幼兒園中班美術(shù)餐具教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園中班美術(shù)餐具教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本次教學(xué)，幼兒應(yīng)當(dāng)達(dá)到如下目標(biāo)：掌握餐具的基本形態(tài)：勺子、叉子、刀子等，能夠熟練地辨認(rèn)和使用；表達(dá)出對(duì)美術(shù)餐具的興趣，提高對(duì)餐具的喜歡程度，形成美術(shù)餐具使用的良好習(xí)慣；增強(qiáng)對(duì)色彩、形狀等美術(shù)語(yǔ)言的應(yīng)用能力；提高動(dòng)手創(chuàng)造的能力，從而增加幼兒的審美情趣和創(chuàng)造力。二、教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)主要包括以下內(nèi)容：餐具的形態(tài)介紹：勺子、叉子、刀子、碗、杯子等；色彩豐富的餐具使用：色彩對(duì)于餐具的影響；創(chuàng)意美術(shù)餐具的欣賞：引導(dǎo)幼兒欣賞各種創(chuàng)意美術(shù)餐具，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力；自制美術(shù)餐具：提供相關(guān)材料和工具，引導(dǎo)幼兒嘗試制作美術(shù)餐具。三、教學(xué)過(guò)程3.1第一節(jié)課3.1.1熱身環(huán)節(jié)在教學(xué)前，我們先為幼兒做好熱身環(huán)節(jié)，播放有關(guān)美術(shù)餐具的視頻，讓幼兒了解什么是美術(shù)餐具，它們有什么用處以及它們長(zhǎng)什么樣子。同時(shí)，也可以讓幼兒回想自己的晚餐時(shí)間，自己用了什么餐具。3.1.2初步介紹餐具形態(tài)在熱身環(huán)節(jié)后，老師向幼兒一一介紹各種餐具的形態(tài)和使用方法：勺子、叉子、刀子、碗、杯子等。同時(shí)，老師也可以利用課件展示的圖片或各種實(shí)物來(lái)讓幼兒加深理解和印象，并為幼兒留出時(shí)間用自己的語(yǔ)言來(lái)將餐具形態(tài)描述出來(lái)。3.1.3圍繞色彩的探究引導(dǎo)幼兒圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究，例如：“為什么有些碗是白色的，有些是紅色、黃色或藍(lán)色的呢？”讓幼兒自由發(fā)言，積極參與討論，表達(dá)自己對(duì)顏色的看法。3.1.4圍繞創(chuàng)意美術(shù)餐具展開探究老師從教師端展示不同類型的美術(shù)餐具的圖片，并與幼兒討論這些餐具與傳統(tǒng)餐具的不同之處。3.1.5初步引導(dǎo)幼兒制作美術(shù)餐具根據(jù)幼兒的年齡和動(dòng)手能力，老師可以選擇一些簡(jiǎn)單的餐具制作方法，例如用廢舊紙杯制作簡(jiǎn)易餐具，或是簡(jiǎn)單的竹筷繞線手工。3.2第二節(jié)課3.2.1圍繞色彩的探究在上一節(jié)課中，幼兒對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)還較為淺顯，老師在這節(jié)課中將會(huì)在細(xì)節(jié)上再次加深幼兒對(duì)色彩認(rèn)知的理解。3.2.2美術(shù)餐具形態(tài)設(shè)計(jì)我們將選出幼兒們自己設(shè)計(jì)的美術(shù)餐具，并對(duì)于每件美術(shù)餐具提出疑問(wèn)與各位幼兒一起探究。3.3第三節(jié)課3.3.1圍繞色彩的探究在上兩節(jié)課中，幼兒已經(jīng)基本掌握了色彩的應(yīng)用，進(jìn)入到第三節(jié)課時(shí)，將會(huì)注重在讓幼兒往縱深方向進(jìn)行探究。3.3.2幼兒自主創(chuàng)作在這節(jié)課中，我們將采用幼兒自主創(chuàng)作的方式，讓幼兒在老師安排的材料和工具下發(fā)揮創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)更多的花樣創(chuàng)造餐具，并將自己制作的餐具作為情趣之余的小制作進(jìn)行展示。四、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于美術(shù)餐具的興趣度較高，他們表達(dá)了對(duì)美術(shù)餐具的喜愛，督促了自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)和空間想象力的展開。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，在幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)也起到了巨大作用，倘若不能及時(shí)引導(dǎo)或表?yè)P(yáng)幼兒，