“二十四節(jié)氣”科技實(shí)踐活動(dòng)研究報(bào)告 論文

“二十四節(jié)氣”科技實(shí)踐活動(dòng)研究摘要：STEAM是全新的教育理念，是一種重實(shí)踐的超學(xué)科教育概念。二十四節(jié)氣是我國勞動(dòng)人民在勞動(dòng)生產(chǎn)實(shí)踐中形成的智慧結(jié)晶。作為新人，小學(xué)生不僅要學(xué)好科學(xué)文化知識，還要積極吸納中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在小學(xué)科學(xué)教育中，老師應(yīng)該將傳統(tǒng)文化與科普教育相結(jié)合，潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣相關(guān)的科學(xué)知識過程中，了解和學(xué)習(xí)中統(tǒng)文化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：STEAM教育理念，傳統(tǒng)文化，科普教育，融合，二十四節(jié)氣，科普實(shí)踐活動(dòng)一、選題依1.課題提出的背景及意義二十四節(jié)氣是在春秋戰(zhàn)國時(shí)期形成的，是我國勞動(dòng)人民在勞動(dòng)生產(chǎn)實(shí)踐中形成的智慧結(jié)晶。作為新時(shí)代的接班人，小學(xué)生不僅要學(xué)好科學(xué)文化知極吸納中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在小學(xué)科學(xué)教育中，老師應(yīng)該將傳統(tǒng)文化與科普教育相結(jié)合，潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣相關(guān)過程中，了解和學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。STEAM教育是一種綜合性的教育，它的理念是將學(xué)科融合在一起。在這個(gè)新教育與學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)，這種教育模式為創(chuàng)養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。我國在氣象科普方面的教育相對落后，特別是在小學(xué)生中開展氣象科普實(shí)踐活動(dòng)，尚未形成有效的理論體系，更缺乏成熟的案例作為參照模板。的生活與氣象密不可分。在學(xué)校里進(jìn)行“二十四節(jié)氣與我們”科普實(shí)踐活動(dòng)的普及工作對傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神、繼承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，普及常重要。二、研究內(nèi)1.核心概念的界定(1)STEAM教育理念：STEAM是全新的教育理念，是一種重實(shí)踐的超學(xué)科教育概念。這一教育理念鼓勵(lì)孩子在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域有高，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)，從而提升其全球競爭力。(2)傳統(tǒng)文化與科普教育融合：中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，歷經(jīng)千年流傳下來的都是經(jīng)典。作為新時(shí)代的接班人，小學(xué)生不僅要學(xué)好科學(xué)文化知極吸納中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在小學(xué)科學(xué)教育中，老師應(yīng)該將傳統(tǒng)文化與科普教育相結(jié)合，潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣相關(guān)過程中，了解和學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。(3)二十四節(jié)氣的科普實(shí)踐活動(dòng)：二十四節(jié)氣是在春秋戰(zhàn)國時(shí)期形成的，是我國勞動(dòng)人民在勞動(dòng)生產(chǎn)實(shí)踐中形成的智慧結(jié)晶。二十四節(jié)氣不僅在著關(guān)鍵在指導(dǎo)作用，也影響著人們的生活，例如穿衣、出行等。在學(xué)校里進(jìn)行“二十四節(jié)氣與我同行”科普實(shí)踐活動(dòng)的普及工作對傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神、繼承非文化遺產(chǎn)，普及科學(xué)方法非常重要。2.課題研究的對象和內(nèi)容本校一至六年級學(xué)生。(1)研究小學(xué)生傳統(tǒng)文化與科普教育相結(jié)合的有效策略。(2)研究小學(xué)生以“二十四節(jié)氣”為主題的科普實(shí)踐活動(dòng)。