高中語文人教版選修《中國現代詩歌散文欣賞》學案散文部分第四單元如真似幻的夢境云霓

第四單元如真似幻的夢境云霓【知識必備】一、作者名片多才多藝的藝術大師——豐子愷簡介：豐子愷(1898—1975)，浙江崇德人。1914年，考上了浙江省立第一師范學校，結識了對他的一生產生重大影響的兩位老師——李叔同(弘一法師)和夏丏尊。以創(chuàng)作漫畫以及散文而著名，文章風格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風趣，反映社會現象。成就：我國現代著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師，中國現代漫畫的鼻祖。作品：漫畫如《人散后，一鉤新月天如水》《阿寶赤膊》《你給我削瓜，我給你打扇》《會議》和《我的兒子》等；散文如《緣緣堂隨筆》《辭緣緣堂》《緣緣堂再筆》《告緣緣堂在天之靈》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術趣味》《率真集》《護生畫集》等。二、背景回放給人帶來無限希望的——《云霓》本文是作者為自己的畫集所撰寫的序言?！霸颇蕖奔仁窃摦嫾硎桩嫷拿郑质窃摦嫾念}名，同時還被作者當作畫集序言的標題?！霸颇蕖北臼谴笞匀坏钠胀ň坝^，但是在大旱時期，它卻成為在痛苦中掙扎的、幾近絕望的善良百姓唯一的安慰，承載著人們的殷殷期盼和無限希望。作者借此文表達了對百姓苦難生活的同情。【拓展鏈接】雋永疏朗、自然率真的《緣緣堂隨筆》《緣緣堂隨筆》是豐子愷先生的主要散文選。題材皆是作者對一些輕微瑣屑的事物的描寫，是豐子愷對于生活經歷的一些所見所想。豐子愷在故鄉(xiāng)石門灣生活了十七個春秋，故鄉(xiāng)的一草一木、風尚習俗給他留下了難以磨滅的印象。書中富有濃郁鄉(xiāng)土風情的漫畫，雋永疏明、語淡意深的散文，讀之令人心弦撥動，備感親切。日本文學大家谷崎潤一郎稱贊豐子愷的隨筆“是藝術家的著作”“任何瑣屑輕微的事物，一到他的筆端，就有一種風韻”?！菊Z基訓練】一、音形識記下列加點的字，注音全都正確的一項是 ()A.煙囪(tōnɡ) 港汊(chà) 矗立(chù) 沉淀(dìnɡ)B.薄荷(bó) 云霓(ní) 垂髫(tiáo) 充塞(sài)C.啖著(dàn) 關雎(jū) 沛然(pèi) 不暇(jiǎ)D.糠粞(xī) 揮扇(shàn) 手腕(wàn) 苦悶(mèn)【解析】選D。A項，“囪”應讀cōnɡ，“淀”應讀diàn；B項，“薄”應讀bò，“塞”應讀sè；C項，“暇”應讀xiá。二、用對詞語1.維持·保持①“維持”，意思是使現有的狀況繼續(xù)存在下去，如維持秩序、維持生活、維持現狀。②“保持”指維持原狀，使之不消失或減弱，如水土保持、保持冷靜、保持物價穩(wěn)定、跟群眾保持密切聯系。2.得過且過·茍且偷安①“得過且過”側重指對工作不負責任，敷衍了事。②“茍且偷安”側重指貪圖目前安逸，不思進取，沒有志向。3.不計其數·不勝枚舉①“不計其數”偏重于“數”，無法計算數目，形容極多。②“不勝枚舉”偏重于“舉”，無法一個一個全舉出來，形容同一類的人或事物很多。[運用](選詞填空或判斷正誤。)1.某市疾控中心針對個人防護要點發(fā)出健康提示：不信謠，不傳謠，不恐慌，不松懈，做好疫情防控，配合疫情檢查，保持良好心態(tài)。