二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案模板

第第頁(yè)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案模板二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案2022模板1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)、觀、湖”等8個(gè)生字及“制造、西湖”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。

2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì)魯班是怎樣觀測(cè)，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手的。

3、教育同學(xué)要做生活的有心人，勤于觀測(cè)，樂(lè)于思索，勇于實(shí)踐，取得勝利。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓同學(xué)在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)當(dāng)勤于觀測(cè)，勇于實(shí)踐。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)溝通資料，引入課題。

1、同學(xué)把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行溝通，使同學(xué)對(duì)魯班有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

2、老師導(dǎo)言，板書(shū)課題。

3、生齊課題，并質(zhì)疑。

(二)通讀課文，整體感知

1、同學(xué)自由朗讀課文，留意把生字讀精確了。

2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事?

(三)小組合作，學(xué)習(xí)生字

1、生同桌合作，探討識(shí)字方法

2、組內(nèi)溝通，進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法，鞏固識(shí)字

3、全班反饋

4、檢查識(shí)字狀況

(1)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

(2)不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，同學(xué)溝通識(shí)記方法。

(3)再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。

(四)再讀課文，要求把課文讀通，讀順。

(五)自讀自悟，探究發(fā)覺(jué)。

1、布置自學(xué)要求：

(1)仔細(xì)認(rèn)真閱讀課文。

(2)思索：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣?

(3)畫(huà)出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思索后，再與好伙伴溝通。

2、溝通學(xué)習(xí)所得。

(1)名回答以上思索的問(wèn)題。

(2)依據(jù)同學(xué)回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對(duì)話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語(yǔ)句。

(在引導(dǎo)同學(xué)理解語(yǔ)言的同時(shí)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓同學(xué)以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說(shuō)話或思想時(shí)應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。)

3、爭(zhēng)論溝通：魯班為什么能造出傘來(lái)呢?

(六)說(shuō)話練習(xí)：讀了這篇課文，你有什么感想?和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

(七)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、生整體觀測(cè)字形，指出易錯(cuò)字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)“創(chuàng)”字，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫(xiě)成。

(2)“湖”字要留意三個(gè)部件的位置比例和高低。

(3)“亭”字，留意每個(gè)部件所占位置的大小，不能寫(xiě)得太長(zhǎng)，“丁”字要寫(xiě)在禿寶蓋里面。

3、完成我會(huì)讀讀、寫(xiě)寫(xiě)。

(八)積累語(yǔ)言

生自己再讀課文，完成“詞語(yǔ)花籃”后，全班溝通。

(九)布置作業(yè)

回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽(tīng)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛(ài)科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取能量，陶冶情操。

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、默讀感悟。

教學(xué)預(yù)備：投影儀、卡片。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、同學(xué)們，今日的天氣怎樣?下雨時(shí)，需要帶什么雨具?

2、你穿過(guò)雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受?

3、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好方法。

板書(shū)課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣?

二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字

1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

2、檢查自學(xué)狀況：

⑴卡片認(rèn)讀生字。

⑵按歸類(lèi)認(rèn)讀生字：讓同學(xué)找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。

⑶游戲識(shí)字：聽(tīng)音舉卡片;送信游戲;開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞游戲;

⑷出示本課生字組成的新詞，先認(rèn)讀，再用喜愛(ài)的顏色在文中涂出。

⑸溝通識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住生字的。

⑹指名分段讀課文，正音評(píng)價(jià)。

相機(jī)教學(xué)多音字：“縫”和“假”。

三、默熟課文，朗讀感悟

1、默讀課文，思索：小林遇到幾次難題，是怎么解決的?

畫(huà)出有關(guān)的句子。

2、小組內(nèi)溝通。

充氣雨衣是怎樣發(fā)現(xiàn)?

3、溝通匯報(bào)，在溝通過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。

⑴小林發(fā)現(xiàn)的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。

①小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

②隨著精美的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五彩繽紛的裙子緩緩張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”慢慢模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈慢慢變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

⑵讀好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

②怎樣才能解決這個(gè)難題呢?小林一貫在想啊想……

引導(dǎo)同學(xué)“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。“一貫”說(shuō)明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問(wèn)題同學(xué)的朗讀感悟必定是水到渠成。

③這樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢?

④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎?

⑶、夸獎(jiǎng)的句子

嘿!別提多棒了!

四、情感升華。

1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

2、你從“充氣雨衣”的發(fā)現(xiàn)得到了什么啟示?

