《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)(第一課時(shí))

4/4《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“縣、拱”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“爪”，會寫“趙、省”等13個(gè)字，會寫“趙州橋、石匠”等15個(gè)詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。3.理解第三自然段是怎么把“橋的美觀”寫清楚的，并正確抄寫這一自然段。4.能用上“世界聞名”等詞語向游客介紹趙州橋的設(shè)計(jì)以及這種設(shè)計(jì)的好處，感受我國古代勞動人民的智慧和才干。教學(xué)重點(diǎn)：理解第三自然段是怎么把“橋的美觀”寫清楚的。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)思路說明：以理解“為什么說趙州橋體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干”為突破口，先通過文中的過渡句，整體把握文章主要寫了橋的兩方面內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，在研讀的過程中理解、感受趙州橋體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識“縣、拱”等10個(gè)生字，會寫“趙、省”等13個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.能在教師指導(dǎo)下，理清第二自然段的層次，了解趙州橋的設(shè)計(jì)以及這種設(shè)計(jì)的好處。教學(xué)過程：一、播放視頻，揭示課題1.播放聞名中外的橋梁的視頻，學(xué)生觀看。2.導(dǎo)入新課。出示趙州橋圖片，板書課題。相機(jī)指導(dǎo)“趙”的書寫：內(nèi)部先寫撇，再寫長點(diǎn)。學(xué)生練寫。3.學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知趙州橋1.學(xué)生自讀課文，初步了解趙州橋。教師隨機(jī)正音。2.指名交流反饋。（1）出示第一、四自然段，指名兩位學(xué)生分別讀這兩個(gè)自然段。相機(jī)正音：洨河、隋朝。（2）提問：讀了這兩個(gè)自然段，你對趙州橋有什么了解？預(yù)設(shè)1：第一自然段介紹了趙州橋的位置、別名、設(shè)計(jì)者、建造年代。預(yù)設(shè)2：第四自然段說明了趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，反映了勞動人民的智慧和才干。板書：歷史文化遺產(chǎn)（勞動人民）智慧才干相機(jī)指導(dǎo)書寫：“智”上下同寬；“慧”上、中、下三個(gè)部分要寫得勻稱；“歷”的外框要和內(nèi)部大小協(xié)調(diào)；“史”的撇是豎撇，上半部分要寫得直一些。學(xué)生練寫。（3）適時(shí)引導(dǎo)：為什么說趙州橋反映了勞動人民智慧和才干？預(yù)設(shè)1：堅(jiān)固。點(diǎn)撥：趙州橋是在1400多年前的隋朝建造的一座單拱橋，如今依舊橫跨在河面上，這說明了什么？明確：這橋如此堅(jiān)固，歷經(jīng)千年，仍屹立不倒，讓我們不得不贊嘆古代勞動人民的智慧和才干。板書：堅(jiān)固相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生借助圖片理解“拱”。預(yù)設(shè)2：美觀。點(diǎn)撥：除了堅(jiān)固之外，趙州橋還有什么特點(diǎn)也體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干呢？點(diǎn)撥：橋的欄板上都有什么？明確：趙州橋上的欄板上雕刻著各種龍的圖案，非常精美。板書：美觀（4）小結(jié)學(xué)法：讀這篇課文，抓住開頭、結(jié)尾和過渡句，我們就能對趙州橋有個(gè)大概的了解，知道它——（不但堅(jiān)固，而且美觀），初步感受到了勞動人民的智慧和才干。設(shè)計(jì)意圖：這是一篇比較典型的介紹古建筑的說明文。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生先讀文章開頭、結(jié)尾，提取信息，從而初步了解說明對象的概況。這樣既使學(xué)生能整體了解文章內(nèi)容，又能滲透讀此類文章的一般策略。三、學(xué)習(xí)第二自然段，體會趙州橋的“雄偉”“堅(jiān)固”1.引讀第二自然段，理清層次。（1）指名三位學(xué)生和老師配合朗讀第二自然段，其他學(xué)生思考：為什么這么分配？引讀：堅(jiān)固的趙州橋給人留下了雄偉的印象——（第一位學(xué)生讀第一、二句）它的設(shè)計(jì)很特別——（第二位學(xué)生讀第三至五句）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，好處也多——（第三位學(xué)生讀第六句）。（2）指名交流，理清層次。預(yù)設(shè)：第一至三句是第一層，第四至五句是第二層，第六句是第三層。2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，交流從哪些詞句感受到橋的雄偉、堅(jiān)固。（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。提問：作者為什么說趙州橋非常雄偉？預(yù)設(shè)：橋的長度、寬度。點(diǎn)撥：提供學(xué)校設(shè)施如操場、教學(xué)樓的數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生在對比中感受趙州橋的雄偉。（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三至五句。①抓住“全部用石頭砌成”，體會建橋的材料很堅(jiān)固。板書：全部②抓住“沒有……只有……各有……”句，體會大水可以從大、小橋洞通過，橋不易被沖垮，很堅(jiān)固。板書：沒有……只有……各有……（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六句。提問：為什么這種設(shè)計(jì)是一個(gè)“創(chuàng)舉”？點(diǎn)撥：借助字典，理解“創(chuàng)舉”的意思（從來沒有過的舉動）。抓住關(guān)鍵詞“既……又……”，讀出趙州橋的這種設(shè)計(jì)好處多：減輕沖擊力，可以讓橋堅(jiān)固；減輕重量，節(jié)省石料讓自身變輕，也可以使橋堅(jiān)固。板書：設(shè)計(jì)創(chuàng)舉既……又相機(jī)指導(dǎo)“設(shè)計(jì)、創(chuàng)舉”的書寫：“設(shè)、計(jì)”都是左窄右寬；“創(chuàng)”第四筆是豎彎鉤，“舉”的上半部要包住下半部。（4）小結(jié)，師生共讀：趙州橋可以如此堅(jiān)固，正是源于它的這種設(shè)計(jì)。你們看，這么長的橋……，下面……，橫跨在……，在大橋洞的左右兩邊，……（5）提問：“趙州橋非常雄偉”與“堅(jiān)固”有關(guān)系嗎？預(yù)設(shè)：雄偉是這座橋給人們留下的整體印象，作者借此突出橋的堅(jiān)固。如此又大又重的橋，還這么堅(jiān)固，更加了不起。設(shè)計(jì)意圖：課文第二自然段，作者用“沒有、只有、各有”等詞語，以“既……又