三年級(jí)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過總復(fù)習(xí)，使同學(xué)對(duì)“時(shí)、分、秒”和“千米和噸”的知識(shí)加以鞏固，提高計(jì)算和估算技能，以及運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的技能。

2、提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，毫米、分米、千米的長度觀念，克千克和噸的質(zhì)量觀念，知道各單位之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行各單位之間的簡約計(jì)算和估算。

教學(xué)過程

一、歸納整理，相互溝通

1、談話引導(dǎo)

同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，數(shù)學(xué)中我們已經(jīng)學(xué)了幾組表示事物及其特征的特定單位。你們知道有哪些單位嗎?

如：表示時(shí)間的單位有哪些?還有表示什么的單位?

2、小組爭論

由小組長把爭論的結(jié)果記錄下來。

3、溝通展示

并評(píng)出哪一組記錄的最完整。

二、加深體驗(yàn)，建立觀念

1、數(shù)一數(shù)

出示時(shí)間單位時(shí)、分、秒。爭論：怎樣才能感受和記憶這些時(shí)間單位?

讓同學(xué)從鐘面的認(rèn)識(shí)，1時(shí)、1分、1秒內(nèi)所干的事情，以實(shí)時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率等方面復(fù)習(xí)時(shí)間知識(shí)。

2、比一比

出示長度單位：毫米、分米、米和千米。

小組爭論：怎樣感受和記憶這些長度單位?

讓同學(xué)通過用手比劃，以及用語言描述，全面復(fù)習(xí)所學(xué)的長度單位及其進(jìn)率，把前后知識(shí)聯(lián)系起來，使知識(shí)系統(tǒng)化。

3、估一估

出示質(zhì)量單位：克、千克和噸

小組爭論：怎樣感受和記憶這些質(zhì)量單位?

讓同學(xué)通過掂一掂，估一估全面復(fù)習(xí)所學(xué)的質(zhì)量單位及其進(jìn)率。

三、聯(lián)系生活，實(shí)際應(yīng)用

1、算一算

出示課本第122頁的第9題，讓同學(xué)說一說題意，再獨(dú)立解答。最末溝通自己的算法。

2、猜一猜

結(jié)合課本第10頁的第4題，讓同學(xué)依據(jù)路程的遠(yuǎn)近，猜一猜他們是步行、乘車還是乘飛機(jī)?

3、估一估

通過第125的第8題，使同學(xué)掌控千克與噸之間的計(jì)算與估算。

四、鞏固練習(xí)：

獨(dú)立完成課本第122頁的第10題，集體核對(duì)。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?你掌控的怎么樣?還有什么困難?

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課題：

數(shù)學(xué)廣角——搭配問題

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三班級(jí)上冊(cè)第112頁例1及練習(xí)中習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)了解生活中的一些簡約搭配現(xiàn)象，通過觀測、猜想、試驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，提出不同的搭配方案。

2、在解決問題的過程中，滲透符號(hào)化思想，以及有序全面地思索問題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

自主探究，掌控有序搭配方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣搭配可以不重復(fù)、不遺漏。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

金色的秋天即將過去，一只蝴蝶在草原上勞碌，它要干什么呢?

原來它是受了聰慧老人的差遣，要去給百變小櫻送一封信。小櫻會(huì)不會(huì)讓我們看信的內(nèi)容呢?

噢，是聰慧老人邀請(qǐng)她到數(shù)學(xué)城堡去呀!

二、爭論合作，探究搭配方法

1、嘗試猜想。

小櫻帶了2件上衣，3件下裝，假如她每天都想有不同的搭配方法，她可以不重復(fù)地穿幾天?

2、思索爭論。

(1)引導(dǎo)思索：用2件上衣和3條下裝搭配，究竟有多少種不同的搭配方法呢?你可以想一想、畫一畫、甚至算一算，用最簡便的方法把各種穿法快速記錄下來。

(2)獨(dú)立思索，嘗試表示。

(3)小組溝通：把你的想法在小組內(nèi)溝通。老師巡察，參加指導(dǎo)小組活動(dòng)。

3、展示匯報(bào)：現(xiàn)在哪組來匯報(bào)?你們是怎么想的?用什么方法記錄的?請(qǐng)不同表示方法的同學(xué)在實(shí)物投影上展示說明，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)同學(xué)的方法可能有：(1)數(shù)字表示;(2)文字表示;(3)符號(hào)或圖形表示：(4)計(jì)算。

4、觀測比較

(1)剛才我們展示了這么多表示方法，你覺得它們有什么共同的特點(diǎn)呢?

小結(jié)：經(jīng)過剛才的爭論我們發(fā)覺，要解決這個(gè)問題可以有兩種思路：一種是先定衣服，再配下裝，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下裝，一共有6種搭配方法;另一種方法是先定下裝，再配衣服，第一條下裝可以配2件衣服，第二條下裝也可以配2件衣服，同樣地第三條下裝又可以配2件衣服，一共也是6種搭配方法?？梢娢覀?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候可以從不同的角度去思索。(課件演示)

(2)剛才同學(xué)們還想出了這么多記錄的方法，你最喜愛哪一種?為什么?