3、你喜愛(ài)小林嗎?為什么?

4、日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?

激勵(lì)語(yǔ)：只要你們擅長(zhǎng)觀測(cè)，勤于思索，親自動(dòng)手實(shí)踐，肯定會(huì)成為了不得的發(fā)現(xiàn)家。老師等著運(yùn)用你們發(fā)現(xiàn)的新產(chǎn)品，相信這一天肯定會(huì)到來(lái)!

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類(lèi)”17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“斤字旁”。

2、正確、流暢地朗讀課文。認(rèn)識(shí)激光的特點(diǎn)和用途，感受激光帶給人們的生活樂(lè)趣。

3、讓同學(xué)感受激光的奇妙，激發(fā)喜愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的愛(ài)好和熱忱。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、正確讀準(zhǔn)17個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書(shū)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，并留意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)1個(gè)部首。

2、了解課文內(nèi)容，正確、流暢地朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。[出示課件：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厲害的武器還是它。]

生猜對(duì)后，師板書(shū)課題，生讀題目認(rèn)識(shí)“激”。

[激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)新課的愛(ài)好，對(duì)科學(xué)知識(shí)的新奇心，活躍課堂氣氛。]

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

(一)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜愛(ài)的方式解決(拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等。)

[引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺(jué)、解決問(wèn)題，尊敬同學(xué)的性格，使他們自主選擇學(xué)習(xí)方式，老師要引導(dǎo)同學(xué)選擇有利于自己進(jìn)展的方式。自己能解決的問(wèn)題應(yīng)獨(dú)立解決，不依靠他人。比如自己可以拼讀的音節(jié)，不能為圖省力而去問(wèn)別人。]

(二)小組學(xué)習(xí)，大家相互讀，留意聽(tīng)字音是否讀精確，相互評(píng)價(jià)。

個(gè)人把圈畫(huà)出來(lái)的字和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，并把不理解的詞放在小組里爭(zhēng)論。

[讓同學(xué)開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)，培育努力探究，與人合作的技能。]

(三)請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)，展示自己。

[讓同學(xué)樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，確定自己。]

(四)集體溝通，學(xué)習(xí)生字。

1、抽讀生字卡片：

(1)同學(xué)領(lǐng)讀生詞。

(2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類(lèi)。

(3)不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，同學(xué)溝通識(shí)記方法。

[在認(rèn)字過(guò)程中滲透漢字的知識(shí)、培育識(shí)字的技能。分析字形以會(huì)寫(xiě)字“且”、“斷”、“集”為主。]

(4)再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。

2、小游戲：

猜一猜：木中間有個(gè)口念什么?隹下面是個(gè)木念什么?……

(五)再讀課文。

生自由讀文，要求讀正確、通順。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

(一)生整體觀測(cè)字形，指出易錯(cuò)字。

(二)重點(diǎn)指導(dǎo)：

且：獨(dú)體字，留意筆畫(huà)間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排?？膳c“目”比較。斷：先寫(xiě)“米”，再寫(xiě)“豎折”，右邊”“斤”的撇應(yīng)過(guò)豎中線。

集：上面是“隹”，比“住”多一橫;下面的“木”橫要長(zhǎng)，托住上半部。

(三)同學(xué)讀讀、寫(xiě)寫(xiě)。

四、作業(yè)。

1、生字、詞。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

問(wèn)：上節(jié)課，我們初讀了13課，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了“激光”這種奇妙的光。這節(jié)課，讓我們更加深入地了解它，和它交伙伴。

二、出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。

(一)會(huì)認(rèn)字(組詞)。

(二)會(huì)寫(xiě)字(說(shuō)記字方法)。

三、細(xì)讀課文，理解體味。

[出示課件]

要求：

1、認(rèn)真讀課文，你都知道了什么?邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

2、讀了課文想：你有什么不懂的問(wèn)題?(分組溝通解決)

3、組內(nèi)解決不了的問(wèn)題全班溝通，你還有哪些不明白的地方?標(biāo)注出來(lái)。

[個(gè)人自學(xué)，小組爭(zhēng)論，集體溝通。]

[讓同學(xué)學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)主動(dòng)積極的參加精神和合作精神。使同學(xué)的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最末對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

