次北固山下復(fù)習(xí)課課件

次北固山下復(fù)習(xí)課課件CATALOGUE目錄課程導(dǎo)入溫故而知新詩(shī)歌鑒賞拓展提升課堂練習(xí)作業(yè)布置課程導(dǎo)入01總結(jié)詞：溫故知新詳細(xì)描述：回顧上次課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，包括詩(shī)歌的背景、作者的生平、前四句詩(shī)歌的含義和表達(dá)的情感等?；仡櫳瞎?jié)課內(nèi)容總結(jié)詞：有的放矢詳細(xì)描述：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括深入理解詩(shī)歌的意境、掌握詩(shī)歌的表達(dá)技巧、提高文學(xué)鑒賞能力和口語(yǔ)表達(dá)能力等。明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)溫故而知新02次北固山下是一首描繪了自然風(fēng)光和旅途感受的詩(shī)歌。詩(shī)人王灣在旅途中，面對(duì)壯麗的北固山，用詩(shī)歌表達(dá)了自己的感受和心情。王灣是唐代著名詩(shī)人，他的詩(shī)歌以描繪自然風(fēng)光和表達(dá)情感為主，風(fēng)格清新、自然、流暢。解釋題目背景詩(shī)人介紹題目背景解釋詞義次是指旅途中停留，固是指堅(jiān)固，山是指北固山，水是指江水，潮是指潮水，風(fēng)是指自然風(fēng)。詞語(yǔ)用法次北固山下中的“次”表示停留，后面跟地點(diǎn)名詞，表示在某個(gè)地方停留。其他詞語(yǔ)也在詩(shī)歌中起到了形象描繪的作用。重點(diǎn)字詞次、固、山、水、潮、風(fēng)等。鞏固重點(diǎn)字詞解釋詩(shī)歌由五句組成，每句由四個(gè)字組成，共二十個(gè)字。每句都有自己的意思和表達(dá)方式，共同構(gòu)成了一幅完整的畫(huà)面。第一句“客路青山外”描繪了旅途中的自然風(fēng)光，第二句“行舟綠水前”則描繪了旅途中的景象和感受，第三句“潮平兩岸闊”進(jìn)一步描繪了江景的壯麗，第四句“風(fēng)正一帆懸”則表達(dá)了詩(shī)人在旅途中的心情和感受，第五句“海日生殘夜”則描繪了旅途中的另一幅畫(huà)面。詩(shī)歌采用了形象描繪、比喻、象征等手法，通過(guò)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)了深刻的感受和情感。文章結(jié)構(gòu)句子分析表達(dá)方式梳理文章結(jié)構(gòu)詩(shī)歌鑒賞03王灣，唐代詩(shī)人，具體生卒年不詳，洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)）人。他的詩(shī)以寫(xiě)景、懷古見(jiàn)長(zhǎng)，多反映官場(chǎng)生活和羈旅情懷。詩(shī)人簡(jiǎn)介王灣在旅途中經(jīng)過(guò)北固山，面對(duì)壯麗的景色，觸發(fā)了他的思鄉(xiāng)之情，寫(xiě)下了這首詩(shī)。創(chuàng)作背景詩(shī)人簡(jiǎn)介及創(chuàng)作背景“客路”指的是旅途，而“行舟”則是指船只。這兩句詩(shī)通過(guò)描述旅途中的行舟和江水，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)旅途的無(wú)奈?！俺逼絻砂堕煟L(fēng)正一帆懸”這兩句詩(shī)描寫(xiě)了江面的壯麗景色，潮水漲滿，兩岸與江水齊平，顯得十分開(kāi)闊；同時(shí)，帆船在順風(fēng)中懸空掛起，也顯得十分悠然。這些描寫(xiě)都表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)自然的贊美。重點(diǎn)字詞的賞析“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)時(shí)間的流逝和自然的變化，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)光的感慨和對(duì)生命的思考。海日生于殘夜，象征著新生；江春入舊年，則意味著季節(jié)的更替和時(shí)光的流逝。這些描寫(xiě)都表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生命的感悟和對(duì)時(shí)間的珍惜?！班l(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情和對(duì)親人的思念。他詢問(wèn)家書(shū)何時(shí)能夠到達(dá)，希望歸雁能夠傳遞他的思念之情。這些描寫(xiě)都表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)親人的眷戀。重點(diǎn)字詞的賞析詩(shī)中的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，用詞精準(zhǔn)，描寫(xiě)生動(dòng)形象，給人留下深刻的印象。整首詩(shī)情感真摯，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命的感悟和對(duì)時(shí)間的珍惜，同時(shí)也表現(xiàn)了他對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)親人的眷戀。這首詩(shī)以寫(xiě)景為主，通過(guò)對(duì)旅途中的自然景色的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)旅途的無(wú)奈。整首詩(shī)的賞析拓展提升04杜甫《登高》該詩(shī)與次北固山下都是寫(xiě)景抒情的佳作，通過(guò)對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)兩者在表達(dá)情感和意境上有所不同。次北固山下更注重對(duì)壯麗山河的贊美，而登高則表達(dá)了作者漂泊無(wú)依、懷念親人的情感。李白《渡荊門(mén)送別》李白是唐代著名的浪漫主義詩(shī)人，其詩(shī)歌風(fēng)格與次北固山下截然不同。通過(guò)對(duì)比可以讓學(xué)生了解不同詩(shī)人之間的風(fēng)格差異以及詩(shī)歌藝術(shù)的多樣性。對(duì)比其他詩(shī)人作品VS次北固山下表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念，這種情感貫穿全詩(shī)。可以讓學(xué)生思考并討論詩(shī)人如何通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)這種情感。壯志豪情次北固山下描繪了壯麗的河山和雄偉的船帆，表達(dá)了作者的豪情壯志?？梢宰寣W(xué)生探討詩(shī)人如何將情感與景物相互融合，以達(dá)到情景交融的效果。思鄉(xiāng)之情探討詩(shī)歌中的情感表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生分析次北固山下中的意象，如“青山”、“綠水”、“船帆”等，理解這些意象所表達(dá)的情感和意義。讓學(xué)生了解次北固山下所營(yíng)造的意境，以及這種意境對(duì)表達(dá)主題的作用。同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過(guò)意境來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。意象分析意境營(yíng)造如何鑒賞詩(shī)歌課堂練習(xí)05默寫(xiě)詩(shī)歌總結(jié)詞：理解記憶詳細(xì)描述：首先，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立地完整地默寫(xiě)整首詩(shī)，然后針對(duì)學(xué)生在默寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和記憶?？偨Y(jié)詞：實(shí)踐應(yīng)用詳細(xì)描述：在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要完成與本課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，包括對(duì)詩(shī)歌的解讀、對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解等。通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握詩(shī)歌的內(nèi)涵和知識(shí)點(diǎn)。完成相關(guān)練習(xí)題作業(yè)布置060102背誦詩(shī)歌詳細(xì)描述：要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)整首詩(shī)，以加深對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶，有助于提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力?？偨Y(jié)詞：鞏固記憶總結(jié)詞：拓展視野詳細(xì)描述：推薦學(xué)生閱讀唐代其他詩(shī)人的作品，如王之渙、李白、杜甫等