《葡萄溝》教學設計

《葡萄溝》教學設計教材分析：本課是人教版小學語文第四冊中的一篇精讀課文，本文主要給我們介紹了新疆吐魯蕃的葡萄溝盛產水果，特別是葡萄，這里的葡萄五光十色，非常誘人，這里制成的葡萄干顏色鮮味道甜，這里的人們熱情好客，這里是個好地方！課文充分激發(fā)了學生對葡萄溝的向往之情。教學目標：1、指導學生自主學習字詞，會認11個生字，會寫12個生字。并結合詞語的學習，記憶字形，理解詞義。2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生抓住重點詞句理解課文內容。3、讀中感悟“葡萄溝真是個好地方！”產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。教學重點難點：1、指導學生自主學習字詞，會認11個生字，會寫12個生字。并結合詞語的學習，記憶字形，理解詞義。2、引導學生理解課文內容，讀中感悟“葡萄溝真是個好地方！”產生對葡萄溝的向往之情。教具準備：多媒體課件、課文朗讀磁帶教學過程：第一課時教學目標：學習生字新詞，初步感知課文內容，學習課文第一自然段。一、激趣導入，學習課文第一自然段。1、談話：同學們，今天在學習新課之前，我想讓你們猜個謎語，猜對有獎哦，謎面是：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛串水晶鈴。打一種水果。（猜對的學生課件出示葡萄圖片表示獎勵。）2、導入課題：今天，我們大家就來認識一個葡萄之鄉(xiāng)——葡萄溝（板書課題），一塊兒去領略那兒的風土人情吧！3、出示課文第一段文字，引導學生齊讀。引導學生質疑：讀了這段文字，你們有什么不懂的地方嗎？（如：新疆吐魯番在哪里？沙果長什么樣的？這里出產什么水果？分別是在什么時候出產的？）4、課件出示中國地圖，引導學生找出新疆吐魯蕃?；脽羝故疚逶碌男幼?，七八月的香梨，九十月的葡萄。通過直觀的圖片吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，激起他們對葡萄溝的向往之情。提問：本段是按照什么順序寫的？（時間順序）5、打開課本，齊讀課文第一自然段，讀出葡萄溝的水果之多、之誘人，讀出對葡萄溝的向往。6、課件出示填空：（

）有個地方叫葡萄溝。那里出產水果。五月有（

），七八月有（

）、（

）、（

），到九十月份，（

）。二、初讀課文，學習生字師：請同學們翻開課本，自由讀課文，隨著作者一同去葡萄溝看看吧！（學生自讀課文）自讀要求：1、讀準字音，讀通句子。2、自學生字，把不懂的詞語畫出來。3、找出你最喜歡的句子，作上記號，多讀幾遍。4、新疆吐魯蕃的葡萄溝是個怎么樣的地方？（一）檢查自讀情況1、課件出示詞語，指名讀、開火車讀、齊讀。重點讀通生偏詞“新疆吐魯番”，“吐”是個多音字，“tǔ”魯蕃“tù”出。2、指名讀讀你最喜歡的句子，集體評價。指導學生讀通長句子，注意下面3句話。①要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會扛下最甜的葡萄，讓你吃個夠。②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。③收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到蔭房里制成葡萄于。（二）學習生字1、出示生字卡片，指名認讀。2、同桌互相學習，討論識字記字方法。3、學生匯報記字方法。重點指導：“密”和“蜜”的區(qū)別，“摘”的右邊不要寫成“商”，“釘”字的兩種讀音的區(qū)別。“留”字左上部分的正確寫法。4、學生跟著老師書空練寫生字，學生在書上田字格里練寫。5、課件出示：“摘葡萄”練習。6、給生字組詞，并提出不懂的詞語，集體理解。三、學生齊讀課文，整體感知課文內容四、布置作業(yè)：書寫生字、練習選用文中好詞說一句話。第二課時教學目標：引導學生抓住重點詞句理解課文內容，讀中感悟“葡萄溝真是個好地方！”產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。一、復習導入1、聽寫生字新詞。2、提問：葡萄溝是個怎么樣的地方？（學生回答）二、精讀課文（一）借助生字自讀課文第二自然段。自己喜歡的句子多讀幾遍。（二）引導學生抓住重點句子理解課文內容1、學生匯報展示自己喜歡讀的句子，說說為什么喜歡？句子一：葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。（這句話把葡萄展開的茂密枝葉比作涼棚）課件出示相關圖片，直觀感悟，指導朗讀。句子二：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（這句話寫出了葡萄的長勢喜人，顏色鮮艷，重點理解“五光十色”的意思，以及與“五顏六色”的區(qū)別。）課件出示相關圖片，感受葡萄的誘人，激發(fā)學生對葡萄溝的向往，指導朗讀，讀出對葡萄溝的喜愛及向往之情。課件出示填空：到了（

），葡萄一大串一大串地掛在（

）底下，有（

）的、（

）的、紫的、暗紅的、淡綠的，（

），美麗極了。句子三：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。（利用課件中的圖片結合句子，感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。）（三）學習課文第三自然段1、談話：摘下來的葡萄吃不完怎么辦？（送到城里去賣、制成葡萄干）2、播放本段課文朗讀錄音，學生一邊聽一邊想：葡萄干在哪里制成葡萄干？怎么制成的？3、指名匯報：①收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干。②陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四周留著許多小孔，里面釘著許多木架子。成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。③這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。（重點理解第二句，明白葡萄干是怎么制成的，課件出示“陰房”圖片，幫助學生理解。）老師質疑過渡：葡萄溝是個怎么樣的地方？（是個好地方）齊讀課文最后一自然段，讀出對葡萄溝的贊美、喜愛以及向往之情。三、課文總結葡萄溝怎么個好法？指名回答：水果多、葡萄五光十色、葡萄干顏色鮮味道甜、人熱情。隨機板書。四、課后拓展：引導學生夸夸自己的家鄉(xiāng)，課件出示填空指導學生完成。五、板書設計六、課后反思：運用現(xiàn)代教育技術作為本課教學的重要支撐，在課上讓學生欣賞各種顏色的葡萄圖片，體會葡萄的多和美。透過欣賞各個地方水果豐收的場暴讓學生仿佛身臨其境，好像去葡萄溝游覽了一番，從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美人熱情。另外在文本的賞析中—個重點段落中的重點詞匯“五光十色〞引起了我的注意。如果把握好的話，學生的情感將被充分調動?！拔骞馐?，”除了顏色多，還寫出子這些葡萄很有光澤，甚至能夠聯(lián)想到這些晶瑩剔透的葡萄在陽光的照耀下如珍珠設閃閃發(fā)光。透過該詞的學習孩子們對葡萄的美感受更深刻，本課的遺