(3)在STEAM教育理念下，研究多學(xué)科之間如何融合，開發(fā)設(shè)計(jì)多學(xué)科融合的課例。3.課題研究的預(yù)期目標(biāo)(1)總體目標(biāo)：旨在引導(dǎo)全校師生樹立氣象意識，氣象科學(xué)普及傳播氣象科普思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神、普及氣象科學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)“二”中的傳統(tǒng)文化知識和科學(xué)知識過程中，不斷提高自身的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)(2)思想情感目標(biāo)：通過本次活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛互助的作風(fēng)，同時(shí)養(yǎng)成關(guān)注氣象、農(nóng)事、自然災(zāi)害、健身及社會發(fā)展的習(xí)慣，提高社會責(zé)任感。（3）能力目標(biāo)：在小學(xué)生中分層次普及二十四節(jié)氣的科普知識，通過各種活動(dòng)，讓學(xué)生初步學(xué)會簡單的觀云識天氣、測氣溫、風(fēng)向及植物的始物環(huán)境之間的密切關(guān)系。學(xué)生學(xué)會從不同角度分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。（4）知識目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)良好的科普活動(dòng)環(huán)境，營造學(xué)校二十四節(jié)氣和生物環(huán)境科普教育氛圍。通STEA教育理念下，進(jìn)行多學(xué)科之間開發(fā)設(shè)計(jì)多學(xué)科融合的課例。（5）效果目標(biāo)：通過開展活動(dòng)，宣傳氣象科普知識，增強(qiáng)環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究全過程，從而提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生通過參與多學(xué)科融合的科技實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。4.課題研究的重難點(diǎn)研究重點(diǎn)：（1）研究小學(xué)生傳統(tǒng)文化與科普教育相結(jié)合的有效策略。（2）在小學(xué)數(shù)學(xué)、語文、美術(shù)、科學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用STEAM教學(xué)理念，開展以“二十四節(jié)氣”為主題的傳統(tǒng)文化與科普教育結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)。研究難點(diǎn)：（1）鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。（2）指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)科整合意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。5.課題研究的方法和措施（1）方法文獻(xiàn)研究法：查閱各類與二十四節(jié)氣相關(guān)的傳統(tǒng)文化方面的指導(dǎo)性文章及活動(dòng)資料。調(diào)查研究法：對學(xué)生開展科普實(shí)踐活動(dòng)的情況進(jìn)行調(diào)查、分析與研究。行動(dòng)研究法：在行動(dòng)中反思，在反思中行動(dòng)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，探索出培養(yǎng)學(xué)生收集與處理數(shù)據(jù)能力的有效策略。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過調(diào)查、反思、歸納，總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和科技創(chuàng)新精神的有效策略。（2）措施拍攝照片：主要拍攝學(xué)生參與課題活動(dòng)的圖片。開展相關(guān)研究活動(dòng)：開展以“二十四節(jié)氣”為主題的繪本教學(xué)、古詩詞等專項(xiàng)主題教學(xué)。開展“二十四節(jié)”為主題的書畫比賽活動(dòng)。開展與課題相關(guān)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。匯編作品集：學(xué)生參加活動(dòng)圖片集、學(xué)生作品集及教師論文集等。三、創(chuàng)新之1.傳統(tǒng)文化與科普教育相結(jié)合；2.多學(xué)科之間的相互融合；3.在小學(xué)數(shù)學(xué)、語文、美術(shù)、科學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)STEAM教學(xué)理念，開展以“十四節(jié)氣”為主題的傳統(tǒng)文化與科普教育結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)。