蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

(3繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣，培養(yǎng)讀書做記錄的(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)(4)能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有本冊(cè)教材所編選的課文，內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，練好語(yǔ)文基本功，潛移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。插圖有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。2.關(guān)于習(xí)作本冊(cè)課本仍然將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了7課。3.關(guān)于練習(xí)全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)7個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。綜合練習(xí)包括處處留心意、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。全班共有學(xué)生47人，男生26人，女生21人。經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，全班形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)努力上進(jìn)，上課遵守紀(jì)律，聽(tīng)講認(rèn)真，愛(ài)動(dòng)腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書寫整潔、漂亮，學(xué)習(xí)主動(dòng)性自覺(jué)性較好。在朗讀上，學(xué)生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學(xué)生能做有感情地朗讀。在課余時(shí)間，學(xué)生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級(jí)中也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性較差，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)不知進(jìn)取，在本學(xué)期，要對(duì)這些學(xué)生加大力度，使他們的學(xué)習(xí)能更上一層樓。1.在教學(xué)中，多采用新的教學(xué)理念，靈活的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的朗讀背誦、寫字習(xí)慣。3.繼續(xù)抓好學(xué)生默讀、查字典、專心聽(tīng)講、踴躍發(fā)言和愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面習(xí)慣4.通過(guò)多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并有針對(duì)性的進(jìn)行摘抄，加大詞匯儲(chǔ)備量。加大閱讀量，充分調(diào)動(dòng)孩子課外閱讀的興趣，培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作水平。5.加大閱讀理解訓(xùn)練，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞義，在讀中理解課文內(nèi)容。6.從寫作興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，多寫多練。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(七)第一課時(shí)1、教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書籍，要有選擇。2、初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生掌握選擇課外讀物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、導(dǎo)入新課1、設(shè)問(wèn)：讀一本好書有什么作用?(用一兩句話說(shuō)一說(shuō))德國(guó)歌德：讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人交談。法國(guó)雨果：書籍是改造靈魂的工具。它對(duì)于人類之所以必須，在于它是滋補(bǔ)光明的養(yǎng)料。2、過(guò)渡：確實(shí)，一部好書，它能陶冶人的情操和氣質(zhì)，還可以給我們無(wú)限的智慧。那么如何來(lái)選擇一本好書呢?這堂課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何選擇我們所需的書籍。(板書課題)二、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書(1)設(shè)問(wèn)：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢?(2)指導(dǎo)學(xué)生看第一頁(yè)上面的圖，說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)在哪兒選擇圖書。(3)小結(jié)：要讀的書可以到書店購(gòu)買或向同學(xué)借，也可以到圖書館去借閱。2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書(1)應(yīng)該如何選擇圖書呢?我們來(lái)看看第一頁(yè)最上面的圖，說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)是根據(jù)什么選擇圖書的呢?(2)現(xiàn)在我們一起來(lái)到學(xué)校圖書室，看看投影片和課文插圖，想一想，你會(huì)如何選擇圖書，要做到什么?(3)教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館或書店的圖書都是分類擺放的，于哪一類，然后在書架上按類查找。(4)過(guò)渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應(yīng)該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢?(5)出示一本書：介紹封面、書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過(guò)看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來(lái)看封面上的書名。(6)指導(dǎo)學(xué)生觀察書上第一頁(yè)上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應(yīng)該怎樣拿書呢?又應(yīng)該怎樣放回去?為什么要這樣拿書呢?小結(jié)：找到自己需要的書以后，要從書架上輕輕抽出來(lái)，也要輕輕放回去，防(7)指導(dǎo)學(xué)生觀察第一頁(yè)下面的圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上這位同學(xué)在干什么?小結(jié)：找到自己所需要的書以后，還要打開(kāi)看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容，以便最后確定是否購(gòu)買或借閱，如果不合適可以重新選擇。(8)教師示范，從講臺(tái)上選取一本書(9)學(xué)生實(shí)際演練，按要求選擇圖書通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們懂得了讀書要有選擇和該如何選擇圖書，我們要逐步養(yǎng)成有選擇地閱讀課外書的好習(xí)慣。四、作業(yè)課后，去書店或圖書館選擇自己需要的書。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣七讀書要有選擇第二課時(shí)1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書要做記號(hào)和如何做記號(hào)。2、初步掌握讀書做記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生掌握讀書做記號(hào)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課1、上堂課，我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要認(rèn)真讀，怎樣認(rèn)真讀呢?要做到心到、眼到、口到、手到、邊讀邊思考，還要邊做記號(hào)，2板書課題：讀書要做記號(hào)二、掌握讀書姿勢(shì)1、請(qǐng)同學(xué)觀察第三頁(yè)上方的圖，說(shuō)說(shuō)你看到的小女孩是怎樣看書的?2、指導(dǎo)觀察圓形特寫圖：這是一位同學(xué)在一邊讀報(bào)一邊做記號(hào)，他是怎樣握筆的，左手在干什么?3、學(xué)生練習(xí)做正確的讀書做記號(hào)的姿勢(shì)：我們同學(xué)也能和她一樣全神貫注地讀書。同學(xué)們，拿出你們的語(yǔ)文書，好好擺一個(gè)正確的讀書做記號(hào)的姿勢(shì)。(1)讀書時(shí)為什么要做記號(hào)呢?(讀書做記號(hào)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶效果，還便于今后查找，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。)(2)應(yīng)該在哪些地方做記號(hào)，怎么樣做記號(hào)呢?我們一起來(lái)觀察圖畫。(關(guān)鍵詞語(yǔ)：精彩之處。疑問(wèn)?重要摘抄)。6、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了讀書做記號(hào)的方法。但讀書時(shí)該在哪些地方作記號(hào)，要因人而異，常用哪些記號(hào)，自己要分清。讀書做記號(hào)時(shí)，除了要注意有正確的讀寫姿勢(shì)外，在書上做記號(hào)落筆要輕，要保持書面整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號(hào)。1、按要求閱讀文章，要求學(xué)生練習(xí)做記號(hào)，教師巡視，糾正錯(cuò)誤。讀書做記號(hào)不動(dòng)筆墨不讀書第三課時(shí)1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。1、觀察第五頁(yè)上面的圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?校園這校園一角的景物是靜態(tài)的，應(yīng)該怎樣留心觀察靜物呢?(1)學(xué)生討論交流。(2)教師小結(jié)：觀察靜物要注意以下四點(diǎn)：第二，要有重點(diǎn)。把注意力集中在一兩件事物上，不要面面俱到，平均用力。象、勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣?？梢詫懹^察日記。誰(shuí)，在干什么,他們是怎樣觀察的。1、過(guò)渡：動(dòng)態(tài)的事物該怎么觀察呢?(1)觀察第四頁(yè)上面的圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么人，在什么地方干什么?誰(shuí)是(2)應(yīng)該怎樣觀察動(dòng)態(tài)事物呢?(學(xué)生討論交流)(3)總結(jié)：觀察動(dòng)態(tài)的事物，如觀察人、動(dòng)物等，要弄清誰(shuí)在什么地方干什么,3、總結(jié)這堂課我們學(xué)習(xí)了應(yīng)該留心觀察事物，同學(xué)們學(xué)的非常認(rèn)真.在今后(1)借助課后拼音把課文讀正確，看清生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。(2)把生字詞畫出來(lái)多讀幾遍，嘗試著理解，不懂的詞可做上記號(hào)。(3)標(biāo)出小節(jié)號(hào)，想一想每一小節(jié)寫了些什么。