統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)-26 寶葫蘆的秘密（教案版）

26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第八單元播放視頻，引入課題奇妙的童話，點(diǎn)燃繽紛的焰火，照亮我們五彩的夢(mèng)。感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。按自己的想法新編故事。視頻欣賞：《寶葫蘆的秘密》選自“課前預(yù)學(xué)單”第5題收集有關(guān)作家張?zhí)煲淼馁Y料。張?zhí)煲恚?906—1985），作家，祖籍湖南湘鄉(xiāng)，生于江蘇南京。主要作品有兒童文學(xué)作品《大林和小林》《羅文應(yīng)的故事》《寶葫蘆的秘密》，短篇小說(shuō)《包氏父子》等。讀一讀下列詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。選自“課前預(yù)學(xué)單”第3題初讀課文，整體感知介紹聲明妖怪規(guī)矩劈面向日葵拽住攆走燙手舔食幸福沖著juchònɡ用開(kāi)水等澆，水流撞擊；向上鉆；快速向前闖；互相抵消；通行的大道。（如：沖茶、沖入云霄、沖鋒、沖擊、沖動(dòng)）chōnɡchònɡ對(duì)著，向；猛烈；憑，根據(jù)。（如：沖著、沖壓、沖勁兒）介紹妖矩乖攆燙拽福舔葵瘦棒完成課前預(yù)習(xí)單第4題。丫罷撇平橫長(zhǎng)，豎為懸針豎，“北”字拆分左右，相互對(duì)稱(chēng)。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意先中間后兩邊。“叟”上半部分的豎要稍出頭。不要多加一點(diǎn)與“祭”的上半部區(qū)分開(kāi)思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？王葆對(duì)奶奶講的寶葫蘆的故事著了迷，他幻想著自己能得到一個(gè)寶葫蘆。方法：抓主去次課文的主人公是誰(shuí)？王葆經(jīng)常聽(tīng)奶奶講什么故事著了迷？結(jié)果怎樣？選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一活動(dòng)一：提取信息，梳理脈絡(luò)。默讀課文，圍繞“‘我’是誰(shuí)？‘我’為什么想得到一個(gè)寶葫蘆？‘我’想要寶葫蘆干什么？”這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)思考，完成下面的思維導(dǎo)圖。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一寶葫蘆的秘密（節(jié)選）“我”是誰(shuí)？（第1～4自然段）“我”為什么想得到一個(gè)寶葫蘆？（第5～19自然段）“我”想要寶葫蘆干什么？（第20～21自然段）主人公王葆自我介紹奶奶講的寶葫蘆的故事讓“我”覺(jué)得寶葫蘆很神奇幫助自己解決遇到的難題，如，做算術(shù)題，種向日葵，化解和科學(xué)小組的同學(xué)的矛盾……活動(dòng)二：品讀句子，感受人物形象。文中的主人公王葆是一個(gè)怎樣的孩子呢？默讀課文第1～14自然段，邊讀邊找出相關(guān)句子并寫(xiě)批注。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二研讀句子，賞析形象我找到的句子：____________________________________________________我的批注：_________________我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。他很天真、活潑。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二我找到的句子：______________________________我的批注：_________________我也和你們一樣，很愛(ài)聽(tīng)故事。他很愛(ài)聽(tīng)故事。我找到的句子：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________我的批注：__________________________________“乖小葆，來(lái)，奶奶給你洗個(gè)腳?！薄拔也桓桑遗?tīng)C。”“不燙啊。冷了好一會(huì)兒了?！薄澳?，我怕冷?！薄澳銗?ài)洗就讓你洗。