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文檔簡介
《一起來分類》說課稿3篇《一起來分類》說課稿1
《一起來分類》教學(xué)反思
玉門市下西號學(xué)校
劉
斌
《一起來分類》是北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊“分類”這一單元的第二課時,本單元的第一課時“整理房間”是給定標(biāo)準讓學(xué)生分類,主要是讓學(xué)生在單一標(biāo)準的分類活動中,體會分類的意義,找出分類的標(biāo)準,掌握分類的基本方法,體驗分類結(jié)果在單一標(biāo)準下的一致性;而“一起來分類”是自定標(biāo)準進行分類,由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會分類的基本方法,所以重點是讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準的方法,體驗分類結(jié)果在不同標(biāo)準下的多樣性、靈活性和可變性,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,同時加強培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、團結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。
本節(jié)課我從淘氣和明明做完作業(yè)后整理書包的情境入手,給學(xué)生提供一個現(xiàn)實的問題,為了讓學(xué)生經(jīng)歷問題情境、合作探究、解決問題的過程,我設(shè)計了兩次整理書包的活動,兩次活動有著本質(zhì)的不同,一次是根據(jù)學(xué)生無意識的分類而另一次只是按照一定的標(biāo)準進行分類,教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、促進者而學(xué)生才是發(fā)現(xiàn)者,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的知識才是真正有用的知識,才是活的知識。在第一次整理書包的基礎(chǔ)上進行說一說,比一比活動,使學(xué)生感悟到分類的方法是多樣的,又通過第二次整理書包進一步加強了學(xué)生這種認識,兩種方法都說明了學(xué)生已經(jīng)意識到分類的標(biāo)準是不固定的,要根據(jù)實際需要進行調(diào)整。大多數(shù)學(xué)生通過整節(jié)課的動手活動,知道了任何簡單的分類都不能滿足一定的需求,因此要學(xué)會層層分類。還有一少部分學(xué)生沒有掌握,需要課后多加輔導(dǎo)。
這節(jié)課的教學(xué)總的來說氣氛寬松,學(xué)生學(xué)得比較輕松、愉快;但同時也暴露出一個問題――小組如何有效地進行合作。課堂上可以看出小組缺乏合作能力,學(xué)生分組學(xué)習(xí)的能力較差,分組學(xué)習(xí)的組織不夠規(guī)范,而且不少學(xué)生還存在不愿與他人分享自己的見解、想法的行為,導(dǎo)致小組成員各自為陣,無法充分發(fā)揮小組的集體智慧。針對這一問題,我想在今后的教學(xué)中可以從以下兩方面入手。
1.每個小組設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使每個小組的共同目標(biāo)成為一種“利益共同體”,也就是說,只有在小組取得成功的前提下,組內(nèi)的每個學(xué)生才能獲得成功。這種做法可以使組內(nèi)的每一個學(xué)生都樹立起“榮辱與共”的集體主義意識,在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,掌握某種知識和技能的成員,就會把知識和技能教給組內(nèi)的其他成員,做到人人教我,我教人人,使學(xué)生思維能力得到充分的發(fā)展。
2.有組織地開展“小老師”活動。把命名“小老師”作為對學(xué)生鼓勵性的評價。凡是對某一知識接受得快,某一方面能力較強的學(xué)生,均可命名為“小老師”,讓他去教小組內(nèi)別的同學(xué)。“小老師”不是固定不變的,教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾敫偁帣C制,誰在某一方面學(xué)得快、學(xué)得好,誰就有資格當(dāng)小老師。并注意有意識地創(chuàng)造條件,讓中差生也有當(dāng)小老師的機會。在爭當(dāng)小老師的過程中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的精神,同時也促進每一個學(xué)生自身的進步。
總之:這節(jié)課有優(yōu)點,也有不足之處。這對我今后的工作起到很大的促進作用。
《一起來分類》說課稿2
新北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《一起來分類》教案及板書設(shè)計
2、一起來分類
總第課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標(biāo)準的多樣性,知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準可以有不同的分類方法,體會分類的作用。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)操作、合作、表達的能力,體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點:體驗分類的結(jié)果在同一標(biāo)準下的一致性、不同標(biāo)準的多樣性。
教學(xué)難點:讓學(xué)生體會分類的思想方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和動手操作能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,體驗分類多樣性。
1、猜謎語。
四四方方一口箱,書本文具里面藏,每天上學(xué)離不了,它是我們的好伙伴。
2、對了,小朋友們每天都要帶著書包來上學(xué),陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?
3、噢,除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外,大部分小朋友都是自己整理的呀,都是自己的事情自己做的好孩子!
4、整理書包比賽。(動手整理自己的書包。)
(1)小朋友們平時都整理過書包,先請大家和同小組的小朋友們商量一下,打算怎么整理自己的書包。
(2)小朋友們開始互相討論。
(3)小組匯報整理的情況:有按大小分的,有按語數(shù)分的,有按書本分的。
5、組織學(xué)生看書。
6、小結(jié)什么是分類,以及分類有什么好處。
二、分一分。
1、分人物頭像。
(1)請小朋友們以四人為一組,互相討論看這么多的客人,該怎樣分類,按什么分,分成幾組,陳老師看哪一組分得又快又好,方法最多。
(2)學(xué)生邊說教師邊歸納,邊根據(jù)分的情況動手把黑板上的人物頭像移動分類。
(3)分的結(jié)果大致有以下幾種:按男女分;按年齡分;按是否戴眼鏡分;按是否扎辮子分;按領(lǐng)子形狀分;按是否系紅領(lǐng)巾分……
2、分動物。
(可以按生活環(huán)境、大小來分。)
(1)老師要帶大家一起來看可愛的動物,藏在袋子里,請小朋友們打開袋子取出圖片。
(2)生取出圖片看到動物后進行分類。
(3)小組合作動手分一分。
3、分幾何圖形。
(可以按顏色、大小、形狀來分。)
你們有本領(lǐng)給這些圖形也分分類嗎?這回有個要求,請小朋友們自己先獨立地思考,想想我要怎么分,按什么分,分幾類,看哪個小朋友想的方法又多又合理。
4、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分?