(1)出示生字詞：學(xué)生認(rèn)讀。(2)分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。(1)出示句子：①古今中外，哪個(gè)人的成材不浸透著教師的心血。②地北天南，④笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。(2)教師范讀--學(xué)生再次跟著朗讀。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)二、細(xì)讀課文第1小節(jié)1、自由輕聲讀課文第1小節(jié)思考：哪句話集中贊美了教師的事業(yè)?(1)出示句一①為什么說(shuō)教師是鋪路架橋的人?②出示圖片，理解詞語(yǔ)(昨天：(2)出示句三、句四①"哪個(gè)人""哪一項(xiàng)"分別指什么?②"浸透""心血"分別指什么?我們的成材靠的是老師，社會(huì)的發(fā)展也蘊(yùn)含了老師的辛勞。③換成陳述句式怎樣說(shuō)?(4)指導(dǎo)有感情朗讀。3、小結(jié)第1小節(jié)。4、齊讀第一節(jié)，看圖后談?wù)勛约旱睦硐耄f(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解，舉例說(shuō)說(shuō)在老師培養(yǎng)下成材的名人名家。三、細(xì)讀課文第2小節(jié)1、自由讀第2小節(jié)，劃出第2小節(jié)的中心句。(1)出示句一，理解詞句"春暉"、"朝霞"分別指什么?師講解：教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說(shuō)，教師的事業(yè)是多么的美好!(原指春天溫暖的陽(yáng)(2)出示句三、四，①這兩句中春蠶指什么?理想的絲線指什么?甘露指什么?茁壯的新苗又是指誰(shuí)?②"筆尖飛舞"指什么?"笑語(yǔ)盈盈"指什么?3、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的有什么情感?理解："衷心":發(fā)自內(nèi)心。4、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)，理解并練習(xí)朗讀。哪一個(gè)不浸透每當(dāng)…就…崇高1、老師，您好!哪一個(gè)不蘊(yùn)含每當(dāng)..就…涌起教師的事業(yè)美好工作辛苦感激之情一、鞏固練習(xí)1、讀題明要求。出示要求：可以用各種形2、導(dǎo)情入境：在我們的成長(zhǎng)歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人1、老師，您好!《老師，我想對(duì)您說(shuō)》:可以用各種形式，敘說(shuō)自己想說(shuō)的提出自學(xué)要求：1、自學(xué)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。(1)出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)意思。(2)指名讀課文。(3)說(shuō)說(shuō)課文要學(xué)哪一首詩(shī)。(4)文章描寫詩(shī)的意境有是哪幾小節(jié)?(5)說(shuō)說(shuō)課文可以分成哪幾小節(jié)?概括段意。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章中含義深刻的句子："但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟"。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片二、學(xué)習(xí)第一自然段1、學(xué)生自由輕聲讀文，思考：課文第一段交代了什么?三、學(xué)習(xí)第二節(jié)1、學(xué)生讀文，說(shuō)說(shuō)從這首詞中讀出了怎樣的一種感受?2、出示課文中的圖，說(shuō)說(shuō)這是什么時(shí)候?圖中蘇軾表現(xiàn)怎樣?3、讀第2節(jié)，對(duì)比一下，人們與蘇軾的心情有什么不同?4、指導(dǎo)朗讀：讀出人們的喜悅，蘇軾的思念與惆悵。1、為什么在如此佳節(jié)，蘇軾不思念別人而是思念蘇轍呢?2、出示填空：蘇軾思念弟弟是因?yàn)槲?、學(xué)習(xí)4-5節(jié)1、看著如此美好的月色，蘇軾在床上睡不著，他想到了什么?他的情緒有什么變化?請(qǐng)讀文找出有關(guān)的詞。2、討論、小結(jié)：中秋佳節(jié)，萬(wàn)家團(tuán)員，蘇軾與弟弟卻天各一方，難以相聚，正所謂"月圓人不圓",心中頓時(shí)升起難以名名狀的惆悵與埋怨。板書：月圓人不圓3、自由輕聲讀課文，思考：蘇軾為什么埋怨月亮?4、討論、小結(jié)：詞人眼望圓月，悟出人有悲歡離合，就像月有圓有缺，很難十全十美的人生哲理。既然人有離合，那么詩(shī)人又是如何對(duì)待的呢?5、指導(dǎo)朗讀蘇軾為親人無(wú)法團(tuán)聚而埋怨月亮，更見(jiàn)他對(duì)弟弟手足情深。6、指導(dǎo)朗讀(范讀與指導(dǎo)相結(jié)合)五、學(xué)習(xí)第6自然段(1)比較：吟誦--朗誦(2)"嬋娟"指什么?(本課指美麗月色)。六、再次朗讀古詩(shī)，放音樂(lè)，學(xué)生配樂(lè)讀、指名讀、背誦。1、你能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詞的意思?(可以用課文中的話，也可以用自己理解的意思)3、試著背誦4、5、6小節(jié)。4、"但愿人長(zhǎng)久"還可以說(shuō)到人的那些方面?(推及兄弟情、友情、愛(ài)情、美好的感情)七、總結(jié)這篇課文以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾的名詞《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)的創(chuàng)造經(jīng)過(guò)。蘇軾思念親人，熱愛(ài)生活，篤于情誼，又能通情達(dá)理，以理遺情，向世間所有離別的親人發(fā)出誠(chéng)摯祝愿。心緒不寧：中秋佳節(jié)歡歡喜喜手足情深離別七年2、但愿人長(zhǎng)久埋怨：月圓人不圓寬慰許多美好祝愿：但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟第三課時(shí)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。2、初步領(lǐng)略古典詩(shī)詞的意蘊(yùn)，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：讀書交流會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶。一、指導(dǎo)背誦課文1、播放樂(lè)曲，學(xué)生自由練習(xí)背誦。(1)學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)蘇軾的故事、詩(shī)詞，進(jìn)行交流。蘇軾：蘇軾(1037-1101),北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。嘉佑進(jìn)士。神宗時(shí)曾任祠部員外郎，因反對(duì)王安石新法而宗時(shí)任翰林學(xué)士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩(shī)、詞、文、書、畫、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。少數(shù)清雄曠放之作尤新人耳目，詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響。有《東坡樂(lè)府》。天涯何處無(wú)芳草!江城子錦帽貂裘，千騎卷平岡。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何時(shí)遣馮唐?大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪。江山如畫，昔日多少豪杰。遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年?高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間?轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課1、說(shuō)說(shuō)對(duì)劉禹錫的了解：劉禹錫，唐代詩(shī)人，洛陽(yáng)人，其詩(shī)通俗、清新、有民二、初讀課文(2)查字典或結(jié)合詩(shī)句嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)：相、和、磨、遙望。(3)讀通課文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。(1)認(rèn)讀生字詞。(2)多音字組詞。(3)指名讀古詩(shī)。(4)用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。1、引導(dǎo)理解詩(shī)句(有重點(diǎn))(1)詩(shī)歌寫的是什么時(shí)候的景色?(1)看圖讀課文(1)指導(dǎo)停頓和重音。(2)范讀練讀指名讀望洞庭2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。2、師述：李白，唐代詩(shī)人，字太白，居士，幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng)，25歲離蜀，長(zhǎng)期在各地漫游，詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱"詩(shī)二、初讀課文1、提自學(xué)要求(1)借助課文注音把古詩(shī)讀正確。(2)把生字詞畫出來(lái)多讀幾遍，嘗試?yán)斫庠~義、句意。(1)認(rèn)讀生字詞(2)指名讀古詩(shī)影：指月影秋：為了押韻而倒置句末，形容秋天月色之美。句意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨著我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝州駛?cè)チ恕?、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思3、想象詩(shī)的意境：觀察圖上清幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，給你什么感覺(jué)?詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到了什么,他會(huì)怎么想，他的表情會(huì)是一個(gè)深秋的夜晚，年輕的詩(shī)人告別了與他朝當(dāng)小船行至平羌江時(shí)，詩(shī)人抬頭看到了峨眉山頂那明晃晃的月亮，低頭一看，那月影倒映在水中正跟隨他前行呢!唉，詩(shī)人低下頭，心中一片惆悵，月影能夠伴隨我，而我的友人卻留在了清溪，想見(jiàn)也見(jiàn)不著了?？墒沁@有什么辦法呢?指導(dǎo)朗讀，讀出思念之情，語(yǔ)調(diào)低緩：范讀指名讀指導(dǎo)背誦李白：字太白，號(hào)青蓮居士。幼時(shí)隨父遷居四川青蓮鄉(xiāng)，《峨眉山月歌》為詩(shī)人年輕時(shí)初離家鄉(xiāng)四川，乘舟由峨眉山邊的平羌江出川。秋夜，仰望峨眉山月，俯視月映清江的美景，觸景生情，借詩(shī)句抒發(fā)了思念故鄉(xiāng)和友人的感情。劉禹錫：字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。其詩(shī)通俗清新，富有民歌特色，為唐詩(shī)中別開(kāi)生面之20年間來(lái)去洞庭，據(jù)文獻(xiàn)可考的約有六次。其中只有轉(zhuǎn)任和州這一次，是在秋天。而本詩(shī)正是這次行程的生動(dòng)記錄。峨眉山，在四川省峨眉山縣西南，有山峰相對(duì)如峨眉，故名。由花崗巖、變質(zhì)巖構(gòu)成。佛教稱光明山，道教稱為“虛靈洞天”。主峰萬(wàn)佛頂，海拔3099米，冰川地形和冰物廣泛分布。頂部為玄武巖覆蓋。峰巒挺秀，山勢(shì)雄偉，有峨眉寶光、舍身崖、洗象池等勝跡和萬(wàn)年寺、九老洞、華嚴(yán)頂?shù)人聫R，為中國(guó)佛教四大名山之一。洞庭湖，位處湖南的北部，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水湖。