蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第第頁蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案蘇教版二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用不同的分類方法對(duì)事物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2、技能目標(biāo)：能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)日常生活中的事物進(jìn)行整理。能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題。

3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)生活的影響。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠運(yùn)用不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法對(duì)事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)過程：

一、課前活動(dòng)

老師：“今日是孫老師第一天給同學(xué)們上課，孫老師特別興奮，你們能告知老師今日與老師合作的同學(xué)有幾個(gè)嗎?”

(同學(xué)數(shù)，并回答：“30個(gè)”)

老師：“女同學(xué)有幾個(gè)?男同學(xué)有幾個(gè)?”

(同學(xué)數(shù)，回答：“男生有15個(gè)，女生有15個(gè))

老師：“同學(xué)們數(shù)的真仔細(xì)，老師把我們的30位同學(xué)分成了八個(gè)小組，今日八個(gè)小組進(jìn)行一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組表現(xiàn)得好，就得老師手中的金星，本節(jié)課得星最多的將是我們的小擂主。”

二、導(dǎo)入

老師：“現(xiàn)在我們這兒的天氣已經(jīng)特別冷了，可是在漂亮的海南島卻非常暖和，大家想不想跟老師一起到哪里的海濱浴場(chǎng)巡游一下?”

生：“想。”

三、新授

1、初次接觸

師：“大家請(qǐng)看大屏幕。”

(出示圖片)

老師：“來到漂亮的海南島，你都看到了些什么?”

(同學(xué)回答)

老師：“同學(xué)們觀測(cè)的真是太認(rèn)真了，現(xiàn)在你能不能將海濱浴場(chǎng)的游人根據(jù)性別，也就是男、女進(jìn)行分類，數(shù)一數(shù)男的有幾人?女的有幾人?”

(同學(xué)開始動(dòng)手?jǐn)?shù)，并匯報(bào))

老師：“我們一起驗(yàn)證一下?！?/p>

(老師指，同學(xué)一起數(shù))

老師：“男的有15人，女的有14人，那么合計(jì)，也就是一共有多少人呢?”

(同學(xué)回答：“29人”)

老師：“同學(xué)們數(shù)的真是太認(rèn)真了，那你能不能把這些數(shù)據(jù)填在這樣的表格中?”

(老師出示幻燈片)

老師：“好，拿出表1，開始填，看誰填的好，填的準(zhǔn)?！?/p>

(同學(xué)填表1)

老師：“那位同學(xué)上臺(tái)展示一下自己的作品?

(同學(xué)展示)

老師：“這位同學(xué)真勇猛，我們給他鼓舞一下，哪位同學(xué)再上來展示一下?”(隨時(shí)加星)

老師：“同學(xué)們表現(xiàn)的真是太棒了，剛才我們用的這種整理數(shù)據(jù)的方法，就是統(tǒng)計(jì)，也就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。那么海濱浴場(chǎng)的人只能按男女進(jìn)行分類嗎?可不能采納其他方法進(jìn)行分類?”

(同學(xué)爭(zhēng)論并發(fā)言)

老師：“同學(xué)們的方法真多，下面小組選一種你們最喜愛的方法，進(jìn)行人數(shù)的清點(diǎn)，把整理的數(shù)據(jù)填入表2中?？茨膫€(gè)小組選那么的方法好，整理的速度快?！?/p>

(同學(xué)動(dòng)手填表)

老師：“哪個(gè)小組上臺(tái)展示一下自己的作品?”

(同學(xué)展示)

(第一個(gè)展示過程中，向同學(xué)介紹，從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你得到了哪些信息?以后的讓同學(xué)自己說從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些信息?)

2、引出課題，進(jìn)行鞏固

老師：“同學(xué)們表現(xiàn)的真是太好了，你們看，海上還有很多美麗的彩色船只，有大有小，現(xiàn)在你能用我們剛才學(xué)過的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)海上的船只進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)嗎?(同學(xué)：“能?！眲?dòng)手填表)

(同學(xué)展示)

老師：“剛剛我們把海上的游人和船只進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，那你們能告知老師，統(tǒng)計(jì)有什么好處嗎?”