生談收獲，師隨機(jī)出示有關(guān)句子。

(一)第一自然段。

師板書(shū)：非常，并讓生說(shuō)對(duì)這個(gè)詞的理解。

(二)第二自然段。

1、體會(huì)“散開(kāi)”和“集中”兩詞。

2、朗讀時(shí)“都不一樣”，“而是”，“最”要加重語(yǔ)氣，最末一句應(yīng)讀出驕傲的。情感。指名讀，同學(xué)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。

(三)第三自然段。

1、生讀有關(guān)內(nèi)容，師出示課件：

[我把許多的能量聚集到一點(diǎn)上，就成了削鐵如泥的利劍。]

體會(huì)“聚集”、“削鐵如泥”、“利劍”。

觀測(cè)53頁(yè)插圖。

要求：朗讀出自己的感受。

練讀，指名讀。

2、[……最快的刀，……又細(xì)又光亮。]

生說(shuō)體會(huì)后，練習(xí)朗讀。指名讀。

3、[……抱負(fù)的手術(shù)刀，……減削流血，……減輕痛楚。]

要求：讀出激光的優(yōu)點(diǎn)。

4、[……強(qiáng)大的武器，……精確無(wú)誤……]

結(jié)合課外資料(如生沒(méi)有相關(guān)資料，老師就用課件出示)讓生理解激光槍、炮的巨大威力。

生表情朗讀。

5、放本段寫(xiě)的內(nèi)容的實(shí)際課件，一生朗讀，其他生邊聽(tīng)邊看。

[把對(duì)詞的理解放在語(yǔ)境中，結(jié)合上下文了解文中詞語(yǔ)的意思。自讀、自悟，提高閱讀技能，積累詞匯，形成良好的語(yǔ)感。感受激光的奇妙，科學(xué)的偉大。]

(四)第五自然段。

生匯報(bào)自學(xué)成果，師打相應(yīng)課件。

[……不同顏色……，彩色……飄舞，……不斷變化……圖案，裝飾……]

生談體會(huì)后，感情朗讀。

要求：讀出漂亮與趣味。練讀，指名讀。

(五)第六、七自然段。

1、第六自然段，理解“清楚”，放課件。

[減低學(xué)習(xí)難點(diǎn)，對(duì)留聲機(jī)有一個(gè)直觀、感性的認(rèn)識(shí)。]

2、第七自然段，生結(jié)合生活理解。

(六)總結(jié)歸納。

看板書(shū)，生歸納：激光有哪些用途?

自由談感受。

四、拓展延伸。

問(wèn)：生活中，你還知道激光有哪些好處?

生溝通搜集的資料。

問(wèn)：你盼望激光還能為人類(lèi)做哪些事情?

生開(kāi)展想象，暢所欲言。

[培育同學(xué)初步具備搜集和處理信息的技能，激發(fā)其想象力和制造潛能，探究科學(xué)的愛(ài)好和熱忱。]

師：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類(lèi)以前想做卻做不成的事，如今變得特別簡(jiǎn)約，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。

五、作業(yè)。

朗讀課文，辦一期激光知識(shí)的壁報(bào)。

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教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解并積累詞語(yǔ)、句子。背誦自己喜愛(ài)的段落。

3、感悟只有認(rèn)真觀測(cè)、鍥而不舍才能有所成就的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ)，讀懂齊白石觀測(cè)和刻苦學(xué)習(xí)的句子。

教學(xué)難點(diǎn)

明白“只有刻苦學(xué)習(xí)，持之以恒，才能有所成就”。

教學(xué)用具

圖片、生字卡。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、觀賞圖片，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，這幅圖上的小蝦畫(huà)得怎樣?大家說(shuō)一說(shuō)。

2、知道它是誰(shuí)畫(huà)的嗎?引出齊白石學(xué)畫(huà)蝦的故事。

3、板書(shū)：齊白石畫(huà)蝦。同學(xué)讀題。

二、初讀課文，了解文意

1、同學(xué)自由朗讀課文，并把生字詞圈出來(lái)多讀幾遍。

2、要求同學(xué)把句子讀正確、通順、比較流利。

3、抽同學(xué)朗讀課文，并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議朗讀狀況及字音。有沒(méi)有漏或添字?是否流利?

三、再讀課文，爭(zhēng)論溝通

1、學(xué)習(xí)第二段。

(1)齊白石是在什么狀況下迷上畫(huà)蝦的?

