社交禮儀教案設(shè)計-小學三年級上冊品德與社會

一、教學目標知識與能力（1）了解社交禮儀的概念和意義，明確社交禮儀的必要性和重要性。（2）認識不同場合下的社交禮儀，掌握基本的社交禮儀知識和技巧，養(yǎng)成良好的社交禮儀習慣。情感與價值觀（1）培養(yǎng)學生的社交意識，增強學生的社交能力，增強學生的禮儀意識和社交禮儀素養(yǎng)，提高學生的人際交往能力。（2）培養(yǎng)學生的道德觀念和價值觀，引導學生遵守社交禮儀，大力弘揚和傳承中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)高貴的文明習慣和禮儀風范。二、教學內(nèi)容社交禮儀教學應(yīng)注重實用性和針對性，充分考慮小學三年級學生的實際情況和特點。社交禮儀的基本規(guī)范（1）交往禮儀：用語委婉、態(tài)度溫和、聆聽他人發(fā)言。（2）餐桌禮儀：進餐時不吆喝嚷鬧、不大聲喧嘩、不說臟話。（3）穿衣禮儀：注意穿衣整潔、色彩和諧、不穿過于暴露、滑稽或異型的服裝。（4）行為禮儀：不大聲喧嘩、不跑、不搶、不打、不罵、不捉弄別人，注意不破壞公共設(shè)施和他人財物。社交禮儀的應(yīng)用環(huán)境（1）活動禮儀：出席各種宴會、聚會、會議、參觀等活動時，應(yīng)注意禮貌、謙虛、以對方為重等禮儀規(guī)范。（2）場所禮儀：在超市、電影院、圖書館、機場、公交車、地鐵等公共場所，應(yīng)遵守交通規(guī)則、安全衛(wèi)生要求和公共秩序。（3）網(wǎng)絡(luò)禮儀：在網(wǎng)絡(luò)社交中，注意言行舉止，尊重他人，不發(fā)表不當言論、不泄露他人隱私、不傳播謠言等。三、教學策略學生體驗法：學生現(xiàn)身說法，以自身社交應(yīng)用為主，自學自感，結(jié)合自己社交場合，總結(jié)并討論社交禮儀的應(yīng)用方法和技巧。教師引導法：采用問題導入、導師點評、互動探討等方式，通過引導學生理解社交禮儀知識和規(guī)范，提高學生的社交感受、理解和實際應(yīng)用能力。情境教學法：在典型的案例中，通過集體討論、分析解決、講解等方式引導學生理解和掌握社交禮儀規(guī)范和技巧，提高學生的實際應(yīng)用能力。四、教學過程社交禮儀教學引導1：引導學生進入社交禮儀的主題（教學目標導入）：問一下，你們知道什么是社交禮儀嗎？社交禮儀教學引導2：分析社交禮儀的重要性（教育目的/教學重點/教學難點）：幫助學生懂得什么是社交禮儀并且認識到它的重要性，提高學生的禮儀素養(yǎng)和社交能力。（教學引導）：請學生談?wù)勛约河龅竭^哪些沒有禮儀的情境，分析沒有禮儀會帶來什么危害，以及如果有禮儀，會帶來哪些好處。（合作學習）：學生分組，每組至少舉出一個沒有禮儀的情境，然后組長匯總，該組討論，列出沒有禮儀所帶來的危害，并討論哪些是好的禮儀會帶來的好處。（評估）：請學生在課堂上談?wù)勛约旱姆治龊驼J識。社交禮儀教學引導3：講解社交禮儀的基本規(guī)范（教育目的/教學重點/教學難點）：幫助學生了解禮儀如何實施，注意和他人的交往。（教學引導）：通過小組分配任務(wù)并舉著不同的口號討論各個社交禮儀，針對不同場合，對應(yīng)適當?shù)亩Y儀規(guī)范描述。（合作學習）：每個小組代表一張標語，向其他小組展示口號，并給出有關(guān)規(guī)范實施的演講，其他小組評價。（評估）：通過小組評價，來評估每個小組對禮儀的理解和實踐。社交禮儀教學引導4：分析社交禮儀的應(yīng)用環(huán)境（教育目的/教學重點/教學難點）：幫助學生了解禮儀在不同應(yīng)用場合的應(yīng)用，并熟悉社交禮儀規(guī)范，提高社交能力。（教學引導）：通過大討論，分小組匯報，并在分享時間解決各種社交禮儀問題。（合作學習）：請學生分組，討論適當?shù)亩Y儀在不同的場合進行演示。例如：商業(yè)社交禮儀在一個商店中的應(yīng)用，等等。（評估）：就小組的演示包括禮儀表現(xiàn)、禮儀適合的場合和成員的演示等方面進行評價。五、教學評估階段測評：在講授完各社交禮儀規(guī)范之后，設(shè)計小測驗，檢驗學生對禮儀的理解程度。通過測驗評估孩子對禮儀知識掌握的程度。產(chǎn)品評估：在社交禮儀學習過程中，組織學生制作各種禮儀表現(xiàn)的感性產(chǎn)品或手工制品。例如制作禮儀海報、禮儀手冊等。通過產(chǎn)品進行禮儀應(yīng)用能力和創(chuàng)造力的測評。問卷評估：設(shè)計一份問卷，涵蓋禮儀知識、禮儀實踐、禮儀觀念等方面，了解學生禮儀意識和實際應(yīng)用