(維持·保持)2.沒有哪一次的巨大歷史災難不是以歷史的進步為補償的。造成巨大歷史災難的日本侵華戰(zhàn)爭，也使中華民族結束了得過且過的歷史！(×?！暗眠^且過”是指對工作不負責任，敷衍了事。此語境應該用“茍且偷安”。)3.在草原天路兩旁，除了美麗的草原，還有成千上萬的巨型風車。不計其數的風車是草原天路的標志之一，成了草原天路一道亮麗的風景線。 (√)【初讀感悟】初讀文本對文章內容理解不正確的一項是 ()A.“大熱似的苦悶和大旱似的恐慌”形象地寫出人們在干旱的天氣中的心理狀態(tài)。B.在人們經歷了不計其數的晴天后，大多數人依然仰首看天，是因為人們一直維持著一線希望。C.云霓“漸漸地下去，少起來，淡起來，散開去，終于隱伏在地平線下”傳神地刻畫出人們求雨的心理狀態(tài)。D.文章最后一段暗示主題，表現了作者對社會現實的揭露，對人民的同情?！久鞔_】選A。結合寫作年代、時代背景“大熱似的苦悶和大旱似的恐慌”指的是20世紀30年代混亂不安寧的時代和百姓艱難的生活。該句不屬于心理狀態(tài)的描寫。【文本突破】微課一：概括文章內容要點1.圍繞“云霓”，課文寫了哪些內容？“云霓”有什么特殊含義？【明確】(1)作者用了四個自然段回憶了去年夏天盼云霓的事情：①概述大旱的現象，溫度高、河池干涸、野草干枯。②突出旱災的嚴重：列舉各種現象，形象刻畫氣溫之高；描寫天旱造成水荒，人們生活艱難；抗旱的努力及成效。③刻畫人們心理：盼雨的急切心情，交織著希望、失望乃至絕望。④目前的慘狀：于事無補、荒年出現。(2)“云霓”有四個含義：①云霓勉勵我們，維持生活的希望。盡管作者清楚地知道，自己描繪的“云霓”并不能滿足“大旱時代的渴望”，僅僅是這幾朵“云霓”還是太小、太少，不能沛然下雨，但作者堅定地認為，這幾朵小云霓肯定可以給“大旱時代”的人們帶來希望、安慰和勉勵。②云霓被作者賦予了關懷民生的期望。文章告訴我們，該畫集是作者“從大旱以來所作畫中選出民間生活描寫的六十幅”。由此可以推斷，該畫集的畫作大多是表現老百姓與大旱抗爭的辛苦、辛酸與沉重主題的。③云霓暗示作者個人的創(chuàng)作與民族前途命運的緊密相連，是作者對自己藝術創(chuàng)作的價值定位。微課二：分析文章結構特點2.文章的結構安排有何特色？【明確】體現“形散神聚”的特點。本文是作者的畫集序言，前面卻用大量筆墨寫“去年夏天的事”，直至倒數第二段才涉及畫集。大量的文字似乎與主題無關。其實這種結構設計恰恰透露出作者獨特的匠心：“現代的民間”“充塞著大熱似的苦悶和大旱似的恐慌”，作者希望畫集《云霓》能成為“大旱時代”給人們帶來希望的“云霓”。文章始終緊緊圍繞主題“云霓”，可謂形散神聚，結構井然。微課三：鑒賞文中重要句子3.閱讀文本，鑒賞文中重要句子?！久鞔_】例句鑒賞寒暑表中的水銀每天爬到百度之上。河底處處向天。池塘成為洼地。①“水銀每天爬到百度之上”運用夸張的修辭手法，生動形象地寫出了溫度不斷升高的情形?！昂拥住薄俺靥痢眱删鋵εe，本來不可能缺水的地方，都已經沒有一點水了，形象地寫出了大旱的景象。“落雨了！落雨了！”年老者搖著雙手阻止他們：“喊不得，喊不得，要嚇退的啊。”②細節(jié)描寫，突出了人們對雨的渴望，對云霓的無限希望，從而為后文寫最終帶給人們失望埋下伏筆。暗示了主題思想，人們依然沉浸于無盡的苦難中。