同學(xué)回答：“簡便、清楚、一目了然?！?/p>

老師：“你們真是一群擅長觀測(cè)的好孩子，這不，小麗有一個(gè)美麗的衣柜，可是里面卻非常亂，褲子、上衣、裙子都堆到了一起，(出示幻燈片)你能幫小麗用我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)的知識(shí)進(jìn)行分類整理嗎：”

(同學(xué)動(dòng)手填表)

老師：“哪位同學(xué)，上臺(tái)展示自己的作品?”

(同學(xué)展示，說：“我是將衣服分成了羽絨服、褲子、裙子三類，其中褲子四件，裙子七件，羽絨服三件。合計(jì)十一件?！?

老師：“說得真好，還有沒有其他的分法?”(同學(xué)回答，即使發(fā)星)

老師：“我替小麗感謝大家了，歡樂的40分鐘立刻就要結(jié)束了，看看我們的得分狀況，我們也進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)計(jì)。(師生合作完成戰(zhàn)績統(tǒng)計(jì)表)

老師：“現(xiàn)在本節(jié)課小擂主已經(jīng)產(chǎn)生，他們是幾組?”

(同學(xué)回答，獎(jiǎng)發(fā)金星)

老師：“特別感謝大家的合作，我盼望大家回家可以運(yùn)用我們今日學(xué)的知識(shí)，整理一下自己的衣柜、書櫥、書包。做一個(gè)會(huì)做事的好同學(xué)，好不好?”

蘇教版二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇2

一、指導(dǎo)思想

努力貫徹黨的教育方針，依據(jù)新《課標(biāo)》的基本理念，使同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的親密聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀測(cè)和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)將來社會(huì)生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和須要的應(yīng)用技能。

二、狀況分析

二班級(jí)的小伙伴經(jīng)過了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌控以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)來說已有了較大的轉(zhuǎn)變;完成作業(yè)狀況也較好，大部分同學(xué)作業(yè)清晰，立場(chǎng)端正，對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的愛好。不過還有一小部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種緣由，尚不能主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)起數(shù)學(xué)來感覺還是有點(diǎn)累。

三、總體目標(biāo)：

依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從同學(xué)已有的生活閱歷出發(fā)，讓同學(xué)親身經(jīng)受實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維技能、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

四、詳細(xì)目標(biāo)

(一)數(shù)與代數(shù)

1、通過“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出乘法算式的過程，體會(huì)乘法的意義;從生活情境中發(fā)覺并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的親密聯(lián)系。

2、經(jīng)受2∽5和6∽9乘法口訣的編制過程，形成有條理地思索問題的習(xí)慣和初步的推理技能;能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問題。

3、通過大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出除法算式的過程，體會(huì)除法的意義;從生活情境中發(fā)覺并提出可以用除法解決的問題，體會(huì)除法與生活的親密聯(lián)系;學(xué)會(huì)用除法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。

4、通過“時(shí)、分、秒”的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的良好習(xí)慣;在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌控時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率;能夠精確地讀出鐘面上的時(shí)間，并能說出經(jīng)過的時(shí)間。

(二)空間與圖形

1、體驗(yàn)從不同的位置觀測(cè)物體，所看到的物體的外形可能是不一樣的;能正確辨別從正面、側(cè)面、上面觀測(cè)到的簡約物體的外形;通過觀測(cè)活動(dòng)，初步進(jìn)展空間觀念。

2、能依據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨別其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;知道地圖上的方向，會(huì)看簡約的路徑圖，從而進(jìn)展空間觀念。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡約的問題，并與同伴溝通自己的`想法。在簡約的猜想活動(dòng)中，初步感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些事項(xiàng)發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的。

(四)實(shí)踐活動(dòng)

在從事“節(jié)日廣場(chǎng)”“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”以及“小調(diào)查”等活動(dòng)的過程中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡約的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，進(jìn)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思索的技能，感受數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系;在與同伴合作和溝通的過程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和自信心。