看來有順次地連一連、排一排能援助我們不重復(fù)、不遺漏地把全部的搭配方法找出來。生活中到處有數(shù)學(xué)，像我們剛才說的穿衣服時(shí)不遺漏、不重復(fù)、有序就是日常生活中常見的一種數(shù)學(xué)問題——搭配問題。

板書：搭配

5、拓展延伸

(1)假如小櫻想在數(shù)學(xué)城堡里待一星期，她能不能做到每天都有不同的穿法?那該怎么辦?

(2)請(qǐng)你幫她增加一件上衣或者一條下裝，想一想有幾種不同的搭配方法，用你最喜愛的方法把它們記錄下來，然后和同桌溝通。

請(qǐng)不同方法的同學(xué)匯報(bào)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

假如在前面同學(xué)沒有想出用算式的方法，在這里老師可適當(dāng)引導(dǎo)，使有技能的同學(xué)初步感知。

6、感知提升

假如帶4件衣服，3條下裝一共有幾種搭配方法?假如5件衣服，4條下裝呢?6件衣服，6條下裝呢?

三、綜合應(yīng)用，解決實(shí)際問題

1、密碼門

帶好行裝，小櫻來到了數(shù)學(xué)城堡，哎呀，數(shù)學(xué)城堡的門是密碼門，她是頭一次來，不知道密碼，怎么辦呢?

這時(shí)聰慧老人告知她，密碼是一個(gè)兩位數(shù)，十位上是2、4、9中的一個(gè)，各位上是3、6、8中的一個(gè)，密碼可能會(huì)是哪些兩位數(shù)呢?你能援助小櫻把全部的狀況都排列出來嗎?

同學(xué)獨(dú)立嘗試、匯報(bào)評(píng)價(jià)，老師板書。引導(dǎo)同學(xué)得出兩種不同的有序思索的方法：先定十位上的數(shù)字，再配個(gè)位上的數(shù)字;先定個(gè)位上的數(shù)字，再配十位上的數(shù)字。

2、選定路徑

小櫻進(jìn)了城堡的門，聰慧老人要她到數(shù)學(xué)樂園去找聰聰和明明，她有幾種不同的走法呢?

先指導(dǎo)同學(xué)看懂圖，同學(xué)在書上畫一畫，小組內(nèi)相互說一說，爭論溝通。指名展示匯報(bào)。

3、拍照

小櫻到了數(shù)學(xué)樂園，見到有幾個(gè)小伙伴爭著要和聰聰、明明拍合影呢，他們每人都要和聰聰、明明單獨(dú)拍照，小櫻的魔杖能拍10次，夠嗎?

假如小櫻也要和聰聰、明明各拍一張合影呢?

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教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)依據(jù)已有的除法知識(shí)閱歷，自主探究三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。同學(xué)理解并掌控該方法。

2、把2種方法加以比較，從而對(duì)三位數(shù)除以一位數(shù)有個(gè)比較清楚的整體把握，提高計(jì)算的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌控三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解百位不夠除，要把前兩位合起來再除的計(jì)算方法。

教學(xué)預(yù)備：光盤或者掛圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：

我們來估量一下這幾題的商應(yīng)當(dāng)是幾百多，說說你是怎么估量的?

如：984÷2984÷3984÷4984÷5

問：是不是三位數(shù)除以一位數(shù)，商都會(huì)是幾百多呢?說一說理由。

結(jié)合同學(xué)回答指出：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是百位夠除的，那商就是三位數(shù);這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)另一種狀況，也就是百位不夠除該怎么辦?

板書課題：三位數(shù)除以一位數(shù)(百位不夠除)

二、出例如題：

1、光盤演例如題。問：把你看到的信息讀一讀，說一說。

要求“賣了多少千克雞蛋?”要怎么列式?為什么?

板書：312÷4(同學(xué)說，老師寫)

2、估算：

它的得數(shù)大約是多少?和同桌溝通一下。

全班溝通，老師留意實(shí)時(shí)確定一些好的估算法。特別是要使同學(xué)初步體會(huì)到百位上的3不夠除，要看前兩位即要用31個(gè)十去除以4，得到的是幾個(gè)十。

3、豎式計(jì)算：

寫完后問：這第一步計(jì)算就有挑戰(zhàn)，你說應(yīng)當(dāng)怎么辦?為什么?

老師隨同學(xué)的回答適當(dāng)板書。強(qiáng)調(diào)：7要寫在十位上

多問幾個(gè)同學(xué)：為什么這個(gè)7要寫在十位上?

接下去的你會(huì)算了嗎?請(qǐng)大家繼續(xù)算，寫在書上。

4、驗(yàn)算。

同學(xué)自己驗(yàn)算，完成一開始的橫式。

指出：這才是一個(gè)比較完整的解題過程。

小結(jié)：這也是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，但它的得數(shù)就是一個(gè)兩位數(shù)。請(qǐng)大家和同桌簡約溝通一下，同樣是三位數(shù)除以一位數(shù)，什么時(shí)候商還是三位數(shù)?什么時(shí)候商就是兩位數(shù)了?