它們在炎陽之下漸漸地下去，少起來，淡起來，散開去，終于隱伏在地平線下……③一連串的動詞使用得非常準確、細膩、傳神、生動，充分顯示了作者感覺敏銳、觀察細膩的藝術天賦和非凡的語言表達能力，也傳神地刻畫出求雨若渴的人們隨“云霓”而起伏波動的心理狀態(tài)。因為我覺得現代的民間，始終充塞著大熱似的苦悶和大旱似的恐慌，而且也有幾朵“云霓”始終掛在我們的眼前，時時用美好的形狀來安慰我們，勉勵我們，維持我們生活前途的一線希望，與去年夏天的狀況無異。④運用比喻、象征的手法。用“大熱似的苦悶和大旱似的恐慌”喻指當時中國嚴峻的社會環(huán)境，表現出作者對社會現狀和民族命運的焦慮與擔憂。用“云霓”象征給人們帶來希望的事物，它可以是像豐子愷的漫畫、散文一樣的文學作品，也可以是擴充到人間的真情等，這樣自然界的云霓被關懷民生的作者賦予了時代風云的內涵，它安慰、勉勵著艱難處境中的人們。因為這里所描的云霓太小了，太少了。僅乎這幾朵怎能沛然下雨呢？恐怕也只能空空地給人玩賞一下，然后任其消沉到地平線底下去的吧。⑤如自己的一兩幅畫作、一兩篇文字并不能真正地改變苦難的社會現實，只是暫時給人以片刻希望，而廣大人民依然處在深深的苦悶與恐慌中。暗示主題，表現了作者對社會現實的揭露，對人民的同情?！捐b賞提升】1.文末“記述既畢，自己起了疑問”中的“疑問”是什么？反映了作者怎樣的想法？點撥(1)疑問是：“我這《云霓》能不空空地給人玩賞嗎？能滿足大旱時代的渴望嗎？”(2)想法：反映了作者對社會現狀和民族命運的焦慮和擔憂，以及自覺地把個人的藝術創(chuàng)作與民族的前途命運密切聯系在一起的可貴精神和使命意識。作者清楚地知道，自己所描繪的“云霓”并不能“滿足大旱時代的渴望”，僅僅這幾朵“云霓”還是太小、太少，不能帶來沛然大雨，但作者堅定地認為，這幾朵小云霓肯定可以給“大旱時代”的人們帶來希望、安慰和勉勵。2.在去年夏天的這件事中，“云霓”起著什么作用？點撥去年夏天的這件事就是“大熱的苦悶和大旱的恐慌充塞了人間”，在這無邊的苦悶和恐慌中，人們雖然苦盼下雨而雨始終不至，但大多數人并不絕望，因為“十余日來東南角上天天掛著幾朵云霓”。一方面，云霓五色燦爛地飄游在天空，最終沒給人們帶來雨水，讓人們空歡喜一場；另一方面，它始終給人以甘霖將至的希望，給予與大熱大旱苦斗的人們以安慰和鼓勵?！緜溥x要點】作者為什么選用“云霓”為標題？點撥①作者對“云霓”頗為偏愛，以其命名畫作、畫集，在為畫集撰寫序言時又以其為標題。②在本文中，“云霓”是文章的文眼和題旨的關鍵。③該畫集是作者從大旱以來所作畫中選出民間生活描寫的六十幅，能更好地表現本文的中心主題。④作者堅信，在一個“充塞著大熱似的苦悶和大旱似的恐慌”的時代，云霓“用美好的形狀來安慰我們，勉勵我們，維持我們生活前途的一線希望”?！舅仞B(yǎng)踐行】推敲詞語，生動傳神【課內·回扣】本文中，作者通過細致的觀察，巧用動詞，生動傳神地描摹并塑造形象。作者用“爬”“彎”來描摹“寒暑表中的水銀”和“洋蠟燭”，表現了天氣熱的程度，用“啖”“閑”“守”來描摹“農人”“工人”“商人”等，彰顯了作者敏銳、細膩的藝術天賦和非凡的語言表達能力。這一點值得我們學習和效仿?！菊n外·拓展】推敲詞語的技巧1.精心遣用詞語要使文句鮮明有味，應盡可能選用那些能調動讀者感官體驗的詞語來寫景狀物、表情達意，尤其要重視對動詞、形容詞的錘煉。如《云霓》中的“爬”，傳神地描摹出天氣炎熱。