八百里洞庭，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。湖中有君山，君山上有諸多名勝。第一課時(shí)讀通課文；理解由生字組成的詞語(yǔ)。一、談話導(dǎo)入1、秋天不知不覺(jué)已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，同學(xué)們你們眼中的秋天是什么樣兒的?你喜歡秋天的什么嗎?(自由說(shuō)一說(shuō))2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫秋天的詩(shī)。板書二、初讀課文(1)借助課后拼音把課文讀正確，看清生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。(2)把生字詞畫出來(lái)多讀幾遍，嘗試著理解，不懂的詞可做上記號(hào)。(3)標(biāo)出小節(jié)號(hào)，想一想每一小節(jié)寫了些什么。(1)出示生字詞：學(xué)生認(rèn)讀。(2)分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。梳2、理解詩(shī)詞大意，感受秋之風(fēng)姿，秋之迷人景象；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好1、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡詩(shī)歌的哪些地方，為什么?2、交流討論，師相機(jī)點(diǎn)拔，使學(xué)生充分感受詩(shī)的思想感情。3、交流研討，促進(jìn)理解，個(gè)性表達(dá)。(1)學(xué)生結(jié)合本組的學(xué)習(xí)，交流理解與收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。(2)學(xué)習(xí)小結(jié)。(3)舉例說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌主要用了什么修辭手法?1、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詞句的理解或?qū)η锾斓母星椋x用自己喜歡的方式，去表達(dá)自己的感受。(寫作、繪畫、背誦、抄錄等均可)稻穗蟬聲向日葵野菊花第三課時(shí)1、交流有關(guān)秋天的詩(shī)詞，促使學(xué)生積累語(yǔ)言，積淀情感。寫話訓(xùn)練1、提默生字詞。二、指導(dǎo)背誦1、引導(dǎo)學(xué)生理清詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)生練習(xí)背誦。三、交流有關(guān)秋天的詩(shī)詞2、結(jié)合自己小組喜歡的詞句，暢談學(xué)習(xí)收獲。3、有感情練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，嘗試背誦。4、交流背誦搜集的秋天詩(shī)詞1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)，并試著說(shuō)出這樣填的理由。()的秋天()的秋風(fēng)()的秋光2、在搜集的資料中，把自己認(rèn)為最好的內(nèi)容，介紹給同桌，擇優(yōu)抄寫在積累本3、選擇詩(shī)歌中所描繪的一種景象，以"走進(jìn)秋天"為題，將描繪這種景象的詩(shī)歌改寫成一段話。(1)學(xué)生選景。(2)分組交流。(3)改寫詩(shī)歌。想象第四、五節(jié)的景象，用簡(jiǎn)筆畫把它畫出來(lái)。4秋天《走進(jìn)秋天》為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間，面向不同層次的學(xué)生，便于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)活動(dòng)的高效益。學(xué)生在創(chuàng)作表現(xiàn)中深刻地體會(huì)了詞句的妙處，理解了文章的兩課時(shí)1、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作要點(diǎn)，結(jié)合習(xí)作插圖展開(kāi)想象，按照自己的心愿設(shè)立2、能有條理地把心中設(shè)想的各種美好節(jié)日寫通順、寫具體。展開(kāi)想象，按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日。有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫通順，寫具體。一、談話導(dǎo)人1、同學(xué)們，在我們的生活中有很多節(jié)日，春節(jié)、植樹節(jié)、護(hù)士節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)-----每個(gè)節(jié)日都寄托著人們美好的情感與愿望。你們的心里，是不是也蘊(yùn)藏著許多美好的情感與愿望呢?2、假如讓你按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日，你會(huì)設(shè)立一個(gè)什么節(jié)日呢?1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書上的插圖，想想每幅圖的含義。你根據(jù)此圖分別可以設(shè)2、學(xué)生思考、討論、交流。(登高節(jié)、愛(ài)鳥節(jié)、豐收節(jié))指名說(shuō)說(shuō)：(健康節(jié)、玩具節(jié)、體育節(jié)、成功節(jié)、休息節(jié)……)2、是什么事情讓你想到要設(shè)立這個(gè)節(jié)日的?你和別人又是怎樣度過(guò)這個(gè)美好節(jié)日的?能不能給大家描述一下?(1)按照一定順序說(shuō)清楚自己為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日，以及如何過(guò)節(jié)的。(2)展開(kāi)想象的翅膀，大膽說(shuō)說(shuō)心中的想象。(1)展開(kāi)想象，按照自己的心愿合理設(shè)立一個(gè)節(jié)日。(2)有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫通順，寫具體、生動(dòng)。(1)指名讀習(xí)作，提出優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)意見(jiàn)。(2)學(xué)生修改習(xí)作。習(xí)作1第一課時(shí)1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)北京有哪些讓你難忘的地方?學(xué)生自由二、初讀課文(1)借助課文注音把課文讀正確，尤其是長(zhǎng)句子和帶生字的句子要反復(fù)多讀幾(2)把生字詞畫出來(lái)多讀幾遍，嘗試?yán)斫猓欢脑~可做上記號(hào)。(3)標(biāo)出段落序號(hào)。(1)認(rèn)讀生字詞。(2)分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。第一段(第1節(jié))交代了天安門廣場(chǎng)的位置和特點(diǎn)。第二段(2—3節(jié))介紹了廣場(chǎng)上雄偉壯麗的建筑物。第三段(第4節(jié))寫了天安門廣場(chǎng)特殊的政治地位。第四段(5—6節(jié))著重寫了天安門廣場(chǎng)上的兩大突出景觀。2、讀懂課文，了解天安門廣場(chǎng)建筑物壯觀輝煌的景觀，知道天安門廣場(chǎng)是新中一、談話導(dǎo)入二、精讀課文(1)指名讀，說(shuō)說(shuō)天安門廣場(chǎng)的地理位置(2)畫出表現(xiàn)廣場(chǎng)特點(diǎn)的詞：最寬廣、最壯觀哪些主要的景物和場(chǎng)景呢?我們接著看課文。2、教學(xué)第二段(2—3節(jié))(1)天安門廣場(chǎng)到底有哪些雄偉的建筑物呢?(A介紹人民英雄紀(jì)念碑B介紹毛主席紀(jì)念堂C中國(guó)革命博物館、中國(guó)歷史博物館、人民大會(huì)堂)學(xué)生拿出準(zhǔn)備的教具，邊讀邊擺，理清廣場(chǎng)上建筑物的方位關(guān)系。(2)你從哪些地方看出她(2)通過(guò)第一句和二三句的因果關(guān)系理解的原因。(4)指導(dǎo)感情朗讀4、教學(xué)第四段(5—6節(jié))(1)指名讀5、6自然段，其他同學(xué)你認(rèn)為天安門美在哪?劃出有關(guān)句子，自(2)指導(dǎo)朗讀：看到國(guó)旗緩緩升起時(shí)，你心理有什么感想?看到天安門廣場(chǎng)這么美好的景象，這么熱鬧的場(chǎng)面，同學(xué)們你的心理又感到怎樣?應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)(3)練習(xí)背誦三、總結(jié)課文這篇課文從兩方面介紹了天安門廣場(chǎng)，前半部分講了廣場(chǎng)建筑的雄偉壯麗，后半部分講了廣場(chǎng)地位特殊，意義非凡。四、布置作業(yè)：背誦四、五兩節(jié)1天安門廣場(chǎng)雄偉壯麗意義非凡第三課時(shí)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五、六自然段。2、在學(xué)習(xí)課文中場(chǎng)面描寫的基礎(chǔ)上，練筆寫儀仗對(duì)清晨升國(guó)旗時(shí)的場(chǎng)景。背誦課文片段練習(xí)2、指名背課文四五六三節(jié)1、討論第2、3自然段的寫法邊讀書邊作記號(hào)用∽∽∽∽劃出表示事物的詞。天安門廣場(chǎng)：位于北京市中心，南北長(zhǎng)880米，東西寬500米，面積達(dá)44萬(wàn)平方米，可容納100萬(wàn)人舉行盛大集會(huì)，是當(dāng)今世界上最大的城中廣場(chǎng)?，F(xiàn)在，牌坊，后來(lái)改建成九開(kāi)間門樓。清順治八年(1651),世祖福臨重新修建這座城樓，才成了現(xiàn)在的樣子。明、清兩朝，這兒是禁地，到公元1911年清王朝覆滅為止，除了皇親貴族，老百姓不準(zhǔn)過(guò)往。它最大的用途，是國(guó)家有大慶典(如皇上這座城樓，去眺望目前世界上最大的廣場(chǎng)天安門廣場(chǎng)。人民大會(huì)堂：位于廣場(chǎng)西側(cè)，高46米，長(zhǎng)336米，寬206米，建筑面積達(dá)十七萬(wàn)平方米。大會(huì)堂的正面有十二根大理石門柱，每根高達(dá)25米。中央大廳為桃毛主席紀(jì)念堂：位于廣場(chǎng)南側(cè)，建成于1977年9月。整個(gè)建筑坐落在棗紅色花的大廈，南部是中國(guó)歷史博物館，北部是中國(guó)革命博物館，樓高33米，長(zhǎng)313米，寬100米，氣勢(shì)壯闊，與人民大會(huì)堂遙相對(duì)應(yīng)。兩館內(nèi)分別藏有眾多的文人民英雄紀(jì)念碑：位于天安門廣場(chǎng)正中，碑身高37.94米，碑座占地3000平方米。須彌座式的雙層月臺(tái)，漢白玉石雕欄環(huán)繞。碑心石長(zhǎng)14.7米，是用產(chǎn)自青島浮山的整塊紫灰色花崗石雕成，重110噸，堪稱碑中之最。碑身正面鐫刻有毛書寫的碑文。碑座四周鑲嵌著八幅巨型浮雕，按歷史順序排列為：焚燒鴉片、金田起義、武昌起義、五四運(yùn)動(dòng)、五卅運(yùn)動(dòng)、南昌起義、抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)、勝利渡長(zhǎng)江。最后一塊的兩旁裝飾有支援前線和歡迎人民解放軍兩幅浮雕，刻有170個(gè)人物，生動(dòng)、概括地反映了中國(guó)近百年來(lái)人民革命的偉大史實(shí)。天安門廣場(chǎng)發(fā)生過(guò)的幾個(gè)重要事件。爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”等口號(hào)，舉行游行示威。此為著名的五四運(yùn)動(dòng)成為中國(guó)新民宣告中華人民共和國(guó)成立。在課堂上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生更直觀的印象，我特意帶去了去北京旅游時(shí)的留影，果然收到了預(yù)期的效果。但是，照片的范圍畢竟太小了，為了幫助學(xué)生弄清廣場(chǎng)上建筑物的位置，我讓學(xué)生分組帶來(lái)了一些紙盒，學(xué)生事前很納悶：帶紙盒做什么呢?我只是笑著說(shuō)“保密，到時(shí)你們就知道了?！贬炞懔藢W(xué)生的胃口。等到上課時(shí)，他們才恍然大悟：原來(lái)是這樣。我讓他們用紙盒代表廣場(chǎng)的建筑物，擺出來(lái)，就說(shuō)明讀懂了，否則，就沒(méi)懂。