四、活動(dòng)步1.規(guī)劃啟動(dòng)階段（1）確定課題，組建課題組，撰寫課題研究實(shí)施方案。（2）制定課題研究的過程性細(xì)則，明確各階段、各成員的研究內(nèi)容。（3）學(xué)習(xí)有關(guān)理論，掌握相關(guān)研究方法，做好理論準(zhǔn)備。（4）對當(dāng)下小學(xué)生對二十四節(jié)氣相關(guān)的知識了解的狀況進(jìn)行調(diào)查、分析與研究。制定實(shí)踐活動(dòng)方案，組建科技興趣小組。2.普及推進(jìn)階段（1）結(jié)合理論學(xué)習(xí)，各成員設(shè)計(jì)、制作整合性課程，并相互交流，抽象出具有一定理論水平的整合性課程的設(shè)計(jì)和制作的方法與策略。（2）在小學(xué)數(shù)學(xué)、語文、美術(shù)、科學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用STEAM教學(xué)理念，開
展以“二十四節(jié)氣”為主題的傳統(tǒng)文化與科普教育結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)。（3）指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)科整合意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。如：繪本教學(xué)、科普吟誦展演、科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)、科技創(chuàng)新比賽、制作氣”詩集等。（4）在研究過程中，不斷完善本課題的研究方案，認(rèn)真收集典型課例、課外興趣小組活動(dòng)案例和學(xué)生校外實(shí)踐活動(dòng)案例等資料。（5）定期組織和開展課題的總結(jié)匯報(bào)工作，撰寫階段性研究報(bào)告。3.提高總結(jié)階段（1）收集并整理課題研究資料，進(jìn)行分析、總結(jié)，撰寫課題論文，建立課例集。（2）撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告，填寫課題成果鑒定做好結(jié)題工作。五、活動(dòng)的開展1.2019年銅陵市望江亭小學(xué)校園科技周活動(dòng)啟動(dòng)儀式1）結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)行科學(xué)課程，找到對應(yīng)的科學(xué)繪本，將繪本知識和科學(xué)探（究活動(dòng)有機(jī)融合，呈現(xiàn)不一樣的科學(xué)課堂。以下是開展的經(jīng)典課例：氣與我們》。（2）配合銅陵市科協(xié)開展老科學(xué)家進(jìn)校園活動(dòng)，組織學(xué)生參加中國科學(xué)院
專夏青教授的氣象科普講座。（3）組織學(xué)生排練《二十四節(jié)氣與我同行》科普吟誦節(jié)目?；顒?dòng)相關(guān)報(bào)道先后刊登在銅陵日報(bào)、科普中國、銅陵市教在全市引起了廣泛關(guān)注，參加活動(dòng)的除了本校學(xué)生外，還有來自全市學(xué)生。2.科普吟誦展演2019年10月18日下午，在銅陵市第十九屆月讀公社分享會上，望江亭小學(xué)”二十四節(jié)氣與我同行”科普吟誦活動(dòng)進(jìn)行了展演。3.2020年開展《二十四節(jié)氣》相關(guān)科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)和探究實(shí)驗(yàn)科學(xué)調(diào)查活動(dòng)啟動(dòng)儀式科技小組進(jìn)行各項(xiàng)調(diào)查和探究活動(dòng)（1）了解二十四節(jié)氣的來歷二十四節(jié)氣起源于黃河流域，是古代中國勞動(dòng)人民長期經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧的結(jié)晶。遠(yuǎn)在春秋時(shí)代，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬等節(jié)氣。中國記時(shí)，用陽歷劃分春夏秋冬二十四節(jié)氣。（2）觀察太陽的高度及物體影子的變化（3）公益科普繪本教學(xué)（4）制作二十四節(jié)氣轉(zhuǎn)盤（5）2020年10月25日——10月16日參加銅陵市自然勞動(dòng)教育師資培訓(xùn)（6）制作樹葉粘貼畫（7）制作簡易日晷模型（8）10月20日觀察節(jié)氣對校園里植物的影響（9）2020年11月7日立冬之日戶外營地活動(dòng)（10）觀察節(jié)氣對農(nóng)作物的影響六、活動(dòng)收1.課堂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)思維通過學(xué)習(xí)《二十四節(jié)氣的來歷》這一課，學(xué)生了解到二十四節(jié)氣在春秋戰(zhàn)國時(shí)期形成的，是我國勞動(dòng)人民創(chuàng)造的輝煌文化，它能反映季節(jié)的變化活動(dòng)，影響著千家萬戶的衣食住行。