三、練習(xí)：

1、同學(xué)自己完成書上第3頁的第1題。

完成后請(qǐng)同桌相互溝通：算對(duì)了嗎?寫得規(guī)范嗎?

全班溝通：你有沒有發(fā)覺什么問題，想提示大家?

四、作業(yè)：p.4第2題。

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教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步理解并掌控三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能精確地、比較嫻熟地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

2.體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

3.使同學(xué)能在掌控的計(jì)算方法中，依據(jù)實(shí)際狀況敏捷地選擇計(jì)算方法來計(jì)算，培育同學(xué)解題的敏捷性。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1.口算

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=

2.估算

401×9798×7295×6502×2498×4

3.筆算

87×66×4567×79987×3254×6

這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識(shí)，繼續(xù)討論三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。

二、進(jìn)行新課

1.教學(xué)例3

題中告知了我們一件什么事?告知了哪些條件?要求什么問題?

要求這些地磚鋪5間會(huì)議室夠不夠，要思索哪些問題?思索一下，要求地磚夠不夠，這是用哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較?

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中，哪個(gè)數(shù)量我們不知道?應(yīng)當(dāng)怎樣解決這個(gè)問題?

在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問題，但是為了減削解題難度，我們?cè)谶@里把地磚的損耗省略不計(jì)。下面需要同學(xué)們考慮的問題是，選擇什么方法來計(jì)算，是選擇口算呢?還是選擇筆算或估算?說一說你的理由。

你預(yù)備怎樣估算?

用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較，能得出什么結(jié)論?

我們?cè)賮斫鉀Q一個(gè)問題，假如每間會(huì)議室在鋪地磚時(shí)需要680千克水泥，這5間會(huì)議室一共需要多少千克水泥?

這次你選擇了什么計(jì)算方法?

這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法，你們認(rèn)為誰選得對(duì)?

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。

通過前面的學(xué)習(xí)，你知道在解決問題的過程中要留意些什么?

2.教學(xué)練習(xí)五第6題

(1)引導(dǎo)同學(xué)找出題中的條件和問題，并讓同學(xué)說一說哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的，

(2)同學(xué)獨(dú)立解答，并要求同學(xué)說一說是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的，并說一說詳細(xì)的計(jì)算過程。

(3)提出新的問題：這輛車假如剛好滿員，一共可以運(yùn)輸多少旅客?

(4)指導(dǎo)同學(xué)算出結(jié)果，集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1.指導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問。

2.和同學(xué)一起爭論第8題第2問。

四、課堂小結(jié)

三班級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道秒針走1小格是1秒;掌控分與秒的運(yùn)行關(guān)系，1分=60秒。

2、通過觀測、操作、合作溝通等多種活動(dòng)，援助同學(xué)初步建立分、秒的詳細(xì)概念，培育同學(xué)的合作意識(shí)及觀測實(shí)踐技能。

3、借助生活實(shí)例和多種實(shí)踐活動(dòng)，滲透對(duì)同學(xué)的愛國主義情感教育、培育他們養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立秒的詳細(xì)概念，通過觀測、合作溝通歸納出秒針與分針的運(yùn)行關(guān)系即1分=60秒

教學(xué)難點(diǎn)：

在活動(dòng)中體驗(yàn)1分1秒的長短。從而對(duì)分秒的詳細(xì)概念從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

教具預(yù)備：教學(xué)課件，鐘表實(shí)物

學(xué)具預(yù)備：同學(xué)每人預(yù)備鐘表一個(gè)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好

1、課件呈現(xiàn)春節(jié)聯(lián)歡挽回的一個(gè)場景，人們用倒計(jì)時(shí)的方式，等待新年鐘聲敲響的那一刻，導(dǎo)入新課——計(jì)量很短的時(shí)間，經(jīng)常要用到比分更小的單位：秒

2、日常生活中，還有那些地方用到時(shí)間單位秒?

3、關(guān)于秒，你知道什么?你還想了解什么?

二、在自主合作溝通中探究新知

1、獨(dú)立觀測鐘面————-和同桌溝通你的發(fā)覺從而引出又細(xì)又長走的最快的是秒針

2、在合作學(xué)習(xí)中探究分與秒的運(yùn)行關(guān)系

①四人小組合作，兩人看分針的改變，兩人看秒針的運(yùn)動(dòng)。

②匯報(bào)分針與秒針的運(yùn)行結(jié)果。

③小結(jié)：秒針走一圈，即60小格，分針走一小格。

板書：1分=60秒

三、在活動(dòng)中體驗(yàn)時(shí)間，感知時(shí)間的價(jià)值

1、聽一聽(1秒的滴答聲)

2、拍一拍(感受一秒的長短)

3、做一做(讓同學(xué)自由發(fā)揮1秒能做什么，即用動(dòng)作表示1秒)

4、讀一讀