡程度表1S縣第一中學學生對體育課的喜歡程度n=136喜愛程度人數(shù)（人）占比（%）非常喜歡7958.09%一般3525.74%不喜歡2216.18%根據(jù)調查結果可知，在S縣第一中學的學生中，有79人對體育課非常喜歡，有35人一般喜歡，有22人不喜歡，所以可見，S縣第一中學的學生大部分都比較喜歡體育課。3.1.2學生對籃球運動的喜歡程度表2S縣第一中學學生對籃球運動的喜歡程度n=136喜愛程度人數(shù)（人）占比（%）非常喜歡6245.59%一般4432.35%不喜歡3022.06%從上面的調查結果上可知，在S縣第一中學的學生中，有62人對籃球運動非常喜歡，有44人一般喜歡，有30人不喜歡，所以可見，在S縣第一中學的學生中，大部分學生對籃球運動有一定的喜愛程度。3.1.3學生在籃球課上的參與度分析表3S縣第一中學學生在籃球課上的參與度n=136參與度人數(shù)（人）占比（%）非常積極4533.09%積極3324.26%不太積極3727.21%不積極2115.44%從上面對S縣第一中學的學生在籃球課上的參與度調查結果上可見，S縣第一中學的學生在籃球課上非常積極的人數(shù)最多，有45人，積極的有33人，不太積極的有37人，不積極的只有21人?？梢?，S縣第一中學的學生在籃球課上的參與度并不積極。3.1.4學生對籃球課教學方法的滿意度表4S縣第一中學學生對籃球課教學方法的滿意度n=136滿意度人數(shù)（人）占比（%）非常滿意118.09%滿意2014.71%一般4533.09%不滿意6044.12%從表4上的調查數(shù)據(jù)上可以發(fā)現(xiàn)，在S縣第一中學中，非常滿意籃球教學的學生數(shù)量最少，只有11人，滿意的有20人，一般的有45人，而不滿意的人數(shù)有60人，可見，S縣第一中學的學生并不滿意現(xiàn)階段學校開展的籃球教學。3.1.5學生對體育游戲的接受程度表4S縣第一中學學生對體育游戲的接受程度n=136接受程度人數(shù)（人）占比（%）非常愿意7532.35%愿意448.09%一般114.41%不愿意632.35%從上面對S縣第一中學學生對體育游戲的接受程度調查結果上可知，S縣第一中學的學生非常愿意接受體育游戲的人數(shù)最多，有75人，愿意接受的有44人，一般的有11人，不愿意接受的有6人?？梢姡蟛糠謱W生都非常愿意在籃球教學上使用體育游戲。3.2教師對學?；@球課的主觀認識3.2.1教師對學校籃球課教學滿意程度分析表5S縣第一中學教師對籃球課教學滿意度n=8滿意度人數(shù)（人）占比（%）非常滿意112.50%滿意225.00%一般225.00%不滿意337.50%從上面對S縣第一中學教師調查結果上可以了解到，被調查的8名教師中，1人非常滿意現(xiàn)在的籃球教學，2人滿意，2人感覺一般，3人并不滿意現(xiàn)階段的籃球教學，可見，S縣第一中學的教師對現(xiàn)在籃球教學上的滿意程度也并不高。3.2.2籃球課中對體育游戲的應用表6S縣第一中學教師在籃球課上對體育游戲的應用n=8應用人數(shù)（人）占比（%）是225.00%否675.00%從上面對S縣第一中學教師在籃球課上對體育游戲的應用調查結果上可見，在籃球課上應用體育游戲的教師只有2人，不應用的有6人?？梢姡琒縣第一中學的體育教師在籃球課上很少應用體育游戲。3.2.3體育老師對在籃球課中運用體育游戲的意愿分析表7S縣第一中學教師對在籃球課上應用體育游戲的意愿n=8意愿人數(shù)（人）占比（%）樂意接受562.50%愿意嘗試337.50%反對00.00%從上面對S縣第一中學教師對在籃球課上應用體育游戲的意愿調查結果上可知，教師樂意接受體育游戲的有5人，而愿意在籃球課上應用體育游戲的有3人。