這一教學(xué)法，又收到了良好興趣，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果每一節(jié)課學(xué)生都帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，還能第一課時(shí)2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解常用詞語(yǔ)。能正確、流利地朗讀課文。1、欣賞徐悲鴻的《奔馬圖》引出作者，提問(wèn)：徐悲鴻為什么會(huì)畫得這樣好呢?今天，我們就一起隨著課文去了解一下徐悲鴻成材道路上的挫折和他勤學(xué)苦練的(2)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。過(guò)渡：徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫?他是怎樣學(xué)的呢?我們來(lái)看課文。二、初讀課文1、提自學(xué)要求(1)借助課文注音把課文讀正確，尤其是長(zhǎng)句子和帶生字的句子要反復(fù)多讀幾(2)把生字詞畫出來(lái)多讀幾遍，嘗試?yán)斫猓欢脑~可做上記號(hào)。(3)標(biāo)出段落序號(hào)。(1)認(rèn)讀生字詞(2)分節(jié)讀課文，相機(jī)正音四、默讀課文，思考給課文分段第一段(1—3節(jié))講徐悲鴻立志成材，要為中國(guó)人爭(zhēng)氣。第二段(4—6節(jié))講徐悲鴻勵(lì)志勤學(xué)苦練。第三段(7—8節(jié))講徐悲鴻以優(yōu)異的成績(jī)轟動(dòng)畫界，改變了外國(guó)學(xué)生的偏見(jiàn)，六、指導(dǎo)寫字一、導(dǎo)入新課1、整體感知：徐悲鴻為什么立志學(xué)畫?他是怎樣勵(lì)志學(xué)畫的?結(jié)果怎樣?分別用哪幾個(gè)自然段來(lái)寫的?2、學(xué)習(xí)第一段(1~3節(jié))(1)學(xué)生讀文，思考：激勵(lì)徐悲鴻立志的起因是什么?外國(guó)學(xué)生對(duì)他的態(tài)度怎么樣?如果是你，你會(huì)怎樣?徐悲鴻的表現(xiàn)又是怎樣?(2)指名回答。(3)說(shuō)說(shuō)徐悲鴻立下的志向是什么(必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人)(5)指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。(6)過(guò)渡：外國(guó)學(xué)生的話多么讓人氣憤!我們?cè)賮?lái)看第三節(jié)。3、學(xué)習(xí)第二段(4~6節(jié))(1)導(dǎo)讀：為了讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，從此，徐悲鴻更加怎么樣?(2)理解比喻句：“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！?3)指導(dǎo)朗讀第四節(jié)(4)過(guò)渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的呢?請(qǐng)學(xué)生默讀5、6兩節(jié)，畫出徐悲鴻認(rèn)真；從第6節(jié)體會(huì)他生活的清苦都是為了學(xué)畫。(6)指導(dǎo)感情朗讀。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了徐悲鴻立志學(xué)畫的原因，知道了他是怎樣刻苦學(xué)畫的，那么,他到底學(xué)得怎樣呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。潛心第三課時(shí)3、“震驚”是什么意思?那個(gè)外國(guó)學(xué)生為什么震驚?外國(guó)學(xué)生前后的態(tài)度有什么(1)徐悲鴻學(xué)畫為什么能取得優(yōu)異的成績(jī)?學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?(2)感情朗讀全文。1、默讀課文，邊讀邊劃出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)你年過(guò)去了1919年春天一天從此三年過(guò)去了年入上海復(fù)旦大學(xué)法文系，半工半讀，并自修素描。1917年留學(xué)日本學(xué)習(xí)美術(shù)，不久回國(guó)，任北京大學(xué)畫法研究會(huì)導(dǎo)師。1919年赴法國(guó)留學(xué)，1923年入巴黎國(guó)立美術(shù)學(xué)校，學(xué)習(xí)油畫、素描，并游歷西歐諸國(guó)，觀摩、研究美術(shù)作品。1927藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)。1933年起，先后在法國(guó)、意大利、比利時(shí)、英國(guó)、德國(guó)及蘇聯(lián)《徐悲鴻藝術(shù)文集》等。1953年9月26日卒于北京。逝世后，北京建有徐悲一、揭示課題鴉片20200多箱。今天我們要學(xué)習(xí)的就是這段歷史。)(1)借助課后拼音把課文讀正確，尤其是長(zhǎng)句子和帶生字的句子要反復(fù)多讀幾(2)把生字詞畫出來(lái)多讀幾遍，嘗試?yán)斫?，不懂的詞可做上記號(hào)。(3)標(biāo)出段落序號(hào)。(1)認(rèn)讀生字詞。(2)分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。第一段(第1節(jié))交代了虎門銷煙的時(shí)間。第二段(2—5節(jié))具體寫虎門銷煙的經(jīng)過(guò)，并生動(dòng)地描述了群情沸騰、人心大第三段(第6節(jié))寫虎門銷煙的偉大意義。板書：值得紀(jì)念過(guò)渡：這一天為什么值得紀(jì)念，究競(jìng)發(fā)生了什么事?(1)自由讀第二節(jié)課文。(2)指名說(shuō)說(shuō)從哪些詞句可以看出虎門寨這一天不同尋常。板書：水泄不通彩旗林立(3)感情朗讀，體會(huì)壯觀的場(chǎng)面。(4)自由默讀二到五節(jié)，思考銷煙的主要過(guò)程是什么,并概括出來(lái)。(5)指名說(shuō)：下令銷煙(重點(diǎn))結(jié)果(1)默讀課文，想想是分幾步銷煙的，用自己的話概括出來(lái)：(2)說(shuō)說(shuō)自己從哪些詞語(yǔ)能看出銷煙的順序，畫出有關(guān)詞語(yǔ)。(3)練習(xí)復(fù)述銷煙的經(jīng)過(guò)，指名復(fù)述。(4)自由讀，體會(huì)哪些詞語(yǔ)最能突出中國(guó)人的氣勢(shì)。(5)齊讀，說(shuō)說(shuō)讀了這三句話仿佛看到了什么。(6)感情朗讀全節(jié)。過(guò)渡：害人的鴉片被銷毀了，老百姓高興極了。我們來(lái)看第四節(jié)。(1)指名讀課文。(2)用高興的語(yǔ)氣齊讀。(1)指名讀課文。(2)提問(wèn)：銷煙持續(xù)了23天，說(shuō)明了什么?銷毀了二百多萬(wàn)斤說(shuō)明了什么?煙渣被卷進(jìn)了咆哮的大海暗示著什么?(這一點(diǎn)是本節(jié)課難點(diǎn)，學(xué)生不易回答出來(lái)，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥：暗示中國(guó)人民的力量壓倒了外國(guó)侵略者的氣焰)(3)想象在中國(guó)人民強(qiáng)大的銷煙氣勢(shì)面前，外國(guó)侵略者垂頭喪氣的樣子(4)指導(dǎo)感情朗讀。(1)齊讀第六節(jié)(2)聯(lián)系第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)1839年6月3日為什么是中國(guó)歷史上值得紀(jì)念的日子，三、通讀課文(1839年6月3日)值得紀(jì)念?水泄不通彩旗林立抵抗外侮一、復(fù)習(xí)檢查二、鞏固練習(xí)鴉片欺侮裝點(diǎn)水泄不通鹽巴歷史頓時(shí)虎門銷煙1、默讀課文，邊讀邊想：本課有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段告訴我們什么?是怎(1)分組練習(xí)(2)指名復(fù)述2、討論：銷煙時(shí)，工人們做了幾件事?(撒鹽拋煙倒石灰)課文中用什么詞把三件事連起來(lái)的?(先……再……)3、小結(jié)：有時(shí)候我們要完成一件事，必須值得紀(jì)念的日子→海灘轟動(dòng)的場(chǎng)面→銷煙開(kāi)始→虎門海灘高地挖掘兩個(gè)縱橫各15丈的大池，池底平鋪石板，由溝道放入水池，煙土變成渣滓，不能再收合成膏。待海水退潮，啟放涵洞，使煙渣退潮入海。引讀第一小節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣1說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么?2為什么說(shuō)這一天是值得紀(jì)念的?指名讀第一小節(jié)引讀第6小節(jié)學(xué)習(xí)第6小結(jié)明白虎門銷煙的歷史意義1因?yàn)檫@一天是林則徐虎門銷煙的日知道什么?(林則徐是怎樣打擊外國(guó)侵略者的囂張氣焰?從哪里看出中國(guó)人民不可欺負(fù))3指導(dǎo)朗讀結(jié)合歷史背景說(shuō)一說(shuō)指名讀質(zhì)疑解釋"囂張"練習(xí)朗讀學(xué)習(xí)2-5虎門銷煙的經(jīng)過(guò)1邊讀邊劃出從哪些詞句看出虎門寨這一天不同尋常?板書水泄不通彩旗林立2來(lái)參觀的有哪些人?(文武官員到場(chǎng)說(shuō)明什么?為什么邀請(qǐng)外國(guó)商人到場(chǎng)觀看?)3試根據(jù)下令禁煙、銷煙過(guò)程給課文分層(1-3句)(4-5句)4自讀第一層，哪些詞句最能突出中國(guó)人的氣勢(shì)。5指名讀第2層，用自己的話說(shuō)說(shuō)硝煙的過(guò)程，用上"先-再-然后"6害人的鴉片被銷毀了，同學(xué)們高興嗎?為什么?過(guò)渡：當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的老百姓和你們心情一樣，他們?yōu)轼f片讀第4小節(jié)自讀第2節(jié)練習(xí)朗讀體會(huì)壯觀場(chǎng)面齊讀第2小節(jié)指名讀第3小節(jié)自讀第3節(jié)第一層練習(xí)朗讀(激昂、奮發(fā))自由練說(shuō)練習(xí)朗讀再讀第6自然段虎門銷煙大快人心，震驚中外，所以這件事被稱為--偉大的可欺負(fù)的。這件事情意義重大，而它發(fā)生在1839。6。3,因此我們說(shuō)這一天是-中國(guó)歷史上值得紀(jì)念的日子引讀練習(xí)朗讀作業(yè)1復(fù)述課文2抄寫句子體會(huì)銷煙的偉大意義3小練筆：用"先-再-然后"第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)用"先……再……然后……"表示順序的詞語(yǔ)寫一段表示動(dòng)作的復(fù)習(xí)檢查1默寫課文詞語(yǔ)2聽(tīng)寫第6小節(jié)3邊讀課文邊想：本課有幾個(gè)自然段，告訴我們什么?是怎樣一步一步把意思說(shuō)清楚的?出示：值得紀(jì)念的日子-海灘轟動(dòng)的場(chǎng)面-銷煙開(kāi)始-百姓歡呼-銷煙結(jié)果-偉大意義4指名復(fù)述課文(要求灰三件事連起來(lái)。討論自由練說(shuō)*只見(jiàn)一群光這脊梁、赤著腳的工人，先向灌了水的銷煙池里撒下鹽巴，再把收繳來(lái)的鴉片拋入池內(nèi)，然后又把一擔(dān)擔(dān)生石小結(jié)有時(shí)候我們要完成一件事，必須分幾步來(lái)做，為了表明這幾步的先后順練說(shuō)板書業(yè)1.抄寫生字。2.抄寫詞語(yǔ)。組成匯注源頭濟(jì)南3.比一比，再組成詞語(yǔ)。齊()田()巾(濟(jì)()畝()吊(4.背誦課文。附說(shuō)看，哪兩種?教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)要求].第一課時(shí)2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利地朗讀課文。讀通課文，理解由生字組成的詞語(yǔ)。1、由城市美稱導(dǎo)入課題。板書課題：8、泉城二、初讀課文，自學(xué)生字詞1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。3、默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。1、指名分節(jié)朗讀課文，師糾正字音。匯注：匯合在一起。懸崖：高而陡的山崖。