2.力求摹形繪色描寫事物、敘事寫人應避免使用抽象的字眼，盡量選用圖畫般鮮明的詞句。如《云霓》中的“啖”，生動地描摹出“農人”百無聊賴的形象。3.力求風趣活潑選用具有夸張性的詞語，使文章具有特有的氛圍和情調。如《云霓》中的“野草變作黃色而矗立在灰白色的干土中”中的“矗立”，作者幽默而形象化的描繪，增強了文章的藝術表現力?！具w移·運用】下面是《我的空中樓閣》中的一句景物描寫。請從表達效果的角度予以點評。要求：語言表達準確、簡明、連貫。山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：點評：把山比喻成女子描畫過的眉毛，又把山中的小屋比喻成眉梢的痣，不僅點染出小屋的玲瓏清新、自然柔和，而且讓人聯想到妙齡女子那嫵媚動人的美好面容，給人一種具體、親切之感?！绢愇男蕾p】聽雨葉延濱①寫下這個題目，便不自覺地在心里吟誦起那些熟悉的詩篇，而且大多是古人的句子。雨，大概是古典的。而且常常當人們進入一種詩化的境況，才會從喧囂的市井聲浪里逃出來，逃出來的耳朵才能聽雨。聽雨有三個條件：第一是心靜而神動，心靜者不為市井或朝野的得失榮辱而悲喜，心平如水，不起波瀾；神動者，是心神與自然呼應，天地萬象，胸中百感，互交互合。第二是獨處一室，或書房與書為侶，或山中小亭坐對群峰。第三是有雨。說到這里，話題的主角就出來了，聽雨者，與雨為友，其喜怒哀樂，無不是因雨而起。②我趕走那些如雨腳一般敲擊我心窗的詩句，它們雖美，但吟哦的是他人心曲。雨聲已經伴千載百代的人，抒發(fā)自己的情懷。像永不退場的樂師，耐心地為一個又一個的登臺者伴奏，他只是在人們不覺察之中，調動自己的琴弦?！笆栌曷┪嗤?，春水洗杏花，劍門斜雨細，古城滌塵輕?！边@些都是人們久唱而常新的曲子，它們讓我們只能相信，雨聲是個能為每一個人伴奏的好樂師。③這是六月，久旱無雨的京城，下起第一場透雨。雷聲沉沉地滾過，把都市里嘈雜的市聲驅走，然后是閃電，是風。好風啊，讓窗外一排高高的楊樹，起舞俯仰地歡迎，滿世界都是葉子的笑聲！然后急急敲下一排雨腳，如碎玉，如奔馬，如瀑布狂瀉——……④我躺在床上，聽雨聲從窗外跳進屋里來，又沿著白石灰抹的老墻往上爬，爬出一道道漬印。這是我最早的記憶，好像是我們搬進那座南方老城一條叫斌升巷的窄街。那是一個舊公館，房子是木結構為主的，木框里砌上磚抹上白灰。我們的房子背墻臨街，墻的上部有兩只小窗，用來通氣透光的。小窗很高，又從不開，布一張掛滿灰塵的蛛網，讓人想到許多故事。故事是雨聲送進來的，這是我對這個世界最早的印象：雨夜里兩只高墻上的窗，窗上掛著一張蛛網，網不住的雨聲和更聲漏濕了童年。(前兩年我調出這個城市，妻子說我不喜歡這個讓雨水銹滿青苔的老城。)……⑤我有一段讓大雨泡著的記憶，那是1966年秋。那年本是我參加高考升大學的日子，“文化大革命”一聲炮響，升學成了泡影，父母又先后被“革命群眾”揪了出來，我被派到川滇邊界山區(qū)農村“搞社教”。正是屋漏偏遇連陰雨的時候，在山區(qū)待的幾個月，也沒有見到幾回晴朗的天。心里下著雨，外面也是雨，風聲雨聲，讓人心怵。山區(qū)搞運動，免不了天天晚上的會。山里人住得分散，一家守一個山頭，我這個小工作隊員，每天就戴一頂大斗笠，提一盞馬燈，風中雨中滿山地轉悠。田坎又窄又滑，一下雨就變成了鱔魚背，真不知一天摔多少跤。