所以可見，S縣第一中學的教師對體育游戲還是樂于嘗試的。3.2.4體育老師對參加體育游戲培訓意愿分析表7S縣第一中學教師參加體育游戲培訓的意愿n=8意愿人數(shù)（人）占比（%）非常愿意450.00%愿意225.00%一般225.00%不愿意00.00%從上面對S縣第一中學教師參加體育游戲培訓的意愿調查結果上可見，非常愿意參加體育游戲培訓的教師有4人，愿意參加的有2人，一般的有2人，不愿意的有0人。因此可以看出，S縣第一中學的體育教師對于接受體育游戲培訓的態(tài)度是比較積極地。3.3實驗設計3.3.1實驗計劃在實驗對象的選擇上，隨機抽取S縣第一中學初一年級的60名男生展開了體育游戲實驗，首先，先將學生平均分成兩個小組，兩個小組分別開展教學。本次實驗的時間在2020年第一個學期。在開展體育游戲籃球教學實驗之前，首先對兩個小組中的學生身體素質進行了采集，并發(fā)放了調查問卷，在實驗的過程中，按照制定好的教學計劃開展相關教學活動，一個小組就是使用傳統(tǒng)的籃球教學方法，另外一個小組使用游戲方法。在實驗之后，對兩個小組的學生再測試一次身體素質并發(fā)放相同的問卷。3.3.2實驗內容開展本次實驗使用的內容是根據(jù)國家《義務教育體育與健康課程標準》來設計的，課程標準中水平三的學生中有一些關于競技性、對抗性方面的訓練集方法，通過觀賞籃球比賽的方式來掌握籃球技術動作及比賽規(guī)則，根據(jù)S縣第一中學學生的實際情況，通過反復的練習來進行實驗。中學階段的學生與小學生、大學生等身體素質不同，所以，在制定訓練計劃的時候需要符合中學生的心理和生理發(fā)育規(guī)律。如果使用的方法不正確，那么就會影響學生學習籃球的熱情，下表為本次實驗制定的訓練方案：表8實驗組教學內容實施方案周次教學內容適用游戲課時1籃球理論搶答游戲12-3持球、球性練習地滾球競賽24移動基本技術繞障礙接力跑25原地運球基本功原地運球比拼26-8行進間運球雙龍戲珠69行進間運球后轉身后轉身繞障礙接力210雙手胸前傳球“砸點”誰最準211-13單手傳球傳球攔截游戲614-15原地單手肩上投籃定點投籃比賽416行進間單手肩上投籃行進間投籃比賽217防無球隊員、防有球隊員兩只螃蟹13.3.3實驗控制實驗班和對照班課程由同一位體育老師同時授課，并且在教育經驗的框架內，體育課的進度，教學內容和評估標準，空間和在兩個班級中使用的材料是一致的，應嚴格控制影響教育體驗結果的因素，并且兩個班級應盡可能保持一致。學生的基本情況：我國在體質測試上的內容主要有肺活量、體重、坐位體前屈和體重。實驗前的控制：在開始實驗之前，根據(jù)云南民族大學中的教師推薦的籃球技術測試方式開展了相關測量活動，并開發(fā)了方法和方法來驗證數(shù)據(jù)的準確性。實驗中的控制：在開展實驗的過程中，兩個小組的學習內容、練習的地點都是一樣的，教師也是按照制定的計劃來實施教學的，教學是在實驗的基礎上發(fā)展起來的，兩組教師同時進行教學，這保證了所給予的教學的連貫性和整個實驗的嚴格應用。實驗后的控制：經過教學經驗，進行基本質量測試，所有測試均使用盲法進行，以確保學生不確定自己是哪一個小組的，因為學生知道了自己是哪一個小組，那么心理就會產生變化，也會影響最后的實驗結果。進行測試的時候教師和學生使用盲評方法，這樣，教師就不會知道被評估的學生群體，而是進行統(tǒng)一的學生考試評估，學校中受過教育和合格的籃球教師負責確保結果的準確性，并確保為學生提供的所有數(shù)據(jù)都是最可靠的。