晝夜：白天和黑夜。喧騰：喧鬧沸騰。形容氣勢(shì)很大：晶瑩剔透：光亮而透明。課文中形容泉水涌出來(lái)的時(shí)候樣子很美。秋雨瀟瀟：課文中形容泉水的聲音很小。瀟瀟，形容下雨。4、回答問(wèn)題：因?yàn)闈?jì)南泉水多，泉水美，天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為泉城1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。第二課時(shí)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。有感情地朗讀課文，背誦課文；體會(huì)泉城的泉水多，泉水美。一、談話導(dǎo)入新課二、講讀第1自然段1、學(xué)生自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段有幾句話，每句話告訴了我們什么?2、指名讀第一句。這—句告訴了我們什么?(濟(jì)南有七十二泉，說(shuō)明泉多)3、默讀第二句，看看這句話有幾個(gè)分句，從幾個(gè)方面來(lái)寫濟(jì)南的泉水的。這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。指名讀這句話，回答問(wèn)題。(這句話有4個(gè)分句，前兩句寫泉的形態(tài)，后兩句作者為了把泉水的不同形態(tài)和聲音寫出來(lái)，用什么詞連接的?第二句話從形態(tài)和聲音兩方面寫出了泉水的美麗，、指導(dǎo)朗讀第二句話。范讀一自由練讀一指名讀一齊讀。3、濟(jì)南七十二泉，最著名的有哪些呢?讀第三句話。4、小結(jié)：這一自然段總寫濟(jì)南的泉多而且美。三、學(xué)習(xí)第2自然段1、學(xué)生自由讀第2自然段，看看這一段寫了些什么?讀后指名回答。(第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大，第三、四兩句寫泉水的樣子)泉水從地下往上涌。泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。這兩個(gè)句子哪個(gè)好，為什么?4、小結(jié)：這一自然段具體描寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。四、自學(xué)第3、4自然段①默讀第3、4兩個(gè)自然段。②五龍?zhí)?、黑虎泉分別在什么地方?②填表。五、學(xué)習(xí)第5自然段。1、指名讀第5自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)?找出描寫趵突泉樣子的句子。2、哪句話描寫了趵突泉的神奇景象?七、總結(jié)課文這篇課文向我們介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的感情。泉城七十二泉泉美有的……有的……8、泉城珍珠泉好像仿佛最著名五龍?zhí)段迦獏R成黑虎泉水聲喧騰晝夜不息趵突泉比……還如同第三課時(shí)有感情地背誦課文。一、復(fù)習(xí)舊知有的……有的……2、引導(dǎo)讀題并質(zhì)疑：九寨溝在哪里?為什么如此取名?它是怎樣的山溝?1、學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)要求：(1)自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準(zhǔn)字音。(2)畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文理解其意。(3)讀通順課文，初步了解(1)出示生字詞：(2)指名讀，讀準(zhǔn)字音并正音。(3)說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些字詞的意思。(4)指讀分自然段讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。師正音，評(píng)讀。(5)指名說(shuō)說(shuō)課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容。1、出示生字卡片，提示：注意一些易錯(cuò)字的正確寫法。第二課時(shí)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦第三自然段。2、說(shuō)說(shuō)九寨溝的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)九寨溝的美麗景色，并能背誦自己最感說(shuō)說(shuō)九寨溝的美麗景色，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦第三自然段。一、聽(tīng)話導(dǎo)入說(shuō)一句話；九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境啊!認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)準(zhǔn)確。指名說(shuō)。開(kāi)火車說(shuō)。二、精讀課文第一、二自然段1、九寨溝何以得名，課文第一自然段講得很清楚，請(qǐng)大家自讀第一自然段，用自己的話告訴大家九寨溝名字的由來(lái)。2、九寨溝是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境，從哪些詞可以看出?4、再讀讀第二自然段，找找關(guān)鍵詞：神奇、童話世界，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩個(gè)詞的感覺(jué)。三、精讀第三自然段1、過(guò)渡：來(lái)到這神奇的童話世界，我們將看到什么呢?讀讀劃劃第三自然段。8、介紹：可以結(jié)合自己的照片、圖片，可以結(jié)合文字資料，可以當(dāng)場(chǎng)作畫介紹2、想想這些動(dòng)物的特點(diǎn)是什么,可以用怎樣的詞語(yǔ)形容。根據(jù)板書總結(jié)：這神奇的童話世界景色優(yōu)美，這兒有()的雪峰，()的湖泊，()的森林，()的瀑布，真可謂是山清水秀，景色絕倫。更妙的是，這里還生活著各種珍稀動(dòng)物。有()的金絲猴、()的羚羊、()的大熊貓、()的小熊貓。第三課時(shí)學(xué)習(xí)第五自然段，了解其在文中所起什么作用。理解最后一個(gè)自然段在全篇中的作用。恰似敏捷若無(wú)其事高低錯(cuò)落善于出沒(méi)詩(shī)情畫意古木參天2、指名背誦三、四自然段。并說(shuō)說(shuō)這兩段分別介紹了什么?二、學(xué)習(xí)第五自然段，了解該段在文中的作用過(guò)渡：九寨溝景美、物豐，引人向往，難怪作者發(fā)出了如此贊嘆：九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境啊!請(qǐng)大家默讀第五自然段，想想這個(gè)自然段在文中2、思考省略號(hào)的前半句和上文有什么關(guān)系，后半句又有什么關(guān)系。4、交流：前半句概括了九寨溝的風(fēng)景名勝，是總結(jié)全文；后半句與"一進(jìn)入景區(qū)，就像來(lái)到了一個(gè)童話世界。"相照應(yīng)。這樣一來(lái)，使整篇文章顯得中心突出，段1、要求：學(xué)習(xí)文章的構(gòu)段方式，以小導(dǎo)游的方式介紹九寨溝的美景。課外閱讀介紹祖國(guó)名勝的文章，可舉行"游大山名川，頌美麗祖國(guó)"朗誦會(huì)。今天，老師要送你們一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，想想這首歌向我們描繪了什么。聽(tīng)了這首歌，你想說(shuō)些什么?(這首歌唱的是美麗的九寨溝)過(guò)渡：說(shuō)世界上真有仙境，那就是九寨溝。雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽，水乳交融，盡善盡美。讓我們趕快去看看吧。1、導(dǎo)讀：你最喜愛(ài)這童話世界里的哪處景物呢?自己讀讀課文第3自然段，找一找，說(shuō)一說(shuō)。(1)邊讀課文邊圈畫。(2)反復(fù)練讀自己最喜歡的部分，并說(shuō)說(shuō)美在哪兒?(3)交流：景點(diǎn)名稱1我最喜歡雪峰插云的景象：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。介紹：連綿的山峰終年積雪，銀妝素裹沐浴在藍(lán)天白云之中，巍為壯觀。神奇的九寨溝處處吸引著人們的目光，你還喜歡哪些景色。2分析：高(插入云霄、峰頂)銀光閃閃是因?yàn)樯椒逄撸e雪終年不化。3說(shuō)(2)4這是一幅多么壯觀的畫面啊，你們想看嗎?5播放6齊讀播放古木參天從河谷至山坡，遍布著原始森林。介紹：瞧!一株株參天大樹，直沖霄漢1我喜歡九寨溝那茂密的叢林，"遍布"一詞說(shuō)明原始森林很大很大，那里林看看吧。請(qǐng)你讀讀這句話。2評(píng)讀3還有誰(shuí)想來(lái)試一試?4女生讀讀5現(xiàn)在老師就帶你去看一看那漫山遍野的原始森林。6出示出示圖片平湖飛瀑你們知道九寨溝最著名的是什么嗎?對(duì)了，九寨溝的水是九寨溝的你有什么想說(shuō)的?播放。1大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷湖水清澈見(jiàn)底，湖底石塊色彩斑斕。2每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森觀。還有誰(shuí)想說(shuō)?1我喜歡"五花海"("五彩池"),在清澈的水面上，倒映著藍(lán)("五彩池")。2你能用你的朗讀帶我們一起去美麗的"五花海"("五彩池")邊走一走，看一看嗎?3評(píng)讀再讀4和他一樣喜愛(ài)"五花海"(五彩池)的站起來(lái)一起池)。7湖泊：多(大大小小、顆顆)、(彩池):清(清澈見(jiàn)底)美(湖底石塊色彩斑斕，水上倒影五彩繽紛)8這么美的景色你愿意和誰(shuí)一起分享?邀請(qǐng)1位一起讀9評(píng)讀10我們一起來(lái)欣賞這美麗的景色。齊讀介紹：大大小小的群海碧藍(lán)樹在水中長(zhǎng)，花樹開(kāi)在水中央。10飛瀑：錯(cuò)落有致(高低錯(cuò)落、白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。)指名讀評(píng)讀再讀誰(shuí)來(lái)照著他的樣子讀一讀。(3)介紹：響聲，聲勢(shì)極為壯觀。11男生讀播放練習(xí)朗讀山美，水美，相信大家一定讀得更美。試著發(fā)揮你的最佳水平，來(lái)美美地讀讀這段課文。假如你能把這些美景留在自己的腦海中就更棒了!需要準(zhǔn)備嗎?練背自己練讀指名讀齊讀會(huì)背的站起來(lái)。齊背。是你們美妙的朗讀帶著總結(jié)課文(引讀)難怪人們稱九寨溝真是個(gè)-充滿詩(shī)情畫意的人間仙境啊!說(shuō)溝美景。3感到大自然的神奇，祖國(guó)山河的美麗，真想身臨其境，去九寨溝游覽一番……)第一課時(shí)(1)自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。(2)劃出不理解得字詞，通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解。(3)田園指什么?它有哪些詩(shī)情畫意?理清課文大意。(1)指名讀課文，要讀準(zhǔn)字音。(注意前后鼻音、平翹舌音)師正音。(2)說(shuō)說(shuō)自己理解哪些字詞的意思，是通過(guò)什么途徑理解的，將以哪種方式解(3)指名說(shuō)說(shuō)課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容。(1)課文中描繪的田園風(fēng)光圖是由哪些景物組合成的?(2)劃出文中難以理解的語(yǔ)句。(1)出示：牛犢跳前跳后……好似牛群的家長(zhǎng)。羊、豬群、小雞、長(zhǎng)毛山羊、小船、擠奶人、燈塔等組成的和諧優(yōu)美的田園風(fēng)光(2)出示：沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，理解作者用排比的手法，從時(shí)間、空間、動(dòng)物的狀態(tài)上營(yíng)造了一幅寧?kù)o的夜色圖，而閃爍著"微弱的光芒",一來(lái)反襯出夜晚的寧?kù)o美好，二來(lái)也為寧?kù)o的夜色增添了生氣。4、閉眼聽(tīng)讀，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的思想感情。5、有感情地練讀。你喜歡荷蘭得哪一幅畫面?做小導(dǎo)游向大家介紹一下或有感7、練習(xí)背誦自己喜歡的兩小節(jié)。