請(qǐng)大家反復(fù)朗讀第二段，并理解“迷”是什么意思。勾畫(huà)出描寫(xiě)齊白石癡迷畫(huà)蝦的句子。然后同學(xué)溝通、爭(zhēng)論，舉手向老師匯報(bào)。

(2)出示兩組例句，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，填一填，并說(shuō)一說(shuō)兩句話中哪一句更好。

蝦跳了起來(lái)

蝦騰地跳了起來(lái)他每天觀測(cè)蝦的活動(dòng)

他每天認(rèn)真觀測(cè)蝦的活動(dòng)

(感受第二句比第一句更形象、詳細(xì)些)

(3)抽同學(xué)個(gè)別朗讀，師生評(píng)議，再讀。

(4)老師范讀，同學(xué)聽(tīng)。同學(xué)再次感受齊白石著迷的情境。

2、學(xué)習(xí)第三段。

(1)齊白石畫(huà)的蝦是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)邊讀邊勾畫(huà)出描寫(xiě)蝦的句子。

(2)出示詞語(yǔ)：“薄而透亮”、“清楚可見(jiàn)”、“活蹦亂跳”，同桌溝通自己的理解。

(3)出示問(wèn)題：齊白石畫(huà)蝦畫(huà)得這么好，很不簡(jiǎn)單。從哪個(gè)詞語(yǔ)可以知其不簡(jiǎn)單?請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出“天長(zhǎng)地久”這個(gè)詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)并體會(huì)齊白石畫(huà)蝦的刻苦用功，訓(xùn)練同學(xué)的想象和表達(dá)技能。

3、全班朗讀第三段，留意讀出詞語(yǔ)的美。帶著一種觀賞、愉悅的情感朗讀。

再小組朗讀，老師評(píng)議，個(gè)別朗讀，同學(xué)評(píng)議。

四、自主識(shí)字，書(shū)寫(xiě)工整

1、自主識(shí)字。

(1)出示生字卡，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，并介紹自己的識(shí)字方法。(看圖識(shí)字，組詞識(shí)字，部件結(jié)合識(shí)字，口訣識(shí)字等等)。

(2)老師請(qǐng)同學(xué)指出在認(rèn)讀時(shí)，需要留意哪些方面?

“似”、“姿”聲母為平舌音，“乎”的聲母為“h”，而不是“f”?！安臁钡穆暷笧槁N舌音。

(3)同學(xué)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，并組詞。

(4)同桌相互用生字組詞并造句，看誰(shuí)說(shuō)得精彩。

2、書(shū)寫(xiě)生字。

(1)請(qǐng)同學(xué)觀測(cè)8個(gè)生字的字形結(jié)構(gòu)安排。說(shuō)出書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)留意什么。

“乎”為獨(dú)體字，中間一橫應(yīng)寫(xiě)得最長(zhǎng);“似”、“仔”、“活”應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬，“候”留意中間還有一豎。

(2)老師示范“細(xì)”和“候”的筆順筆畫(huà)。同學(xué)書(shū)空。

(3)同學(xué)書(shū)寫(xiě)生字，老師巡察輔導(dǎo)。

(4)訂正同學(xué)的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。

3、抄寫(xiě)文中你最喜愛(ài)的句子或詞語(yǔ)。并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

五、拓展延伸，揭示主題

1、你能把這個(gè)故事再講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

2、讀了本文，你有什么感受?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)(只有刻苦學(xué)習(xí)，鍥而不舍才能有所成就)。

3、在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?

六、結(jié)束語(yǔ)

二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案2022模板5

一、激趣導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

1、小伙伴們，今日我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：身穿綠衣裳，嘴巴寬又大，田里捉害蟲(chóng)，唱歌頂呱呱。(青蛙)

2、揭示課題：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于青蛙的故事。

3、板書(shū)課題，隨文識(shí)記“賣(mài)”的寫(xiě)法。

4、齊讀課題。

5、同學(xué)質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你有什么想知道的?

(預(yù)設(shè)：青蛙為什么要賣(mài)泥塘?怎樣賣(mài)泥塘?泥塘賣(mài)出去了嗎?誰(shuí)來(lái)買(mǎi)泥塘?)