五、詳細(xì)措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，比如仔細(xì)審題和計(jì)算、重視驗(yàn)算、規(guī)范書寫格式等的教育。

2、讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)的生活閱歷創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓舞同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如：組織同學(xué)進(jìn)行“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，援助同學(xué)體驗(yàn)乘法的含義;開展“分一分”的活動(dòng)，在大量平均分的過程中，體驗(yàn)除法的含義，等等。

3、引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索與合作溝通，援助同學(xué)積累參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷。在詳細(xì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索、勇于發(fā)表自己的看法，擅長傾聽別人的看法，與同伴進(jìn)行溝通。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律。

4、培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識(shí)，以及提出問題和解決問題的技能。本冊(cè)教材提供了許多要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決的實(shí)際問題，在教學(xué)中充分利用這些素材培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教材中還安排了一些實(shí)踐活動(dòng)，如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，并與同伴說一說”，培育同學(xué)提出問題和解決問題的技能，使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

5、著重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。

6、制造性地運(yùn)用教材。在教學(xué)中，依據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，制造性地運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程;依據(jù)本班同學(xué)的已有知識(shí)和生活閱歷確定合理的教學(xué)起點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合本地的實(shí)際狀況和同學(xué)的生活閱歷選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)，適時(shí)地記錄自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。

7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培育。采用生生互幫與老師輔導(dǎo)相結(jié)合、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，多角度、多層面的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。

蘇教版二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受操作活動(dòng)和觀測(cè)線段的過程，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。

2、使同學(xué)在觀測(cè)、操作中逐步培育思索、探究的意識(shí)和技能，并進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

3、使同學(xué)在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)線段的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

線段表象的建立。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)線段

(一)感受線段的直

1、(課件出示鳥巢圖)小伙伴們，這是什么?

是啊，這是鳥巢，今年暑假，在這里隆重的進(jìn)行了奧運(yùn)會(huì)。看!100米的賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們爭(zhēng)分奪秒、奮力拼搏。

2、(課件出示跑道圖)這是100米跑道，這兩條分道線有什么不一樣呢?

是啊，這條是直的。(板書：直)

3、(課件出示毛線圖)那你們看，這條毛線的外形是怎樣的呢?你能想個(gè)方法讓這條毛線變直嗎?請(qǐng)小伙伴們拿起桌上的毛線試一試。(指名前)你是怎樣讓它變直的呢?

4、(課件出示拉線圖)是啊，我們捏住線的兩段，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。今日我們就一起來認(rèn)識(shí)線段。(板書課題：認(rèn)識(shí)線段)讀兩遍。

(二)感受線段的兩個(gè)端點(diǎn)

(演示)我想請(qǐng)位小伙伴來摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒?(指名摸)老師兩手捏的這個(gè)地方是線的哪兒?線的兩頭也叫兩端，(出示端點(diǎn))在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點(diǎn)。(板書：端點(diǎn))讀兩遍。那線段有幾個(gè)端點(diǎn)呢?(板書：2個(gè))

(三)認(rèn)識(shí)線段的示意圖

(課件出示線段圖)線段可以用這樣的圖形來表示。(師畫線段圖)用兩個(gè)短短的豎線表示兩個(gè)端點(diǎn)、直的。這兩個(gè)端點(diǎn)有時(shí)侯也可以用兩個(gè)小圓點(diǎn)表示。

(四)小結(jié)線段的特征

1、(演示)指一指，這條線段的端點(diǎn)在哪里?(生指)(出示)那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎?說說你的理由，好嗎?(演示：換根長)那這樣呢?(演示：)那這樣呢?為什么?

2、那線段該是什么樣子的呢?是啊，線段需要是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。(板書)小伙伴們記住它的樣子了嗎?

(五)練習(xí)：

(出示想想做做1)那下面這些圖形中哪些是線段?(生答)

師：為什么說這幾個(gè)是線段呢?