三、總結(jié)營(yíng)造出寧?kù)o優(yōu)美的意境，抒發(fā)了對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美與向往之情。水之國(guó)花之國(guó)牧場(chǎng)之國(guó)第三課時(shí)背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。有感情地背誦課文。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、指名讀文，說(shuō)說(shuō)課文中描繪的田園風(fēng)光圖是由哪些景物組合成的。1、學(xué)生讀文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪兩小節(jié)，為什么?2、找一段描寫外國(guó)風(fēng)土人情、自然風(fēng)光的文章讀一讀。荷蘭是歐洲的花園，世界上最大的花卉出口國(guó)。第一課時(shí)1、初讀感知課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課的生字及組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利地朗讀課文。理清段落層次。能正確、流利地朗讀課文。理清段落層次。1、板書課題：11、桂花雨1、學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)要求：(1)自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準(zhǔn)字音。(2)畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文理解其意。(3)讀通順課文，初步了解學(xué)生帶著問(wèn)題，按照要求讀課文。(1)出示生字詞：(2)指名讀，讀準(zhǔn)字音并正音。(3)說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些字詞的意思。(4)指讀分自然段讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。師正音，評(píng)讀。(5)指名說(shuō)說(shuō)課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容。1、出示生字卡片，提示：注意一些易錯(cuò)字的正確寫法。第二課時(shí)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、想象課文描寫的情景，體會(huì)作者的思想感情，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)課后練習(xí)4中重點(diǎn)句的閱讀感受。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)課后練習(xí)4中重點(diǎn)句的閱讀感受。二、精讀感悟1、學(xué)習(xí)第一自然段(1)學(xué)生讀文，談?wù)勛髡邔?duì)桂花有著怎樣的感情。(2)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者采用比較手法，突出桂花香味迷人。2、學(xué)習(xí)第二自然段(2)指導(dǎo)朗讀，讀到桂花盛開(kāi)香飄十里的情景時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活桂花的新鮮、香味的迷人。3、學(xué)習(xí)第三自然段(2)再讀文，畫出搖桂花樂(lè)的句子。(3)出示搖桂花的圖，,再讓學(xué)生讀描寫搖花樂(lè)的有關(guān)句子，一邊讀一邊想象搖花樂(lè)的情景，和作者分享快樂(lè)。學(xué)生可能有淋雨的經(jīng)歷，雨絲飄落在頭發(fā)、脖頸(4)父親點(diǎn)香吟詩(shī)，學(xué)生齊讀詩(shī)句。引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思。引導(dǎo)反復(fù)吟誦，體會(huì)全家收桂花時(shí)的快樂(lè)。交流收集有關(guān)桂花的詩(shī)句。4、學(xué)習(xí)第四自然段(1)引導(dǎo)學(xué)生討論桂花搖落以后，全家人是怎么做的?(2)指名讀文，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(3)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人和年豐的情景，體會(huì)桂花給家鄉(xiāng)人帶來(lái)的歡樂(lè)。5、學(xué)習(xí)第五自然段(1)母親對(duì)家鄉(xiāng)的桂花有著怎樣的感情，讀文。(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“母親常常說(shuō)：‘外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子(3)指導(dǎo)朗讀。師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺(tái)灣，后定居美國(guó)。出版散文集、小說(shuō)集及兒童1、板書課題：12、開(kāi)天辟地2、引導(dǎo)讀題并質(zhì)疑：誰(shuí)開(kāi)了天地?他是怎樣開(kāi)天辟地的?1、學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)要求：(1)自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準(zhǔn)字音。(2)畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文理解其意。(3)讀通順課文，初步了解(1)出示生字詞：(2)指名讀，讀準(zhǔn)字音并正音。(3)說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些字詞的意思。(4)指讀分自然段讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。師正音，評(píng)讀。(5)指名說(shuō)說(shuō)課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容。三、指導(dǎo)書寫生字第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課(黑乎乎一片——裂開(kāi)了一條縫，透進(jìn)一絲微光——巨石崩裂——輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地)事情?為了不讓天地重新合攏，盤古是怎么做的?7、討論交流：你覺(jué)得盤古是一個(gè)怎樣的人三、總結(jié)全文站——變——撐一一倒第三課時(shí)1、能正確、流利、有感情地背誦6—8自然段。能正確、流利、有感情地背誦6-8自然段。有感情地背誦6-8自然段。一、復(fù)習(xí)舊知2、說(shuō)說(shuō)盤古是一個(gè)什么樣的神?二、指導(dǎo)背誦2、學(xué)生讀文，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這一段。三、鞏固練習(xí)2、完成課后練習(xí)4。第一課時(shí)2、學(xué)會(huì)本課生字，理解常用詞語(yǔ)。能正確、流利地朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，理解常用詞語(yǔ)。普羅米修斯盜火理解課題，圍繞課題提問(wèn)，并帶著問(wèn)題讀課文。(1)借助課文注音把課文讀正確，帶生字的句子要反復(fù)多讀幾遍。(2)把生字詞畫出來(lái)多讀幾遍，看清生字字形，讀準(zhǔn)生字字音，嘗試?yán)斫?，不懂的詞可做上記號(hào)。(3)標(biāo)出段落序號(hào)。2、檢查自學(xué)情況(1)認(rèn)讀生字詞(2)分節(jié)讀課文，相機(jī)正音四、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清課文段落。第一段(第1節(jié))寫人類沒(méi)有火種的困苦生活。第二段(2—4節(jié))寫普羅米修斯為人類勇敢地盜取火種，給人類帶來(lái)了光明和第三段(5—6節(jié))寫普羅米修斯因盜火觸犯天規(guī)而受罰。第四段(7—8節(jié))寫普羅米修斯獲救了。第一撇略小，第六筆點(diǎn)點(diǎn)在第四筆撇上，與第五筆不交叉，最后的捺不要寫長(zhǎng)。第二課時(shí)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。2、能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來(lái)。3、借助課文具體的語(yǔ)言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福的斗爭(zhēng)精神。通過(guò)朗讀課文體會(huì)普羅米修斯的英雄壯舉。1、提問(wèn)：普羅米修斯是一個(gè)怎樣的神?你從什么地方可以看出來(lái)?(1)指名讀課文，思考：沒(méi)有火時(shí)人類是在什么情況下生活的?(2)學(xué)生交流。(3)除了書上說(shuō)的，你還能想象出人類受到的艱難有哪些嗎?(4)在這樣的情況下，普羅米修斯去為人類盜取火種，可見(jiàn)他是個(gè)怎樣的神?(板書：極富同情心)(5)有感情地朗讀。(1)自由讀，說(shuō)說(shuō)從這一段可以看出普羅米修斯是個(gè)怎樣的神?(2)交流，說(shuō)說(shuō)自己從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的。板書：勇敢機(jī)智(3)沒(méi)有火種，人類就只好生活在寒冷和黑暗中，普羅米修斯是怎樣做的呢?(4)有了火種以后，人類的生活發(fā)生了什么變化?指名讀。(5)當(dāng)人類第一次用到火時(shí)，他們會(huì)怎樣說(shuō)?他們會(huì)怎樣做?你能想想當(dāng)時(shí)的情景嗎?想象、交流。(6)有感情地朗讀。(2)既然是“盜”,就說(shuō)明不是光明正大的，即使這樣做是對(duì)的，但是在宙斯統(tǒng)呢?指名讀課文。(3)你從這兒看出宙斯是個(gè)怎樣的神?而普羅米修斯又是個(gè)怎樣的神?與宙斯(4)有感情地朗讀。(1)普羅米修斯就這樣屈服了嗎?他的表現(xiàn)如何?指名說(shuō)。(2)正義終將戰(zhàn)勝邪惡，普羅米修斯的壯舉感動(dòng)了希臘大英雄，他得救了。指(3)有感情地朗讀。不畏強(qiáng)暴，堅(jiān)強(qiáng)不屈1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。2、能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來(lái)。3、指導(dǎo)學(xué)生把課文編排成課本劇演一演。復(fù)述課文排演課本劇一、檢查課文朗讀情況三、講評(píng)學(xué)生習(xí)作：人們得到火種后欣喜若狂的情景。1、確定人物：普羅米修斯宙斯赫刺克勒斯鷲鷹人們2、商討故事情節(jié)和人物語(yǔ)言。普羅米修斯：古希臘神話傳說(shuō)中的一個(gè)神。他把天上的火盜來(lái)給人類，觸怒了宙斯，備受折磨。這是古希臘人對(duì)于原始社會(huì)中火的發(fā)明的艱辛過(guò)程的一種不自覺(jué)斯》的悲劇，普羅米修斯成為了一個(gè)為了人類文明而受到殘酷迫害的英雄，成為(1)借助課文注音把課文讀正確，帶生字的句子要反復(fù)多讀幾遍。(2)把生字詞畫出來(lái)多讀幾遍，看清生字字形，讀準(zhǔn)生字字音，嘗試?yán)斫?，?3)標(biāo)出段落序號(hào)。(1)認(rèn)讀生字詞。(2)分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們一、導(dǎo)入新課1、自由朗讀課文，看看文中有幾個(gè)主人公。指名說(shuō)(板書：完好的水罐破損的水罐挑水工)2、這篇課文中有三個(gè)角色，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)，為什么?四人小組交(1)完好的水罐：總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，很完美。(2)挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過(guò)的地方撒下花種，利用破水罐滲出的(3)破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。"破水罐、完好的水罐覺(jué)得自己回報(bào)挑水工了嗎?挑水工覺(jué)得他們回報(bào)自己了嗎?