3.4S縣第一中學籃球課體育游戲應用的實驗評價3.4.1對學生體育學習興趣的影響表9實驗前實驗組與對照組體育學習興趣對比結果維度實驗組對照組TP運動參與21.09±4.2120.71±3.810.6620.759積極興趣19.11±5.1218.76±4.951.1130.316消極興趣23.62±3.8623.58±4.130.5160.840關注體育14.34±7.7714.24±6.760.5480.807注：P<0.01存在高度差異，P<0.05存在顯著差異從表9上的問卷調查結果上可以了解到，在開始實驗之前，因為學生對籃球相關內容并不了解，所以學生在興趣維度上幾乎沒有差距，因此可見，在開展實驗之前，選擇的實驗對象在體育學習興趣上幾乎沒有差異，這也表明了本次實驗的公平性。表10實驗后實驗組與對照組體育學習興趣對比表維度實驗組對照組TP運動參與36.05±3.6632.42±4.141.4720.030積極興趣25.14±0.0221.13±0.152.11140.046消極興趣17.19±0.0520.12±0.711.5600.036關注體育19.21±0.1316.74±0.161.3560.042在實驗之后，再次對學生發(fā)放了調查問卷，從表10的問卷調查結果上可以看出，實驗組學生在進行了體育游戲教學之后，運動參與得分為36.05±3.66，對照組的得分為32.42±4.14，P值為0.030，小于0.05，表明在經過體育游戲教學之后，實驗組學生在運動參與得分上得到了提高。在積極興趣上，在經過體育游戲教學之后，表10中的數(shù)據(jù)顯示，開展游戲實驗之后，實驗組學生的興趣維度和參與維度得分得到了提高，實驗組學生與對照組學生在積極興趣上拉開了差距，P值為0.046，可以表明，通過體育游戲教學，實驗組學生的積極興趣得到了明顯的提高。從消極興趣結果上可以發(fā)現(xiàn)，通過游戲實驗，實驗組學生對籃球的消極興趣降低，對照組也有了降低，但是降低的幅度比較小，為20.12±0.71，兩組之間的P值為0.036，表明體育游戲教學可以降低學生對籃球運動學習的消極興趣。在關注體育方面，從表10上的問卷調查結果上可以了解到，在實驗之后，實驗組關注體育的得分為19.21±0.13，實驗后對照班的體育關注緯度的分為16.74±0.16，在經過游戲教學之后，對照組學生成績不如實驗組的成績?？梢?，通過體育游戲教學可以讓學生更加關注籃球運動。3.4.2體育游戲的應用對學生籃球基本技術的影響表11實驗前實驗組與對照組籃球基本技術對比分析測試指標實驗組對照組TP定點往返側滑步男12.56±0.8812.41±0.911.0130.340女14.67±0.9115.01±0.731.1120.353原地定點投籃男3.13±1.063.24±1.140.3570.877女2.56±1.032.66±1.050.6440.868定點運球男13.42±0.8412.94±0.97-0.0270.966女15.23±0.8015.33±0.86-0.2600.923注：P<0.01存在高度差異，P<0.05存在顯著差異上表中的數(shù)據(jù)可以表明學生在實驗前的籃球技術水平，從表上的數(shù)據(jù)中可見，在實驗前，實驗組學生和對照組學生不管是男生還是女生在籃球基本技術上水平都沒有較大的差異，表明了實驗的公平性。表12實驗后實驗組與對照組籃球基本技術對比分析測試指標實驗組對照組TP定點往返側滑步男11.06±0.7311.72±0.783.1530.003女13.17±0.8714.53±0.863.3100.004原地定點投籃男6.24±1.114.56±1.040.0460.007女3.87±1.223.57±1.426.4560.058定點運球男16.82±0.7515.04±0.85-0.0200.000女18.54±0.9217.88±0.85-5.76100.083從表12上的實驗結果上可以表明，通過體育游戲教學之后，實驗組學生在定點往返側滑步上的成績?yōu)?1.06±0.73，對照組男生的成績?yōu)?1.72±0.78，P值為0.003，小于0.05，所以表明，通過體育游戲教學，實驗組男生在定點往返側滑步上的成績得到了提高。