教師資格證小學(xué)教育總復(fù)習(xí)知識點(diǎn)考點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計概述

教師資格證小學(xué)教育總復(fù)習(xí)知識點(diǎn)考點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計概述

第五章教學(xué)設(shè)計

內(nèi)容簡介

本章主要考查教學(xué)設(shè)計的知識和能力，要求考生具有小學(xué)教案設(shè)計、小學(xué)綜合課程和綜合實(shí)踐活動等基礎(chǔ)知識，能夠運(yùn)用這些知識完成指定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計。本章內(nèi)容主要以單項(xiàng)選擇題、材料分析題和教學(xué)設(shè)計題的形式進(jìn)行考查，考生需重點(diǎn)掌握小學(xué)教案設(shè)計的基本內(nèi)容、步驟和要求，能夠依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、小學(xué)相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，合理地確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成指定內(nèi)容的教案設(shè)計。

第一節(jié)教學(xué)設(shè)計概述

高頻考點(diǎn)提要

1.教學(xué)設(shè)計的概念;2.教學(xué)設(shè)計的原則;3.教學(xué)設(shè)計的步驟與內(nèi)容。

高頻考點(diǎn)速記

一、教學(xué)設(shè)計的概念

教學(xué)設(shè)計又稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是指為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)劃的過程。教學(xué)設(shè)計本質(zhì)是一個分析學(xué)習(xí)需求、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計解決方法，就解決方法進(jìn)行實(shí)施、反饋、調(diào)整方案，再進(jìn)行實(shí)施直至達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的過程。

教學(xué)設(shè)計有如下四種層次：(1)課程教學(xué)設(shè)計;(2)學(xué)期(學(xué)年)教學(xué)設(shè)計;(3)單元(課題)教學(xué)設(shè)計;(4)課時教學(xué)設(shè)計。這里所討論的教學(xué)設(shè)計主要指課時教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)設(shè)計是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的可靠保證，是連接教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的橋梁;是使教學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與藝術(shù)性統(tǒng)一的主要途徑。

二、教學(xué)設(shè)計的原則

1.教學(xué)設(shè)計要以目標(biāo)為中心

2.在教學(xué)前明確學(xué)習(xí)者具有的能力

3.教學(xué)水平應(yīng)與學(xué)習(xí)者的接受水平相一致

4.幫助學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中構(gòu)建“理想的模式”

5.對復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分解

6.提高教學(xué)媒體的應(yīng)用控制能力

7.運(yùn)用多種教學(xué)活動方式

8.創(chuàng)造對學(xué)習(xí)有利的環(huán)境

三、教學(xué)設(shè)計的步驟與內(nèi)容

(一)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

依據(jù)心理學(xué)與教育學(xué)上的有關(guān)思想以及相關(guān)理論，針對課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提出設(shè)計思路，即學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，才能達(dá)到課標(biāo)的要求。

(二)教學(xué)背景分析

教學(xué)背景分析包括教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析，以及前期教學(xué)狀況、問題、對策等方面的研究說明。

(三)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，確立合理、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計最重要的任務(wù)。而如何才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，則要依靠對教學(xué)內(nèi)容的選擇和加工以及對學(xué)習(xí)活動的組織。

教師首先是認(rèn)真研讀《課標(biāo)》，分析《課標(biāo)》中對有關(guān)教材內(nèi)容的目標(biāo)陳述，根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，合理地確定具體課時目標(biāo)，準(zhǔn)確地陳述教學(xué)目標(biāo)。

(四)教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是教材中最重要、最基本的中心內(nèi)容，是知識網(wǎng)絡(luò)中的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，是設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要線索。

教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生感到難理解或難接受的內(nèi)容。這些內(nèi)容，或是由于知識本身抽象、復(fù)雜而難理解，或是由于學(xué)生缺少必要的知識準(zhǔn)備而難接受，要根據(jù)具體內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定教學(xué)難點(diǎn)。

(五)教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計

教學(xué)設(shè)計過程與教學(xué)資源設(shè)計主要包括教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生活動、所需要的教學(xué)資源及教學(xué)指導(dǎo)策略等。

(六)學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

包括對本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及教師自身教學(xué)效果的評價。主要圍繞三維目標(biāo)是否達(dá)到要求進(jìn)行評價。評價方式應(yīng)盡可能多元化，如紙筆