四人小組分角色朗讀課文第二、三段，然(1)完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。(2)破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺(jué)得沒(méi)有很好地回報(bào)挑水工。(3)挑水工：盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點(diǎn)，巧妙利用，把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)1、今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定給了同學(xué)們不少的啟發(fā)，你能談一談充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。挑滿滿的水剩半罐水第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文1、同學(xué)們，你的理想是什么?通往理想的橋梁又是什么呢?2、今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)勤奮。齊讀課題。解題："說(shuō)"就是談的意思。這是一般說(shuō)(1)由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準(zhǔn)字音。(2)讀順句子，遇到比較難讀的句子，反復(fù)多讀幾遍。(3)讀通課文，初步了解課文大意。(1)出示生字：學(xué)生認(rèn)讀、正音。(2)說(shuō)說(shuō)自己理解哪些字詞的意思，是通過(guò)什么途徑理解的，將以哪種方式解(3)檢查課文是否讀順。指名讀、正音。作者通過(guò)哪2個(gè)故事告訴我們這個(gè)道理?引導(dǎo)思考：課文是分幾部分?可分成幾段?再次快速通讀課文，回答問(wèn)題。第二課時(shí)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文的主要內(nèi)容，理解勤奮是通向理想境界的橋梁。懂得勤奮是一個(gè)人成材的重要前提，舍此別無(wú)他法。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解勤奮是通向理想境界的橋梁。懂得勤奮是一個(gè)人成材的重要前提，舍此別無(wú)收集有關(guān)童第周、司馬光等的勤學(xué)故事。二、精讀課文1、學(xué)習(xí)第一自然段(1)自由輕聲讀第一自然段，找出中心句。(2)投影出示：通向理想境界的橋梁是什么?是勤奮。(3)理解通往理想的橋梁是指"實(shí)現(xiàn)理想的途徑"。2(4)將這句設(shè)問(wèn)句換一種說(shuō)法：勤奮是通向理想的橋梁。(5)小結(jié)：是啊，勤奮是通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。(6)出示：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出討論；鮮花：他們所取得的成就。汗水和心血：艱辛的勞動(dòng)。說(shuō)說(shuō)讀了這句話之后的感受成功者的成功是他們勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果，勤奮是他們的成功之路，是取(1)師述：圍繞"勤奮是通往理想境界的橋梁"作者是主要寫了哪兩個(gè)人勤學(xué)成材的故事?學(xué)生自學(xué)。(2)出示自學(xué)要求：A、認(rèn)真朗讀2、3自然段，看作者主要寫了誰(shuí)的勤學(xué)故事?B、你認(rèn)為他們分別是什么樣的人，說(shuō)說(shuō)他們的勤奮有什么相同之處和不同之處?C、有感情地朗讀你最感興趣的人的故事。認(rèn)為司馬光是個(gè)聰明過(guò)人又勤奮好學(xué)的人，從他小時(shí)侯砸缸救人，從他在別人玩的時(shí)候?qū)Ｐ淖x書可看出。"警枕"也可以看出他對(duì)自己的要求非常嚴(yán)格。C、有感(板書：司馬光天資聰明勤奮成材編成《資治通鑒》)(4)出示句子：通向理想境界的橋梁是什么?是勤奮。古今中外，每一個(gè)成功(5)聽(tīng)完了這兩個(gè)小故事，我想你對(duì)這兩句話又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：(6)小結(jié)并過(guò)渡；司馬光從小聰明過(guò)人，加上他的勤奮學(xué)習(xí)，最終取得了偉大童第周起步晚基礎(chǔ)差勤能補(bǔ)拙完成蛙卵剝離手術(shù))(7)交流：A、認(rèn)為童第周起步晚，基礎(chǔ)差，但經(jīng)過(guò)自己不懈的努力，最終取3、指導(dǎo)背誦：有感情地背誦2、3自然段。4、小結(jié)：勤奮使天資聰明的人成材，反之也會(huì)流于平庸(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。(2)引讀：只有一生勤奮，才能,才能。(3)自由讀第三段，思考：這一段主要講了什么,這一段在文中起什么作用。(4)交流：這一段主要講了作者對(duì)我們的要求和希望。在文中起總結(jié)全文、首(5)有感情地朗讀。司馬光天資聰明編寫《資治通鑒》童第周起步晚，基礎(chǔ)差完成蛙卵剝離手術(shù)2、自由背誦1—3節(jié)。三、總結(jié)課文司馬光：(1019~1086),北宋大臣，史學(xué)家。字君實(shí)，陜州夏縣(今山西夏縣涑水鄉(xiāng))人。出生于河南省光山縣。寶元進(jìn)士。仁宗時(shí)，初任地方官，后為京官，1、同學(xué)們，小時(shí)侯你們一定聽(tīng)過(guò)狼來(lái)了這個(gè)故事吧?誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。2、從這個(gè)故事你體會(huì)到了什么?是啊，這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí)，得不到大家的信任，二、初讀課文(1)借助課文注音把課文讀正確，尤其是長(zhǎng)句子和帶生字的句子要反復(fù)多讀幾(2)把生字詞畫出來(lái)多讀幾遍，看清生字字形，讀準(zhǔn)生字字音，嘗試?yán)斫猓?3)標(biāo)出段落序號(hào)。(1)認(rèn)讀生字詞，說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)。(2)分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。(1)指讀課文。引導(dǎo)概括自然段的意思。(2)指名分自然段讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。認(rèn)真聽(tīng)讀，說(shuō)說(shuō)各自然段的意思。(3)指名說(shuō)說(shuō)課文的大意。感知課文的主要內(nèi)容：本文寫"我"深夜驅(qū)車撞壞小(4)疏通課文，引導(dǎo)分段。引導(dǎo)思考：課文是分幾部分?可分成幾段?(5)交流：第一段(1-3)"我"深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。第二段(4-10)小紅車主人對(duì)"我"的誠(chéng)實(shí)和信任深受感動(dòng)。第三段(11)小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。二、精讀課文1、學(xué)習(xí)1—3節(jié)(1)提問(wèn)：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生后，他是怎么做的?(2)學(xué)生讀書，回答問(wèn)題。在這樣的情況下，出這樣的事是很正常的，作者是如何處理的呢?(5)學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生理解“環(huán)顧”。主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。他為什么這樣做?2、學(xué)習(xí)4—10節(jié)。(1)指名分角色讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?(3)出示句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信(4)指名讀一一齊讀。引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。(5)分角色讀課文。3、學(xué)習(xí)11節(jié)。(1)齊讀課文。(2)說(shuō)說(shuō)作者為什么后悔?練習(xí)1(1)指名讀題目，弄清本題要求。(2)出示"水獺",指名讀。強(qiáng)調(diào)讀ta,不讀lai。(3)學(xué)生自由讀題，指名說(shuō)說(shuō)你從中學(xué)到了什么?(1)出示動(dòng)物標(biāo)牌，學(xué)生自由認(rèn)讀。(2)指名讀，糾正字音。(3)說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)它們和它們的名字?并簡(jiǎn)要介紹一個(gè)你了解的動(dòng)物。(1)自讀題目，弄清本題要求。(2)學(xué)生自由讀文，思考文章存在問(wèn)題，考慮怎樣修改，在文中試改。。(3)分組交流。練習(xí)1處處留心水獺一、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字3、仔細(xì)觀察的字形，討論：這幾個(gè)字中的撇和捺怎樣寫才好看?2、學(xué)習(xí)8條成語(yǔ)。(1)復(fù)習(xí)：成語(yǔ)接龍。(2)出示成語(yǔ)：正確認(rèn)讀。學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)(3)教師范讀。(4)了解大意：連讀成語(yǔ)，體會(huì)意思。小組討論對(duì)成語(yǔ)的理解，教師適當(dāng)予以(5)熟讀成誦。(6)反饋檢查：指名讀、集體讀。集體背、指名背。(2)出示古詩(shī)《風(fēng)》。這也是一首謎語(yǔ)詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們先把它讀正確，讀流利。(3)檢查反饋，指名讀詩(shī)。(4)揭示謎底，讀懂詩(shī)句。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想邊看圖，說(shuō)說(shuō)從哪里看出謎底是(5)討論交流。(6)熟讀背誦。(7)拓展：交流收集到的謎語(yǔ)詩(shī)，并猜猜謎底。練習(xí)1(1)看圖，弄清圖意，想象圖上的人物分別會(huì)說(shuō)些什么?(2)匯報(bào)交流。4、你曾經(jīng)得到過(guò)誰(shuí)的幫助?引導(dǎo)學(xué)生回顧生活所接受的關(guān)心和幫助。如果你還沒(méi)來(lái)得及表達(dá)感謝，請(qǐng)?jiān)O(shè)法去向他當(dāng)面道謝吧!要求：(1)態(tài)度要誠(chéng)懇，要有禮貌。(2)要把自己心中的謝意跟別人說(shuō)清楚。(3)注意語(yǔ)言通順流暢，不重復(fù)啰嗦。態(tài)度是否真誠(chéng)等)現(xiàn)在做起!練習(xí)1(1)態(tài)度要誠(chéng)懇，要有禮貌。(2)要把自己心中的謝意跟別人說(shuō)清楚。(3)注意語(yǔ)言通順流暢，不重復(fù)啰嗦。一、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字練習(xí)1第一課時(shí)1、指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。學(xué)會(huì)留心觀察事物，學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。一、教學(xué)第一題：處處留心(1)指名讀題目，弄清本題要求。(2)出示示意圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖標(biāo)，弄清方向。(3)說(shuō)說(shuō)小芳家的住址和走法。(1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家庭住址。(2)指名說(shuō)說(shuō)走法。(1)自讀題目，弄清本題要求。(2)同桌交流調(diào)查地名的來(lái)歷。(3)分組交流。(4)分組匯報(bào)。練習(xí)1處處留心家庭住址和走法第二課時(shí)2、讀背8條成語(yǔ)和名句。讀背8條成語(yǔ)和名句。寫好鋼筆字；理解成語(yǔ)意思。2、學(xué)習(xí)8條成語(yǔ)。