二十四節(jié)氣是以氣候、物候?yàn)橐罁?jù)建立起來的。從二十四節(jié)氣的命名看出：節(jié)氣的劃分充分考慮了季節(jié)、氣候、現(xiàn)象的變化。學(xué)生頭腦中對二十四節(jié)氣的來歷和對生活、農(nóng)事活動(dòng)在影響進(jìn)行了有效建構(gòu)。同時(shí)也明白遵循二十四節(jié)氣規(guī)律的重要性，另外對傳統(tǒng)文步探索。《氣溫的測量》打破了學(xué)生的思維定勢，讓學(xué)生在自我探索的過程中感受科學(xué)的奧秘。另外科學(xué)課的教材創(chuàng)造性使用，其他學(xué)科內(nèi)容的整合等都的開發(fā)。測量是收集證據(jù)的基本的手段，是學(xué)生們所需掌握的必要探究技能。所以，在教學(xué)中讓學(xué)生親自“測量”，在測量中學(xué)會測量，并讓大家總結(jié)出性的步驟和方法，探究→總結(jié)→應(yīng)用的過程。這樣，在今后所開展的探究活動(dòng)中他們便可以熟練運(yùn)用了。2.課外實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展例如，在學(xué)校少年宮開展的二十四節(jié)氣有關(guān)模型制作活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)圖紙來建造模型，也可以根據(jù)自己的想法對設(shè)計(jì)進(jìn)行修改。如對二十四節(jié)晷的重新設(shè)計(jì)，以及對各種裝飾小品的合理搭配和布局。（1）通過活動(dòng)的開展，可以讓學(xué)生獲得設(shè)計(jì)方面的知識。做中學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新與人文底蘊(yùn)等發(fā)展核心素養(yǎng)。（2）培養(yǎng)學(xué)生耐心觀察的能力，并學(xué)會一定的科學(xué)觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，嘗試新的方法。如觀察節(jié)氣對農(nóng)作物的影響以及對校影響，明白節(jié)氣的重要性。（3）小組合作活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，學(xué)會與他人交流、分享自己的成果。逐步形成交流與分享意識，具有初步交流合作能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想情感：本次活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛互助的作風(fēng)，同時(shí)養(yǎng)成關(guān)注氣象、關(guān)注節(jié)氣、生物環(huán)境、農(nóng)事、自然災(zāi)害、健身及社會發(fā)展，提高社會責(zé)任感。（5）提高了學(xué)生的能力：在小學(xué)生中分層次普及二十四節(jié)氣的科普知識，通過各種活動(dòng)，讓學(xué)生初步學(xué)會簡單的觀云識天氣、測氣溫、風(fēng)向及開花與生物環(huán)境之間的密切關(guān)系。此次活動(dòng)不斷探索在小學(xué)生中如何有序、規(guī)范地指導(dǎo)學(xué)生開展分層學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣科普知識，開展實(shí)踐活動(dòng)的途徑和方法，并不斷加以優(yōu)化，創(chuàng)普活動(dòng)環(huán)境，營造學(xué)校二十四節(jié)氣和生物環(huán)境科普教育氛圍。通過開展活動(dòng)，宣傳氣象科普知識，增強(qiáng)環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生親身究全過程，從而提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。3.各項(xiàng)社會科技資源的開發(fā)利用，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。學(xué)生通過參觀科技館、氣象科普基地等活動(dòng)，知道了生活無處不科學(xué)，從而激發(fā)了學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。另外通過科學(xué)體驗(yàn)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。經(jīng)過長期的努力，孩子們越來越喜歡科學(xué)課，尤其是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，課堂上學(xué)生們踴躍發(fā)言，種奇思妙想，同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)操作，逐漸養(yǎng)成了良好的動(dòng)手能力，科學(xué)核心素養(yǎng)也正在逐漸形成。參考文獻(xiàn)