你可得講個(gè)故事。”他有點(diǎn)兒淘氣、頑皮，還愛(ài)撒嬌。選自“課末固學(xué)單”活動(dòng)活動(dòng)：提煉整合，創(chuàng)意表達(dá)。假如你就是王葆，你會(huì)怎樣向大家作自我介紹呢？示例：大家好，我叫王葆，是一名普通的少先隊(duì)員。我是一個(gè)天真活潑、有點(diǎn)兒淘氣的孩子，特別喜歡聽(tīng)奶奶講故事。我經(jīng)常跟奶奶撒嬌，要她給我講寶葫蘆的故事。第2課時(shí)引入課題，了解形象讀一讀：規(guī)矩拽住介紹妖怪怕?tīng)C向日葵罷了感受奇妙，創(chuàng)編故事自由讀課文第15～17自然段，思考：奶奶給王葆講了哪些故事？張三劈面撞見(jiàn)神仙，得了一個(gè)寶葫蘆，他想吃水蜜桃就有水蜜桃；李四遠(yuǎn)足旅行，游到龍宮，得到一個(gè)寶葫蘆，他想要大花狗就有大花狗；王五肯讓奶奶給他換衣服，得到一個(gè)寶葫蘆；趙六掘地掘出一個(gè)寶葫蘆。所有的故事都有一個(gè)美好的結(jié)局，這個(gè)結(jié)局是什么呢？一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。你們覺(jué)得這個(gè)寶葫蘆怎么樣？神奇選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一活動(dòng)一：按照規(guī)律，將故事補(bǔ)充完整。按照“來(lái)歷—作用—結(jié)果”的框架，將下面奶奶講的寶葫蘆的故事補(bǔ)充完整。王五______________，得到一個(gè)寶葫蘆。一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。王五希望________________________________________________

肯讓奶奶換衣服吃到大西瓜，馬上就有一個(gè)大西瓜出現(xiàn)在他的面前。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一趙六____________________。一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。趙六希望______________________________________________________________________掘地掘出一個(gè)寶葫蘆有一屋子黃澄澄的稻谷。他剛有這樣的想法，黃澄澄的稻谷就裝滿了整個(gè)房間。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二活動(dòng)二：合理想象，創(chuàng)編故事。從奶奶給王葆講的故事中選一個(gè)，發(fā)揮想象，先填寫(xiě)下表，再進(jìn)行創(chuàng)編，最后同桌之間講一講，評(píng)一評(píng)。誰(shuí)在什么地方遇到哪些困難寶葫蘆帶來(lái)什么變化張三回家的路上村里人缺糧食、缺藥張三用寶葫蘆變出很多糧食和藥，幫助了村里人創(chuàng)編：天色漸漸暗了，干完農(nóng)活的張三扛著鋤頭往家走，走著走著，突然有人迎面撞來(lái)，他沒(méi)留神被那人撞倒在地上。他慢慢爬起來(lái)，看見(jiàn)前面有一位白發(fā)蒼蒼的老者癱倒在地上，似乎沒(méi)什么力氣。他趕緊上前將老者扶起來(lái)，關(guān)心地問(wèn)道：“老爺爺，您沒(méi)事吧？有沒(méi)有傷到哪里？”老者被張三攙扶著坐了起來(lái)，有氣無(wú)力地說(shuō)：“實(shí)在對(duì)不起，我餓得渾身無(wú)力，這才不小心撞到了你?！薄皼](méi)事，沒(méi)事，我身上還有些干糧，您要不嫌棄就拿去吃吧。”張三將干糧遞給了老者。老者吃完笑著對(duì)張三說(shuō)：“你這小伙被我撞倒不僅不埋怨，選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二評(píng)價(jià)：想象奇特（☆）；邏輯清晰（☆）；語(yǔ)言生動(dòng)（☆）；表達(dá)流暢（☆）。我創(chuàng)編的故事獲得了______星還主動(dòng)幫助我，真是個(gè)心善的人！我這里有個(gè)寶葫蘆送給你，希望你能用它幫助更多的人。”說(shuō)完，老者就不見(jiàn)了。老者坐著的位置只留下了一個(gè)寶葫蘆，原來(lái)老者是個(gè)神仙。張三捧著寶葫蘆回到了村里，自此以后，村里哪家缺糧食、缺藥，張三就用寶葫蘆變出來(lái)幫助大家。