(六)舉例說明生活中的線段

1、(出示尺)這是什么?你能在這上面找一找，找到我們剛學(xué)的線段嗎?(指名)

是啊，尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段?(生說說)

2、線段在我們的生活中隨處可見，(課件出示圖片)如：門框的邊、樓梯臺(tái)階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。

(七)圖形中的線段

師：在我們的四周，還有很多圖形，它們的身上也藏著線段，我們一起來找一找，數(shù)一數(shù)。(出示想想做做第2題)

二、折線段，認(rèn)識(shí)線段有長有短

1、(出示長方形紙)這是什么圖形?它有幾條線段?哪4條?(生指)除了這四條外，你能用它再制造出一條線段嗎?(可以爭(zhēng)論爭(zhēng)論)

2、展示：(指名前)你能折出一條比它長的嗎?比它短的呢?比豎折更長的呢?

指出：線段是有長有短的。(板書：有長有短)

三、畫線段

師：小伙伴們真了不得，不僅會(huì)數(shù)線段，還能制造線段，說明線段已經(jīng)成了大家的好伙伴，你能把這位好伙伴畫下來?拿出本子試著畫一畫。邊畫邊思索：

①哪些工具可以畫線段?

②畫線段時(shí)要留意些什么?

展示：他畫的怎么樣?能告知大家你是怎么畫的嗎?你有沒有要提示大家留意的地方呢?

你們是用什么畫的?還有哪些工具可以畫線段?是啊，只要邊是直的都可以畫線段。

四、組織練習(xí)

1、出示想想做做3

師：給你兩點(diǎn)，你能把兩點(diǎn)連成一條線段嗎?書上49頁想想做做第3題。

師：連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段?

2、出示想想做做4

師：給你三點(diǎn)呢?連接每兩點(diǎn)可以畫幾條線段?書上49頁想想做做第4題。(展示)是這樣嗎?我們一起再來看一下。(演示)

師：是什么圖形?

3、出示想想做做5

師：給你四個(gè)點(diǎn)呢?先猜一猜?再畫一畫，看看能畫出多少條線段?(展示)

師：我們?cè)诋嫷臅r(shí)侯，怎樣畫就能畫全了、不遺漏?課件演示有順次的畫。

五.課堂小結(jié)。

小伙伴們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?

六、拼圖形

師：小伙伴們，你們可別小看這線段，它可以組成很多漂亮的圖案，請(qǐng)看：(課件出示)

師：課后請(qǐng)小伙伴們也動(dòng)手畫一畫，用我們今日所學(xué)的線段制造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩!

蘇教版二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀測(cè)、比較，初步體會(huì)從不同位置觀測(cè)物體所看到的外形可能是不一樣的，并學(xué)會(huì)依據(jù)看到的不同外形正確判斷觀測(cè)者所在的位置。

2、通過多種活動(dòng)，培育同學(xué)的合作意識(shí)和主動(dòng)探究的精神，培育同學(xué)的觀測(cè)技能、空間觀念，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通的技能，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、援助同學(xué)樹立從小認(rèn)真觀測(cè)事物、仔細(xì)思索的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)到不同的位置觀測(cè)物體，看到的物體外形是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：

辨別從不同側(cè)面觀測(cè)到的物體外形。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘趣激學(xué)

1、師：孩子們，今日有這么多的老師來聽我們的課，你們焦灼嗎?(焦灼;不焦灼)，那請(qǐng)轉(zhuǎn)過身去，舉起你們的右手，向老師們打個(gè)招呼：(老師們好!)再舉起你們的左手向老師們問好;(老師們好)舉起你們的雙手，高呼(歡迎你們!)。好，孩子們真乖!請(qǐng)轉(zhuǎn)過身來，坐下。

師：同學(xué)們，你們見過大象嗎?是在哪見過的。

有四個(gè)盲人，他們也想知道大象長得什么樣子，讓我們來聽一聽盲人摸象的故事吧。

小伙伴們，他們摸到的是幾只大象嗎?那為什么得出的結(jié)論不一樣呢?他們分別是從大象的那一面摸到的?

請(qǐng)看大屏幕(課件展示大象圖)，請(qǐng)同學(xué)們分別說出這是從大象的哪一個(gè)位置所看到的圖形?