啊，這也許是我命運的象征：漫天風雨，長夜窄路，一盞孤燈，一張不知是雨水還是淚水洗了百遍的臉。(到現在說到“文化大革命”，我的耳邊就響起一片暴雨在一只斗笠上踢踏的聲浪。)……⑥我對雨聲的記憶不全是灰色的，有苦味的記憶，也有溫馨的時候。那是在陜北，夏天終日在禿山峁勞作的我們，就像在火爐上烘著的紅薯，每天都盼望著天上有塊能下雨的云。高原的雨少，下一次就真叫恩賜。下雨可以不出工，可以涼涼地躺在炕上，聽雨聲讓高原有了笑語，聽苞谷拔節(jié)的脆響，讓自己干涸的心，也有一個綠草般的夢。(莊稼人聽雨能聽出的快樂，這種快樂進城后就少了，至少不是那帶著土味和草味的快樂了。)⑦聽雨，是聽時間的腳步聲，只是各人有各人的雨聲，這是我剛剛想明白的。(有刪改)一枝一葉總關情(審美鑒賞)1.文章為什么在開頭一段就說“雨，大概是古典的”？【明確】①結構上，呼應題目，引出話題；②主題上，暗示現代人已經難得有聽雨的閑情逸致了。2.解釋“在山區(qū)待的幾個月，也沒有見到幾回晴朗的天”在文中的含意。【明確】①(表層意)連陰雨的時候，山區(qū)自然沒有幾天晴朗的日子；②(深層意)由于個人與家庭的不幸遭遇，心里下著雨，自然也就感覺不到晴朗的天氣了。字斟句酌深領悟(思維發(fā)展)3.第④⑤⑥段末尾內容為什么用括號標示？【明確】①將過去的回憶與當下的情思區(qū)別開來；②直述其情其事，省去文字過渡；③提升文章的思想內涵?！緜溥x美文】秋漸深李娟秋天來了。秋分一過，晨起漫步江畔，白露滿地。樹葉、草尖上都挑著顆顆晶亮的露珠。節(jié)氣和植物，猶如一對戀人，配合得默契貼心，情投意合。他的一個眼神，一個微笑，一個溫柔的姿勢，她都已心領神會。桂花開了，細碎的金色花瓣，宛若星星；人從樹下走過，落花細細香滿衣。起風的夜里，花香伴著蟲鳴如流水般一潮潮地涌進窗來，花香襲人。忽然想起《紅樓夢》中寶玉的丫鬟也叫襲人。賈政責問是哪個刁鉆的人取這樣的名字，并推斷一定是寶玉。寶玉說，她本姓花，有一句古詩“花氣襲人知晝暖”，所以就給她取名襲人。夕月一彎的秋夜，枕著陣陣花香入眠，無限花香染夢境。午后，走進寂靜的山林，手里攜一本德富蘆花的《自然與人生》。書中寫道：“走在山間小路上，芒草、萱草牽吾衣，著實可愛?！蔽曳路鸷退煌哌M秋的深處。樹上的葉子漸漸凋零，每一棵樹變得疏朗透明起來。金黃的、褐色的葉子鋪滿樹下，如同厚厚的花毯。遠遠地看見一棵樹，擎著深紅的樹冠，枝丫上挑著顆顆閃亮的紅星星，走近細看，原來是一樹紅燈籠似的柿子。櫸樹的葉子一日日紅了，細細密密的紅葉像一葉小舟，駛向秋的深處。踩著沙沙的落葉，偶然會聽見咕嚕咕嚕的聲響，仿若石子落地一般，其實是山中松子掉落。枝丫上幾只斑斕的鳥兒，坐在枝頭陽光下說著悄悄話，讓人想到“林靜鳥談天”。田野里，收割后的稻草一捆捆一簇簇相依在一起；一夜夜秋風襲來，秋深露重，它們只有依偎在一起取暖。艾草枯黃了，靜靜地立在山坡上。每年端午時，人們將它一叢叢抱回家，捆綁好立在家門前；或是用艾葉熬了水給孩子洗澡，等到夏天來了，孩子不會招蚊蟲叮咬。《詩經》有云“彼采艾兮，一日不見，如三歲兮”，原來艾草是伴著愛情從千年前的詩歌中向我一步步走來。那位布衣詩人走在山野間，看見青青的艾葉，隨手拈來握在指尖，思念就如潮水般涌起。他的詩句隨風飄遠了，落在《詩經》的泥土中，開出了深情、樸素的花朵，流傳了千年。幼年時在鄉(xiāng)下，秋意正濃的時候，奶奶帶著我去山坡上采摘野菊花。一叢叢野菊花如鄰家的小女孩