而女生實驗組學生側滑步成績?yōu)?3.17±0.87，對照組的成績?yōu)?4.53±0.86，P值為0.00，兩組差異不大，可以看出，相對于男生來說，女生側滑步成績提高的不是很多。在原地定點投籃上，男生實驗組成績?yōu)?.24±1.11，對照組的成績?yōu)?.56±1.04，P值為0.007，通過體育游戲教學，實驗組成績?yōu)?.87±1.22，對照組成績?yōu)?.57±1.42，P值為0.058，雖然差距不大，但是也發(fā)生了微妙的變化。在定點運球上，男生實驗組的成績?yōu)?6.82±0.75，對照組的成績?yōu)?5.04±0.85，女生實驗組成績?yōu)?8.54±0.92，對照組成績?yōu)?7.88±0.85，P值均小于0.05，可見，通過體育游戲，實驗組學生的籃球基本技術得到了明顯的提高。表明和傳統(tǒng)教學方法相比，體育游戲更加能夠提高學生學習的熱情。3.4.3體育游戲的應用對學生身體素質的影響表13實驗前兩組身體素質比較分析測試指標性別實驗班對照班50米跑男8.708.66（s）女9.149.20立定跳遠男1.611.60（m）女1.441.48坐位體前屈男4.875.74（cm）女5.686.10從上面的身體素質調查數(shù)據(jù)上可以發(fā)現(xiàn)，開展游戲實驗之前，兩組學生的身體素質成績水平處于同一水平上，這也表明了實驗的公平性質。表14實驗前后對照組身體素質指標分析測試指標性別實驗前實驗后50米跑男8.678.27（s）女9.218.75立定跳遠男1.611.91（m）女1.491.65坐位體前屈男5.756.14（cm）女6.126.99從實驗之后的成績上可以發(fā)現(xiàn)，在游戲教學之后，男生成績和女生成績都有一些提高，立定跳遠中，男生的成績從實驗前的1.61升至1.91m，顯著提高，女生從實驗前的1.49m升至1.65m；在坐位體前屈測試上，成績也有了提高，對照組男生成績和女生成績提高幅度較小，男孩的肌肉比女孩多，因此女孩在提高力量素質方面較弱，而男孩則較強，在柔韌性提高上較強。對于男孩和女孩而言，男孩對峙項目的興趣水平高于女孩，而為了保持女性形象，女孩在籃球運動中所占比例較低。如上所述，傳統(tǒng)的籃球教學方法對對照組男生和女生的成績提高有差別。4結論與建議4.1結論4.1.1從上面對S縣第一中學的相關調查顯示，S縣第一中學中有籃球課，但是在籃球教學方法上，學生的滿意度比較低，并且教師也并滿意教學的效果。4.1.2通過實驗結果可知，和傳統(tǒng)的籃球教學方法相比，體育游戲教學可以有效的提高學生的籃球基本技術動作。4.1.3在通過實驗之后我們發(fā)現(xiàn)，在實驗前，學生對籃球的積極興趣并不高，實驗之后，積極興趣得到了提高。4.1.4實驗之后，學生對籃球的關注比較高，有濃厚的學習興趣，所以，可以適當在學?；@球教學上使用體育游戲教學方法。4.2建議4.2.1在進行教學的時候也需要根據(jù)本節(jié)課設置的教學內容和教學目標來開展相關的體育游戲，要確定的是，使用體育游戲的目的主要就是為了完成體育教學目標，在教學的時候，也不能隨便穿插游戲，也不能只使用體育游戲進行教學。4.2.2在使用體育游戲進行教學的時候需要將實際教學與體育游戲進行結合，在開展體育游戲的時候負荷不能太大，還要根據(jù)學習的目標來設計一些游戲，從而提高學習的效果。