(板書：前面-后面-側(cè)面。)

2、掲題：雖然都是一只大象，但由于觀測(cè)的位置不同，看到的外形也就不同，今日我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀測(cè)物體。(板書：觀測(cè)物體)

師：四個(gè)盲人由于只摸到了大象的一部分，所以把大象說成了蘿卜，扇子、柱子和繩子。那我們?cè)谟^測(cè)物體的時(shí)候也會(huì)涌現(xiàn)這種狀況嗎?

二、觀測(cè)物體，順?biāo)紝?dǎo)學(xué)

1、確定方位。

師：下面我給每個(gè)小組分發(fā)一位新成員——儲(chǔ)錢罐，你們喜愛嗎?那就請(qǐng)它們分別坐在你們位置的中央。下面請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢罐前面的小伙伴向我揮揮手;請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢罐后面的小伙伴揮揮手;左面的呢?右面的呢?(——意在讓同學(xué)分清前后左右。)

師：我知道了，你們就分別坐在儲(chǔ)錢罐的前后左右。

2、觀測(cè)儲(chǔ)錢罐。

(1)在自己座位上觀測(cè)。

師：從你這個(gè)位置上看到了儲(chǔ)錢罐的什么?

同學(xué)匯報(bào)

師：其他同學(xué)觀測(cè)的結(jié)果也是這樣嗎?有補(bǔ)充嗎?

(2)交換位置再觀測(cè)

師：剛才你們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^測(cè)了可愛的儲(chǔ)錢罐，現(xiàn)在咱們換換位置再觀測(cè)。好嗎?儲(chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué)換換位，左面和右面的同學(xué)也換換位。預(yù)備好，輕輕地?fù)Q。(同學(xué)起身換位。)

師：現(xiàn)在你又在儲(chǔ)錢罐的哪邊?認(rèn)真觀測(cè)，你看到的儲(chǔ)錢罐是什么樣子的?

同學(xué)匯報(bào)

師：我想采訪坐在儲(chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué)，現(xiàn)在的位置看到的儲(chǔ)錢罐和你剛才看到的一樣嗎?

同學(xué)匯報(bào)

師：哪兒不一樣呢?

師：哦，從前面和后面看儲(chǔ)錢罐是不一樣的。請(qǐng)問儲(chǔ)錢罐左邊和右邊的同學(xué)，你們可要認(rèn)真看了，你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎?

同學(xué)匯報(bào)

預(yù)設(shè)：有的同學(xué)會(huì)說一樣，有的同學(xué)會(huì)說完全不一樣

涌現(xiàn)沖突沖突時(shí)，同學(xué)再次觀測(cè)儲(chǔ)錢罐左右兩邊，并在組內(nèi)爭(zhēng)論。

小結(jié)：從左邊和右邊觀測(cè)儲(chǔ)錢罐是不是一樣呢?(同學(xué)齊聲：不一樣!)你們從環(huán)節(jié)觀測(cè)并解決了問題，好樣的!從儲(chǔ)錢罐的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。

從前后左右觀測(cè)小豬

師：咱們坐在自己的位置上只能看到儲(chǔ)錢罐的一個(gè)面，要是能看到儲(chǔ)錢罐的前后左右四個(gè)面，那才過癮呢!有什么好方法嗎?在小組里爭(zhēng)論后，試一試

方案一：到其他幾個(gè)同學(xué)的位置上看看

方案二：人走一圈的方法太麻煩。我們可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。

同學(xué)嘗試操作

師：好的，每轉(zhuǎn)一個(gè)方向停一下，看清晰了嗎?這兩種方法都很好，可以圍著儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈，也可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈，小組商量定下一種，在小組長的帶領(lǐng)下開始觀測(cè)。

(伴隨著溫柔的音樂，同學(xué)進(jìn)行觀測(cè)活動(dòng)。)

師：同學(xué)們從前后左右再次觀測(cè)了儲(chǔ)錢罐，你們看到的一樣嗎?(不一樣。)為什么?

