幼兒園結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)方案：美麗的龍舟

******幼兒園結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)方案班級(jí)：中1班教師：***時(shí)間：2020.6.5-6.12游戲預(yù)設(shè)主題結(jié)構(gòu)游戲：美麗的龍舟游戲主題由來(lái)端午節(jié)是我國(guó)很重要的一個(gè)節(jié)日，各地有各種各樣的習(xí)俗。在眾多習(xí)俗中，最重要的就是劃龍舟習(xí)俗了。賽龍舟，是端午節(jié)的主要習(xí)俗。所以借著建構(gòu)《美麗的龍舟》來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)的習(xí)俗一代一代傳承下去。游戲總目標(biāo)1.積極主動(dòng)地參與“美麗的龍舟”主題建構(gòu)活動(dòng)。

2.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)并運(yùn)用圍合、鑲嵌、對(duì)稱(chēng)、排序等技能建構(gòu)不同布局的家。3.模擬構(gòu)造龍舟，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)物體的基本特征與某些細(xì)微部分的建構(gòu)方法。4.感知材料的特性，根據(jù)小組討論的構(gòu)思學(xué)習(xí)正確選擇和使用不同類(lèi)型的建構(gòu)材料、并合理地利用替代、自制的游戲材料。

5.學(xué)習(xí)客觀地評(píng)價(jià)自己或同伴的建構(gòu)成果。第一次游戲游戲主題：美麗的龍舟（一）——2020.6.5下午游戲目標(biāo)：1.積極主動(dòng)地參與“美麗的龍舟”主題建構(gòu)活動(dòng)。

2.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)并運(yùn)用圍合、鑲嵌、對(duì)稱(chēng)、排序等技能建構(gòu)不同布局的家。

游戲準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備花片、積塑、各種玩具。2.組織幼兒參觀龍舟的畫(huà)展。游戲過(guò)程：1．結(jié)合端午節(jié)的劃龍舟比賽，引導(dǎo)幼兒根椐自己的已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)龍舟的基本特征（幼兒也可自由討論）。2．引導(dǎo)幼兒想想用什么玩具拼插龍舟？教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒拼插龍舟的三角形船頭、還有龍的形態(tài)，特別是龍頭的建構(gòu)。3．幼兒分組制作龍舟，采用各種已學(xué)的技能進(jìn)行拼插。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒拼插龍頭，指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒拼插龍舟的龍頭。4．啟發(fā)幼兒可大膽設(shè)計(jì)不同的龍舟，裝飾龍舟的外形。5．將幼兒自己制作的龍舟放在活動(dòng)室的周?chē)⒆層變夯ハ鄥⒂^、交流、評(píng)評(píng)誰(shuí)的龍舟最有特色、最有創(chuàng)新。觀察反思活動(dòng)原本想讓幼兒小組討論畫(huà)出設(shè)計(jì)圖，但由于時(shí)間的關(guān)系，我讓全班的幼兒搭建美麗的龍舟，不畫(huà)設(shè)計(jì)圖，分4組進(jìn)行討論搭建龍頭、船身、船尾、橋架、等，在幼兒搭建中發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的小組他們的分工十分明確，而且搭出來(lái)的效果很好，而能力較弱的一組，孩子們重復(fù)在搭建、拆的過(guò)程，結(jié)果搭得成品很少。在參觀美麗的龍舟進(jìn)行討論時(shí)孩子們一致認(rèn)為在下次的搭建時(shí)可用紅木搭建龍頭和船身，而其他有顏色的膠?？梢源罱ù难b飾，白板的膠粒用來(lái)搭船的邊框比較合適。在下次的搭建中，我也將有意識(shí)地給幼兒分組，這樣強(qiáng)弱盡量不要差太多。第二次游戲游戲主題：美麗的龍舟（二）——2020.6.12下午游戲目標(biāo)：1.能根據(jù)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行建構(gòu)。

2.能根據(jù)提供材料的材質(zhì)進(jìn)行建構(gòu)。

游戲準(zhǔn)備：1.大、中型積木、各類(lèi)插塑等。

2.“美麗的龍舟”圖片。

游戲過(guò)程：1.展示幼兒“美麗的龍舟”圖片，激發(fā)幼兒搭建“龍舟”的愿望。

2.組織幼兒商議搭建的規(guī)則要求。

3.幼兒建構(gòu)

（1）幫助幼兒明確自己的分工，每組參與討論的人員成一組。

（2）引導(dǎo)幼兒按照“美麗的龍舟”圖片，進(jìn)行建構(gòu)。4.分享：請(qǐng)組長(zhǎng)談?wù)勛约阂唤M的搭建情況。成員是否配合？合作如何？請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)在建構(gòu)中還需要得到哪些幫助。

觀察反思這次搭建我有意識(shí)地讓在分組上每組請(qǐng)一個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒在組織搭建，發(fā)現(xiàn)在搭建時(shí)由于有小組長(zhǎng)的“領(lǐng)導(dǎo)”，孩子們的分工較有意識(shí)，有目的性，在上次小結(jié)時(shí)孩子們商量用紅木搭建龍頭和船身，而其他有顏色的膠?？梢源罱ù难b飾，白板的膠粒用來(lái)搭船的邊框等，這次的色調(diào)區(qū)分的較好。但是對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)這些設(shè)計(jì)圖上的內(nèi)容過(guò)于的簡(jiǎn)單