師范外語系初中班主任英語教學工作實習參考總結

.::;教學工作參考總結-師范外語系初中班主任英語教學工作實習參考總結經歷了52天的實習生活，讓我初嘗了身為一名教師的悲歡離合?；貞浐蛯W生們一起走過的日子，不由想起自己的中學時代，也深感如今的學生比我們過去多了一份頑皮，一份靈敏，一份大膽。學生的才干一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在學生中樹立起好教師的形象，還需要走一段不平常的探究之路。在實習期間，我的主要任務是班主任工作和英語教學工作。班主任是班級工作的組織者、治理者和謀劃者，也是學校治理的中間力量和骨干分子，對良好班風和校風的構成起到舉足輕重的作用。作為一個班主任又怎么樣使自己的工作上臺階、上程度、上檔次呢？實習期間擔任班主任工作，我有如此一個認識，班主任對學生的思想教育工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只要真正理解了學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才干到達教師對學生的生長提供協(xié)助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談談自己切合學生心理實際進展思想教育工作的一些嘗試以及和大家分享一下我在實習班級工作中的一點體會。一、作好方案，繁而不亂班主任工作繁重異常，這是眾所周知的。因此，在開展班主任繁重的工作之前，應先按照本班的實際情況制定詳盡的工作方案。古語有云：“凡事預那么立,不預那么廢。〞這說明制定方案的重要性。假設沒有制定一個實在可行的方案，跟著感受走，就會使工作顯得被動，而且繁重的工作就會顯得更混亂，以致工作難以開展，不能到達預期的目的，而且今后還可能呈現(xiàn)一些不可預測的咨詢題。因此，開展班主任工作，一定要先作好方案。二、理解學生，交流溝通作為一個班主任，一定要理解班上每一位學生，如此才干做到“因材施教〞。我作為一個實習班主任，對學生的根本情況不理解，因此我利用見習的前三天，通過找原班主任理解情況，開班干部會議，找學生個別談話，悉心觀察等方式，來理解學生的根本情況，包括學生的主體思想，學習現(xiàn)狀，學習成果，優(yōu)秀學生和后進生。同時，還通過修改周記、作文，中下午有空找學生聊天，晚自習隨堂自修或備課，深化班級，廣泛接觸學生，與學生進展心與心的交流溝通。通過以上方法，我逐漸理解了班內每一個學生，為做好班級輔助治理工作做好了預備。三、做好自己，為人師表教師的外在行為表現(xiàn)，對學生具有一種典范和示范的作用，會對學消費生潛移默化的阻礙。初中學生的生理、心理及綜合素養(yǎng)還不成熟，思維不穩(wěn)定，情感脆弱，對四周發(fā)生的事情特別感興趣，有自己一定的看法，但缺乏一定的推斷才干。俗話說：“身教重于言教。〞不論是在衣著裝扮方面，仍然在言行方面，不論是在教學才干方面，仍然在個人修養(yǎng)方面都以一名正式教師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學生的認可與支持。只要尊重自己、為人師表的教師，才干從學生那兒得到愛戴與尊重，在班中建立起學生對自己的威信，這是班主任工作的根底。四、尊重學生，貴在坦誠在治理班級上，應把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無上下、尊卑之分。教師在建立威信的根底上，應該與他們平等、友好的相處，建立起了和諧的師生關系。在呈現(xiàn)咨詢題時，不要采用強迫手段，高壓政策來處置咨詢題，而要通過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的承受。人無完人，要同意學生呈現(xiàn)如此那樣的過錯，只要知錯能改就可以了。當學生提出批判意見時，作為教師的我們，應該謙虛地承受，不能抱有“我是教師，我承受學生的批判，如此多沒面子〞的心理。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，坦誠地對待學生，如此才干贏得越來越多的學生的信任。五、善待后進，施予愛心對待學生要一視同仁，不能有偏愛之心。阻礙班主任和學生之間關系的另一個重要要素，是班主任對待好學生和差生的態(tài)度。在處置班上咨詢題時，班主任要努力做到一視同仁，就事論事，不歧視后進學生，讓他同其他學生在公平、心平氣和的氣氛下處置咨詢題。當好學生和差生犯同樣的錯誤時，不要由于他是差生而嚴加責備，或他是好學生而裝作沒看見，要堅持平等原那么。