龍山一中微型課題開題報告

龍山一中微型課題開題報告編號：LJY175課題名稱:

《培養(yǎng)七年級學生自主管理能力的實踐研究》課題成員:田華向蓉楊玲尚雪蓮黃超群課題的提出:十多年的班主任工作，“保姆式”的班級管理模式，讓我筋疲力盡，主要原因是：（1）班額大，我校各班人數(shù)基本上都在80人以上，七年級部分班級人數(shù)在90人以上，個別班級達到了99人。（2）一部分家長因極少有時間和精力關心子女的教育，把對兒女的教育責任，推給學校和教師，讓家庭教育嚴重缺失，出現(xiàn)了大量的問題學生，他們表現(xiàn)為：道德品行較差，文明禮貌欠缺；行為習慣不好；不懂得尊重他人；情感不穩(wěn)定，意志薄弱，抗挫折能力不強；自信心不足，自覺性差，自主管理能力缺乏等等，班主任管理難度較大。而現(xiàn)代教育需要的是具有自主性、獨立性、創(chuàng)造性的各級各類人才，班級管理也應追求學生自主管理，作為一名教育工作者，要轉變教育觀念，于是提出了《培養(yǎng)七年級學生自主管理能力的實踐研究》這一課題。目的與意義:根據(jù)學生的生理、心理和社會發(fā)展的要求，我們要揚棄傳統(tǒng)的班級管理模式，把班級管理權交給全體同學，激發(fā)學生群體的自律精神和責任心，培養(yǎng)學生自己管理自己，自己教育自己的興趣和能力。引導學生由自省到自知到自導自控，指導學生自己說服自己，自己感受自己，自己戰(zhàn)勝自己，實現(xiàn)由他律到自律，從自律到自覺的過渡。讓七年級學生有了良好的自主管理能力后，為八年級、九年級的學習和生活打好堅硬的基礎。讓班主任在減輕工作負擔的同時，班級管理仍然有條有序。研究內(nèi)容：

（1）班級制度的自主構建和實施。制度化、規(guī)范化管理是實施自主管理的基礎。我們將針對初一年級的特點，制定相應的班規(guī)制度，增強學生自我判斷，自我約束，自我控制的能力，最終讓學生的行為舉止走向制度，走向自我。（2）班級干部的選拔和培養(yǎng)。班級干部的選拔與培養(yǎng)，是實現(xiàn)班級自主管理的有效途徑，從而實現(xiàn)管理“自上而下”，到“由下而上”的轉變，在班級干部選拔和培養(yǎng)的過程中，也能充分體現(xiàn)學生參與班級管理的主體作用。（3）班級行為的自主認定與評價。這一研究主要是針對學生道德品行，文明禮貌，行為習慣，通過行為評價進行自我教育，促進學生由他律走向自律。在班主任的指導下，由班干部實施對同學行為的規(guī)范考核，實行平時記載，學期考評，促進學生對自主管理的自我反思，自我改進，自我評價，從而形成優(yōu)化全面評價學生的標準。。主導學科:

班級管理

相關學科:初中數(shù)學具

體

研

究

計

劃任務分工任

務責任人確定課題，申報立項。選定課題組成員，建立課題組。制定課題研究的具體實施計劃、方案。田華對實驗班學生進行心理、行為方面的調(diào)查。確定個案對象。向蓉學習有關教育學、心理學及魏書生的先進教育理論，同時在理論的基礎上進行實踐。吸取經(jīng)驗，進行新一輪的班級建設。黃超群定期召開班主任工作交流會。收集整理各種班級建設的可行性材料，及時寫好階段性反思、總結。楊玲

課題的相關活動記錄、活動小結及部分資料的收集與整理尚雪蓮課題研究資料的收集整理，形成主要研究成果及報告田華

√√√√研究方法：□文獻法□調(diào)查法

□實驗法

□制作法

□觀察法

□其他√√√√每一階段的主要任務和目標:第一階段：組織準備階段（2013年3月——2013年4月）（1）確定課題，申報立項。（2）選定課題組成員，建立課題組。（3）制定課題研究的具體實施計劃、方案。第二階段：實施研究階段（2013年5月——2013年11月）探求研究的方式方法，全面展開研究，分階段落實研究目標任務，根據(jù)研究進程和實施情況，及時進行矯正，形成課題成果。具體做法：（1）（1）對實驗班學生進行心理、行為方面的調(diào)查。確定個案對象。（2）學習有關教育學、心理學及魏書生的先進教育理論，同時在理論的基礎上進行實踐。（3）吸取經(jīng)驗，進行新一輪的班級建設。（4）定期召開班主任工作交流會、及時上好班級實驗課。（5）積極開展學生活動：“校園安全知識”搶答賽、手工制作活動、“跳繩、1000米、實心球”三項體育綜合比賽、“文明伴我行”演講活動（6）收集整理各種班級建設的可行性材料，及時寫好階段性反思、總結。第三階段：總結匯報階段（2013年12月）課題組進行相關結題的工作，完成相關課題研究資料的收集整理，形成主要研究成果及報告。計劃閱讀的有關書籍:《魏書生教育理論》、《班主任之友》、《學生自主管理能力探究》等活動所需條件（如設備、器材、活動場地、經(jīng)費及來源等）：經(jīng)