三、總結(jié)。
今天,我們學(xué)會了一個新本領(lǐng)――分類。在平時的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢?
小朋友們以后在生活中還會經(jīng)常用到。板書設(shè)計:一起來分類
語文
數(shù)學(xué)顏色
形狀課后反思:
《一起來分類》說課稿3
《大家一起來》說課稿
水城縣老鷹山街道老鷹山小學(xué)陳世林
一、設(shè)計思想
合作是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。當(dāng)今社會即充滿競爭又需要合作。只有善與人合作的人,才能更好的適應(yīng)社會,在社會中有所作為。合作內(nèi)在與生活之中,是生活的構(gòu)成要素,是與他人共在,在共同解決問題中建立親密關(guān)系、共同成長的一種方式。國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》中,將“學(xué)會共同生活”作為未來教育的四大支柱之一。因此,學(xué)會尊重他人、理解他人,與他人形成良好的人際關(guān)系,發(fā)展社會交往技能等具有重大意義。
二、說教材
(一)地位、作用和特點
《新課程標(biāo)準》強調(diào)培養(yǎng)與同伴友好交往、合作的基本方法和技能。要求學(xué)生在與人合作的過程中喜歡和同學(xué)、老師交往,學(xué)會關(guān)心他人、尊重他人,樂于合作?!洞蠹乙黄饋怼肥堑赖屡c法制一年級下冊第四單元第4節(jié)的內(nèi)容,也是本單元最后一課,與本單元其它幾課是并列關(guān)系。以對學(xué)生合作意識與合作能力的培養(yǎng)為重點,引導(dǎo)學(xué)生從小建立“人與人之間需要合作”的觀念,使通過與人合作共同解決問題成為他們的一種生存方式和生活習(xí)慣。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力,確定以下教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
通過游戲與故事使學(xué)生理解合作的意義與價值,明晰合作的內(nèi)涵,體驗合作的重要性,激發(fā)學(xué)生樂于合作、主動合作的意識。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生在實踐中體驗合作的重要性養(yǎng)成與人合作的意識與習(xí)慣。
情感態(tài)度與價值觀
讓學(xué)生親自參與游戲,體驗合作的快樂與意義。(三)教學(xué)的重點和難點
教學(xué)重點:幫助學(xué)生形成合作意識。
教學(xué)難點:如何指導(dǎo)學(xué)生在合作中相互配合。
三、說教法
基于上面的教材分析,結(jié)合本校學(xué)生實際,主要突出了幾個方面:一是創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié),充分調(diào)動學(xué)生求知欲,并以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心理。二是運用啟發(fā)式教學(xué)方法,就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學(xué)過程,以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。
四、說學(xué)法
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程,因此,我覺得在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時,應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進行的,是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過游戲、觀察等方法獲取相關(guān)知識,使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。
2.本節(jié)教師通過游戲和故事,歸納總結(jié)出合作的概念,并依據(jù)此知識與生活相結(jié)合、推導(dǎo)出合作的必要性。
2。讓學(xué)生親自參與游戲,體驗合作的過程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、總結(jié)出所學(xué)知識。
五、教學(xué)過程
(一)游戲?qū)?/p>
1.一個同學(xué)獨立完成。
2.兩個同學(xué)合作完成。
提出問題:有人幫和沒人幫這個游戲有什么不一樣?
總結(jié):像這樣,我們大家共同來完成一件事情就叫做合作,也就是今天我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《大家一起來》。板書:大家一起來
(二)引入新課
1.提出問題:我們還有玩那些游戲也是大家一起來合作的?
學(xué)生舉手回答。2.“小球快跑”游戲
(1)4個同學(xué)一組合作完成。
(2)教師采集學(xué)生玩游戲的圖片展示給全班同學(xué)看。
3.生活中的合作
在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中,你是不是也常常和別人合作?你覺得還有哪些事情是需要我們大家一起合作來完成的?
(1)小組討論,舉手發(fā)言。
(2)總結(jié):看來,在平時的學(xué)習(xí)和生活中,同學(xué)們常常會與他人合作,也正是因為相互合作,許多事情做起來就順利多了。
4.你們玩游戲的時候開不開心?看到同學(xué)們這么開心,我也很高興,說明游戲可以讓我們快樂多一點。
5.板書:游戲:快樂多一點。
6.在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中,你是不是也常常和別人合作,你覺得還有哪些事情是需要我們大家一起合作來完成的?
(1)小組討論,舉手發(fā)言。
(2)總結(jié):看來,在平時的學(xué)習(xí)和生活中,同學(xué)們常常會與他人合作,也正是因為相互合作,許多事情做起來就順利多了。
7.多媒體播放小鹿和猴子的故事。
(1)小鹿和猴子為什么都吃到了自己的美味?
(2)學(xué)生舉手回答。
8.大家一起來
校園里,班級中,生活處處有合作。
你幫我,我?guī)湍?,游戲?qū)W習(xí)和勞動。
小朋友,一起來,快樂
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