以愛心澆灌用恒心培育 論文

以愛心澆灌用恒心培育——個(gè)人師德材料沒有愛就沒有教育，教育不是自私冷酷式教育除了靠智慧來成就，還要靠愛心來澆灌，靠細(xì)心和恒心來鑄就。踏上三尺講臺(tái)，就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路教育教學(xué)工作讓我感慨良深。談?wù)勔韵聨c(diǎn)：一、儼然父母，呵護(hù)她們健康成長。由于農(nóng)村孩子大多是留守兒童，學(xué)生的教育資源有限，可枯竭；加之父母常年在外，爺爺奶奶對(duì)教育半懂不懂。這樣對(duì)他們的心理健康成長不利，甚至?xí)a(chǎn)生安全問題。利用家訪和調(diào)查，掌握學(xué)生上學(xué)路段的交通情況，房前等重要信息。利用學(xué)校宣傳欄，班級(jí)圖片展等形式，教通安全，做好水火電氣等日常安全。其次利用班會(huì)課，心理健康教育，教導(dǎo)他們勤奮學(xué)習(xí)，長大做個(gè)有用的人察，細(xì)心觀察，把安全工作做到實(shí)處。去年突然發(fā)現(xiàn)六年級(jí)的白大龍同學(xué)背對(duì)著餐桌，我連忙過去圓規(guī)的鐵針劃著手腕，手腕上有3道細(xì)細(xì)的劃痕。我連忙阻止了他，對(duì)他進(jìn)行了一番教育。原來白大龍同學(xué)昨天拿了別人的忘記還，被兩個(gè)男生誣陷小偷，無法辯解就鬧“自殘”學(xué)都找到一起，指出可能產(chǎn)生的惡劣后果，告訴他們要要讓爸爸媽媽擔(dān)心……幾位同學(xué)都低下了頭。諸如感冒只要在場，就會(huì)積極地幫助他們。家住袁家拐村民組的外打工，經(jīng)常在一起生活的就是他和兩個(gè)姐學(xué)習(xí)上，生活上，心理健康上都存在著一系甚至兩次家訪。幫助他們解決三姐弟面臨的困惑和困難一直表現(xiàn)優(yōu)秀。只要有時(shí)間，他就跑到學(xué)校來看我。和習(xí)生活的苦與樂。女兒常常抱怨說我的學(xué)生像親生的，為工作，我與家人交流的時(shí)間過少，我感到深深的遺憾教的信念讓我繼續(xù)努力。二、宛如朋友，一起擁抱自由快樂。我們白家庵小學(xué)全校有50多位學(xué)生，實(shí)行營養(yǎng)餐后，學(xué)生中午呆在學(xué)校，一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生好動(dòng)，坐不住。這樣的是留守兒童，家庭對(duì)他們的學(xué)習(xí)不重視，重視的都去鎮(zhèn)且還有一些聽殘，智力障礙兒童。對(duì)他們采取簡單粗暴自流處理都是行不通的。怎樣才能做到合理有效對(duì)待這想到了游戲是兒童的天性，通過游戲的方法讓學(xué)生們在戲中陶冶情操，受到教育。于是，象棋興趣小組，乒乓俱樂部，迷宮戰(zhàn)隊(duì)……都轟轟烈烈地開展起來了，我也瘋，一起玩，一起跳，當(dāng)時(shí)感到人生最有意義的事情，莫不如此。三、仿佛服務(wù)員，讓孩子站在學(xué)校的中央。學(xué)校是兒童學(xué)習(xí)成長的主陣地，兒童存在的全部意義才構(gòu)校。我認(rèn)為，我們應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生站在學(xué)校的正中央，讓他們積極參與，深度參與，做活動(dòng)的主人，學(xué)習(xí)的主好幾次的作文評(píng)講課，我放手讓他們自己評(píng)，我坐在教做記錄，主題班會(huì)讓他們自己設(shè)計(jì)，自己選主持人，我服務(wù)性的協(xié)助，跑跑腿，搬搬桌椅，放手讓他們?nèi)プ觯鸷澈腕@喜，我感覺到他們才是主人，是真正的創(chuàng)造者為那種氣氛和效果真是太好了。相信學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上，學(xué)生能讀的我不讀能做的我不做，要相信學(xué)生群體中所蘊(yùn)含的能力，放手試。在學(xué)生遇到困那時(shí)我再出手幫忙。尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。葉圣陶先生曾說：“教師要真識(shí)到自己是為學(xué)生服務(wù)的，既然教師是為學(xué)生服務(wù)的，生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，