(1)復(fù)習(xí)：成語(yǔ)接龍。(2)出示成語(yǔ)：正確認(rèn)讀。學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)(3)教師范讀。(4)了解大意：連讀成語(yǔ)，體會(huì)意思。小組討論對(duì)成語(yǔ)的理解，教師適當(dāng)予以(5)熟讀成誦。(6)反饋檢查：指名讀、集體讀。集體背、指名背。3、學(xué)習(xí)第二部分：讀背名句。(1)讓學(xué)生把名句讀正確、讀通順。(2)引導(dǎo)學(xué)生大體了解名句意思，(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦。(4)拓展：交流收集到的名言佳句。3、仔細(xì)觀察的字形，討論：這幾個(gè)字中的木怎樣寫才好看?練習(xí)2第三課時(shí)一、揭題談話練習(xí)2習(xí)作2能通過(guò)一兩個(gè)具體事例，寫寫自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)。1、昨天，老師接到一個(gè)電話，是以前的一個(gè)學(xué)生打來(lái)的。她說(shuō)一直以來(lái)總覺(jué)得自己有許多缺點(diǎn)，在同學(xué)們面前抬不起頭來(lái)，以至于心情郁悶，成績(jī)下降。老師想請(qǐng)同學(xué)們做她的心理醫(yī)生，跟她聊一聊，開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)她。(1)同學(xué)們，讀了這篇作文，你一定會(huì)想，我也有我的長(zhǎng)處，我的本領(lǐng)。請(qǐng)你閉上眼睛想一想，自己有什么特別令自己驕傲的地方，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓人家把贊許的目光投給你!(2)學(xué)生展示白己光輝一刻的相關(guān)照片做門頭介紹；播放采訪爸爸媽媽對(duì)自己正面評(píng)價(jià)的錄音，或朗讀采訪的相關(guān)文字材料。請(qǐng)同學(xué)們把剛才說(shuō)給人家聽(tīng)的內(nèi)容寫下來(lái)，要注意進(jìn)行具體的描述。3、學(xué)生讀習(xí)作，師牛共同點(diǎn)評(píng)。(2)讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，巧評(píng)互助，作出修改。(3)大組交流，讀給全班的同學(xué)和老師聽(tīng)，師生評(píng)議。習(xí)作41、指導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)各種聲音，為學(xué)生提供生動(dòng)的作文素材，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)清楚。2、展開(kāi)想象，學(xué)會(huì)使用象聲詞寫話。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)用象聲詞寫話。描寫細(xì)致、生動(dòng)；想象合理，有情趣。一、激趣導(dǎo)入1.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)(播放小鳥的嘰啾鳴叫，溪水潺潺流淌的聲音)2.同學(xué)們，你聽(tīng)到了什么呀?能模仿這些聲音嗎?練習(xí)4次播放小鳥的鳴叫、流水的聲音、汽車刺叭聲……)2.同學(xué)們，在你凝神傾聽(tīng)的時(shí)候，你的腦中浮現(xiàn)出哪些畫面?仿佛看到了什么?3.請(qǐng)同學(xué)們拿出一周以來(lái)的一句話日記，回憶一下你當(dāng)時(shí)傾聽(tīng)這些聲音的情景關(guān)的話，每段話用上幾個(gè)象聲詞，我們還可以習(xí)作4第一課時(shí)2.引導(dǎo)學(xué)生留心以前學(xué)過(guò)的生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。有什么收獲或感想嗎?3.自由朗讀短文，要求讀正確、讀通順，不跳讀漏讀，邊讀邊思考短文講了什5.思考并交流第二道問(wèn)題。過(guò)渡：原來(lái)漢字也有如此深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)哪!6.課后延伸。每一個(gè)生字都有一個(gè)故事，祖先造字都是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)處處留心第二課時(shí)1.談話導(dǎo)入。今天我們學(xué)的詞語(yǔ)和一個(gè)神話傳說(shuō)有關(guān)。2.學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)。(1)要求讀正確，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以快速地查詞典。(1)指名介紹盤古開(kāi)天辟地的神話故事?；煦绮磺澹汗糯鷤髡f(shuō)中指天地未分之前渾然一體的狀態(tài)?；杼旌诘兀盒稳萏焐韬诓幻?。大刀闊斧：比喻像使大刀、用闊斧那樣，做事果斷、有魄力。5.反饋：指名背——小組賽背——集體齊背。1.讀題審題，明確要求。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察三個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)鍵組件的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作小結(jié)：三個(gè)字雖然結(jié)構(gòu)不同，但都含有“口”;三個(gè)字由于播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中擺正姿勢(shì)，認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，老師巡4.反饋：選出有代表性的作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)議，既要表?yè)P(yáng)好的，又要指出敗練習(xí)4第三課時(shí)談?wù)効戳寺嬕院蟮母惺芤约八靼椎牡览怼Ｕ務(wù)効戳寺嬕院蟮母惺芤约八靼椎牡览怼?.投影出示漫畫，仔細(xì)觀察每幅漫畫，用一兩句話介紹一下每幅漫畫的主要內(nèi)練習(xí)41.學(xué)寫毛筆字，掌握單人旁和雙人旁的書寫要領(lǐng)，寫好帶有這兩個(gè)偏旁的字。3.指導(dǎo)書寫單人旁和雙人旁。(2)老師范寫，講清書寫要點(diǎn)：左右之間不要擁擠，也不要彼此分得太開(kāi)，左部(3)學(xué)生練習(xí)，播放古箏曲。仿寫時(shí)要提醒學(xué)生先看清楚范字，再動(dòng)筆寫。教師出示有代表性的作業(yè)，師生評(píng)議，表?yè)P(yáng)好的，指出練習(xí)4第一課時(shí)讀順課文，查字典學(xué)會(huì)文中的生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。(1)自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。(2)劃出不理解得字詞，通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解。(3)田園指什么?它有哪些詩(shī)情畫意?理清課文大意。(1)指名讀課文，要讀準(zhǔn)字音。(注意前后鼻音、平翹舌音)師正音。(2)說(shuō)說(shuō)自己理解哪些字詞的意思，是通過(guò)什么途徑理解的，將以哪種方式解(3)指名說(shuō)說(shuō)課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)一、談話導(dǎo)入新課1、學(xué)習(xí)第一段(1-4節(jié))蛛網(wǎng)。這說(shuō)明了什么?(古寺沒(méi)有人來(lái)，十分荒涼)2、學(xué)習(xí)第二段(5-7節(jié))(2交流：生火、燒水、啃干糧。3、學(xué)習(xí)第三段(8-13節(jié))(1)學(xué)生朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫了些什么?(李時(shí)珍趁著大好月色記下尋訪所(6)這與李時(shí)珍的精神品格有什么關(guān)聯(lián)?(李時(shí)珍抓緊時(shí)間，夜以繼日，多么難夜宿古寺啃干糧第三課時(shí)復(fù)述課文時(shí)，盡量用書上的語(yǔ)句。1、提默生字詞。2、說(shuō)說(shuō)李時(shí)珍是一個(gè)什么樣的人?二、指導(dǎo)香述投宿荒涼的古寺一一啃食干糧一借月光記載草藥一冒險(xiǎn)品嘗草藥三、鞏固練習(xí)2、完成課后練習(xí)4。投宿荒涼的古寺一一啃食干糧一借月光記載草藥一冒險(xiǎn)品嘗草藥常用中藥：板藍(lán)根、感冒沖劑、抗病毒沖劑、藿香正氣水、《本草綱目》:世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。它系統(tǒng)地總結(jié)了明代以前的所有藥物成就，全書近200萬(wàn)字。第一課時(shí)1、初讀感知課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課的生字及組成的詞語(yǔ)。二、初讀課文1、學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)要求：(1)自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準(zhǔn)字音。(2)畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文理解其意。(3)讀通順課文，初步了解(1)出示生字詞：(2)指名讀，讀準(zhǔn)字音并正音。(3)說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些字詞的意思。(4)指讀分自然段讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。師正音，評(píng)讀。(5)指名說(shuō)說(shuō)課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容。一、談話導(dǎo)入新課二、精讀課文揭示了維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，不僅給人1是召m在對(duì)奇跡的理解上，同時(shí)適當(dāng)兼顧哥倫；,,3.本文雖然是一篇扣人心弦、趣味葉92局限于故事本身，而要上升到發(fā)現(xiàn)維生產(chǎn)生素C對(duì)人體的重要前顧，涉及奇跡，突出野果子使生病的/,,:后注，涉及揭秘，野果子為什曰牢了哥倫布的“怎么活下來(lái)十么樣的疑問(wèn)??',,后才活了下來(lái)。導(dǎo)的怪病不治而愈了。必死無(wú)疑的船員救了下來(lái)，柯的心情為什么非常沉重?:荒島，待船隊(duì)的船員現(xiàn)在將是了下來(lái)，究競(jìng)什么原因?么非常沉重?攔荒島，待船隊(duì)返航時(shí)將他們廠點(diǎn)頭，答應(yīng)了這些船員的擴(kuò)，哥倫布的心情為什么越來(lái)先活著留島的船員現(xiàn)在將是；了下來(lái)，究竟什么原因?愈。④哥倫布當(dāng)然要懷疑秘密就在野與三、緊扣疑點(diǎn)，引導(dǎo)探究維生素C6要點(diǎn)：1.由吃野果子救命，可以肯定什么(1)怪病肯定與食物有關(guān)。(2)他們吃的是黑式體頸(急于揭開(kāi)野果子秘密的迫切心情)3.野果子里面的秘密是什么?(1)野果子里面含有維生素C。(2)缺少了維生素C易得怪病。(3)這種怪病實(shí)際上叫壞血病。(4)人體補(bǔ)充了適量的維生素C之/4.聯(lián)系全文，理解本文寫的是什么?生：這些船員為什么能夠活下來(lái)?生：這些船員為什么能不治而愈?17維生素C的故事E]曰點(diǎn)子上，如果果子。員活了下來(lái)，野果子大概是了!。不論。但是，野果子里肯定。病船員不是什么意的人醫(yī)活了，形容醫(yī)術(shù)高明。人救活了，談不上醫(yī)術(shù)高明。,當(dāng)然是一用書信體的格式,從不同角度介紹自己的家鄉(xiāng)。一、激趣導(dǎo)入1.出示信封和紙)同學(xué)們，你們看這是什么?(信封和信紙)2.今天的作文課我們不用作文簿，就用信紙和信封，怎么樣?1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。2.請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學(xué)寫給李陽(yáng)同學(xué)