4.2.3在籃球教學上，一定要注意安全教學，所以，在使用體育游戲開展教學的時候，對一些具有危險性的游戲需要加強關注，牢記游戲的規(guī)則和課堂上的紀律，減少事故的發(fā)生，在體育游戲的時候，教師也要公平公正的進行裁判，對學生的表現(xiàn)進行綜合總價，讓學生在進行游戲的時候也可以學習到籃球基礎技能。對一些表現(xiàn)比較好的學生也可以給與一些鼓勵，讓他們獲得自信感。4.2.4在進行體育游戲教學的時候一定要合理安排體育游戲，在體育游戲設置的時候設置一個合理的運動負荷和強度，避免高強度的游戲影響學生的身心發(fā)育。設計的游戲也需要負荷學生的身心發(fā)育規(guī)律，可以分性別進行設計游戲。

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附錄附錄一：學生調查問卷親愛的同學：你好！我是云南民族大學體育學院的一名本科畢業(yè)生，目前正在進行畢業(yè)論文《體育游戲在S縣第一中學籃球教學中的應用分析》。為此，我設計了這份調查問卷，懇請您給予支持。問卷的調查僅作學術研究使用，不涉及個人隱私。衷心感謝您的支持和協(xié)助。本問卷中的問題沒有正誤之分，請您按照自己的意見填答即可。請在符合您情況的選項上劃“√”1、你愿意上體育課嗎？A、非常喜歡B、一般喜歡C、不喜歡2、你喜歡籃球運動嗎？A、非常喜歡B、一般喜歡C、不喜歡3、如果開設籃球課，你在籃球課上積極嗎？A、非常積極B、一般積極C、不太積極D、不積極4、如果開設籃球課，你對你體育老師的教學方法滿意嗎？A、非常滿意B、一般滿意C、不太滿意D、不滿意5、如果開設籃球課，你愿意在籃球課中加入游戲內容嗎？A、非常愿意B、一般愿意C、不太愿意D、不愿意

附錄二：教師調查問卷老師您好：親愛的同學：你好！我是云南民族大學體育學院的一名本科畢業(yè)生，目前正在進行畢業(yè)論文《體育游戲在S縣第一中學籃球教學中的應用分析》。為此，我設計了這份調查問卷，懇請您給予支持。問卷的調查僅作學術研究使用，不涉及個人隱私。衷心感謝您的支持和協(xié)助。本問卷中的問題沒有正誤之分，請您按照自己的意見填答即可。1、您對籃球課的教學效果滿意嗎？A、非常滿意B、一般滿意C、不太滿意D、不滿意2、您在籃球課中是否運用體育游戲進行教學？A、是B、否3、您愿意在籃球課教學中運用體育游戲進行教學嗎？A、樂意接受B、愿意嘗試C、反對4、如果在籃球課中采用體育游戲須經過培訓才可以勝任，您愿意接受培訓嗎？A、非常愿意B、一般愿意C、不太愿意D、不愿意

附錄三：中學生體育學習興趣量表注：1完全不同意2不同意3一般4同意5完全同意1.常常在家附近尋找場地進行體育活動。123452.即使沒有好的體育場地和器材，我也會想辦法進行體育鍛煉。123453.我很希望上體育課。123454.我平時喜歡收聽電臺或收看電視與報紙上的體育報道。123455.我喜歡參加體育游戲或比賽。123456.我覺得上體育課不是一件快樂的事。123457.我很愿意參與有一定難度的體育活動。123458.體育課上我常?；杌璩脸粒瑹o精打采。123459.我常用學過的體育知識和技能進行體育鍛煉。1234510.我平時喜歡了解體育的有關信息。1234511.體育課上我積極參與各種體育活動。1234512.我的心里老盼著上體育課。1234513.在課余時間里，我很少主動參與體育活動。1234514.我喜歡觀看現(xiàn)場（或電視轉播的）體育比賽。1234515.我覺得體育課很有趣，非常吸引人。1234516.在體育課上，我經常不參與活動。1234517.我覺得每堂體育課的時間總好像比其它課短。1234518.我常利用課余時間或節(jié)假日進行體育活動。1234519.若由于體育老師有事或其他原因，不上體育課，我會感到很失望。1234520.我一聽到