二、初讀課文，多元識(shí)字

(一)讀準(zhǔn)字音

1、出示“學(xué)習(xí)提示”要求：借助拼音自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌合作識(shí)字。同桌相互認(rèn)讀雙橫線的生字，同桌不會(huì)讀的時(shí)候你幫幫他。

3、集體正音

(1)出示生字卡片，小老師教讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“爛、茵、灌”是前鼻音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音，“撒、栽”是平舌音，“舒”是翹舌音。

(2)去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀。

(3)游戲鞏固。

(二)認(rèn)讀生詞

1、讀好輕聲詞語(yǔ)：“牌子”“吆喝”“舒暢”“水坑坑”

(1)自由讀。

(2)指名讀。

(3)讀詞“吆喝”，強(qiáng)調(diào)“喝”是一個(gè)多音字，在《坐井觀天》一課中，我們知道它讀“hē”，“喝水”“喝茶”?！昂取钡牧硪粋€(gè)讀音讀“hè”，意思是大聲喊叫。(出示喝的兩種讀音和組詞)全班齊讀。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)“采集”“播撒”“灌水”“吆喝”“游泳”

(1)自由讀詞。

(2)看圖片理解“采集”“播撒”。

(3)你會(huì)做這個(gè)動(dòng)作嗎?我們一起邊做動(dòng)作邊讀。

(4)再讀“播撒、吆喝、游泳”這三個(gè)詞，你們發(fā)覺(jué)了什么?(引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)每個(gè)詞都有相同的部分：提手旁、字旁、三點(diǎn)水)

(5)指名說(shuō)，老師相機(jī)評(píng)價(jià)，他們都是形聲字，偏旁表義，另一部分表音。

三、整體感知，梳理角色

1、老師范讀。同學(xué)邊聽(tīng)邊找：課文中涌現(xiàn)了哪些動(dòng)物?用小方框標(biāo)出來(lái)。

2、全班溝通，指名回答。相機(jī)貼上動(dòng)物貼畫(huà)：青蛙老牛野鴨小鳥(niǎo)小兔小猴小狐貍

3、老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)貼畫(huà)講解并描述角色涌現(xiàn)的順次。

四、分塊教學(xué)，理清脈絡(luò)

(一)學(xué)習(xí)課文第1至2自然段，了解青蛙賣(mài)泥塘的緣由

1、過(guò)渡：接下來(lái)我們一起走進(jìn)這個(gè)有趣的故事，去了解青蛙買(mǎi)泥塘的緣由吧!

2、輕聲朗讀第1至2自然段，同學(xué)邊讀邊思索：青蛙為什么要賣(mài)泥塘?

3、指名回答，老師相機(jī)出示第1自然段。

4、理解“爛泥塘”的意思。

(1)出示插圖1，直觀感受爛泥塘。

(2)結(jié)合生活實(shí)際，談爛泥塘是怎樣的?

(3)指名朗讀第1自然段。

5、過(guò)渡：正是由于青蛙覺(jué)得這兒不怎么樣，所以他在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫(xiě)著“賣(mài)泥塘”三個(gè)字。

(二)學(xué)習(xí)課文第3至5自然段，了解青蛙第一次賣(mài)泥塘的過(guò)程

1、自由朗讀課文第3至5自然段。

2、邊讀邊思索：青蛙是怎么賣(mài)泥塘的?老牛來(lái)到泥塘邊是怎么做?怎么說(shuō)的?

3、教學(xué)青蛙賣(mài)泥塘的句子。

(1)出示句子：“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘!”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來(lái)。

(2)自由讀一讀。

(3)提問(wèn)“吆喝”是什么意思?從這個(gè)詞中你體會(huì)到什么?

(“吆喝”就是張大嘴巴大聲叫賣(mài)，看來(lái)青蛙下定決心要賣(mài)掉爛泥塘。)

(4)引導(dǎo)：青蛙決斷賣(mài)掉爛泥塘，誰(shuí)能用大聲叫賣(mài)的語(yǔ)氣讀好這句話。

(引導(dǎo)同學(xué)抓住“嘍”，把前半句讀得略微長(zhǎng)一點(diǎn)，抓住“!”，把后半句讀得短促一點(diǎn)兒。)

4、過(guò)渡：老牛來(lái)到泥塘邊，他是怎么做，怎么說(shuō)的呢?

(1)指名回答，相機(jī)出示句子：一頭老牛走過(guò)來(lái)，看了看泥塘，說(shuō)：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒暢。不過(guò)，要是四周有些草就更好了。”

(2)指名讀

(3)抓住關(guān)鍵詞，想象畫(huà)面

先出示詞卡“挺舒暢”，接著讓同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)自己什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得挺舒暢?然后讀出角色特點(diǎn)，老牛說(shuō)話慢條斯理。最末讓同學(xué)讀出老牛在水坑坑打滾挺舒暢。

(4)指導(dǎo)讀