在某些場所，對好學生更應從嚴要求，對差生反而可以多些寬容。平時多找后進生進展特別輔導，理解其家庭、學習、思想等各方面的情況，給他們愛心與關心。并找出其學習落后的緣故，耐心勸導，如此才干使后進生重新燃起他們的自尊心、自決心，積極地去開展他們自己。七、對錯清楚，獎懲適當我明白一個優(yōu)秀的班主任，時刻應該用“愛〞去開啟學生的心靈，特別多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓舞的話，都會對學消費生長久的阻礙。愛的奉獻也會得到愛的報答，但我們細想一下，能真正用心體會教師的學生有多少？但真正能感悟到教師的愛的學生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學生，而是四xx人的班級沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風？在我們的教育工作中，懲辦也是教育的一種手段。所以，懲辦特別要慎重，我認為當我們懲辦學生時，應該留意以下幾個方面：①首先一定要留意尊重學生的獨立人格，維護好學生的自決心、自尊心，好確實實是好的，錯確實實是錯的，不要一錯百錯，全盤否認；②懲辦的目的是警示學生什么不可以做，做了會有什么后果，不是為懲辦而懲辦學生，而是為教育學生而懲辦學生，換句話說，懲辦是手段，教育才是目的；③誰都會犯錯誤，但不是誰都會改正錯誤，受懲辦不要緊，要緊的是改正錯誤，關鍵不是懲辦，關鍵是承受教訓，改正錯誤。八、組織活動，積極參與。良好班集體的建立必需依托活動來實現(xiàn)，活動可以產生凝聚力，親密師生關系，使每個學生發(fā)揮主體的積極性，這時進展集體主義教育、安康的競爭心理教育是行之有效的；在我班，凡是學校組織的活動，班主任和我都給予高度的注重，如“西點制造〞競賽，班主任與我都親身參與當中，發(fā)動學生積極參與，一起與學生訓練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學理論告訴我們：在競賽活動中，一個人的目的期望程度不能過高，也不能過低，只要中等程度的期望值才干使參賽者堅持最正確的競技狀態(tài)，關于我們每個同學來講，活動的目的不是拿名次，而是看我們如何對待競爭，是否有參與認識，是否全身心投入了，是否能做到咨詢心無愧。在活動中進展教育，同學們易于承受也能特別快轉化為行動。抓住“活動〞這個最正確的教育時機，精心設計教育內容，就能收到意想不到的教育效果。九、召開班會，主題突出通過長時間的預備，在第六周的周一我主持了實習期間的第一次班會。這次班會的主題是“平安教育與中段考后的方案〞。在班會上，同學們積極發(fā)言，讓我深深的體會如今的中學生已經有了特別豐富的平安常識。例如，上體育課的本卷須知，交通平安，地震、臺風來襲需要留意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。班會的另一個要點是“中段考后的方案〞，讓一些學生上講臺說出他們中段考前的缺乏之處和中段考的方案。這不只讓學生自己找出自己的缺乏以便改正，更讓學生在學習過程中學會反思，反思后制定大致方案，更有目的地進展學習。這也培養(yǎng)了學生上講臺的心態(tài)。雖然沒有每一個學生在班會上都發(fā)言，但是我堅信每一個學生都有了自己新的方案、新的方案。每一個學生對上臺發(fā)言的同學都深有感受。十、研究教學，開展自己要教會學生知識，首先自己要有知識。常言道：“要給人家一碗水，自己就要有一桶水。〞實習期間，我深深體會到，要想做好班主任工作，應首先把自己的學科教學搞好，積極研究，進步課堂教學質量。讓班內學生喜歡上你教的課，進而喜歡你、佩服你，使自己的教學得到學生的認可，這關于班主任工作是至關重要的。教學更是實習的重點，以下是我實習的一些心得。第一是預備階段。先熟悉實習班級的情況，認識班上的每個學生以及他們學習情況〔通過班主任或班委或直截了當交流〕。然后，認真聽指導教師上課。如今的聽課的感受和往常完全不一樣：往常聽課是為了學習知識；如今聽課是學習教學方法。目的不一樣，上課的留意點就不一樣，如今留意的是指導教師的上課方式，上課的思想。接著，按照在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的根底上備課，試講。做足了上講臺的預備。在通過了前一周半的聽課、說課〔試講〕后，第二周我正式走上講臺，第一次感受自己所學的知識派上用場。作為一名教師，還有一個天職確實是教書，無私地把知識傳播給學生。這也是我們實習的重要內容——授課。我初次體會到當教師的辛苦。