同學(xué)匯報(bào)

師：從不同的位置看到的儲(chǔ)錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的外形可能是不一樣的。

三、分層練習(xí)，應(yīng)用促學(xué)

1、剛才你們觀測(cè)得真認(rèn)真，老師特別興奮。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學(xué)一個(gè)禮物，大家看。(課件展示茶壺圖)你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎?說說理由。(小組爭(zhēng)論，各抒己見，匯報(bào)溝通)

2.小游戲：考考大家，比比誰的反應(yīng)快。我說動(dòng)作你來做。

①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳

②老師和大家一起做。出左手，老師的怎么和大家不一樣?老師做錯(cuò)了嗎?那大家做錯(cuò)了?那為什么我們不一樣?那你知道老師的右邊是那邊嗎?左邊呢?前面呢?后面呢?

③那我換個(gè)方向站，你還能指出我的前后左右嗎?這樣站呢?那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢?

3、孩子們，你能說出你的位置前后左右的同學(xué)嗎?你看到的又是同學(xué)的哪一面呢?(指名回答)

師：孩子們真聰慧!那現(xiàn)在翻開你們的課本第48頁，做一做課堂活動(dòng)吧。請(qǐng)仔細(xì)觀測(cè)，并連線。

同學(xué)匯報(bào)溝通。(課件展示)

四、總結(jié)反思

今日，我們學(xué)習(xí)了什么?(觀測(cè)物體)我們主要從哪些位置觀測(cè)的?(前面、后面和側(cè)面)還可以從其他的位置觀測(cè)物體嗎?(上面、下面。。.)從不同的角度不同的方向觀測(cè)到的物體外形肯定不一樣嗎?(不肯定)

蘇教版二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇5

一、學(xué)情分析：

今學(xué)期二班級(jí)共有同學(xué)40人，上學(xué)期期末成果不太好，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，作業(yè)能夠按時(shí)完成，上課仔細(xì)聽講，但是，也有部分同學(xué)上課不仔細(xì)，好做小動(dòng)作，學(xué)習(xí)成果比較差。這個(gè)班學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)少，大都上進(jìn)心差，對(duì)自己沒有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此學(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心，今學(xué)期要留意方法引導(dǎo)，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能方面。

(1)使同學(xué)聯(lián)系詳細(xì)情景，初步認(rèn)識(shí)乘、除法的意義;探究并理解乘法口訣，能熟記乘法口訣，能嫻熟地口算表內(nèi)乘除法;能聯(lián)系乘除法的含義，應(yīng)用學(xué)過的表內(nèi)乘除法計(jì)算解決單的實(shí)際問題。

(2)使同學(xué)通過觀測(cè)、操作思索、和溝通等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形;初步認(rèn)識(shí)線段、初步建立1厘米、1米的實(shí)際長度表象，會(huì)用厘米和米作單位測(cè)量線段或物體長度;會(huì)用第幾排第幾個(gè)的方式描述物體位置;會(huì)用東南西北等方位詞描述物體間的位置關(guān)系;在觀測(cè)同一個(gè)物體時(shí)，初步體會(huì)從不同位置看到的物體的外形是不同的。

(3)使同學(xué)經(jīng)受從簡約實(shí)際生活情景中收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會(huì)用方快圖表示統(tǒng)計(jì)的。結(jié)果，會(huì)看看圖進(jìn)行簡約的比較、分析和判斷，提出或回答一些簡約的問題;初步感受事項(xiàng)的發(fā)生的可能性，會(huì)用肯定可能不可能等詞語描述事項(xiàng)發(fā)生的可能性。

2、數(shù)學(xué)思索方面

(1)使同學(xué)在認(rèn)識(shí)乘法、除法的含義以及編制乘法口訣的過程中，進(jìn)一步豐富對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)展數(shù)感和初步的抽象思維。

(2)使同學(xué)在認(rèn)識(shí)圖形、測(cè)量長度、確定位置、辨別方向、觀測(cè)物體等活動(dòng)中，進(jìn)一步感受簡約平面圖形的特征，初步建立1厘米和1米實(shí)際長度的表象，學(xué)會(huì)用合適的方式描述物體間的位置關(guān)系。

(3)使同學(xué)在收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程中，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的意義合