“四翼”齊飛探新高 論文

“四翼”齊飛，探新高摘要：新高考中提出“一核四層四翼”，“四翼”指出考什么的問題?？蓟A、考綜合、考應用、考創(chuàng)新，這四點可謂層層遞進，思路清晰，目標明確，充分的體現(xiàn)了新高考的特點。在高中物理教學中只有把握了“四翼”，并且“四翼”齊抓，才能在高考中創(chuàng)造新的高度。關鍵詞：“四翼”，考基礎、考綜合、考應用、考創(chuàng)新，抓基礎，抓綜合，抓應用，抓創(chuàng)新。正文：新高考中提出“一核四層四翼”，其中“四翼”指出考什么的問題。考基礎、考綜合、考應用、考創(chuàng)新，這四點可謂層層遞進，思路清晰，目標明確，充分的體現(xiàn)了新高考的特點。在高中物理教學中只有把握了“四翼”，并且“四翼”齊抓，才能在高考中創(chuàng)造新的高度。那么如何培養(yǎng)學生的“四翼”能力呢？作為教師又應該怎樣抓呢？一、立足課本抓基礎課本是所有知識的基石，教學過程中任何時候都不能脫離課本。在新課的教學中要注重學生新概念的建立和理解。很多問題在老師看來很簡單，學生應該很容易聽懂，但往往卻并不是這樣。如“向心加速度”“向心力”，很多同學很長時間都不能理解，他們總是認為有個向心力。其實我們應該把它和牛頓第二定律進行聯(lián)系，它們都是加速度，只不過是一個改變速度大小一個改變速度方向。改變速度大小的力是物體速度方向上所受的合力，改變速度方向的力是垂直物體運動方向上的合力。通過類似的分析，學生對于概念就會有了深層次的理解，其實就是基礎的掌握。對于學生，應該在開始接觸新概念及基本公式時多背誦、多記憶。有的老師一直認為理解了自然就記住了，其實應該是記住了更理解了?；靖拍睢⒐接浀们宄?，才能熟練的使用，如運動學公式，只有你熟悉了，解題時你才會想到選哪個可以解出來，選哪個更簡便。二、立足習題抓綜合有了基礎和有了解題能力并且在考試中能考出好成績還是兩碼事，學生還需/要適當?shù)牧曨}訓練。通過訓練學生的解題速度，解題能力才會不斷提高。當然訓練也是循序漸進的，不可能一蹴而就。例如圓周運動的規(guī)律到萬有引力中行星的運動再到帶電粒子在勻強磁場中的圓周運動；從運動規(guī)律和牛頓運動定律到通電導線切割磁感線的運動和能量關系等等。當有了一定量的練習后學生對于知識的理解和綜合才會升華。學生的考試能力和技巧才會提升，達到考好的目的。三、立足課堂抓應用如何解決實際應用的問題以及如何把所學的知識應用到實際中，其實需要一個課堂，可以是教室內也可以是教室外。如平拋問題，它考過了幾乎常見的所有球類問題，乒乓球、排球、網(wǎng)球能不能過網(wǎng)，怎樣才能落在界內等，今年高考還剛考了一個籃球問題。其實老師可以帶著同學們到操場去練一次，既提高了學生的能力，也提高了學生的興趣。不能實踐的可以由老師來總結聯(lián)系，如速度選擇器、電磁流量計、血流計、霍爾效應等它們其實都是一個原理。因為學生不知道有這些東西，不可能讓學生把類似的問題都做一遍，這時就需要老師通過課堂把這些知識補充給學生，這樣就無形中提高了學生的應用能力，讓他們知道了我們學的知識還可以有這樣的應用。四、立足討論抓創(chuàng)新有人說：“現(xiàn)在的孩子普遍缺乏生活，沒有了生活就沒有了創(chuàng)新。若果讓現(xiàn)在的孩子搞個小發(fā)明小創(chuàng)造太難了”。事實有時也的確如此，但這并不意味著我們就不能有創(chuàng)新，我們完全可以通過討論來達到創(chuàng)新的目的，一個孩子不知道不代表所有孩子不知道，有知道的拿出來大家就都知道了。如“驗證牛頓第二定律的實驗”，如何解決質量問題、如何解決所受合力問題、如何測速度問題，為什么要平衡摩擦力，為什么要重物的質量遠小于小車質量。其實通過學生的討論他們每解決一個問題其實都是一種創(chuàng)新。創(chuàng)新其實離我們不遠，只是我們沒有給創(chuàng)新足夠的討論和時間。最后，新形勢下的素質教育依然離不開考試，有了考試就離不開“四翼”的要求，只要我們