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二放飛想象，續(xù)編結(jié)尾王葆為什么會(huì)想得到一個(gè)寶葫蘆呢？誰(shuí)能聯(lián)系文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的理解？我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？王葆想通過(guò)神奇的寶葫蘆來(lái)得到他想要的東西。我有幾次對(duì)著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么列式子，就由‘8’字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個(gè)，那可就省心了。王葆想擁有一個(gè)寶葫蘆來(lái)幫他解答不會(huì)做的算術(shù)題。我和同學(xué)們比賽種向日葵，我家里的那幾棵長(zhǎng)得又瘦又長(zhǎng)，上面頂著一個(gè)小腦袋，可憐巴巴的樣兒，比誰(shuí)的也比不上。我就又想到了那個(gè)寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長(zhǎng)得不能再棒的向日葵?！蓖踺釥?zhēng)強(qiáng)好勝，不肯服輸，可是又不肯付出努力，他想通過(guò)寶葫蘆的幫助來(lái)獲得榮譽(yù)。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三活動(dòng)三：大膽想象，續(xù)編故事。一年又一年過(guò)去了，王葆也漸漸長(zhǎng)大了，每當(dāng)遇到難題他就會(huì)想起寶葫蘆。假如有一天，王葆真的得到了一個(gè)寶葫蘆，又會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？請(qǐng)大家四人一組合作續(xù)編故事。示例1：有一天，王葆興高采烈地去踢足球，忽然被什么東西絆倒了，他爬起來(lái)一看，啊，地上躺著一個(gè)寶葫蘆。王葆高興地大叫起來(lái)：“我有寶葫蘆啦！我有寶葫蘆啦！”他對(duì)著寶葫蘆說(shuō)：“寶葫蘆，我想要一雙顏色鮮艷的足球鞋，穿著那樣的足球鞋在足球場(chǎng)上訓(xùn)練，該有多酷?。　睂毢J微微地晃選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三動(dòng)了一下，好像是在回應(yīng)王葆。一陣風(fēng)吹過(guò)，一雙紅色的足球鞋出現(xiàn)在王葆面前。王葆換上這雙足球鞋，在足球場(chǎng)上跑著跳著，他覺(jué)得幸福極了。示例2：這天，王葆正在院子里打掃衛(wèi)生，掃到角落時(shí)，他突然看到一個(gè)小葫蘆掛在院墻上。王葆看著小葫蘆，心想：“小葫蘆啊小葫蘆，你要是寶葫蘆該多好??！”這時(shí)他的眼前仿佛有道金光閃過(guò)，光亮過(guò)后，那只小葫蘆竟然躺在了王葆的手上。王葆生怕被別人發(fā)現(xiàn)，便悄悄地把小葫蘆拿到自己的房選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三間，對(duì)著小葫蘆說(shuō)：“小葫蘆啊，你要是寶葫蘆的話，就給我變一把寶劍吧。我手握寶劍，多威風(fēng)呀！”話音剛落，一把青銅鑄造的寶劍就出現(xiàn)在他的書(shū)桌上。王葆吃驚地張大嘴巴，差點(diǎn)兒叫出聲來(lái)?？偨Y(jié)全文，拓展閱讀選自“課末固學(xué)單”活動(dòng)活動(dòng)：適時(shí)導(dǎo)讀，激發(fā)閱讀期待。閱讀下面的片段，想一想：寶葫蘆能給“我”（王葆）變出更好的東西，“我”為什么還要生氣呢？請(qǐng)你大膽猜一猜“我”生氣的原因。寶葫蘆說(shuō)：“怎么，你是不是嫌這些東西還不夠好？我還可以給你更好的?！薄皾L你的！”我大叫一聲，把寶葫蘆一踢，它就滾了個(gè)七八尺遠(yuǎn)。我越想越來(lái)火，又追上去指著它的鼻子——不是鼻子，是它的蒂頭：“你你！”選自“課末固學(xué)單”活動(dòng)我氣得實(shí)在說(shuō)不出話來(lái)了。我的本意是想要說(shuō)：寶葫蘆既然沒(méi)這個(gè)本領(lǐng)變出東西來(lái)，那么它自己早就該承認(rèn)，早就該老老實(shí)實(shí)告訴我呀。它干嗎要去——要要——…………因?yàn)橥踺釋?duì)寶葫蘆變出來(lái)的東西不滿意。寶葫蘆不是無(wú)所不能的，從片段的最后一句話可以感受到