上一節(jié)課，要通過“備課〔寫teachingplanverbatimplan〕——上課——修改作業(yè)——承受學生反響的信息——評講、穩(wěn)固練習〞如此一個流水線。看起來簡單，可其中每個環(huán)節(jié)又有特別多小細節(jié)，最主要的是“上課〞。這個環(huán)節(jié)，也確實是我們不時在討論的“課堂教學〞。近年來，我國英語課堂教學改革的浪潮此起彼伏，各種對進步英語教學質量具有指導意義的成果不時涌現(xiàn)．然而，這些成果大多著眼于如何使學生對英語知識與技能學得更多、更快、更好，如何促進與之相應的個體心理質量的構成與開展，卻往往無視了學生的個體社會化開展咨詢題．也確實是說，強調了課堂教學中以知識的傳送和學習為基軸的教育過程，強調了以個體心理質量的訓練與養(yǎng)成為主線的開展過程，卻無視了以人際互動為中心的社會過程。幾乎所有的教學過程都發(fā)生在學生群體人際互動的環(huán)境之中，因此注重學生個體與學生群體的互相作用，加強和指導學生之間的合作學習確實是一個特別有意義的咨詢題．所謂合作學習是一種教學組織方式，它要求學生們在一些由２—６人組成的異質性小組中一起從事學習活動，共同完成學習任務。課堂教學作為一種系統(tǒng)，需要不時地進展反響與矯正。在班級教學中，不同的學生有著不同的學習風格和矯正需要。尤其是在初二英語教學中，班級內學生數(shù)學程度差距甚大，設計適當?shù)某C正活動需要大量的方案時間。假設教師是矯正活動的唯一協(xié)助來源的話，那么治理上的困難將會拖延教師對學生的協(xié)助，從而降低他〔她〕的效能。假設運用合作學習，學生們那么可以從同伴中迅速得到高質量的矯正活動的協(xié)助，縮短了矯正時間，也就有更多的時間用于完成學習任務。小組中的合作學習還能為加強學生的學習動機提供誘因，同時能降低焦慮。經歷顯示，在同伴輔導的過程中，向其他同學提供協(xié)助的小組成員得益最大。這即是說，學習困難的學生的進步并不以犧牲優(yōu)秀學生的開展為代價，相反，所有的學生都能在學習小組的同伴輔導中受益非淺。需要說明的是，并不是說建立起了學習小組，在課堂上進展了幾次小組討論學生就能進展真正意義上的合作學習，教師應對學生之間的合作學習做細致的組織工作，對學生的合作學習進展必要的指導，對小組之間的活動情況組織有效的交流，以此來進步小組活動的效率。當我們不時地有認識地培養(yǎng)學生之間的合作認識，使合作學習成為學生的自覺行為時，它所起的作用就會充沛地顯現(xiàn)出來。還應指出，強調合作學習并不意味著減弱學生的自主學習。事實上，合作學習的一個根本點確實是強調個體責任，其動身點乃是強調在各種方式教學活動的互配施行中使學生得到全面開展。以上所說的合作學習的教學方法，我個人認為是可行的，可以培養(yǎng)學生的合作精神，又能調動他們的積極性，進步學習效率。隨著計算機的開展和教學軟件數(shù)量的增加，計算機在英語教學中的應用越來越廣泛。利用計算機來演示英語教學，可以使學生更直觀地掌握語言知識。從而可以做到更高密度的知識傳授，大大進步課堂利用率。因此，為了習慣現(xiàn)代教學需要，我們必需掌握有關的計算機知識，制造教學課件，并把它應用在課堂上。在實習中，由于受本校傳統(tǒng)教學的阻礙及約束，我只是采取把合作學習交叉進傳統(tǒng)教學的講授法，效果還可以。我認為，課堂上，假設學生對我的提咨詢有所反響的話，確實是對我最大的報答。因此，我在課堂上特別留意學生的反響，即時對他們的疑咨詢作出解答，并使上課內容可以按時完成。每個教師，都希望自己的學生個個學習成果優(yōu)秀，但這總是教師的一廂情愿。我認為，要隨時掌握學生的學習情況，分析緣故，從而改進自己的教學方法和確立教學內容。初二階段學生英語學習成果兩極分化呈現(xiàn)出特別嚴峻的趨勢，后進生所占的比例較大。這種情況直截了當阻礙著大面積進步英語教學質量。那么，形成兩極分化比較嚴峻的緣故是什么？如何預防嚴峻分化？形成分化的緣故〔一〕缺乏學習英語的興趣和學習意志單薄是形成分化的主要內在心理要素。關于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克制學習困難的毅力?！捕痴莆罩R、技能不系統(tǒng)，沒有構成較好的英語認知構造，不能為連續(xù)學習提供必要的認知根底。〔三〕思維方式和學習方法不習慣英語學習要求。初二階段是英語學習分化最明顯的階段。一個重要緣故是初中階段英語課程對學生才干要求有了明顯進步。而初二學生個體差別也比較大，學習承受才干的差別。除了年齡特征要素以外，更重要的是教師沒有特別好地按照